2023-2024學(xué)年山西省臨汾市侯馬新田鄉(xiāng)聯(lián)合學(xué)區(qū)高一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試含解析

2023年山西省臨汾市侯馬新田鄉(xiāng)聯(lián)合學(xué)區(qū)高一語(yǔ)文上

學(xué)期期末測(cè)試含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面文字，完成下列小題。

匠心

楊一凡

穆?tīng)敔斒擎?zhèn)上的木匠。

聽(tīng)說(shuō)他從小便沒(méi)了父母，被一個(gè)好心的木雕師傅養(yǎng)大。木雕師傅本是紫禁城里頭修繕

宮殿的匠人，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)流落到了這窮鄉(xiāng)僻壤的地方。他刻刀下的鳳凰漂亮得像是要飛起來(lái)

一樣。穆?tīng)敔敵幸u了他的手藝，木雕水平出神入化。無(wú)奈戰(zhàn)亂年代無(wú)人欣賞木雕，他便轉(zhuǎn)

了行，做了個(gè)普通的木匠，平日里干些簡(jiǎn)單的木工活計(jì)。

“穆?tīng)敔敗边@稱(chēng)呼，實(shí)際上唯有我這樣叫。穆?tīng)敔斪≡阪?zhèn)外的一座廢園子里，又因性

情不喜喧鬧，多次訓(xùn)斥了去廢園子探險(xiǎn)的孩子們，便在孩子中得了個(gè)'‘老怪"之名。而我

每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長(zhǎng)久停留的特權(quán)。

廢園已有好些年頭了，100年？200年？沒(méi)人說(shuō)得清。其間換了數(shù)任主人，最終荒蕪

破落至今。別人都不懂為什么穆?tīng)敔斠≡谶@么個(gè)坍圮了大半的地方。只有我明白，穆?tīng)?/p>

爺是為了這園子里的木雕。

穆?tīng)敔敃r(shí)常在園子里撫摸著那些染上塵埃、疲憊不堪的雕花，就像很多年前那位木雕

師傅所做的那樣。木雕師傅在這園子里嘆惋了半輩子，最終也未能見(jiàn)到它煥然一新的模

樣。聽(tīng)聞這位老人臨終時(shí)還拉著穆?tīng)敔數(shù)氖謬诟?，游廊的花窗該如何開(kāi)，亭子的匾額該如

何修復(fù)。末了說(shuō)：“老頭子我這一輩子，最遺憾的就是看著那幫洋鬼子打了進(jìn)來(lái)，毀了老

祖宗留下來(lái)的東西。當(dāng)年我沒(méi)出息，自個(gè)兒跑出了京。老天爺發(fā)善心，讓我到了這兒，安

安穩(wěn)穩(wěn)活了幾十年?？晌疫@心里頭難受?。∧悄晡冶持ぷ叱鑫葑?，見(jiàn)著的最后一樣?xùn)|

西就是我還沒(méi)做完的花雕……”

“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門(mén)手藝跟著我埋進(jìn)土里。你把那園子修修好，就

當(dāng)是圓了老頭子的一個(gè)夢(mèng)。”

記憶里穆?tīng)敔斣f(shuō)：“丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的啊！這些斷了翼的鳥(niǎo)，

折了枝的花，也會(huì)感到疼的啊?！?/p>

彼時(shí)我抬著頭，懵懵懂懂地問(wèn)：“是像阿苗摔傷了一樣疼嗎？”好像世間之事，至傷

痛也不過(guò)臂上一塊瘀青。涂上藥酒，吹一口氣，就可以消隱無(wú)蹤。

“還要更疼啊。”穆?tīng)敔斝α似饋?lái)，摸著我的頭，“阿苗長(zhǎng)大了就會(huì)懂的?！?/p>

我時(shí)常覺(jué)得，穆?tīng)敔斪瞿窘?，不過(guò)是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復(fù)那

些木雕。

在那些緩緩流動(dòng)的時(shí)光里，我也曾整日徘徊于亭臺(tái)樓閣間，指尖掠過(guò)雕花的窗根。我

想，一定有那樣的一個(gè)瞬間，我也曾感受到指尖的溫?zé)崤c淺淺的呼吸，聽(tīng)到那些花鳥(niǎo)的不

甘，不甘湮沒(méi)灰塵，如秋蟲(chóng)斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬。

我清晰地記得那個(gè)看見(jiàn)過(guò)千百回的畫(huà)面：舊屋，木凳，暖陽(yáng)。穆?tīng)敔敺诎干?，布滿(mǎn)

皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿(mǎn)木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變

的木香。

好像一個(gè)世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。

我一天天地長(zhǎng)大，穆?tīng)敔斠惶焯斓刈兝稀Ｋ难鼦U不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒

草，整個(gè)人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點(diǎn)點(diǎn)渾濁，目光卻依然專(zhuān)注而執(zhí)

著。

他開(kāi)始加快了修復(fù)木雕的速度。以往我去時(shí)，還能見(jiàn)他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在

卻已漸漸看不到了。他一心撲在了他的木雕上。

穆?tīng)敔斦f(shuō)：“丫頭，我擔(dān)心我的時(shí)間不夠了啊?！?/p>

他以肉眼可見(jiàn)的速度在消瘦著，好像把所有的氣血都注入了刻刀。

那一日我出門(mén)前，母親接了個(gè)電話(huà)，在那里怔怔站了幾秒，爾后放下聽(tīng)筒向我招手：

“阿苗，回來(lái)?！?/p>

“我要去廢園。有什么事，一會(huì)兒再說(shuō)吧?！?/p>

母親急急地追出來(lái)，我卻已消失在小巷深處。

我到廢園時(shí)，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒(méi)有進(jìn)去，而是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，去了廢園一個(gè)

偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生。

——昨日我來(lái)時(shí)，穆?tīng)敔斨钢菞l失了雙眼的游龍，道：”這是園里最后一處需要修

復(fù)的地方了。”語(yǔ)調(diào)興奮如孩童。

“了卻這樁心愿，我也能安心地入土了?！?/p>

穆?tīng)敔數(shù)脑岫Y我沒(méi)有參加。我覺(jué)得穆?tīng)敔斎匀辉谀菆@子里，靜默地摩掌著那些活過(guò)來(lái)

的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。葬禮時(shí)我就在那兒，獨(dú)自像個(gè)瘋子一樣地哭了一

場(chǎng)，淚眼朦朧中重又看到了那個(gè)蒼老卻篤定的身影。

我想穆?tīng)敔斠欢ㄟ€是開(kāi)心的吧?？粗鴥纱?，或許是更多人的夢(mèng)想在手下圓滿(mǎn)。

那以后我再未去過(guò)廢園。不，現(xiàn)在它已不叫廢園了。省城來(lái)的專(zhuān)家見(jiàn)到它后如獲至

寶，聽(tīng)聞修復(fù)它的老人業(yè)已過(guò)世，又是好一陣扼腕嘆息。

廢園的名字被從古籍中翻了出來(lái)。它叫匠園。木匠的匠，工匠的匠。

鎮(zhèn)上的幾個(gè)老人一拍腦袋，笑嘆道：“我說(shuō)老穆怎么總守著那個(gè)園子呢。你還記得

不，他單名一個(gè)匠字啊！”

