2021年教師職業(yè)道德形成性考核冊全套答案解析

教師職業(yè)道德作業(yè)1（大專）一、簡答題1.教師職業(yè)道德重要內(nèi)涵。3教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所遵守基本行為規(guī)范或準則，以及在這一基本上所體現(xiàn)出來觀念意識和行為品質(zhì)。2.教師職業(yè)道德與道德聯(lián)系與區(qū)別。9道德是社會公共生活中最普通、最普遍善惡原則和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)生活中特有善惡原則和觀念。3.教師職業(yè)道德基本特點。15教師職業(yè)道德教誨專門性，即教師職業(yè)道德對教誨善惡專門體現(xiàn)性和對教誨專門合用性。4.教師職業(yè)道德價值蘊含。21教師職業(yè)道德雖然具備自身獨特性，但它價值卻不但僅在于教誨自身。它存在和發(fā)展，不但源于自身需要，還源于廣泛影響，總是蘊含和體現(xiàn)著多方面價值。5.簡述樂教勤業(yè)和人格示范原則對教師基本規(guī)定。281、熱愛教誨，樂于從事教誨事業(yè)。2、勤于功業(yè)，勤奮工作6.現(xiàn)期國內(nèi)教師職業(yè)道德規(guī)范有哪些？31依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。二、辨析題1.教師職業(yè)道德是教師在教誨工作中所必要遵循行為規(guī)范。3--5教師職業(yè)道德獨特性闡明了它是教師這一職業(yè)所特有是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系專門性道德，是教師在其現(xiàn)實職業(yè)生活中應遵守和所應具備，教師職業(yè)道德基本內(nèi)涵，闡明教師職業(yè)道德不只是一種應然性規(guī)范或準則，不只是教師在職業(yè)生活中所應遵循行為規(guī)范和行為準則，并且還是一種實然性品德應當和實在，是教師應內(nèi)得而成和外在顯現(xiàn)觀念意識和行為品質(zhì)。2.教書育人是特指“教師不但要向?qū)W生傳授知識，并且要培養(yǎng)學生良好思想品德。26作為一名教師，如果只注意傳授知識，不注意培養(yǎng)學生如何做人，就是沒有盡到教師責任。因而自古以來教書育人始終成為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣主線原則，也自然成為懂得教師一切教誨工作主線原則。三、闡述題為什么說教書育人是國內(nèi)教師職業(yè)道德基本原則？其基本規(guī)定是什么？26由于作為一名教師，如果只注意傳授知識，注意培養(yǎng)學生如何做人就是沒有盡到教師責任，因此說教書育人是國內(nèi)教師職業(yè)道德基本原則?；疽?guī)定：1.對的結識和解決好教師育人關系。2對的理解育人含義，樹立全面育人意義。3.多方面努力，更好實現(xiàn)教書育人.教師職業(yè)道德作業(yè)2一、簡答題1.簡述教誨法律法規(guī)與教誨規(guī)律關系。51教誨法律法規(guī)雖然是教誨規(guī)律法定化體現(xiàn)，但絕不意味著可以用教誨法律法規(guī)來代替教誨規(guī)律，一方面，教誨法律法規(guī)并不是教誨規(guī)律全面體現(xiàn)，它對教誨規(guī)律體現(xiàn)是有限。一方面，教誨法律法規(guī)與教誨規(guī)律也有著明顯不同。一是它們特點不同。二是兩者對教誨規(guī)范特點不同。2.簡述愛崗盡責教誨意義。62愛崗盡責教誨意義有1、愛崗敬業(yè)是教師隊伍穩(wěn)定內(nèi)在源泉。2、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)動力來源。3、愛崗盡責才干在崗位上有所作為。3.愛崗盡責精神實踐體現(xiàn)是什么？69愛崗盡責精神實踐體現(xiàn)是：1、教書育人，盡職盡責。2、學而不厭，誨人不倦。3、認真工作，不敷衍塞責。4、勤奮鉆研，科學施教。5、淡泊名利，育人為樂。