C語言程序設(shè)計說課教案

《C語言程序設(shè)計》說課教案從以下方面說明：課程性質(zhì)、地位教學(xué)對象分析及要求課程體系課程的重點、難點及打破教學(xué)方法與教學(xué)手段學(xué)生考核教學(xué)支配課程性質(zhì)、地位1.課程的性質(zhì)《C語言程序設(shè)計》課程是高職高專通信類和電子信息類各專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)必修課，旨在培育高職學(xué)生運用計算機進展邏輯思維的實力，駕馭運用C語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，為進步職業(yè)實力和拓展職業(yè)空間打下堅實根底。所以，本課程主要針對培育這類人才根本程序設(shè)計實力的目的而設(shè)置的課程。C語言程序設(shè)計數(shù)據(jù)構(gòu)造C++、VC、VB應(yīng)用程序設(shè)計軟件工程學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計算機管理員、單片機應(yīng)用設(shè)計員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，在計算機限制、單片機應(yīng)用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將C語言程序設(shè)計數(shù)據(jù)構(gòu)造C++、VC、VB應(yīng)用程序設(shè)計軟件工程2.課程的地位通信技術(shù)（計算機網(wǎng)絡(luò)方向）專業(yè)和電子信息技術(shù)專業(yè)，C語言室根底，是計算機應(yīng)用設(shè)計的根底。是學(xué)習(xí)其他程序語言的前導(dǎo)及根底。教學(xué)對象分析及要求教學(xué)對象本系學(xué)習(xí)C語言課程的生源是高中生源和中專生源。高中生文化根底扎實，但計算機專業(yè)學(xué)問薄弱，開場學(xué)習(xí)時較困難，但入門進步較快。中專生，文化根底薄弱，但計算專業(yè)已經(jīng)學(xué)習(xí)一些，開場學(xué)習(xí)不會很困難，但是學(xué)問轉(zhuǎn)換實力方面會有困難，學(xué)習(xí)進度會慢一點。針對不同生源學(xué)生在教學(xué)方法和重難點方面有所區(qū)分。對同一生源不同程度學(xué)生實行如下策略狀態(tài)策略1厭學(xué)扎實其理論根底，找到理論勝利點2較差結(jié)合實際案例，進步解決問題的實力3樂學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)換，進步詳細的應(yīng)用實力4較好學(xué)問轉(zhuǎn)換，進步綜合的應(yīng)用實力高職智力不差，但自控實力相比擬差。所以要從非智力因素入手，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進步實際動手實力。在教學(xué)中教與學(xué)教教演示探究問題教學(xué)想一想做一做議一議學(xué)課程體系《C語言程序設(shè)計》教學(xué)學(xué)時為60，理論內(nèi)容以“夠用為度”的原則，根據(jù)程序設(shè)計實力，通過一個工程“學(xué)生成果管理系統(tǒng)”為主線，介紹C語言根本概念、三種根本程序構(gòu)造設(shè)計、指針、函數(shù)體等重點內(nèi)容。然后通過1周的課程設(shè)計，完成工程“學(xué)生成果管理系統(tǒng)”綜合設(shè)計題目。課程內(nèi)容附表1。1.課程內(nèi)容選取根據(jù)1）C語言編程標準根據(jù)C語言編程標準等資料，選取的內(nèi)容是C語言教學(xué)中必需駕馭的適應(yīng)中。另外還根據(jù)C語言程序設(shè)計和后繼課程（數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)編程語言等）之間的關(guān)系、C語言學(xué)問與技能要求及高職學(xué)生人才培育目的要求來確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。2）職業(yè)素養(yǎng)要求具備根本的閱讀程序和程序的編寫實力。同時具備實際問題轉(zhuǎn)換為計算機程序解決的實力。3）實際工作中崗位實力需求通過對通信和電子專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查、人才聘請信息和一線專業(yè)技術(shù)人員溝通，確定本系通信技術(shù)專業(yè)和電子專業(yè)的學(xué)生主要有程序設(shè)計員、單片機開發(fā)員、網(wǎng)站設(shè)計員、計算機維護管理、企業(yè)應(yīng)用軟件施行員、通信工程施工等工作崗位，這些崗位中，程序設(shè)計思維和源代碼編寫實力是關(guān)鍵技能，而C語言作為專業(yè)核心課程中的根底課程，必需駕馭構(gòu)造化程序設(shè)計思路，我們選取本課程內(nèi)容是根據(jù)這些要求選取的。2.