文化的內涵與功能 教案- 高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

文化的內涵與功能教案課題名稱：文化的內涵與功能一、基本信息教材、學科高中新教材政治章節(jié)第七課第一框題學時一課時年級高二課型新授課教具、學具教學內容分析教學內容分析。“文化的內涵與功能”是統(tǒng)編高中《思想政治》必修四第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的第一框題。本框內容主要分兩目，從什么是文化和文化的功能兩個方面引導學生把握文化的內涵，明確文化的功能有哪些，從而鑄牢中華民族共同體意識，樹立高度的文化自信。設計思路。本框體“文化的內涵與功能”從內容上看是比較宏觀的，在教學中如何使學生深刻又生動地掌握、理解教材內容，是本節(jié)課教學設計的一個難點。本課教學設計了兩條線索，一條是衛(wèi)視出圈線——河南衛(wèi)視出圈的背后；一條是書本知識線——文化的內涵與功能。通過揭示河南衛(wèi)視出圈的原因以及討論如何持續(xù)保證火熱，使得學生了解文化的內涵包括哪些內容、文化的功能包括哪幾項。教學目標通過觀看視頻和情境體驗，在思政課堂厚植愛國主義情懷，引導學生認識文化的重要性，擁護黨的領導，領會在今天青少年樹立文化自信的必要性。通過典型案例分析，理解文化是一種精神力量，聽上去似乎很抽象，但是我們生活中可以看到大量具體的文化產品，明確文化與經濟政治之間的相互關系，懂得文化傳播需要特定的載體。通過合作探究河南衛(wèi)視為什么火起來的原因，讓學生了解什么是好的文化產品，提升學生的文化品味，思考如何弘揚好中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇于擔當社會責任，牢固樹立文化自信。教學重難點教學重點：文化的內涵是什么。教學難點：文化的功能是什么。教學過程教師導入：播放河南衛(wèi)視端午奇妙夜的節(jié)目剪輯。2021年河南衛(wèi)視從春晚開始，到清明奇妙夜、中秋奇妙夜，一直到端午奇妙夜，通過這一個又一個節(jié)目的展現(xiàn)，河南衛(wèi)視收獲了大量的觀眾，從一個二線衛(wèi)視逐漸走上了一線衛(wèi)視的舞臺。這背后的原因是什么呢？本節(jié)課我們共同來透過文化之美來分析這一問題。出示總議題——河南衛(wèi)視出圈的背后分議題1:河南衛(wèi)視憑什么出圈？教師活動：剛剛的視頻展現(xiàn)了文化之美，那么什么是文化呢？學生活動：通過視頻觀賞和課前預習，了解文化相對于經濟、政治而言是一種精神現(xiàn)象。設計意圖：本課是哲學部分結束后的第一課，也是文化部分開始的第一課，視頻選擇為河南衛(wèi)視的端午奇妙夜剪輯視頻，充分體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的美，以此吸引學生學習文化，了解文化的內涵是什么。分議題2:為什么是河南衛(wèi)視？教師活動：播放一段視頻，視頻中講述了河南衛(wèi)視為什么以前不火和為什么現(xiàn)在火了的原因。同學們在觀看視頻后議一議河南衛(wèi)視為什么以前不火和為什么現(xiàn)在火了。學生總結第一點：以前不火的原因是因為沒錢、政治上糧食安全戰(zhàn)略定位更讓河南衛(wèi)視沒錢，沒錢就搞不好文化；低俗的娛樂環(huán)境，大IP+大制作+大明星+大流量的資本運作下，以文化定位的河南衛(wèi)視顯得格格不入。這里涉及到的是經濟、政治與文化之間的關系。文化是人類社會實踐的產物，不同時代的經濟政治（社會實踐），決定了不同時代的文化。經濟是基礎，政治是經濟的集中體現(xiàn)，文化是經濟、政治的反映。教師活動：為什么河南衛(wèi)視現(xiàn)在能火？學生總結第二點：堅持文化定位，植根于河南文化大海最深的文化自信與民族信仰，堅守和弘揚中華文明；傳播機制的變化，傳播渠道的變革。河南的事跡充分說明，沒有錢也能辦好文化事業(yè)。文化具有相對獨立性，經濟是基礎，但文化與經濟并不一定完全同步。文化要通過載體呈現(xiàn)出來。（酒香也怕巷子深，沒有文化載體，再好的文化我們也看不到）設計意圖：希望通過學生小組學習，利用自己所學的知識，對河南衛(wèi)視之前不火與當下火了的原因進行探究，發(fā)現(xiàn)文化的內涵。同時對現(xiàn)在的電視臺發(fā)展產生自己的思路，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。利用隨機選人，選取學生作答。分議題3:出圈有何作用？教師活動：請每個組派代表來翻卡，根據(jù)所選取的部門，想想怎么做可以讓河南衛(wèi)視的傳統(tǒng)文化節(jié)目一直火下去？學生共分為六組。六張翻翻卡后面分別是總結陳詞、河南教育廳、河南省博物院、河南電視臺、河南體育局、河南旅游局。學生活動：六個組分別代表不同的主體來回答教師提出的問題。從學生回答的舉措中，教師可以引導學生運用之前文化內涵的相關知識，并且思考該機構發(fā)揮了文化什么樣的功能。設計意圖：利用智課互動小游戲翻翻卡調動學生的學習積極性，讓學生角色扮演，利用自己所選取的角色來思考如何發(fā)揮自己主體的作用，讓河南衛(wèi)視保持現(xiàn)在火熱的狀態(tài)。教師總結：文化具有獨特的功能包括四點，分別是引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展。文化是民族的血脈和靈魂，我們應當鑄牢中華民族共同體意識，樹立文化自信。學生活動：“民無魂不立，國無魂不強”，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。請以中學生如何樹立文化自信為主題寫一份100字的倡議書，限時3分鐘。設計意圖：思政課除了知識目標，還有情感價值觀的升華。發(fā)動學生動起手中的筆，為文化自信建言獻策，倡導更多的學生從生活中做起，切實做到文化自信，鑄造文化共同體。利用全班作答，將倡議書進行收集，及時點評。知識總結一鍵截屏分享將總結發(fā)送給學生，方便學生課后整理。教學反思課堂時間把控不好，前松后緊。議題1和議題2消耗了課堂許多時間，使得議題3沒有得到充分展示，而議題3恰恰是本課增光添彩的最重要一環(huán)。課堂用語不夠規(guī)范，存在