穆匠。木匠。匠園。

7.下列句子對(duì)文本內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是

A.穆?tīng)敔斕鎺煾凳刂蛔膹U的園子，不讓孩子們進(jìn)去探險(xiǎn)嬉鬧，以防破壞木雕，

“我”卻享受特權(quán)在廢園長(zhǎng)久停留。

B.師傅臨終時(shí)告誡穆?tīng)敔?，游廊的花窗該如何修?fù)，亭子的匾額該如何開(kāi)，最終穆?tīng)敔?/p>

把園子里的“斷了翼的鳥(niǎo)、折了枝的花”都修復(fù)好了。

C.徘徊在亭臺(tái)樓閣間的“我”，當(dāng)指尖掠過(guò)雕花的窗根時(shí)的瞬間，就能感受到指尖的溫

熱和淺淺的呼吸，就能看到回中花兒的綻放和聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫。

D.因?yàn)槟聽(tīng)敔敁?dān)心自己存活于世的時(shí)間不多了，于是他開(kāi)始加快了修復(fù)木雕的速度，所

以以往“他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了”。

8.文章以“我”的視角來(lái)寫(xiě)，有何作用？

9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中“穆?tīng)敔敗钡男蜗筇卣鳌?/p>

參考答案：

7.C

8.（1）“我”起到文章的線(xiàn)索作用，貫穿全文。（2）使文章具有真實(shí)親切感，讓“穆

爺爺”的形象如在眼前。（3）拉近與讀者的距離，喚醒讀者的內(nèi)心感受和思考，增強(qiáng)文

章感染力。（4）我是見(jiàn)證者，見(jiàn)證穆?tīng)敔斠簧鷮?zhuān)注雕刻，用心修復(fù)廢園，深化了主

題。

9.（1）不喜喧鬧，靜處荒園；（2）懂得感恩，不辱師命（使命）；（3）篤定雕刻，用

心護(hù)園；（4）技藝精湛，雕刻如生。

【7題詳解】

試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀

全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某

一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確

定正誤。C項(xiàng)，“當(dāng)指尖掠過(guò)雕花的窗根時(shí)的瞬間，就能感受到指尖的溫?zé)岷蜏\淺的呼

吸，就能看到回中花兒的綻放和聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“我也曾整日徘徊

于亭臺(tái)樓閣間，指尖掠過(guò)雕花的窗標(biāo)。我想，一定有那樣的一個(gè)瞬間，我也曾感受到指尖

的溫?zé)崤c淺淺的呼吸，聽(tīng)到那些花鳥(niǎo)的不甘，不甘湮沒(méi)灰塵，如秋蟲(chóng)斂鞘翅，在枯葉下瑟

瑟忍冬”分析，選項(xiàng)忽視原文內(nèi)容“我想”。故選C。

點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨

的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類(lèi)題的方法是：（1）快速通讀全

篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情

感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重

要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌?/p>

可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

【8題詳解】

試題分析：本題主要考查分析文學(xué)作品人物形象作用的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題

干要求，如本題“文章以‘我’的視角來(lái)寫(xiě)，有何作用”，此題涉及第一人稱(chēng)作用。小說(shuō)

中“我”這一特殊形象作用分析，可聯(lián)系魯迅《祝?！分械摹拔摇狈治?。結(jié)合全文內(nèi)容分

析，“我”是文章線(xiàn)索，貫穿全文內(nèi)容。第一人稱(chēng)，容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入

‘我'這個(gè)角色，使文章具有真實(shí)親切感。結(jié)合“記憶里穆?tīng)敔斣f(shuō)：'丫頭，你看看這

些木頭。它們都是活的啊！這些斷了翼的鳥(niǎo)，折了枝的花，也會(huì)感到疼的啊阿苗長(zhǎng)

大了就會(huì)懂的”“我清晰地記得那個(gè)看見(jiàn)過(guò)千百回的畫(huà)面：舊屋，木凳，暖陽(yáng)。穆?tīng)敔敺?/p>

在案上，布滿(mǎn)皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令”“我一天天地長(zhǎng)大，穆?tīng)敔斠惶?/p>

天地變老"''穆?tīng)敔斦f(shuō)：'丫頭，我擔(dān)心我的時(shí)間不夠了啊’”“我到廢園時(shí)，靜寂的園

子里隱有人聲。我并沒(méi)有進(jìn)去，而是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，去了廢園一個(gè)偏僻的角落”“我想穆?tīng)敔?/p>

一定還是開(kāi)心的吧。看著兩代人，或許是更多人的夢(mèng)想在手下圓滿(mǎn)”等分析可知，“我”

是見(jiàn)證者，見(jiàn)證穆?tīng)敔斠簧鷮?zhuān)注雕刻，用心修復(fù)廢園，深化了主題。

【9題詳解】

試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地

篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心

理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“穆?tīng)敔斪≡阪?zhèn)外的一座廢園子里，又因

性情不喜喧鬧，多次訓(xùn)斥了去廢園子探險(xiǎn)的孩子們，便在孩子中得了個(gè)‘老怪'之名。而

我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長(zhǎng)久停留的特權(quán)”分析可知，“穆?tīng)敔敗辈?/p>

喜喧鬧，靜處荒園；結(jié)合“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門(mén)手藝跟著我埋進(jìn)土里。你

把那園子修修好，就當(dāng)是圓了老頭子的一個(gè)夢(mèng)”“我時(shí)常覺(jué)得，穆?tīng)敔斪瞿窘常贿^(guò)是為

了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復(fù)那些木雕”分析，“穆?tīng)敔敗辈蝗鑾熋ㄊ?/p>

命）；結(jié)合“我清晰地記得那個(gè)看見(jiàn)過(guò)千百回的畫(huà)面：舊屋，木凳，暖陽(yáng)。穆?tīng)敔敺诎?/p>

上，布滿(mǎn)皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿(mǎn)木屑，空氣里有陳舊卻

不曾霉變的木香”分析，“穆?tīng)敔敗焙V定雕刻，用心護(hù)園；結(jié)合“好像一個(gè)世界的種子就

在那把刻刀下，破土成芽”“去了廢園一個(gè)偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子

上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生”分析可知，“穆?tīng)敔敗钡窨碳妓嚲俊?/p>

