小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效性分析 論文

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效性分析摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練具有重要的意義，可以確保學(xué)生具有更高的語(yǔ)言積累能力，同時(shí)還可以學(xué)生語(yǔ)言理解能力，確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字具有更為深刻的理解，強(qiáng)化整體教育效果。本文分別從教學(xué)觀念，學(xué)生興趣，訓(xùn)練目標(biāo)，教學(xué)方法，訓(xùn)練情作與課外閱讀七個(gè)方面綜合探究開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言文字訓(xùn)練；有效性；策略探索引言：在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練是其中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，寫作能力的重要基礎(chǔ)，教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，極參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字具有更為充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化整體教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何更為高效的開(kāi)展語(yǔ)言文此進(jìn)行本次研究工作。一、更新教學(xué)觀念在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，雖然語(yǔ)言文字訓(xùn)練極為重要，但是如果教師忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)方法，單純引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，會(huì)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)成一定不利影響。教師必須明確開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練并不是完全跟隨教師思路盲目進(jìn)行，但是需要對(duì)學(xué)生情況和教學(xué)大綱有效結(jié)合教師必須在把握相關(guān)依據(jù)之后，才可以科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。首先，教課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)，確定訓(xùn)練內(nèi)[1]容，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度進(jìn)行嚴(yán)格把握。其次，教師需文本，和教材單元，課后練習(xí)有效結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)的科學(xué)選擇，科學(xué)制定教學(xué)設(shè)計(jì)。一般情況下，小學(xué)生具有不同的理解能力和接受能力，教學(xué)生具體情況制定語(yǔ)言文字訓(xùn)練，確保課堂教學(xué)具有更高的階段性和整體性。二、激發(fā)學(xué)生興趣在學(xué)生成長(zhǎng)中，興趣是其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言文字教學(xué)時(shí)，只有確保學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)具有更高的興趣，才能使其習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要全面分析學(xué)生身心特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性內(nèi)容的科學(xué)引入，確保學(xué)生能夠更為積極文字學(xué)習(xí)。例如，語(yǔ)文教師在具體開(kāi)展課堂教學(xué)需要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)搜集資料和激烈討論，能相關(guān)內(nèi)容表達(dá)的具體內(nèi)涵，通過(guò)該方式，不僅可以使學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練和文字學(xué)，同時(shí)還可以保證學(xué)生能夠更為積極的參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字能力的進(jìn)一步提升。三、明確訓(xùn)練目標(biāo)首先需要強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)積累，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)自己的大腦進(jìn)行合理充實(shí)，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要幫助紀(jì)律各種新詞匯，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生詞匯量的合理增加，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還需要明確課后習(xí)題具體訓(xùn)練內(nèi)容，在語(yǔ)文教材內(nèi)，課后習(xí)題的演奏目標(biāo)普遍是解決課文新詞，并對(duì)其課文內(nèi)容深刻理解，對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行科學(xué)梳理，通過(guò)合理應(yīng)用相關(guān)習(xí)題可以確保學(xué)生具有更高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力要確保學(xué)生具有更高語(yǔ)言理解能力，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力時(shí)，教學(xué)活動(dòng)具有一定的長(zhǎng)期性，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要在閱讀方充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析文章的布局謀篇，遣詞造句，確保學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)文章的意境，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)語(yǔ)言具有更強(qiáng)的理解能力。最后現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的有效增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生語(yǔ)言文字積累的最終目的，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要為學(xué)生自我表達(dá)創(chuàng)造豐富的機(jī)會(huì)，在學(xué)生中，教師能夠進(jìn)一步明確學(xué)生語(yǔ)言能力，進(jìn)而使其教學(xué)活動(dòng)具有更高的針對(duì)性，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的訓(xùn)練，保證學(xué)生具有更高語(yǔ)言表達(dá)能力。四、改進(jìn)教學(xué)方法小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)，需要合理增加趣味性內(nèi)容，在小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練具有較高的基礎(chǔ)性，可以幫提升語(yǔ)言文字能力，進(jìn)而確保學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更高程度的多元化目標(biāo)。在現(xiàn)代教育發(fā)展環(huán)境下，教師必須確保語(yǔ)言文字教學(xué)具有較高的科學(xué)性，科教學(xué)模式，教師可以利用游戲競(jìng)技的方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展進(jìn)行更為有效[2]的保障。例如，教師在組織小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠高度符合學(xué)生心理需求。在進(jìn)行語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，教學(xué)生通過(guò)分組競(jìng)賽的方式強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)該方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行更為有效的保障。例如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生分組比賽，通過(guò)該方式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，同斷增加學(xué)生詞匯量，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性。五、創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境在現(xiàn)代新課程改革下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，情景教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果。所以語(yǔ)體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，如果想要更為有效地開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教師需要采取有效措施，為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)良好的情境。此時(shí)，教師可有感情朗讀閱讀文字，同時(shí)還可以組織學(xué)生分角色朗讀，并搭配音樂(lè)和多媒體圖片等，確保學(xué)生能夠合理融入具體情境，確保學(xué)進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字，確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效訓(xùn)練。例如在開(kāi)展爬天都峰一課教學(xué)時(shí)，教師需要利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放天都峰的雄偉壯闊，同時(shí)還可以配合相關(guān)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入天都峰的具體情境，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入課堂情境，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)文字，可以深刻的認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字。六、加強(qiáng)小組合作小組合作探究可以對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，在這種形式下，學(xué)生不再是獨(dú)立的個(gè)體，需要融入團(tuán)隊(duì)，組員之間可以相互促進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)體進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，要求學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)效果的有效提升，例如在進(jìn)行畫楊桃一課教學(xué)時(shí)需要組織學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生將文章中自己不認(rèn)識(shí)的字詞找出來(lái)，然后對(duì)學(xué)[3]生進(jìn)行科學(xué)分組，組織學(xué)生分組開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)科學(xué)學(xué)，可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，早上學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有更大的熱情，進(jìn)而使其能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。七、強(qiáng)化課外閱讀在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備是其訓(xùn)練效果的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)時(shí)，只有確保學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的不斷豐富，才能使其語(yǔ)言文字高的訓(xùn)練效果，反之則會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中步步受挫，長(zhǎng)此以往，會(huì)使其對(duì)語(yǔ)言文[4]字訓(xùn)練的興趣逐漸喪失。課外閱讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備合理豐富的重要手段，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，教師需要對(duì)其課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，齡特點(diǎn)，向其推薦相關(guān)課外讀物，確保學(xué)生在課外閱讀中能夠培養(yǎng)更大的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言文字的有效提升。同時(shí)，在學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，對(duì)其閱讀成果進(jìn)行定期檢查，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)摘抄在閱讀中遇到的句子和文章，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言文字知識(shí)的合理豐富。八、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，明確訓(xùn)練目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景，加強(qiáng)小組合作，強(qiáng)化夠確?？茖W(xué)開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)而保障學(xué)生更為高效的參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練效果進(jìn)行科學(xué)有效的保障，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字具有更為充分而強(qiáng)化教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]閔倩瑤.探究如何提升小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效性[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019，000(023)：1-1.2]金英順.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，20