小學(xué)語文課堂氣氛營(yíng)造的策略探究 論文

小學(xué)語文課堂氣氛營(yíng)造的策摘要：在全新的教學(xué)背景下，教師十分注重每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及各位孩子的學(xué)習(xí)能力，對(duì)此，教師也提出了許多具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略也在一定程度上激發(fā)了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，使其對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的掌握程度得以加深。而對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)來講，課堂上的聽課效果對(duì)最響較大，因此教師應(yīng)當(dāng)投入更多的精力在營(yíng)造小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛這一內(nèi)容上，基于這一背景，文章也會(huì)提出許多具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，希望容的呈現(xiàn)能夠?yàn)楦魑恍W(xué)語文教師的教學(xué)帶來有效的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；教學(xué)策略課堂的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師講課的興趣影響十分大，它對(duì)一整堂課的順利性具有直接的決定作用，因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程融入有效的教學(xué)元素，以此創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)方式，為營(yíng)造良好的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍提供一份強(qiáng)有力的推動(dòng)，同時(shí)也的過程中總結(jié)出現(xiàn)在教學(xué)過程中的問題，不斷提出有效的方式來解決問題，最終提升總體的教學(xué)質(zhì)量與效率。一、教師樹立良好形象教師要起到帶頭作用。既要將語文文化課知識(shí)講授清楚、明白，讓小學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)到語文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語文思維。例如：在講授小學(xué)語文三“我來編童話”時(shí)，教師以疫情期間的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者“終南山爺爺、張定宇院長(zhǎng)”作為童話原形進(jìn)行創(chuàng)編。語文教師既要幫助小學(xué)生查閱相關(guān)資料素材小學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，大膽發(fā)揮想象力、充分踐行創(chuàng)造力，創(chuàng)編出關(guān)于疫情期間抗疫的英雄事跡。與此同時(shí)，語文教師要堅(jiān)持育人為本思想，通過自動(dòng)，證明自己具備愛崗敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新能力、艱苦奮斗意識(shí)，充分踐行為人師表的作用，進(jìn)而樹立良好教師形象、實(shí)現(xiàn)榜樣作用，有序保障小學(xué)到更多語文知識(shí)，建立學(xué)習(xí)自信心。二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系教師與學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要參與者，也是組成這個(gè)課堂的重要部分，因此，師生之間的關(guān)系也會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣，要想成功營(yíng)習(xí)氛圍，小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此來為各位孩子產(chǎn)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在課堂上，教師可以根表現(xiàn)而展現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作以此表示對(duì)孩子們的鼓勵(lì)，如點(diǎn)頭、拍手、微笑等等。在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答了教師提出的問題以后他們內(nèi)心實(shí)際上是十分渴望得到教師認(rèn)可的，而在這一時(shí)刻如果教師能夠及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)們一定會(huì)因自己的行為受到肯定而產(chǎn)生繼續(xù)努力的心理，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，有利于建立和諧的師生關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的輔助條件。此外，教師還應(yīng)當(dāng)尊重每一位孩子的人格，不僅僅要成為學(xué)生在課堂上的引成為每一位孩子生活中的陪伴者和引導(dǎo)者，在孩子們的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。事實(shí)證明，如果在這個(gè)班級(jí)中，學(xué)生對(duì)這位教師產(chǎn)生了不好么在今后的學(xué)習(xí)過程中就很容易帶入私人情感，受這一不良印象的影響導(dǎo)致其在課堂上不注意聽講、在教師提出問題時(shí)秉持排斥且不肯主動(dòng)回答的心素都會(huì)對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)產(chǎn)生不利影響，因此作為教師應(yīng)當(dāng)注重避免這一問題的出現(xiàn)，著力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為活躍小學(xué)語文課堂氣氛提供幫助。