4.教誨人道化基本規(guī)定是什么？76教誨人道化基本規(guī)定：是指教誨目上對良好人性發(fā)展及其價值追求，和教誨過程對人價值注重，對人尊嚴、權利尊重，對人關懷和愛護，以及對人合法權益維護性5.非人道化教誨體現(xiàn)及其危害和因素各是如何？80非人道化教誨體現(xiàn)重要有：1、心罰2、體罰3、變相體罰4、經(jīng)濟懲罰因素是1、陳舊師生觀影響2、倫理觀念上誤區(qū)3應試教誨影響4有些教師缺少良好個性和教誨經(jīng)驗6簡述嚴謹治學教誨意義。104嚴謹治學教誨意義有：1嚴謹治學是培養(yǎng)學生良好學風所必要2嚴謹治學是提高教師專業(yè)素質(zhì)所必要3嚴謹治學是不斷提高教誨質(zhì)量所必要7簡述團結協(xié)作基本道理？118團結協(xié)作指人們在各種活動中互相配合合伙團結協(xié)作是集體主義倫理價值在教誨領域中詳細體現(xiàn)，這是團結協(xié)作成為一種重要教師職業(yè)道德依照之一8如何調(diào)節(jié)教誨集體中人際關系？123教師集體中人際矛盾雖然不可避免，但不能任其發(fā)展由于教師集體中所產(chǎn)生人際矛盾不但僅就是教誨間關系好不好問題，并且涉及對學生身心發(fā)展影響問題甚至決定教誨成敗，調(diào)節(jié)好人際關系教誨自身要注意通過行政手段進行政策性和規(guī)范性調(diào)節(jié)進行教誨調(diào)節(jié)，心理調(diào)節(jié)9團結協(xié)作基本規(guī)定有哪些？125團結協(xié)作基本規(guī)定有1關于教師集體維護集體榮譽2克服文人相輕互相學習配合3尊重同志互相學習建立和諧人際關系10簡述尊重學生家長對搞好教誨工作VDE必要性。133家庭是社會細胞是人類個體發(fā)展第一種重要環(huán)境父母是小朋友第一位和永久教師她們在人畢生成長中具備舉足輕重不可代替作用，尊重學生家長對于搞好教誨十分必要1尊重家長有助于學校教誨與家庭教誨互相結合2尊重家長是教師搞好教誨工作所必要11.分析教師與學生家長之間矛盾。如何進行調(diào)節(jié)？134教師與學生家長是在不同步間不同特點不同環(huán)境下對學生進行教誨工作但各自身份及教誨環(huán)境方式不同也時常存在著各種各樣矛盾要進行一下調(diào)節(jié)：1積極與學生家長聯(lián)系謀求共同一致教誨立場2認真聽取家長意見和建議獲得家長支出配合3尊重學生家長人格不譴責不指責4教誨學生尊重家長12.簡述教師不廉重要致因及進行矯正時要注意問題。149教師不廉重要因素1是外在規(guī)范失衡乏力2是收入分派不公3是社會不正之風侵染進行矯正時要注意問題1人與社會問題2奉獻與索取問題3義和利問題4幸福觀問題13.廉潔從教基本規(guī)定是什么？154廉潔從教基本規(guī)定1保持廉潔自律堅守崇高情操2抵制不良風氣保持教誨公正3自覺接受外在監(jiān)督增強廉潔從教意識14.簡述為人師表基本特點。165為人師表基本特點1表率性2律己性3內(nèi)外統(tǒng)一性4真實性5平凡性和精神崇高性15.簡述當代教師應有師表風范。168當代教師應有師表風范有一內(nèi)在思想情操崇高性1崇高操守2崇高道德素質(zhì)二外在言行舉止文明性1遵紀守法2語言文明3儀表大方三個性品質(zhì)健康性1廣泛興趣2堅強意志3開朗性格4安靜環(huán)境5健康情緒四職業(yè)工作純熟性和進取性。二、闡述題1.聯(lián)系實際闡明依法執(zhí)教對搞好教誨工作意義？46依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德是做好教誨工作不可忽視在世界教誨日趨法制化當代，依法執(zhí)教不但具備職業(yè)道德意義同步也是教誨自身得以更好發(fā)展內(nèi)在需要1依法執(zhí)教是強化教誨社會功能所必須2依法執(zhí)教是普及義務教誨所必須3依法執(zhí)教是教誨規(guī)范化有序化所必須4依法執(zhí)教是保證教誨人道化所必須2.如何看待教師工作苦和樂？