2.閱讀下面選段，完成下面小題。

②這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損

失。這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來(lái)就會(huì)使人感覺(jué)到。

③正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷

來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后

才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等。所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)

民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成為基礎(chǔ)；人們的國(guó)家設(shè)施，法的觀點(diǎn)，藝

術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋?zhuān)?/p>

是像過(guò)去那樣做得相反。

④不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特

殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開(kāi)朗了，而先前資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社

會(huì)主義批評(píng)家所做的一切都只是在黑暗中摸索。

⑤一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，甚至只要能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)

是幸福的了。但馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這

樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止的。

⑥這位科學(xué)巨匠就是這樣，但這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種

在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，即使它的實(shí)

際應(yīng)用甚至還無(wú)法預(yù)見(jiàn)，都使馬克思感到衷心喜悅。但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷

史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他的喜悅就完全不同了。例如，他曾經(jīng)密切注視電學(xué)

方面各種發(fā)現(xiàn)的發(fā)展情況，不久以前，他還密切注視馬賽爾?德普勒的發(fā)現(xiàn)。

17.第2段中先提“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”，后提“對(duì)于歷史科學(xué)”的原因是

A.馬克思首先是一個(gè)革命家。

B.他是當(dāng)代最偉大的思想家。

C.歐洲是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。

D.歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的需要更迫切。

18.概括的說(shuō)“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”是什么？

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)是（不超過(guò)8個(gè)字）

第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是（不超過(guò)4個(gè)字）

19.“一生中能有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福

的了?！边@兩句話(huà)的深層含義是什么？

20.認(rèn)真閱讀第6段，說(shuō)說(shuō)它的中心句是哪一句，作者是怎樣論證這個(gè)中心的？

參考答案：

17.A18.（1）.第一個(gè)發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律（或歷史唯物主義，歷

史唯物論，或唯物史觀）。（2）.第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是剩余價(jià)值。

19.兩個(gè)發(fā)現(xiàn)在人類(lèi)思想史上具有極其偉大的意義，其成就和貢獻(xiàn)是非常巨大的。

20.中心句是“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命力量”。在論證

這一中心的過(guò)程中，采用了對(duì)比和舉例兩種論證方法。

【17題詳解】

此題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章

的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)

文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題先提“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗

著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”，后提“對(duì)于歷史科學(xué)”的原因是馬克思身份決定的，恩格斯認(rèn)為馬克思

最偉大貢獻(xiàn)是創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)，因?yàn)樗笆紫取笔且粋€(gè)革命家，而作為他全部活

動(dòng)的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。故選A。

【18題詳解】

此題考查篩選整合文章信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理

解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。本題根據(jù)對(duì)課文的理

解，第三段“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)

律”，第四段“不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)

社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)”，可知馬克思作為思想家的兩大“發(fā)現(xiàn)”

指的是人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。

【19題詳解】

此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下

文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理

解句子。本題，恩格斯指出，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。人類(lèi)歷史

發(fā)展規(guī)律指的是物質(zhì)資料的生產(chǎn)是一切意識(shí)形態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，這

是馬克思在歷史唯物主義方面的重大發(fā)現(xiàn)，作者將之與達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)世界的發(fā)展規(guī)律即

物種起源學(xué)說(shuō)相提并論，從而生動(dòng)地說(shuō)明了這一發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代的意義。而剩余價(jià)值規(guī)律是

馬克思在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的重大發(fā)現(xiàn)，它的提出，揭示了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和資產(chǎn)階

級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這一切深刻地說(shuō)明馬克思是一個(gè)偉大的思想家。恩格斯對(duì)于馬

克思一生為無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)所作的偉大貢獻(xiàn)作了崇高的評(píng)價(jià)和熱情的贊頌。

[20題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容篩選、論證方法的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，

中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否

正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中心句一般在句首或者最后一句，本段

第二句是中心句，“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。

“但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他的喜悅就完

全不同了”是對(duì)比論證；“例如，他曾經(jīng)密切注視電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的發(fā)展情況，不久以

前，他還密切注視馬賽爾?德普勒的發(fā)現(xiàn)”是舉例論證。

【點(diǎn)睛】文章論證就是用論據(jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）證明論點(diǎn)的過(guò)程。要梳理清楚論證

思路，要熟練掌握常見(jiàn)的論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等）及其

作用。最后對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)解讀，明辨正誤。

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

驢打滾兒

林海音

半個(gè)月過(guò)去，宋媽說(shuō)，她跑遍了北京城的馬車(chē)行，也沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)丫頭子的影子。

