2021年廣東公務(wù)員考試申論技巧申論熱點高等教育與教育公平

申論熱點：高等教誨與教誨公平【熱點核心詞】讀書無用論就業(yè)壓力窮二代高考高等教誨教誨資源教誨公平【熱點背景】1．上大學(xué)將是一筆“失敗投資”，中華人民共和國成都一位爸爸“不供女兒上大學(xué)”言論近日引起網(wǎng)絡(luò)熱議。而一項關(guān)于此調(diào)查顯示，一萬多名網(wǎng)友竟有七成網(wǎng)友支持其爸爸，以為“讀大學(xué)不是唯一出路，在哪里都可以學(xué)習(xí)”。“此事自身是極端個案，投票不能反映真實狀況。支持者必定有戲謔和發(fā)泄情緒，但的確反映了民眾對高等教誨失望現(xiàn)實?！鄙綎|大學(xué)高等教誨研究中心副主任劉志業(yè)說。近年來，“北大畢業(yè)賣豬肉”“百萬高考生棄考”“最難就業(yè)季”等高等教誨有關(guān)新聞屢屢刺痛民眾神經(jīng)。教誨公平日漸式微、就業(yè)艱難上升受阻、高校教學(xué)與市場需求脫節(jié)，新一輪“讀書無用論”在社會輿論中蔓延開來，暴露出中華人民共和國高等教誨流弊和社會復(fù)雜心態(tài)。2．中華人民共和國自古就有“萬般皆下品，惟有讀書高”“書中自有黃金屋”等尊重知識、崇尚讀書諺語名句。但新世紀(jì)以來中華人民共和國高等教誨普及化、大眾化之后，大學(xué)生“成龍成鳳”競爭更加激烈，與以往人們對天之驕子盼望落差加大。“生源大幅增長后，教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果很難得到保證”。中央教誨科學(xué)研究院研究員儲朝暉說。大學(xué)已不是象牙塔。河北醫(yī)科大學(xué)副校長王寶山在今年年初中華人民共和國兩會上表達(dá)，大學(xué)生就業(yè)難因素之一是高等教誨從精英化轉(zhuǎn)化成大眾化之后，大學(xué)生和大學(xué)生家長對就業(yè)期待和社會需求存在巨大矛盾?！爱?dāng)前，國內(nèi)高等教誨普及率已經(jīng)從改革開放初期1％，提高到當(dāng)前30％左右。”王寶山說。21世紀(jì)教誨發(fā)展研究院副院長熊丙奇表達(dá)，中華人民共和國是學(xué)歷社會，社會用文憑來選拔學(xué)生，在精英教誨時代這套體系尚有用，但如今就業(yè)形勢和教誨管理模式已經(jīng)發(fā)生了較大變化。“在高等教誨中，混一張文憑是諸多人追求，此前文憑還比較值錢時，人們以為讀大學(xué)有價值，而當(dāng)文憑不值錢，或者說僅憑一張文憑找不到好工作時，就以為讀大學(xué)沒意義?！毙鼙嬲f。3．今年夏天浮現(xiàn)一則新聞讓人心涼。中央教誨科學(xué)研究院研究員儲朝暉告訴記者，，她在對比各地高三學(xué)籍人數(shù)與高考報名人數(shù)之后測算出，全國大概有80萬名學(xué)生棄考，全國棄考學(xué)生大概在100萬人。“百萬人棄考昭示了人們對高等教誨失望、不滿以及對就業(yè)難悲觀情緒?！鄙綎|大學(xué)專家王忠武表達(dá)。記錄顯示，中華人民共和國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到699萬，從當(dāng)前狀況來看，就業(yè)狀況并不抱負(fù)。再加上，中華人民共和國社會屢屢浮現(xiàn)“拼爹門”“關(guān)系戶”以及“蘿卜招聘”等，也一定限度上反映出就業(yè)不公現(xiàn)狀。這些，都讓各界對高等教誨日漸失望。4．專家表達(dá)，當(dāng)今國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級速度加快，人才需求變化不久，使得高校課程教學(xué)設(shè)立并不能完全適應(yīng)社會和市場需求，這于學(xué)生、于家庭、于社會和國家，都是一種揮霍?！案咝Ｔ趯W(xué)科設(shè)立方面，一定要考慮實際市場需求，并能依照市場需求隨時調(diào)節(jié)。當(dāng)前教誨過于強(qiáng)調(diào)知識傳授，缺少治學(xué)辦法和文化素養(yǎng)、就業(yè)技能培養(yǎng)。”事實上，與大學(xué)生就業(yè)難新聞形成鮮明對比是，中華人民共和國各地不同限度浮現(xiàn)民工招工荒以及某些職業(yè)、技術(shù)類院校動輒95％以上就業(yè)率報道。提高質(zhì)量是高等教誨生命線在社會各界已達(dá)到共識，中華人民共和國領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常強(qiáng)調(diào)。