課程體系模塊C語言C語言根本概念三種根本程序設(shè)計構(gòu)造數(shù)組與指針函數(shù)四個模塊中，以“三種根本程序設(shè)計構(gòu)造”為核心。每個模塊包含對應(yīng)層次的多個學(xué)問點，各層的學(xué)問點可互相穿插、延長、構(gòu)成《C語言程序設(shè)》課程的理論學(xué)問構(gòu)造。3.學(xué)問構(gòu)造1)C根本概念：算法、流程圖、構(gòu)造化/模塊化程序設(shè)計方法和表達式等2)三種根本程序設(shè)計構(gòu)造：依次、分支、循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計：介紹三種根本程序限制吩咐，和相應(yīng)構(gòu)造的程序設(shè)計方法。各種程序都是由這三種構(gòu)造組成，是重中之重。3)數(shù)組與指針：數(shù)組：重點介紹利用數(shù)組來處理批量數(shù)據(jù)和矩陣等特別形式的數(shù)據(jù)處理指針：介紹C語言特有的利用內(nèi)存地址干脆訪問數(shù)據(jù)方式，使程序更夠訪問計算機底層的實力，具有更加強大的功能4)函數(shù)：介紹函數(shù)的調(diào)用和參數(shù)傳遞，利用函數(shù)試驗?zāi)K化程序設(shè)計4.技能構(gòu)造在技能方面，以Turboc開發(fā)環(huán)境作為理論平臺。將實力劃分為輸入/輸出程序設(shè)計、分支程序設(shè)計、循環(huán)程序設(shè)計、模塊化程序設(shè)計和綜合程序設(shè)計五局部。1）輸入/輸出程序設(shè)計：主要包括數(shù)據(jù)的表示，數(shù)據(jù)的輸入與輸出、數(shù)據(jù)的計算，駕馭程序中數(shù)據(jù)的存儲、輸入/輸出與計算實力。2）分支程序設(shè)計：主要是駕馭if、switch語句的構(gòu)造，可以敏捷運用設(shè)計分支程序。循環(huán)程序設(shè)計：主要是駕馭利用while、for循環(huán)構(gòu)造設(shè)計處理須要重復(fù)執(zhí)行的任務(wù)。綜合程序設(shè)計：主要是在依次、分支、循環(huán)程序設(shè)計根底上，利用數(shù)組、指針、構(gòu)造體等數(shù)據(jù)的表示方式，設(shè)計綜合應(yīng)用程序。3）試驗實訓(xùn)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，促使對學(xué)生學(xué)問點的理解，駕馭實際技能的途徑，在選擇試驗和實訓(xùn)工程時主要根據(jù)如下：根據(jù)學(xué)問點，選擇有利于理解學(xué)問點的工程；根據(jù)技能培育要求，選擇針對性強的試驗工程，通過試驗熬煉學(xué)生的實際程序設(shè)計實力。結(jié)合實際工作須要，從現(xiàn)場實際案例中選取試驗工程，是學(xué)生理解實際工作任務(wù)。4）理論教學(xué)內(nèi)容任務(wù)一：C語言編程環(huán)境的運用、調(diào)試簡潔的數(shù)學(xué)計算程序任務(wù)二：方程求解任務(wù)三：一字符的加密與解密、簡潔的數(shù)學(xué)計算任務(wù)四：簡潔的計算器、猜數(shù)字嬉戲任務(wù)五：學(xué)生成果排名與查詢、矩陣運算任務(wù)六：菜單的顯示、數(shù)據(jù)查詢?nèi)蝿?wù)七：利用函數(shù)設(shè)計最大公約數(shù)的求解、系統(tǒng)中斷的調(diào)研5）課程設(shè)計環(huán)節(jié)通過工程案例“學(xué)生成果管理系統(tǒng)”，學(xué)生綜合利用各學(xué)問點解決實際問題，駕馭實際工程設(shè)計中各工作過程及任務(wù)，使綜合程序設(shè)計技能得到進步。所以在選擇實訓(xùn)工程時，主要考慮從實際現(xiàn)場工程選取，從難度適中、不同應(yīng)用領(lǐng)域、能表達實際工作過程、可以在試驗室再現(xiàn)模擬實現(xiàn)的工程，使學(xué)生得到多方面的實際工作技能的熬煉。課程的重點和難點及打破1．課程重點重點模塊重要內(nèi)容程序設(shè)計根底學(xué)問依次構(gòu)造程序設(shè)計選擇構(gòu)造程序設(shè)計循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計函數(shù)流程圖的畫法變量的理解表達式的正確書寫數(shù)據(jù)的輸入/輸出if語句選擇程序設(shè)計while與for循環(huán)程序設(shè)計函數(shù)的定義與參數(shù)傳遞2．課程難點難點模塊難點內(nèi)容選擇構(gòu)造程序設(shè)計循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計數(shù)組函數(shù)指針構(gòu)造體if語句的嵌套多重循環(huán)程序設(shè)計二維數(shù)組與字符串指針函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用鏈表3．難點打破方法從根本語法規(guī)定入手弱化好用性不強的細微環(huán)節(jié)突出根本重點內(nèi)容的駕馭學(xué)問點的應(yīng)用方法作為打破口設(shè)置針對性的訓(xùn)練內(nèi)容和題目教學(xué)方法和教學(xué)手段任務(wù)驅(qū)動每次課都提出一個明確的任務(wù)，通過一個任務(wù)駕馭某個章節(jié)的學(xué)問點，突出重點，分解難點，教學(xué)目的明確。