樹(shù)蔭底下聽(tīng)不見(jiàn)馮村后坡上小栓子放牛的故事了，看不見(jiàn)宋媽手里那一雙雙厚鞋底

T,也不請(qǐng)爸爸給寫(xiě)平安家信了。

冬天又來(lái)了，黃板兒牙又來(lái)了。宋媽讓他蹲在下房里一整天，也不跟他說(shuō)話(huà)。這是下

雪的晚上，我們吃過(guò)晚飯擠在窗前看院子。宋媽把院子的電燈捻開(kāi)，燈光照在白雪上，又

平又亮。天空還在不斷地落著雪，一層層鋪上去。宋媽喂燕燕吃?xún)鍪磷?，我念著?guó)文上的

那課叫作《雪》的課文：

一片一片又一片，

兩片三片四五片，

六片七片八九片，

飛入蘆花都不見(jiàn)。

老師說(shuō)，這是一個(gè)不會(huì)作詩(shī)的皇帝作的詩(shī)，最后一句還是他的臣子給接上去的。但是

念起來(lái)很順嘴，很好聽(tīng)。

媽媽在燈下做燕燕的紅緞子棉襖。媽媽說(shuō)：“把你當(dāng)家的叫來(lái)，信是我請(qǐng)老爺偷著寫(xiě)

的，你跟他回去吧，明年生了兒子再回這兒來(lái)。是兒不死，是財(cái)不散，小栓子和丫頭子，

活該命里都不歸你，有什么辦法！你不能打這兒起就不生養(yǎng)了！”

宋媽一聲不言語(yǔ)，媽媽又說(shuō)：

“你瞧怎么樣？”

宋媽這才說(shuō)：

“也好，我回家跟他算賬去！”

爸爸和媽媽都笑了。

“這幾個(gè)孩子呢？”宋媽說(shuō)。

“你還怕我虧待了他們嗎？"媽媽笑著說(shuō)。

宋媽看著我說(shuō)：

“你念書(shū)大了，可別欺侮弟弟呀！別凈跟你爸爸告他的狀，他小。”

弟弟已經(jīng)倒在椅子上睡著了。

宋媽把弟弟抱到床上去，她輕輕給弟弟脫鞋，怕驚醒了他。她嘆口氣說(shuō)：“明天早上

看不見(jiàn)我，不定怎么鬧。”她又對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩子脾氣饕，叫老爺別動(dòng)不動(dòng)就打他；燕

燕這兩天有點(diǎn)咳嗽，您還是拿鴨梨燉冰糖給她吃；英子的毛窩我?guī)Щ厝プ?，有人上京就給

捎了來(lái)；珠珠的襪子都該補(bǔ)了。還有……我看我還是……唉！”宋媽的話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，就不

說(shuō)了。

媽媽把折子拿出來(lái)，叫爸爸念著，算了許多這錢(qián)那錢(qián)給她；她絲毫不在乎地接過(guò)錢(qián)，

數(shù)也不數(shù)，笑得很慘：

“說(shuō)走就走了！”

“早點(diǎn)睡覺(jué)吧，明天你還得起早。"媽媽說(shuō)。

宋媽打開(kāi)門(mén)看看天說(shuō)：

“那年個(gè)，上京來(lái)的那天也是下著鵝毛大雪，一晃兒，四年了！”

“媽?zhuān)螊尰厝ミ€來(lái)不來(lái)了？"我躺在床上問(wèn)媽媽。

媽媽擺手叫我小聲點(diǎn)兒，她怕我吵醒了弟弟，她輕聲地對(duì)我說(shuō)：

“英子，她現(xiàn)在回去，也許到明年的下雪天又來(lái)了，抱著一個(gè)新的娃娃。”

“明天早上誰(shuí)給我梳辮子？”我的頭發(fā)又黃又短，很難梳，每天早上總是跳腳催著宋

媽?zhuān)鸵R我：“催慣了，趕明兒要上花轎也這么催，多寒修！”

“明天早點(diǎn)兒起來(lái)，還可以趕著讓宋媽給你梳了辮子再走。"媽媽說(shuō)。

天剛蒙蒙亮，我就醒了，聽(tīng)見(jiàn)窗外沙沙的聲音，我忽然想起一件事，趕快起床下地跑

到窗邊向外看。雪停了，干樹(shù)枝上掛著雪，小驢兒拴在樹(shù)干上，它一動(dòng)彈，樹(shù)枝上的雪就

被抖落下來(lái)，掉在驢背上。

我輕輕地穿上衣服出去，到下房找宋媽?zhuān)匆?jiàn)我這樣早起來(lái)，嚇了一跳。我說(shuō)：

“宋媽?zhuān)o我梳辮子。”