國務(wù)院總理李克強(qiáng)近日表達(dá)，“在此后相稱長時間內(nèi)，繼續(xù)用好“人口紅利”，更加注重依托“人才紅利”。這就必要一靠教誨、二靠科技?！卑呀陶d放在了一種非常重要位置。專家表達(dá)，當(dāng)前科教領(lǐng)域頑疾較多，教誨資源分派不均，亟需深度改革。此外，從高等教誨到學(xué)前教誨教誨公平均有待提高。“無論如何，中華人民共和國高等教誨獲得進(jìn)步有目共睹，當(dāng)前是要研究如何把高等教誨改革好?！蓖踔椅湔f。5．窮二代，是相對于富二代叫法，是指在中華人民共和國改革開放環(huán)境下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而帶來社會分層，在改革開放中普通工人、農(nóng)民以及未能享有政策帶來財富人依然貧窮，將此類人稱之為“窮一代”，而她們子女由于基本環(huán)境差，同步得到教誨少依然未能掙脫貧窮，稱之為“窮二代”。專家以為，面對新生代農(nóng)民工困惑，咱們不能一廂情愿地規(guī)定她們回到農(nóng)村，安心務(wù)農(nóng)；也不能一味指責(zé)她們貪圖享有，她們有改進(jìn)自己生活條件權(quán)利。政府應(yīng)當(dāng)加速戶籍、就業(yè)、醫(yī)療、社會保障、農(nóng)村土地等有關(guān)制度改革，盡快消除導(dǎo)致城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)不平等體制性障礙，逐漸打破城鄉(xiāng)二元管理模式，為她們在都市提供更遼闊生存與發(fā)展空間。6．“知識變化命運”，曾經(jīng)是多么響亮一句標(biāo)語。如今，這句曾經(jīng)被無數(shù)人奉為真理話語，卻引來了諸多質(zhì)疑。近年來，諸多大學(xué)畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，一定限度上來說，決定她們就業(yè)狀況不再是成績、能力，而是家庭背景、社會關(guān)系。套用一句網(wǎng)絡(luò)語：“找工作變成了比拼父輩財富和權(quán)勢‘拼爹’游戲”。據(jù)某媒體在北京、浙江、河南等地7所高校進(jìn)行一項調(diào)查，500名受訪者中有70%人以為，在就業(yè)應(yīng)聘中或多或少遭遇過來自家庭狀況壓力，65%應(yīng)屆畢業(yè)生表達(dá)最緊張家庭狀況使自己在求職應(yīng)聘中處在不利地位。記者采訪時發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們在看待“就業(yè)難”時都很理性，以為是各種因素導(dǎo)致了這一現(xiàn)象，她們對由于能力局限性、經(jīng)驗不夠?qū)е抡衅甘?，并沒有多少牢騷。但是，如果由于家庭背景不如別人而落敗，總會感覺心氣兒不順。某高校一位大學(xué)教師坦言，普通狀況下，從“最底層”上升到“大眾層”比較容易，只要付出努力總會有相應(yīng)回報。“從我教過研究生來看，她們在畢業(yè)之初想進(jìn)入學(xué)術(shù)界、機(jī)關(guān)或媒體，開始自己事業(yè)歷程，并不是難事。但再想往上發(fā)展，就不那么簡樸了。個人努力只是參照因素之一?！边@位教師說，咱們不否認(rèn)其中一某些人會成功突圍、脫穎而出，但更多人只能按部就班，“泯然眾人矣”。固然，反過來說，只靠“關(guān)系”也不行，如果能力沒有達(dá)到基本規(guī)定，“關(guān)系”也不會那么好使。浙江大學(xué)研究生院從事學(xué)生工作楊教師以為，雖然每個人無法選取自己家庭出身，“窮二代”和某些人比起來沒有背景、沒關(guān)于系，但只要調(diào)節(jié)好心態(tài)，通過后天努力也可以逐漸改進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況?！捌吹庇螒蚬倘淮嬖?，但在現(xiàn)狀沒有明顯改觀狀況下，不能只會抱怨、應(yīng)當(dāng)更加積極，“窮二代”更應(yīng)關(guān)注自身能力提高。7．南開大學(xué)政府管理學(xué)院郭大水專家以為，與改革開放之初相比，當(dāng)前的確浮現(xiàn)了一定限度階層固化，底層社會成員變化地位、向上流動機(jī)會在減少。“導(dǎo)致這種現(xiàn)象一種重要因素，就是代際之間社會壁壘，導(dǎo)致教誨等社會資源分派不均。