《你說-你最愛看這原野里》教案

《你說-你最愛看這原野里》教案《你說-你最愛看這原野里》教案/《你說-你最愛看這原野里》教案《你說,你最愛看這原野里》教案廣東云浮市田家炳中學(xué)張金蘭教學(xué)目標(biāo)：

一、了解馮至的創(chuàng)作經(jīng)歷和詩作風(fēng)格，理解詩的內(nèi)涵。

二、掌握一些鑒賞現(xiàn)代詩的方法，認(rèn)識(shí)中國現(xiàn)代詩對(duì)西方詩歌藝術(shù)的借鑒。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考生命，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的人生觀。

教學(xué)設(shè)想：

詩人用對(duì)話體的形式，以“路”為主題和意象，抒發(fā)了詩人對(duì)生命的沉思。他婉致動(dòng)人的文字間富含詩意與哲理，撞擊著讀者的心扉，喚起讀者開拓自己的人生之路。教書育人，讓學(xué)生熱愛生活，珍惜人生，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。為取得更佳的教學(xué)效果，我引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且課堂始終貫徹自主、合作、探究的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、想象能力、語言表達(dá)能力。

具體教學(xué)作如下安排：

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的思想內(nèi)涵，激發(fā)他們思考生活，開拓自己的人生之路。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動(dòng)

1．查找關(guān)于作者的介紹，了解其作品及風(fēng)格

2．搜集有關(guān)“路”的名言警句

二、導(dǎo)入新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖激情

運(yùn)用多媒體，展示譚滌夫的油畫《通向遠(yuǎn)方的路》。讓學(xué)生就畫面展開聯(lián)想（可以是相關(guān)的畫、文章或名言警句等）。

（二）導(dǎo)入新課

看著這漫無邊際的原野，遙望那曲折而悠長的小徑，我不禁想起了魯迅曾經(jīng)說過的“地上本沒有路，走的人多了也便成了路”，這話也曾顫動(dòng)了詩人馮至的心靈，使他思想上受到了啟迪?！赌阏f，你最愛看這原野里》就體現(xiàn)了詩人對(duì)生命的內(nèi)在審視，凝集了詩人對(duì)生命的沉思。今天，我們通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，將從中受到更多的啟示。

新課內(nèi)容(媒體輔助教學(xué))：

1．學(xué)生聽配樂朗誦，接著自由朗讀，然后讓學(xué)生配樂朗讀。

2．走近馮至。（結(jié)合學(xué)生查找到的有關(guān)資料）

馮至，原名馮承植，河北涿縣人?，F(xiàn)代詩人。早年就開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘叢刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學(xué)團(tuán)體。馮至本人也曾被魯迅譽(yù)為“中國最為杰出的抒情詩人”。他出版的詩集有《昨日之歌》（1927）、《北游及其他》（1929）、《十四行集》（1942）、《馮至詩選》（1980）等。其他作品有散文集《東歐雜記》（1951）、傳記《杜甫傳》(1952)、譯作集《海涅詩選》（1956）、詩集《西郊集》(1958)、詩集《十年詩抄》(1959)、論文集《詩與遺產(chǎn)》(1963)、譯海涅長詩《德國，一個(gè)冬天的童話》(1978)等。

今天學(xué)的這首詩選自他的《十四行集》，這部詩集共二十七首，從不同側(cè)面表現(xiàn)了對(duì)人與自然、生與死、過去與未來及生命意義的思索。

3．了解十四行詩

馮至采用的“十四行”又叫“商籟體”，是起源于十二世紀(jì)意大利的一種詩體，音節(jié)和押韻都非常講究，具有“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，后流行于英、法、德各國。馮至是用中文寫十四行體的大師。他靈活地運(yùn)用音韻格式，其詩被稱為“變體十四行”。

4．學(xué)生有感情地齊讀全詩

5．讓學(xué)生虛設(shè)情景，走進(jìn)馮至的心靈世界，抓詩中的關(guān)鍵詞、句，領(lǐng)略詩的內(nèi)涵。

6．課文內(nèi)容研討

（一）詩中反復(fù)出現(xiàn)“路”這個(gè)意象，“路”指的是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？

學(xué)生討論后由代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。

“路”這個(gè)意象開始指原野上的路，后來指人生的路和心靈的路。“路”表達(dá)了作者對(duì)生命的沉思。詩人由原野上的路展開聯(lián)想，眼前的路是由無名的行人踏出來的，心靈上的原野，那條生命之路，是由流逝的歲月和曾經(jīng)相遇的人為我們踏出的。由此喚起我們對(duì)生命的珍重，要永遠(yuǎn)記著他們，以免讓心靈之路荒蕪。全詩符合十四行詩“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把外在事物轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的心靈體驗(yàn)。體現(xiàn)了“詩與思的完美結(jié)合”。

（二）詩人選擇了對(duì)話體的形式，以“你說”總領(lǐng)全詩，這種形式包含了怎樣的感情色彩？

討論后自由發(fā)言，教師總結(jié)。

詩中的“你”可以理解成詩人的同伴，也可以理解成詩人自己，是詩人在同自己對(duì)話。

詩人內(nèi)心有兩種聲音，一個(gè)歡快，對(duì)生命充滿熱愛和欣喜；一個(gè)嚴(yán)肅，對(duì)生命有更深沉的感激。由此表現(xiàn)了詩人對(duì)生命真摯的懷念和承擔(dān)精神，喚起了我們對(duì)生命的珍重和熱愛。

7．讓學(xué)生對(duì)比他早期的代表性作品《蛇》，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解馮至詩歌創(chuàng)作的兩個(gè)階段的作品特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生課下閱讀馮至的詩歌。

我的寂寞是一條蛇，

靜靜地沒有言語。

你萬一夢(mèng)到它時(shí)，

千萬啊，不要悚懼！

它是我忠誠的侶伴，

心里害著熱烈的鄉(xiāng)思：

它想那茂密的草原——

你頭上的、濃郁的烏絲。

它月影一般輕輕地，

從你那兒輕輕走過；

它把你的夢(mèng)境銜了來，

像一只緋紅的花朵。

馮至早期詩歌文字不加修飾，表達(dá)沉重濃郁的情感，但情感范圍狹窄，過多地表達(dá)個(gè)人哀愁，抒發(fā)了“五四”以后一部分青年的苦悶。他后期的詩歌以十四行詩為代表，思想和藝術(shù)都趨于成熟，表達(dá)了對(duì)人與自然、生與死、過去與未來和生命的意義的思索。把握住這一特點(diǎn)，將有助于閱讀馮至的其他作品。

三、討論

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)姓l踏出了他們的心靈之路，而自己又該如何去開拓自己的人生之路。

四、拓展

對(duì)生命的沉思深邃而悠久，多少前人都表達(dá)了自己對(duì)生命之路的感悟，尋覓他們的頓悟，是激勵(lì)我們開拓人生之路的動(dòng)力。

讓學(xué)生交流他們所查到的有關(guān)“路”的名言警句。（教師也收集一些資料）

五、總結(jié)

詩人用幽婉動(dòng)人的文字引起了我們對(duì)生命的沉思，詩人對(duì)生命的誠摯懷念喚起了我們對(duì)生命的珍重和責(zé)任。人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只