她今天特別和氣，不嘮叨我了。

小驢兒吃好了早點(diǎn)，黃板兒牙把它牽到大門(mén)口，被褥一條條地搭在驢背上，好像一張

沙發(fā)椅那么厚，騎上去一定很舒服。

宋媽打點(diǎn)好了，她用一條毛線(xiàn)大圍巾包住頭，再在脖子上繞兩繞。她跟我說(shuō)：

“我不叫你媽了，稀飯?jiān)诨鹕蠠踔?！英子，好好念?shū)，你是大姐，要有個(gè)樣兒?！?/p>

說(shuō)完她就盤(pán)腿坐在驢背上，那姿勢(shì)真叫絕！

黃板兒牙拍了一下驢屁股，小驢兒朝前走，在厚厚雪地上印下了一個(gè)個(gè)清楚的蹄印

兒。黃板兒牙在后面跟著驢跑，嘴里喊著：“得、得、得、得?！?/p>

驢脖子上套了一串小鈴鐺，在雪后的清新空氣里，響得真好聽(tīng)。

（選自《城南舊事》，有刪改）

［注］《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作?！扼H打滾兒》是其中一篇，寫(xiě)宋媽

的悲劇命運(yùn)。她嫁給一個(gè)好吃懶做的賭徒，生下一雙兒女后，就去了英子家做傭人，丈夫

則偷偷把女兒賣(mài)了，兒子因沒(méi)照看好掉到河里淹死了。過(guò)了好幾年，宋媽才知道，之前她

還在一直給兒子小栓子做新衣服、新鞋子往家里帶。

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)中寫(xiě)英子念課文《雪》這一情節(jié)，營(yíng)造了溫馨的氛圍，表明宋媽與這個(gè)家庭關(guān)系

融洽，同時(shí)也反襯了宋媽的悲苦。

B.宋媽在離開(kāi)前的晚上，跟英子的媽媽交代了很多注意事項(xiàng)，表現(xiàn)出宋媽對(duì)英子和弟弟

妹妹的不放心，體現(xiàn)了她矛盾的心理。

C.宋媽說(shuō)回家和丈夫算賬，英子的爸媽都笑了，他們笑的原因是他們了解宋媽?zhuān)螊尣?/p>

是那種跟人算賬的人，宋媽這樣說(shuō)表明她接受了他們的安排。

D.小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法，回憶了關(guān)于宋媽的生活

點(diǎn)滴，表現(xiàn)了英子對(duì)宋媽的依戀和思念之情。

5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析宋媽的形象特點(diǎn)。

6.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾兩段的豐富意蘊(yùn)。

參考答案：

4.D

5.①富有愛(ài)心。愛(ài)雇主家的孩子，要隨丈夫回家了仍對(duì)他們不放心。②做事盡心。在英

子家做傭人盡心盡責(zé)，深得英子一家人喜愛(ài)，離開(kāi)英子家前向英子母親交代諸多事情。③

隨和認(rèn)命。女兒被丈夫賣(mài)掉了，兒子因沒(méi)照看好淹死了，英子母親讓她回家再生一個(gè)兒

子，她安然接受。

6.①小說(shuō)結(jié)尾美好的畫(huà)面是“我”永恒的記憶，寄托了“我”對(duì)宋媽的喜歡，以及不舍

得她離開(kāi)的思想情感；②在雪后清新的空氣里，響得真好聽(tīng)的鈴鐺聲，寄托了“我”對(duì)宋

媽的美好祝愿，希望宋媽能結(jié)束悲苦的命運(yùn)，迎來(lái)美好的未來(lái)。

4.試題分析：本題綜合考查文章的藝術(shù)特色。題干“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的

分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)“，答題關(guān)鍵詞“不恰當(dāng)”。選項(xiàng)中D項(xiàng)，沒(méi)有運(yùn)用“心理描

寫(xiě)”手法。

點(diǎn)睛：本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f(shuō)的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑

造的方法。解答此類(lèi)題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標(biāo)題；③辨文體；④找線(xiàn)

索；⑤理層次。題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)主要是對(duì)小說(shuō)情節(jié)、主題的考查。

5.試題分析：題干問(wèn)的是“請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析宋媽的形象特點(diǎn)”這是考查小說(shuō)