如果這種狀況長期得不到變化，對于增進(jìn)社會階層合理流動、社會和諧穩(wěn)定都非常不利?！睂＜曳治觯鼇?，中華人民共和國收入差距持續(xù)擴(kuò)大，基尼系數(shù)已接近0.5，社會底層勞動者收入增長嚴(yán)重滯緩，這是導(dǎo)致“窮二代”直接因素。另一方面，體制障礙讓社會流動機(jī)會減少、流動成本提高。例如，教誨是當(dāng)代社會流動最重要機(jī)制，然而，由于高校擴(kuò)招后全面收費以及就業(yè)難浮現(xiàn)，貧困家庭子女通過教誨向上流動也越來越難了。從主線上說，階層固化產(chǎn)生因素是社會建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)改革。近年來，咱們堅持“效率優(yōu)先、兼顧公平”，事實上過于追求增長速度，把應(yīng)當(dāng)配備到社會領(lǐng)域資源也配備到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。某些不合時宜政策沒有及時調(diào)節(jié)，嚴(yán)重侵蝕了人們公平獲得資源機(jī)會。美國、日本和拉美在經(jīng)濟(jì)起飛后最后得到了完全不同成果，根源就在于與否及時、對的地實行體制改革和加強(qiáng)社會建設(shè)。郭大水以為，當(dāng)前諸多制度設(shè)計都在積極保護(hù)弱勢群體權(quán)益，例如嚴(yán)格公務(wù)員招考制度、勞動合同法頒布等，但當(dāng)務(wù)之急要強(qiáng)化實行。遏制愈演愈烈“拼爹”游戲還須加強(qiáng)制度約束，增強(qiáng)就業(yè)市場公開度和透明度，加大對就業(yè)“關(guān)系戶”懲罰力度。要從最基層開始，增進(jìn)社會成員合理流動，消弭不同二代之間鴻溝，讓“窮二代”感到生活有奔頭，相信可以憑自己努力變化命運。值得注意是，“窮二代”人力資本弱、社會資源少，要她們依托自身力量去掙脫困境很難。這需要外部力量導(dǎo)入。郭大水建議，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對“窮二代”人力資本投入，特別是加強(qiáng)對二代農(nóng)民工培訓(xùn)，使她們擁有可以在都市立足一技之長。同步，加快戶籍制度等改革，增進(jìn)公共服務(wù)均等化，充分發(fā)揮政府對弱勢群體保護(hù)作用?！究键c分析】一、問題模仿試題：認(rèn)真閱讀“給定資料1-5”，分析指出材料中所謂“讀書無用論”產(chǎn)生因素。（20分）規(guī)定：精確、全面、有條理。篇幅不超過300字?！緟⒄战馕觥?．就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大。高等教誨大眾化大學(xué)生和大學(xué)生家長對就業(yè)期待和社會需求存在巨大矛盾。2．高等教誨質(zhì)量無法保證。生源大幅增長后，教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果很難得到保證。3．屢屢浮現(xiàn)“拼爹門”、“關(guān)系戶”以及“蘿卜招聘”等，導(dǎo)致就業(yè)不公現(xiàn)狀。4．高校教學(xué)與市場需求脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，轉(zhuǎn)型速度加快，人才需求變化不久，使得高校課程教學(xué)設(shè)立并不能完全適應(yīng)社會和市場需求。5．教誨資源分派不均，嚴(yán)重影響教誨公平。6．城鄉(xiāng)二元管理模式，城鄉(xiāng)在戶籍、就業(yè)、醫(yī)療、社會保障、農(nóng)村土地等有關(guān)制度上差別大。這些，都讓各界對高等教誨日漸失望，漸生“讀書無用論”。二、意義危害模仿試題：結(jié)合材料并聯(lián)系實際，用不超過300字篇幅，請分析“窮二代”現(xiàn)象危害。規(guī)定：分析全面，思路清晰，語言流暢。【參照解析】“窮二代”現(xiàn)象事實上是一定限度階層固化，它危害重要體當(dāng)前：1．底層社會成員變化地位、向上流動機(jī)會在減少，最后影響到社會穩(wěn)定。2．進(jìn)一步導(dǎo)致教誨等社會資源分派不均。3．影響收入，導(dǎo)致貧富差距越來越大。4．讓各界對高等教誨日漸失望，漸生“讀書無用論”。