如講授多重循環(huán)以制作實際生活中的“數(shù)字電子鐘”為例設(shè)計一個時、分、秒的時鐘；講授依次程序設(shè)計“模擬交通信號燈”中紅綠燈顯示過程設(shè)計程序；講授選擇構(gòu)造時模擬中央臺“購物街”節(jié)目中揣測商品價格設(shè)計程序。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大為進步。工程（案例）教學(xué)以工程“學(xué)生成果管理系統(tǒng)”為主線，貫穿依次、選擇、循環(huán)構(gòu)造和數(shù)組、指針等全部章節(jié)中，課程教學(xué)具有連接性。同時結(jié)合現(xiàn)場供應(yīng)實際工程案例（子工程）組織教學(xué)。教學(xué)過程中，首先提出工程目的，然后通過學(xué)問講解、方法演示、理論演練、復(fù)習(xí)歸納，以解決實際問題的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)軟件開發(fā)。使學(xué)生體會到學(xué)問的好用性，進步學(xué)習(xí)愛好。學(xué)問的好用性，進步學(xué)習(xí)愛好。應(yīng)用案例有競賽平分、紅綠燈限制、學(xué)生成果管理等工程。課程設(shè)計學(xué)生以組為單位（2～3人），自已選題，然后圍繞要解決的問題，進展分析和探討，查閱、自學(xué)相關(guān)的文獻資料，確定技術(shù)路途和施行方案，組內(nèi)分工，合作完成，最終分組辯論評分。整個過程以學(xué)生獨立完成為主，老師只供應(yīng)必要的輔導(dǎo)。經(jīng)過綜合訓(xùn)練中模擬實際軟件開發(fā)的演練，使學(xué)生得到了熬煉，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，培育了問題求解和編程實力，還有利于培育探究和創(chuàng)新實力?？己朔椒?．考試形式：可以采納筆試、口試、做設(shè)計、寫論文、實際操作以及開卷、閉卷等多種方式。2．考題類型：增加題型，增加敏捷性。少出只用一種方法，只有一個答案的題目，多出一些綜合思索題、分析題、應(yīng)用題，學(xué)生解題時能對學(xué)問的深層理解、分析、比擬、融會貫穿。3．記分嘉獎：加大平常考試所占總成果比例，對有獨立見解或創(chuàng)新的學(xué)生加激勵分，嘉獎有主見、有獨立思維實力的學(xué)生。4考試方式上機操作考試?！禖語言程序設(shè)計》課程操作性比擬強，改為上機操作考試方式，每一份考卷現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場操作，老師根據(jù)學(xué)生操作過程及結(jié)果評分，這種方式可以考察學(xué)生理論根底和應(yīng)用學(xué)問的實力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際動手實力。編程測試。在規(guī)定的時間內(nèi)編寫一個簡潔好用的完好程序，并上機調(diào)試通過。老師根據(jù)學(xué)生編程實力、代碼質(zhì)量、出錯狀況和程序調(diào)試實力等給出一個綜合成果。開卷考試。對設(shè)計類課程，提倡和激勵開卷考試，試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)絡(luò)實際的開放性試題，這種考試方式能考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析問題的實力。理論和理論兩局部綜合考試?？荚噧?nèi)容需把握課程大綱根本要求，表達課程主要學(xué)問點和實力要求。不考死記硬背的內(nèi)容學(xué)問，而是考核學(xué)生運用這些學(xué)問的實力和實際的技能。課程考核的成果一般由平常成果和期末考試兩局部組成，兩者的比重在學(xué)院的有關(guān)規(guī)定根底上稍作了調(diào)整：平常成果60%，期末40%，以進步過程的考核。附表1周次章節(jié)名稱教學(xué)內(nèi)容課時好用課時備注5第一章C語言概述41.1C語言簡介21.2,1.3,1.5簡潔C程序介紹（上機）26第二章數(shù)據(jù)類型、運算符及表達式62.1、2.2常量和變量，C語言的根本數(shù)據(jù)類型22.3運算符和表達式272.5實訓(xùn)（上機）2第三章依次構(gòu)造程序設(shè)計103.1、3.2C語句概述、程序的三種根本構(gòu)造283.3數(shù)據(jù)的輸入輸出23.4依次構(gòu)造程序設(shè)計舉例（上機）293.4依次構(gòu)造程序設(shè)計舉例（上機）23.6實訓(xùn)2第四章選擇構(gòu)造程序設(shè)計12104.1if語句24.2switch語句2114.3選擇構(gòu)造程序設(shè)計舉例(上機)4124.5實訓(xùn)（上機）4第五章循環(huán)程序設(shè)計12135.1while語句25.2do-while語句2145.3for語句25.4、5.5多重循環(huán)