中人物形象，答題關(guān)鍵詞“形象特點(diǎn)”，篩選關(guān)鍵情節(jié)，概括形成答案。從“愛(ài)雇主家的

孩子，要隨丈夫回家了仍對(duì)他們不放心”，可以歸納出“富有愛(ài)心”；而“在英子家做傭

人盡心盡責(zé)，深得英子一家人喜愛(ài)，離開(kāi)前向英子母親交代諸多事情”體現(xiàn)了“做事盡

心”；“女兒被丈夫賣(mài)掉了，兒子因沒(méi)照看好淹死了，英子母親讓她回家再生一個(gè)兒子，

她安然接受”表現(xiàn)出“隨和認(rèn)命”。

6.試題分析：題干問(wèn)的是“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾兩段的豐富意蘊(yùn)”答題關(guān)鍵詞“結(jié)尾"''意

蘊(yùn)”，答題應(yīng)該結(jié)合小說(shuō)主旨，聯(lián)系人物、情節(jié)答題。

點(diǎn)睛：小說(shuō)情節(jié)這類(lèi)題型，主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問(wèn)形式主要

有：1、文章開(kāi)頭/中間/結(jié)尾寫(xiě)某某情節(jié)，有什么作用？2、某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開(kāi)有什

么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。這類(lèi)題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容

上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他

情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定

了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒(méi)有給出明確的角度，就需要從

以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1、從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突出（烘托、

交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，

常用術(shù)語(yǔ)有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心

理等；3、從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）

了……的主題，深化主題，突出主題等；4、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)

語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；5、從情

節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀

興趣、引發(fā)讀者思考等。這類(lèi)題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作

用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何

體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

阿房宮賦

杜牧

①六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，

直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣。廊腰堤回，檐牙高啄。各抱地

勢(shì)，鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉,困困焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？

復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄

凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

②妃嬪媵婿，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)

妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也；雷霆乍驚，

宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，緝立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有

不見(jiàn)者，三十六年。

③燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。

一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲遮迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎!

一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錨銖，用之如泥沙？使負(fù)

棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦

縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使

天下之人，不敢言而敢怒，獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦

土。

④滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國(guó)各愛(ài)其人，

則足以拒秦。使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？秦人不暇自

哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是

A.一旦不能有，輸來(lái)其間而問(wèn)客曰：“何為其然也”

B.后人哀之而不鑒之逝者如斯，而未嘗往也

C.辭樓下殿，輦來(lái)于秦月出于東山之上

D.轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也耳得之而為聲，遇之而成色

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.宮，“宮”的本義與“室”同，上古時(shí)代，就是一般住宅，無(wú)貴賤之分。但“宮”與

“室”所指范圍有廣狹之分，“宮”指整所房子包括院墻，“室”指房屋內(nèi)部。

B.賦，“賦”是古代兼具詩(shī)歌和散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，其主要特點(diǎn)在于鋪陳事物，

鋪敘夸張，講究文采，句式多以四言六言為主，韻散結(jié)合，結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論，以

寄托自己的思想。

C.四海，古人曾認(rèn)為九州大地的周?chē)呛?，因此“四海”指天?指世界各地。

D.錨銖，古代重量單位，一“錨”等于六“銖”，一“銖”約等于后來(lái)一“兩”二十四

分之一?！板^”、“銖”連用，極言其細(xì)微。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是

A.“蜀山兀，阿房出?！睒O寫(xiě)修阿房宮工程浩大。一“?！币弧俺觥保灰蛞还?，亦是

一苦一樂(lè)。

B.“五步”“十步”極寫(xiě)樓閣眾多，“廊腰”“檐牙”極寫(xiě)姿態(tài)生動(dòng)，“各抱”''勾

心”極寫(xiě)布局精巧。

C.“幾世幾年”，寫(xiě)時(shí)間之久，“剽掠”寫(xiě)搜刮之厲，“收藏”“經(jīng)營(yíng)”“精英”寫(xiě)物

品之美，“倚疊如山”寫(xiě)搜刮之多。

D.“鼎鐺玉石，金塊珠礫”八個(gè)字，四個(gè)短語(yǔ)，每個(gè)短語(yǔ)中一貴一賤，用這樣巨大的反

差再加上“棄擲逋迤”，揭露了“六國(guó)之人”荒淫奢侈、揮金如土的罪惡生活。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）廊腰堤回，檐牙高啄。各抱地勢(shì)，鉤心斗角。