61人苦樂感受來源和體現(xiàn)是多方面從苦樂感受來源上看有物質(zhì)方面有精神方面也有源于自身生活活動和自身生理狀況方面教師職業(yè)有其苦，有其樂，苦中有樂教師職業(yè)道德中對苦樂問題道德判斷要反對在教師苦樂問題上貌似崇高種種勸諭人們不食煙火禁欲主義觀點也鄙視那種覺得只有“紆朱懷金”方能有樂享樂主義觀點3.闡述教誨愛內(nèi)含思想特性。92教誨愛作為對教師執(zhí)教一種導向蘊涵著一定思想規(guī)定結識和理解這些規(guī)定對實踐中對的堅持和體現(xiàn)教誨愛寸分必要事實證明不理解這些思想特性貨忽視這些思想特性在實踐中就難以保持教誨愛對的性和教誨愛有效性1教誨愛人道性2教誨愛廣泛性3教誨愛引導性4教誨愛理智性和純潔性5愛與嚴結合性4.聯(lián)系實際闡明教師應當如何發(fā)揮家長作用。137發(fā)揮家長教誨作用基本方略有兩大方面一是協(xié)助和指引學生家長提高教誨修養(yǎng)增進家庭教誨科學化二是引導家長理解參加監(jiān)督學校教誨活動增進學校教誨質(zhì)量提高其最后目是形成學校教誨與家庭教誨合力增強教誨實效重要有如下幾方面規(guī)定1有家長保持密切聯(lián)系與溝通2采用各種形式調(diào)動學生家長對學校教誨參加3協(xié)助學生家長形成對的育人觀念和思想5.闡述廉潔從教意義。143廉潔即清廉潔白之意與貪污相對是中華人民共和國老式道德一種基本規(guī)范被視為“國之大維”“任者之德”和人生大綱”它包括兩層意思一是為人廉潔規(guī)定做人清廉自律這是基本二是為官廉潔奉公這是對公基本規(guī)定廉潔從教是對教誨品行和作風方面道德規(guī)定是教師崇高情操詳細體現(xiàn)四、案例題在你尋常教誨教學實踐中，選取三個涉及“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“嚴謹治學、”“團結協(xié)作”、“尊重家長”、“廉潔從教”和“為人師表”案例進行分析，并寫出300字左右案例分析報告依法執(zhí)教是強化教誨社會功能所必須，是普及義務教誨所必須是教誨規(guī)范化有序化所必須是保證教誨人道化所必須由于在現(xiàn)實教誨中種種非人道態(tài)度和行為還時常浮現(xiàn)如侮辱學生個格體罰學生不尊重學生惡意譏諷諷刺學生都會對學生身心導致嚴重損害要克服和避免于加強依法執(zhí)教強化教師依法執(zhí)教就是顯得非常必要。尊重家長有助于學校教誨與家庭教誨互相結合是教誨搞好教誨工作必要從人際交往角度看教師尊重家長有助于信息溝通一種人承受家庭學校社會三種因素影響因而家庭和學校是十分重要只有尊重家長才干達到共識共同優(yōu)化育人環(huán)境，只有互相尊重才干互相彼此增進達到互補互助，為人師表蘊含著真，蘊含著善體現(xiàn)著美，為人師表還對社會風氣具備改進功能，教師表率示范，可以間接通過學生而是到學生家長親戚及其朋友也可直接影響到社會聯(lián)系各行各業(yè)人員從而影響到社會環(huán)境，凈化社會風氣。教師職業(yè)道德作業(yè)3一、簡答題1.簡述國內(nèi)教師職業(yè)道德建構繼承性、時代性和全面性。176二教師職業(yè)道德建構時代性1教師職業(yè)道德建構必要體既有中華人民共和國特色社會主義道德精神2教師職業(yè)道德時代建構要有助于解決在市場經(jīng)濟條件下教誨或教師存在問題3要體現(xiàn)當代科學技術對教師職業(yè)道德新規(guī)定三教師職業(yè)道德建構全面性1要有助于增進教師素質(zhì)全面提高有助于對各種關系全面調(diào)節(jié)3要有助于全面育人2.簡述教師職業(yè)道德功能。180教師職業(yè)道德功能有一對教師工作動力功能二對教師職業(yè)行為調(diào)節(jié)功能三對教誨對象教誨功能四對教師工作評論功能五對社會文明示范功能六對教誨自身修養(yǎng)引導功能3.簡述強化教師職業(yè)道德意義。186強化教師職業(yè)道德意義有，1強化教師職業(yè)道德有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)2強化教師職業(yè)道德有助于強化教師事業(yè)心責任感3強化教師職業(yè)道德有助于凈化教誨行業(yè)風氣推動社會精神文明建設教師職業(yè)道德修養(yǎng)有哪些基本原則？