《 形形色色的生物 第2課時》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【生物北師大七年級上冊】

3/3《形形色色的生物》（第2課時）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)列舉生物和非生物的區(qū)別；舉例說明生物具有的共同特征。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】列舉生物和非生物的區(qū)別。【教學(xué)難點(diǎn)】舉例說明生物具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：做好預(yù)習(xí)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課【教師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切地感受到花、草、樹木、鳥、獸、蟲、魚、山、石、水、土等將大自然打扮得生機(jī)盎然，絢麗多彩。那么我們?nèi)绾蝸肀鎰e哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我們就一同來尋找生物的共同特征。二、講授新課——生物的特征【教師】展示顯微鏡下觀察到的水中生物。請同學(xué)們觀察、討論，并說一說從中你看到了多少種生物？你是如何區(qū)別生物與非生物的？【學(xué)生】預(yù)設(shè)回答：能運(yùn)動的都是生物?！窘處煛空故緳C(jī)器人和蘑菇圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，哪一個是生物？”【學(xué)生】預(yù)設(shè)回答：蘑菇是生物?！窘處煛堪凑胀瑢W(xué)們的觀點(diǎn)，能運(yùn)動的是生物，那么機(jī)器人應(yīng)該是生物，蘑菇是非生物。【教師】生物是有生命的物體，他們都是活的。怎么判斷一個物體是否有生命呢？大家都知道我們每個人都是一個生物，那么我們想一想自己有什么特征？（不說外貌特征）請小組討論?！緦W(xué)生】討論后回答?！窘處煛靠偨Y(jié)學(xué)生的回答：人可以從小長大；人有壽命，可以生老病死；可以呼吸；可以睡覺；可以生兒育女；需要營養(yǎng)；可以吃飯、喝水；可以排出廢物；可以運(yùn)動等。提問：人怎樣呼吸，怎樣獲得營養(yǎng)？其他生物能呼吸嗎？它們怎么生活？【學(xué)生】討論后回答?！窘處煛靠偨Y(jié)學(xué)生的回答：其他動物和人一樣吸入氧，呼出二氧化碳；植物也跟動物一樣呼吸；動物是靠吃其他的生物生活的；植物通過光合作用制“食物”養(yǎng)活自己。提問：生物在生活過程中，在獲取營養(yǎng)的同時，還要產(chǎn)生許多廢物，并通過各種途徑排出體外。你們知道動物和植物是怎樣排出廢物的嗎？在師生共同交流互動中討論歸納出動物通過呼吸、排汗、排尿等方式排出廢物；植物通過落葉、呼吸等方式帶走廢物?！窘處煛客ㄟ^以上的學(xué)習(xí)我們知道生物體要從外界吸取所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，把它變成自身的一部分；同時將身體的一部分物質(zhì)分解，將產(chǎn)生的廢物排出體外，從而達(dá)到新舊物質(zhì)的更新，這是生物的基本特征——新陳代謝。只有在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物才能表現(xiàn)其他的特征。提問：生物還有哪些特征呢？【教師】利用多媒體演示：含羞草的葉受到觸動會自然下垂；向日葵的花盤隨著太陽轉(zhuǎn)；舞草受聲波刺激時會隨之連續(xù)不斷地上下擺動。你看到了什么現(xiàn)象？想一想這說明生物有什么特征？在生活中，你還見過哪些類似的現(xiàn)象？”【學(xué)生】思考后回答：我用小木棍碰過蚯蚓，它的身體馬上收縮。【教師】通過以上的實(shí)例，你們認(rèn)為這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？【學(xué)生】它們對外界刺激都有反應(yīng)?！窘處煛课覀儼焉镉龅酵饨绱碳ぷ鞒鲇幸?guī)律的反應(yīng)，叫做應(yīng)激性。生物有應(yīng)激性，大多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比植物的應(yīng)激性明顯，植物的應(yīng)激性通常表現(xiàn)在向光性、向水性、向地性等方面。多媒體展示：1.綠色開花植物的生活史（一粒種子萌發(fā)、生長、開花結(jié)果、繁殖的過程）。2.鴨媽媽和鴨寶寶。同學(xué)們通過觀察，你們看到哪些現(xiàn)象？【學(xué)生】回答：一粒小小的種子能萌發(fā)成幼苗并能由小長大；鴨養(yǎng)育鴨寶寶繁殖后代?！窘處煛繋熒涌偨Y(jié)出生物的一些特征：新陳代謝、應(yīng)激性、生長、繁殖。除了這些，生物都有遺傳和變異的特性；生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（建議使用資源：【知識探究】生物與非生物）【教師】通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，我們認(rèn)識了形形色色的生物，下面請同學(xué)們