機(jī)電（機(jī)械）技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)電（機(jī)械）技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、基本信息課程類型：培訓(xùn)類課程適用對(duì)象：主要培訓(xùn)對(duì)象為機(jī)電、機(jī)械行業(yè)、企業(yè)用戶，同時(shí)也適用對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生、教師及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者。開(kāi)課時(shí)間：學(xué)時(shí)安排：總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)，講授學(xué)時(shí)：26，實(shí)踐學(xué)時(shí)：10二、性質(zhì)與任務(wù)1.課程定位：機(jī)電（機(jī)械）技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)，是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)選修課。2.課程性質(zhì)：本課程通過(guò)學(xué)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念；掌握創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新技法和TRIZ創(chuàng)新方法的基本原理以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；具備主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的意識(shí)；能利用創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新技法和TRIZ創(chuàng)新方法解決日常工作中遇到的簡(jiǎn)單技術(shù)問(wèn)題。3.雙創(chuàng)特色：以專業(yè)課程為載體，實(shí)施專創(chuàng)融合三、培養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）了解什么是創(chuàng)新，為什么要?jiǎng)?chuàng)新；（2）理解為什么創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力；（3）熟悉傳統(tǒng)創(chuàng)新思維方法和TRIZ的創(chuàng)新技法；（4）掌握TRIZ基本概念及其所包含的思維方式和解決技術(shù)問(wèn)題的模式；（5）掌握發(fā)明原理的內(nèi)涵及基本應(yīng)用方法；（6）掌握技術(shù)矛盾的基本應(yīng)用方法；（7）掌握物理矛盾的基本應(yīng)用方法；（8）掌握物場(chǎng)模型基本應(yīng)用方法；（9）掌握基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)方法；2.能力目標(biāo)（1）能從專業(yè)案例中分辨、列舉出所使用到的創(chuàng)造性思維模式，能利用創(chuàng)造性思維模擬、預(yù)測(cè)出未來(lái)專業(yè)（現(xiàn)實(shí)生活）中可能出現(xiàn)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新服務(wù)等；（2）能從專業(yè)案例中分辨、列舉出所出現(xiàn)的思維定勢(shì)，能指出這樣的思維定勢(shì)會(huì)如何影響到產(chǎn)品、技術(shù)、工藝、服務(wù)等；能使用泛化思維視角的方法，解決思維定勢(shì)問(wèn)題；能熟練的使用創(chuàng)造性思維技法進(jìn)行有效的思維創(chuàng)新；能使用Triz理論進(jìn)行問(wèn)題分析解決。（3）具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的能力、收集獲取信息的能力、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題能力；（4）具備制定工作計(jì)劃的能力、工作過(guò)程的管理能力及對(duì)工作過(guò)程和成果的評(píng)價(jià)能力。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）樹(shù)立“人人能創(chuàng)新，事事能創(chuàng)新”的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)“敢為天下先”的創(chuàng)新精神。（2）注重職業(yè)道德的規(guī)范，明確創(chuàng)新的社會(huì)倫理與職業(yè)倫理。（四）實(shí)施保障1.教學(xué)條件（1）能容納教學(xué)班級(jí)的教室。（2）能自由搬動(dòng)的課桌椅。（3）可移動(dòng)白板，投影儀和幕布，音響設(shè)備。2.教學(xué)方法建議教學(xué)過(guò)程采取“實(shí)踐（游戲活動(dòng)）—理論—實(shí)踐（游戲活動(dòng)）”方式，將案例引導(dǎo)與理論講解有效結(jié)合。以理論為指導(dǎo)，探索創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的實(shí)踐教育模式。通過(guò)思維練習(xí)和動(dòng)手練習(xí)，熟悉和掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。3.師資要求（1）任課教師應(yīng)具備國(guó)家二級(jí)創(chuàng)新工程師資格。（2）熟悉創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法課程體系，并且參加過(guò)相應(yīng)的師資培訓(xùn)。（3）具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。（4）具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。（5）具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。4.教學(xué)資源（1）教案文檔及PPT課件，教學(xué)視頻，案例庫(kù)。（2）網(wǎng)絡(luò)接入條件，便于學(xué)生課堂查找資料及相關(guān)案例。（3）可選用的材料：白紙、報(bào)紙、膠水、膠帶、便簽紙、記號(hào)筆、曲別針、橡皮筋等。五、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排序號(hào)單元主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力什么是創(chuàng)新將學(xué)生以4—6人進(jìn)行分組，確定小組成員分工安排，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。根據(jù)任務(wù)完成情況和每個(gè)同學(xué)的具體表現(xiàn)，進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)4為什么要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力2技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心開(kāi)啟創(chuàng)新之門將學(xué)生以4—6人進(jìn)行分組，確定小組成員分工安排，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。根據(jù)任務(wù)完成情況和每個(gè)同學(xué)的具體表現(xiàn)，進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)20走進(jìn)創(chuàng)新之路探索創(chuàng)新之法3TRIZ在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的應(yīng)用案例技術(shù)矛盾、物理矛盾解題案例將學(xué)生以4—6人進(jìn)行分組，確定小組成員分工安排，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。根據(jù)任務(wù)完成情況和每個(gè)同學(xué)的具體表現(xiàn)，進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)6裁剪工具解題案例物場(chǎng)模型、科學(xué)效應(yīng)庫(kù)解題案例TRIZ綜合分析法解題案例4基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)路線圖將學(xué)生以4—6人進(jìn)行分組，確定小組成員分工安排，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。根據(jù)任務(wù)完成情況和每個(gè)同學(xué)的具體表現(xiàn)，進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)6商業(yè)機(jī)會(huì)的辨識(shí)與把握問(wèn)題與機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展客戶—客戶訪談（上）解決問(wèn)題原型制作發(fā)展客戶—客戶訪談（下）六、考核方式及評(píng)分辦法考核內(nèi)容考核方式考核標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重教學(xué)環(huán)節(jié)考核理論根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)及書面作業(yè)完成情況評(píng)定成績(jī)。30%70%實(shí)踐操作對(duì)課程活動(dòng)參與度、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神評(píng)定成績(jī)。50%日?？己藢?duì)平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。20%階段考核理論+創(chuàng)新創(chuàng)意作品（個(gè)人或小組）30%總計(jì)100%加分學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)意比賽的獲獎(jiǎng)情況給予相應(yīng)加分