三、對策舉措 模仿試題：結(jié)合材料并聯(lián)系實際，用不超過300字篇幅，談?wù)勅绾螐闹骶€上改進(jìn)“窮二代”、“讀書無用論”這種現(xiàn)象？ 規(guī)定：條理清晰、行文流暢，辦法全面、針對性強(qiáng)、具備可操作性。【參照解析】1．政府應(yīng)當(dāng)加速戶籍、就業(yè)、醫(yī)療、社會保障、農(nóng)村土地等有關(guān)制度改革，盡快消除導(dǎo)致城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)不平等體制性障礙，逐漸打破城鄉(xiāng)二元管理模式，增進(jìn)公共服務(wù)均等化，為她們在都市提供更遼闊生存與發(fā)展空間。2．加大當(dāng)前諸多積極保護(hù)弱勢群體權(quán)益制度設(shè)計實行力度，提高執(zhí)行力。例如嚴(yán)格公務(wù)員招考制度、勞動合同法頒布等，但當(dāng)務(wù)之急要強(qiáng)化實行。3．增強(qiáng)就業(yè)市場公開度和透明度，加大對就業(yè)“關(guān)系戶”懲罰力度。4．政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對“窮二代”人力資本投入，特別是加強(qiáng)對二代農(nóng)民工培訓(xùn)，使她們擁有可以在都市立足一技之長?！案F二代”要調(diào)節(jié)好心態(tài)，不能只會抱怨、應(yīng)當(dāng)更加積極，“窮二代”更應(yīng)關(guān)注自身能力提高。【評論文章精選】高考日：誰在讓寒窗苦讀變得便宜？今天，高考如約而至，全國共有912萬考生進(jìn)入考場，迎來人生這場大戲。咱們在這里衷心地祝愿各位考生們順順利利，從此踏上心儀抱負(fù)人生路程。然而，種種不太和諧聲音也隨著高考臨近日益增多。近日，一則北大賣豬肉校友陸步軒關(guān)于高考某些言論《咱們那會兒純粹裸考最公平，當(dāng)前日漸進(jìn)入拼爹時代了》，引起許多網(wǎng)友關(guān)注。陸步軒在接受采訪時表達(dá)，她們那一輩流行是“知識變化命運”，后來到當(dāng)前就不是了。對于“知識”或者“教誨”究竟能不能變化命運，咱們先前已有過詳盡闡述（見光明網(wǎng)評論員文章《相信“教誨變化命運”人請舉手》）。知識和教誨在多元化社會體系中，逐漸受到源自經(jīng)濟(jì)和政治等較易世襲力量沖擊，這大概就是陸步軒所謂當(dāng)前“日漸進(jìn)入拼爹時代了”意義。如果真是這樣，這對每年成百上千萬考生，對整個高考制度，以及為了高考而準(zhǔn)備數(shù)年乃至數(shù)十年學(xué)習(xí)，就是個極大不公平和傷害。是咱們高考變了嗎，不是。前些天有一種新聞《福建南平高考生集體撕書減壓碎紙片鋪滿操場》，咱們實在很難對這群孩子批評什么。由于她們今天，就是咱們昨天。只但是當(dāng)時咱們采用了稍稍理性做法：把書賣了，換回兩個大西瓜。尚有某些新聞，說某地考生高考前集體拜文曲星，或者集體去孔廟祈福等等，這和咱們當(dāng)年高考前全家人各種祈禱又何嘗不是依稀相似。至少從這些點看起來，咱們高考制度，以及高考前寒窗苦讀生活，正在任憑外界風(fēng)云變幻，超穩(wěn)定地一代代薪火相傳。在改革開放三十近年來日新月異變動不居社會生活當(dāng)中，能保持如此一份穩(wěn)定和持久實屬不易。教誨是一種民族但愿所在，僅此一點，高考及高考之前生活，對于咱們民族崇尚教誨、崇尚學(xué)習(xí)精神維系，便功不可沒。然而，高考以及高考之前寒窗苦讀，其功能和邊際效益正在日益減少，讀書正在變得越來越便宜。就高考自身而言，這是一種比較公平公正制度，因此袁貴仁部長會說，咱們不能取消高考，取消了高考，窮人更占不到便宜。然而，即便通過近年寒窗苦讀，在公平公正高考中獲得了好成績，背面又能如何呢？如今大學(xué)，可不是像高中時候只要寒窗苦讀、刻苦鉆研就能贏得美好成果；更不像改革開放前二十年同樣，進(jìn)了大學(xué)就幾乎步入了人生成功保險柜。當(dāng)農(nóng)村孩子十年寒窗終于獲得個不錯成績之后，一進(jìn)入大學(xué)，她才發(fā)現(xiàn)，自己放棄了一切，歷盡艱辛苦讀，而許多來自大都市和擁有各種加分同窗們，主線不知補(bǔ)課、晚自習(xí)、早起晨讀等為什么物。自己寒窗苦讀經(jīng)驗和經(jīng)歷，似乎給不了自己大學(xué)生涯多少光彩，但生活“寒”與“苦”，又讓自己大學(xué)里發(fā)展處處受限，于是終于“泯然眾人矣”。對許多農(nóng)村孩子而言，真可謂：自古英雄出高考，到了大學(xué)又惘然。