三、構(gòu)建寬松的教學(xué)情景對(duì)于小學(xué)生來說，整體的學(xué)習(xí)氛圍能夠最大程度的影響他們學(xué)習(xí)的效果，而對(duì)于這一年齡段的同學(xué)來講，他們也會(huì)更加喜愛較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍松的氛圍內(nèi)，孩子們會(huì)放下自己的顧慮，敞開心扉與身旁的同學(xué)、老師共同學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以放松的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)也能夠提升掌握知識(shí)的效率，為接奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一背景，我認(rèn)為教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，從自身這一角度加深對(duì)于寬松教學(xué)情景的重視程度，只有具備這一想法夠切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，在教學(xué)的過程中教師也會(huì)給予學(xué)生一定的認(rèn)可與賞識(shí)，在這一前提下，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，其就能夠在第一時(shí)刻回憶起的鼓勵(lì)，帶著被認(rèn)可的感受克服各種困難。例如，當(dāng)教師在講解人教版二年級(jí)語文下冊(cè)中第三課《開滿鮮花的小路》時(shí)，教師可以提前到網(wǎng)上搜索與同的視頻，該視頻應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的童話性，在課堂上把這一視頻投放在大屏幕上時(shí)，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生了解本課內(nèi)容的興趣，營(yíng)造出了一個(gè)舒適的氛圍師可以在介紹重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)投放一些色彩豐富的圖片，這樣一來孩子們就會(huì)被豐富的形式所吸引，在學(xué)習(xí)枯燥乏味知識(shí)的時(shí)候，感受到每一個(gè)知識(shí)在的趣味性，最終構(gòu)建起一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為今后了解每一處重點(diǎn)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、善于設(shè)置教學(xué)懸念為了能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置豐富的教學(xué)懸念，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，加入一些有效的教學(xué)方式，以此促使整個(gè)課堂更加具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)課堂教學(xué)的有效性，使其產(chǎn)生了解更深層次內(nèi)容的好奇心。此外，教師還應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用幽默的言語，語文教師可以適時(shí)使用一些富有幽默性的語言，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以快樂和輕松地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。此外，有時(shí)幽默性的語言還可以打破語文課堂中的尷尬情境，可以使學(xué)生感受到語文課堂的樂趣，使其積極投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在語文教學(xué)以適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻等，使語文講授更富有啟發(fā)性，在對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬習(xí)氛圍，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。五、規(guī)范使用教學(xué)語言一線教師是辛勤的教學(xué)園丁，是學(xué)生心目中榜樣，對(duì)小學(xué)因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要嚴(yán)格約束自身的言行舉止、思維動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮教師的模仿帶頭作用。首先，教師要規(guī)范使用教學(xué)語言。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要，精準(zhǔn)使用教學(xué)語言，并且詼諧的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使教師的教學(xué)水平更高、效果更好。其突出教學(xué)奉獻(xiàn)精神。教師就像是點(diǎn)燃的蠟燭，燃燒自己、照亮他人。為了更好地做師德表率，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師嚴(yán)格要求自己，對(duì)教學(xué)過程、取嚴(yán)謹(jǐn)探究、嚴(yán)謹(jǐn)傳授的原則，促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)過程，在“嚴(yán)謹(jǐn)”的前提下，得到更好的教學(xué)成果。最后，教師要從自身做起，通過不善、自我提升，來影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)思維，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提供教學(xué)空間、發(fā)揮教學(xué)技能，為小學(xué)生心素養(yǎng)保駕護(hù)航，充分踐行“守教育初心，做師德表”理念。結(jié)束語總而言之，語文教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要引領(lǐng)者，同時(shí)語文學(xué)科也會(huì)在一定程度上影響著學(xué)生在今后學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的總體質(zhì)量。教師需要學(xué)技能來不斷優(yōu)化、創(chuàng)新，讓小學(xué)生在先進(jìn)、新穎、高效的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，來提高自身核心素養(yǎng)。對(duì)此，我認(rèn)為語文教師應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮自身的能力，最大限度地為同學(xué)們制造的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠以一個(gè)愉悅的心情在語文課堂上跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在這一過程中真正掌握語文知識(shí)并且在日常生活語文知識(shí)，成為一個(gè)綜合素養(yǎng)與總體能力極高的人。參考文獻(xiàn)[1]林清鈴.小學(xué)高年級(jí)語文課堂有效提問研究[D].閩