增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思精

《增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思——天津市耀華中學(xué)政治老師鄒媛一、教學(xué)理念：八年級(jí)的中學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)了初一的懵懂歲月，卻又還沒(méi)步入初三的穩(wěn)重成熟，正處于生理和心理巨變的時(shí)期。因此，如何引導(dǎo)他們走正確的道路，使他們主動(dòng)健康地成長(zhǎng)，是初二法律法制教化中一個(gè)特別重要的內(nèi)容。本課特地針對(duì)青少年設(shè)置，旨在指導(dǎo)青少年增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力，主動(dòng)協(xié)作社會(huì)各方面的愛(ài)護(hù)，使自己健康地成長(zhǎng)起來(lái)。二、教學(xué)特色：運(yùn)用活動(dòng)課的形式，通過(guò)學(xué)生自主表演、探討溝通、案例分析等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，讓他們主動(dòng)投入到本課自我愛(ài)護(hù)的情境中去，自發(fā)相識(shí)增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力的必要性以與如何去做。三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難多變的社會(huì)環(huán)境，相識(shí)到社會(huì)生活各方面的愛(ài)護(hù)只是給未成年人的健康成長(zhǎng)供應(yīng)了必要的條件（外因條件），要使自己的身心健康和合法權(quán)益得到愛(ài)護(hù)，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力特別必要。四、教學(xué)重點(diǎn)：提高防范侵害、愛(ài)護(hù)自己的意識(shí)。只有自我愛(ài)護(hù)意識(shí)增加了，學(xué)生才能培育起堅(jiān)毅的意志，并在法制教化中達(dá)到自我教化，始終自覺(jué)地遵遵守法律律，并通過(guò)法律來(lái)愛(ài)護(hù)自己，使自己健康地成長(zhǎng)。五、教學(xué)難點(diǎn)：增加自我愛(ài)護(hù)的志氣和信念，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用自我愛(ài)護(hù)的方法和技巧，形成自我愛(ài)護(hù)實(shí)力。六、課時(shí)支配：1課時(shí)（45分鐘）七、教學(xué)方法：探討法、情境體驗(yàn)法、提問(wèn)啟發(fā)法、案例分析法。八、課前打算：（1）在老師的帶領(lǐng)下，部分學(xué)生親臨天津市律師協(xié)會(huì)未成年人愛(ài)護(hù)委員會(huì)，與負(fù)責(zé)律師座談，了解青少年遭遇侵害的種種真實(shí)事例。（2）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生搜集自己身邊發(fā)生的各種侵害的資料。（3）學(xué)生依據(jù)實(shí)際生活模擬情景劇。（4）老師打算法律案件視頻資料。九、教學(xué)手段：多媒體課件十、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：課前播放兒童歌曲，課上由學(xué)生代表展示未成年人受侵害的數(shù)據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：以歡快的歌曲營(yíng)造青少年天真純凈的氛圍，然后通過(guò)數(shù)據(jù)圖展示：據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有3.7億未成年人，94.1%的孩子認(rèn)為在社會(huì)中自身的平安不能得到充分保障，10%的兒童受到侵害時(shí)手足無(wú)措，80%侵害兒童的案件都是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)拒絕生疏人的要求引發(fā)的。顯明的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自身愛(ài)護(hù)問(wèn)題的關(guān)注，進(jìn)入本課教學(xué)情境。）（二）講授新課： 1．活動(dòng)一：“說(shuō)一說(shuō)”我們身邊存在的各種侵害。（回顧舊課，連接新課）老師歸納：三種侵害（社會(huì)方面、家庭方面、社會(huì)方面、司法方面）、一種損害（意外損害）。2．活動(dòng)二：“議一議”：①受侵害的緣由，“為什么受傷的總是我？”學(xué)生：由青少年自身生理、心理特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境兩方面總結(jié)緣由。老師歸納：由于青少年自身心理生理發(fā)展還不完善，加之社會(huì)生活的紛繁困難，侵害青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以須要來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的愛(ài)護(hù)。②“有了家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法的愛(ài)護(hù)，是不是就意味著我們肯定能健康成長(zhǎng)？”老師歸納：家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的愛(ài)護(hù)，只是對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)供應(yīng)了必要的條件（外在條件），要使自己的身心健康和合法權(quán)益得到愛(ài)護(hù)，還須要未成年人自身的協(xié)作。家長(zhǎng)、老師、社會(huì)也不行能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著我們，我們只有自己長(zhǎng)本領(lǐng)，才能有效防止來(lái)自社會(huì)社會(huì)生活中的種種侵害。未成年人增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力特別必要。3．活動(dòng)三：情境分析：“小暢的故事”（學(xué)生表演）問(wèn)題：①造成小暢出事的緣由是什么？②這件事給你什么樣的啟示？老師歸納：青少年要依法自律，主動(dòng)做法律提倡的事情，堅(jiān)決不做法律不允許做的事情。青少年要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教化。中學(xué)生年紀(jì)還小，社會(huì)閱歷和生活閱歷都比較缺乏（回映開(kāi)頭青少年受侵害緣由），虛心接受家長(zhǎng)、學(xué)校的正確教化和引導(dǎo)很有必要。4．活動(dòng)四：案例分析：今日說(shuō)法之“我要回家”（視頻）老師歸納：青少年依法自律、正確對(duì)待父母、學(xué)校的教化是未成年人自我愛(ài)護(hù)的前提。則當(dāng)青少年的合法權(quán)益受到侵害時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？