這也大概就是為什么5月26日人民日報報道《農(nóng)村孩子放棄高考顯示底層上升通道受阻》因素。由此可知，高考及高考前公平公正，正在受到大學(xué)及大學(xué)之后種種不公侵蝕。這種侵蝕表既有諸多：讀書成本逐漸升高、個人發(fā)展更加昂貴、找個好工作千難萬難……其成果就是越來越多人選取不參加高考。據(jù)今天最新消息，有專家稱：“今年高考棄考人數(shù)或達(dá)百萬，多是農(nóng)村孩子?！边@里面有小某些“富二代”孩子去了國外，更多是“窮二代”們直接進(jìn)了珠三角或長三角各種工廠。這些孩子們，與其說她們不相信咱們高考，更不如說她們不相信是咱們大學(xué)，以及大學(xué)畢業(yè)之后那個社會。固然，機(jī)會處處有，不止在學(xué)校。逃脫了高考，也許別處風(fēng)景別樣紅；遠(yuǎn)離了苦讀，也許思想解放紅利更豐厚。然而，喪失了對于教誨、學(xué)習(xí)、文化和知識信奉和追尋，受影響不是一種兩個人，而是整個民族將來。作為學(xué)校教誨終端和最后一環(huán)大學(xué)，以及造就大學(xué)風(fēng)氣整個社會，是不是該做點什么了呢？【政策表述精選】 今天上午9時，十一屆全國人大五次會議在人民大會堂揭幕，大會聽取了國務(wù)院總理溫家寶作政府工作報告，審查年度籌劃報告和預(yù)算報告。溫總理在報告中指出，進(jìn)一步實行科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技、教誨事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍，是國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興必由之路。堅持優(yōu)先發(fā)展教誨夯實推動教誨公平溫總理在報告中強(qiáng)調(diào)，要堅持優(yōu)先發(fā)展教誨。中央財政已按全國財政性教誨經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%編制預(yù)算，地方財政也要相應(yīng)安排，保證明現(xiàn)這一目的。教誨經(jīng)費要突出保障重點，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，提高使用效益。進(jìn)一步推動教誨體制改革，全面實行素質(zhì)教誨，逐漸解決考試招生、教誨教學(xué)等方面突出問題。推動學(xué)校民主管理，逐漸形成制度。增進(jìn)義務(wù)教誨均衡發(fā)展，資源配備要向中西部、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)和都市薄弱學(xué)校傾斜。繼續(xù)花大氣力推動解決擇校、入園等人民群眾關(guān)懷熱點難點問題。農(nóng)村中小學(xué)布局要因地制宜，解決好提高教誨質(zhì)量和以便孩子們就近上學(xué)關(guān)系。辦好農(nóng)村寄宿學(xué)校，實行好農(nóng)村義務(wù)教誨學(xué)生營養(yǎng)改進(jìn)籌劃。加強(qiáng)校車安全管理，保證孩子們?nèi)松戆踩?。加?qiáng)學(xué)前教誨、繼續(xù)教誨和特殊教誨，建設(shè)當(dāng)代職業(yè)教誨體系。辦好民族教誨。高等教誨要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要緊密結(jié)合，提高教誨質(zhì)量和創(chuàng)新能力。完善國家助學(xué)制度，逐漸將中檔職業(yè)教誨免學(xué)費政策覆蓋到所有農(nóng)村學(xué)生，擴(kuò)大普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助范疇。大力發(fā)展民辦教誨，勉勵和引導(dǎo)社會資本進(jìn)入各級各類教誨領(lǐng)域。教誨寄托著人民但愿，關(guān)系國家將來，咱們一定要把這項事業(yè)辦得更好！夯實推動教誨公平，進(jìn)一步貫徹貫徹教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。通過25年堅持不懈努力，全面實現(xiàn)“兩基”目的。免除3000多萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)生住宿費，其中1228萬名