194教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本原則是1堅持知和行統(tǒng)一2堅持動機和效果統(tǒng)一3堅持自律和她律結合4堅持個人和社會結合5堅持繼承人和創(chuàng)新結合5.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有哪些基本辦法？199加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本辦法有一加強理論學校，注意內(nèi)省，慎獨1道德修養(yǎng)要加強理論學校2道德修養(yǎng)應注意內(nèi)省和慎獨二敢于實踐磨練增強情感體驗三虛心向她人學習自覺與她人交流四確立可行目的堅持不懈努力補充：簡答1.教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴結合應把握基本問題是什么？答：要善于在尊重信任基本上對學生提出嚴格規(guī)定；要善于在嚴格規(guī)定過程中體現(xiàn)對學生尊重和關愛；要適度把握對學生嚴和愛。2.在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學重要應把握哪些方面？答：好學不倦，努力精通業(yè)務；把握規(guī)律，科學施教；嚴以律己，精益求精；不斷摸索，敢于創(chuàng)新。3.教師與學生家長應保持基本關系是如何？為什么？答：社會地位平等性，聯(lián)系交往互尊性，教誨過程配合性；平等性重要是由國內(nèi)社會主義性質(zhì)所決定；互尊性不但是由社會主義公民基本關系決定，也不但僅是搞好教誨需要，也是社會道德必然規(guī)定；配合性是由于對學生教誨需要各個方面影響一致性，特別是學校與家庭影響一致性。案例題：1.古今中外無數(shù)教誨家、思想家都強調(diào)過教師要以身作則、為人師表問題，請你分析這其中道理。答：此例闡明：它體現(xiàn)是社會對教師職業(yè)特殊規(guī)定；以身作則為人師表蘊涵著真善美道德情操，有助于增進和提高教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)；對學生具備教誨功能、示范功能和勉勵功能等，有助于做好教誨工作；對社會具備良好文明示范作用。2.分析下面案例中存在重要問題和危害，年以為在教師專業(yè)化發(fā)展和學校教誨工作中，應如何看待教師職業(yè)道德意義為什么？在教師專業(yè)化教誨中，有教師僅僅注重自身從教技能和技巧學習和提高，而忽視教師職業(yè)道德自覺修養(yǎng)，以為這方面對自身從教技能和從教能力提高不具備“實在性”。而有學校也有類似想法把教師職業(yè)道德當作是“虛”，以為這方面教誨是“揮霍時間”，“白搭時間”。不如教誨教學能力和技巧培訓“實在”，教師在教誨教學操作能力和技巧上越純熟，水平越高，才越能使教誨教學工作獲得主線性保證。答：此例所反映出重要問題是，沒有結識教師職業(yè)道德在教師專業(yè)化發(fā)展中在搞好學校教誨工作中重要意義和作用；危害：難以煥發(fā)教師工作內(nèi)在動力和積極積極性；難以從主線上強化教師素質(zhì)，作好教誨工作；不利于強化教誨行風文明性等。如何看待：應注重教師職業(yè)道德重要意義和作用，把加強教師職業(yè)道德當作長遠重要工作來抓。因素：教師職業(yè)道德是從主線上影響教師能否真正做好教誨工作，能否不斷提高自身素質(zhì)內(nèi)在因素。判斷正誤題：1.“社會公共道德是教師職業(yè)道德重要價值來源和基本，因而，注重社會公共道德良好修養(yǎng)，就能做好教誨工作?！贝穑哼@一看法是不完全，帶有一定片面性；理由：社會公共道德雖有助于提高或強化職業(yè)道德，但不能代替教師職業(yè)道德；因素在于教師職業(yè)道德除具備普通道德所有善惡意義評價外，還具有對教師專業(yè)行為特殊規(guī)定，這是普通公共道德所不能解決；作為教師，即要注重社會普通公共道德修養(yǎng)，也要注重其職業(yè)道德修養(yǎng)，但不能以兩者互相聯(lián)系性代替了互相區(qū)別