我國(guó)法律愛(ài)護(hù)青少年的合法權(quán)益，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我愛(ài)護(hù)不是屈服、不是躲避，自我愛(ài)護(hù)最有效措施是求助法律，依法維護(hù)自身合法權(quán)益而且維護(hù)法律的尊嚴(yán)。（三）總結(jié)本課：愛(ài)護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。但最必要的還是未成年對(duì)于社會(huì)各方面愛(ài)護(hù)的主動(dòng)協(xié)作，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力，做到依法自律、正確對(duì)待父母和學(xué)校教化，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器愛(ài)護(hù)自己的合法權(quán)益。只有這樣，才能更有效地防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害，使自己健康成長(zhǎng)。（四）結(jié)束：活動(dòng)五：學(xué)生倡議：“增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力”結(jié)束語(yǔ)：送同學(xué)們一首兒歌：青少年閱歷少自我愛(ài)護(hù)很重要自尊自愛(ài)做防護(hù)公共場(chǎng)所莫露富提高警惕是關(guān)鍵遭遇侵害別驚慌敏捷機(jī)靈用才智法律伴隨你左右本課教學(xué)反思：1．政治課的教學(xué)突出了實(shí)踐性傳統(tǒng)的政治課教學(xué)主要在于老師的課堂德育學(xué)問(wèn)灌輸，脫離社會(huì)生活的實(shí)際、脫離學(xué)生的生活實(shí)際。則，在課前指導(dǎo)他們搜集身邊青少年受侵害的資料，帶領(lǐng)他們?nèi)ヂ蓭焻f(xié)會(huì)了解社會(huì)生活中真實(shí)的實(shí)際案例，有助于對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感同身受，有助于思維由感性到理性的轉(zhuǎn)變。2、探究性教學(xué)中老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變新課程的探究教學(xué)中老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和幫助者，老師要從僅作為學(xué)問(wèn)的傳授者這一角色中解放出來(lái)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育者；老師也不再是學(xué)生學(xué)問(wèn)的唯一來(lái)源，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力就變得尤為重要，這節(jié)課的教學(xué)中我也把這一點(diǎn)作為我要突破的重點(diǎn)來(lái)處理，在教學(xué)中我主要進(jìn)行了如下處理：（1）本節(jié)課的“自我愛(ài)護(hù)”話(huà)題是學(xué)生比較感愛(ài)好的一個(gè)話(huà)題，但他們對(duì)這一話(huà)題卻又知之不多、知之不全。針對(duì)這種狀況，我以學(xué)生搜集身邊的資料為主，引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深化的調(diào)查了解。（2）在學(xué)生意識(shí)到青少年遭遇侵害已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，適時(shí)提出問(wèn)題：“為什么受傷的總是我？”引導(dǎo)學(xué)生為解決這一逆境找緣由、求方法。（3）為了讓學(xué)生駕馭自我愛(ài)護(hù)的方法，老師通過(guò)視頻進(jìn)行案例播放，以真實(shí)的生活情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)“如何進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生學(xué)以致用。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變更傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、被動(dòng)性、依靠性上，使人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷消蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把人的學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是要把學(xué)生的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。（1）讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)力。通過(guò)律師座談、資料搜集、數(shù)據(jù)展示等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和聰慧才智以與相互間的合作性。（2）引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參加中獲得學(xué)問(wèn)。通過(guò)對(duì)青少年易遭侵害的緣由分析，學(xué)生進(jìn)行自我倡議，倡議未成年人在現(xiàn)實(shí)生活中要留意的方方面面，從而既熬煉了他們的分析實(shí)力又熬煉了他們的口頭表達(dá)實(shí)力、演講實(shí)力；同時(shí)也讓學(xué)生自主獲得了自我愛(ài)護(hù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和方法。（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)中去感悟。通過(guò)學(xué)生自編自導(dǎo)的情景劇，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中可能存在的一些侵害，賜予他們肯定的警示。（4）敬重學(xué)生，仔細(xì)傾聽(tīng)。在教學(xué)中特殊須要我們敬重學(xué)生，仔細(xì)傾聽(tīng)，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向我們放開(kāi)，這樣才能使我們順當(dāng)幫助學(xué)生自己得出正確的相識(shí)與評(píng)價(jià)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立對(duì)將來(lái)的信念，以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)新階段的生活?？偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我相識(shí)到學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力、可塑性、創(chuàng)建力