童心課堂教師課堂教學(xué)效果調(diào)查報 論文

童心課堂教師課堂教學(xué)效果調(diào)查一、調(diào)查目的前期，我校課題組在課題實施階段，通過調(diào)查分析，了解和掌握老師們目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的關(guān)注不夠，表現(xiàn)在：備課時不能依據(jù)學(xué)生的興趣和經(jīng)驗、不能很好的策劃學(xué)生活動等。根據(jù)現(xiàn)狀設(shè)計、改進、使用童心課堂觀察量表?，F(xiàn)對教師課堂現(xiàn)狀進行第二次問卷調(diào)查，檢驗教學(xué)效果，并通過調(diào)查真實反映我?！巴恼n堂”實際情況，科學(xué)分析“童心課堂”觀察量表在教學(xué)實踐中的使用情況。二、調(diào)查方法1、問卷調(diào)查：結(jié)合童心課堂觀察量表的實際運用，從教學(xué)設(shè)計、課堂提問、課堂評價、關(guān)注學(xué)生、學(xué)法指導(dǎo)等五個層面設(shè)計10道選擇題。2、統(tǒng)計分析：對問卷進行科學(xué)統(tǒng)計，和結(jié)果分析三、調(diào)查對我校全體教師四、問卷調(diào)查結(jié)果與本次問卷調(diào)查的時間為2020年6月，采用電子問卷的形式，面向全體教師，采取的是不記名問卷調(diào)查法，共收到有效填寫人次38。1、教學(xué)設(shè)計選項一，“您在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計上最重視的是什么？”結(jié)果：a設(shè)計教學(xué)目標(biāo)能適應(yīng)這個班的學(xué)生84.21%b設(shè)計教學(xué)目標(biāo)只注重知識領(lǐng)域的目標(biāo)，忽略其他領(lǐng)域的目標(biāo)2.63%c選擇適宜、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，與目標(biāo)無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪除10.53%d以課程的具體內(nèi)容標(biāo)準代替教學(xué)目標(biāo)2.63%分析：大部分老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)上能以生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。選項二、您認為您在課堂上的問題設(shè)計，效果如何？a精心設(shè)計問題，控制數(shù)量，提高質(zhì)量89.47%b問題太多，太碎，效果差7.89%c問題太大、太空，學(xué)生無所適從2.63%分析：從數(shù)據(jù)看，大多數(shù)老師能在課堂上精心設(shè)計問題，控制數(shù)量，提高質(zhì)量，這樣才是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。2、課堂提問選項三、在您的課堂上，學(xué)生提問的情況如何?a許多學(xué)生都能主動提問36.84%b-般是成績差的學(xué)生提問多2.63%c-般是成績好的學(xué)生提問多44.74%d學(xué)生很少提問15.79%分析：課堂上學(xué)生能積極主動地提出自己的疑問，可見學(xué)生在課堂上比較專注，與教師互動很好，也有很好的求知欲，也可見教師在課堂上注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。選項四、您在課堂上如何處理學(xué)生發(fā)表個人見解a學(xué)生的發(fā)言達不到自己理想的答案，會適當(dāng)糾正23.68%b讓其他同學(xué)進行評價7.89%c肯定學(xué)生的答案，再提出自己的答案供參考42.11%d放手讓學(xué)生自由表達26.32%分析：教學(xué)的目的就是要教會學(xué)生，如何將學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)到答案的合理區(qū)間，這就是老師們在課堂上的主要任務(wù)。數(shù)據(jù)顯示我校大多數(shù)教師在這方面做得很合理。3、課堂評價選項五、您教學(xué)過程中是否積極利用評價促進學(xué)習(xí)？a會經(jīng)常將形成性評價與終結(jié)性評價納入到教學(xué)中，極大促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)52.63%b會想辦法把評價納入教學(xué)中，收效比較明顯47.37%c很少關(guān)注評價在促進學(xué)習(xí)中的運用，不知從何下手0%d從不關(guān)注0%分析：形成性評價是學(xué)習(xí)過程的評價，而終結(jié)性評價是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，兩種評價的合理運用，對提高教學(xué)質(zhì)量起積極的推動作用。數(shù)據(jù)顯示，我校所以教師都能在教學(xué)過程中積極利用評價來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、關(guān)注學(xué)生選項六、課堂上您是否考慮創(chuàng)設(shè)情境來興發(fā)兒童的情智？a經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)97.37%b從不考慮創(chuàng)設(shè)情境，直接進入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)0%c有時會考慮，但不能堅持2.63%分析：數(shù)據(jù)顯示，幾乎所有老師都注重了創(chuàng)設(shè)情境這一方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)。選項七、您是否注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程？a每堂課都會有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動84.21%b會寫入教學(xué)設(shè)計中，但是教學(xué)中很少實施7.89%c擔(dān)心激發(fā)興趣的活動多了，讓學(xué)生分心5.26%d偶爾為之，很少使用2.63%分析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣是教學(xué)的首要任務(wù)，教師只有千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我校教師深刻認識到這一點，并付諸實踐。5、學(xué)法指導(dǎo)選項八、教學(xué)過程中是否有學(xué)法指導(dǎo)？a非常關(guān)注教學(xué)過程中的學(xué)法指導(dǎo)，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及進度合理安排學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)89.47%b有過學(xué)法指導(dǎo)，但不能堅持7.89%c缺少積累，不知從何下手2.63%d從不關(guān)注0%分析：數(shù)據(jù)說明大多數(shù)教師在自己的教學(xué)過程中注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并且安排合理。選項九、您怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)?a讓學(xué)生自由地學(xué)5.26%b讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題，而后集中講解31.58%c隨時巡視，隨時指導(dǎo)；（做好顧問和參謀，做一位課堂活動的參與者）36.84%d提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予指導(dǎo)26.32%分析：這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。選項十、您的課堂上，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的情況a教師包攬課堂，唱“獨角戲”5.26%b穿插一些學(xué)生感興趣的小活動，來提高學(xué)生參與課堂的積極性94.74%c被動地讓學(xué)生參與課堂活動0%分析：從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，能隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對措施，及時調(diào)整教學(xué)方式.五、調(diào)查結(jié)通過這次童心課堂教師課堂教學(xué)效果調(diào)查問卷，我們了解到了我校教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、關(guān)注學(xué)生等方面發(fā)生大的轉(zhuǎn)變。1、教學(xué)觀念教學(xué)不再是教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是師生間的交往、積極的互動、共同的發(fā)展過程。在這過程中，師生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新知，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。2、教學(xué)方式變灌輸為對話，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引學(xué)生進入學(xué)習(xí)佳境；精心設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生帶著問題，給學(xué)生充分獨立思考的時間；鼓勵學(xué)生選擇自己適合的學(xué)習(xí)方式，表達自己獨特的感受；讓學(xué)生學(xué)會思考，