（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

參考答案：

10.B11.C12.D

13.（1）長(zhǎng)廊像腰帶一樣曲折迂回，屋檐像鳥(niǎo)喙一樣向高空飛啄；（亭臺(tái)樓閣）各自依

憑不同的地勢(shì)，（參差環(huán)抱）都向中心匯聚，（密密匝匝）屋檐對(duì)峙交疊。

（2）秦國(guó)的統(tǒng)治者來(lái)不及為自己的滅亡而哀嘆，卻使后代人為它哀嘆；如果后代人哀嘆

它而不引以為鑒，那么又要讓更后的人來(lái)哀嘆他們了。

10.試題分析：本題考查考生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。B項(xiàng)“而”

均為連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“但”；A項(xiàng)，第一個(gè)“其”是代詞，代秦國(guó)；第二個(gè)

“其”是語(yǔ)氣詞，可不譯；C項(xiàng)，第一個(gè)“于”是介詞，“到”；第二個(gè)“于”是介詞，

“從”；D項(xiàng)，第一個(gè)“之”是動(dòng)詞，表“往，去”；第二個(gè)“之”是代詞，“它們”，

代清風(fēng)、明月。所以選B項(xiàng)。

11.試題分析：回答此類(lèi)題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔

細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類(lèi)題目，有時(shí)還可以結(jié)合該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段及具體

語(yǔ)境分析。C項(xiàng)“四?！保爸甘澜绺鞯亍卞e(cuò)，應(yīng)是“指全國(guó)各地”。

12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著

選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，然后作出判定。D項(xiàng)“六國(guó)之人”錯(cuò)，應(yīng)是“秦人”。

13.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，

同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第（1）句中得分點(diǎn)：

“腰”，像腰帶一樣；“繩回”，曲折迂回；“抱”，依憑、占據(jù)；“鉤心斗角”，都向

中心匯聚，屋檐對(duì)峙交疊。第（2）句中得分點(diǎn)：“暇”，來(lái)得及、有時(shí)間；“哀”，哀

嘆、為……哀嘆；“鑒”，引以為鑒。

點(diǎn)睛：本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后

再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保

留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則''組詞”；對(duì)特

殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有

些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

參考譯文：

六國(guó)覆滅（了）。天下統(tǒng)一（了）。蜀地的山林伐光（了）。阿房宮建成（了）。

（它）覆蓋重壓著三百多里的土地，完全遮蔽了天空和太陽(yáng)。從驪山向北構(gòu)筑，（再）向

西彎折，一直延伸到咸陽(yáng)。（渭水和樊川）兩條河流，緩緩地流進(jìn)宮墻。五步一座高樓，

十步一座亭閣；長(zhǎng)廊像腰帶一樣曲折迂回，屋檐像鳥(niǎo)喙一樣向高空飛啄；（亭臺(tái)樓閣）各

自依憑不同的地勢(shì)，（參差環(huán)抱）都向中心匯聚，（密密匝匝）屋檐對(duì)峙交疊。盤(pán)旋婉

轉(zhuǎn)，屈曲回環(huán)，像蜂房，如水渦（精致套連），挺拔矗立，不知道它們有幾千萬(wàn)座。長(zhǎng)橋

橫臥在水面上一一沒(méi)有一點(diǎn)云彩，哪里來(lái)的蛟龍（飛騰）？雙層的樓間通道架在半空一一

并非雨過(guò)天晴，哪里來(lái)的（七彩）霓虹？高低參差、幽冥迷離的樓閣，（使人）辨不清南

北西東。歌臺(tái)上樂(lè)音溫柔，呈現(xiàn)出和樂(lè)的春光；舞殿里彩袖飄拂，引動(dòng)出凄冷的風(fēng)雨。在

同一天之內(nèi)，在同一座宮里，氣候卻截然不同！

（六國(guó)的）妃子?jì)鍕D、諸侯的女兒孫女，辭別了故國(guó)的宮殿樓閣，乘坐輦車(chē)來(lái)到秦

國(guó)。（她們）早上唱歌，晚上彈琴，成為秦國(guó)的宮人。明亮的星光閃閃爍爍，（是她們）

打開(kāi)了梳妝的明鏡；烏黑的云彩紛紛擾擾，（是她們）梳理著清晨的發(fā)髻；渭水泛起一層

油膩，（是她們）潑下的脂粉水；煙霧繚繞彌漫，（是她們）焚燃了熏香椒蘭。雷霆忽然

震響，（是）宮車(chē)馳過(guò)；轆轆的車(chē)輪聲漸聽(tīng)漸遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知道它所去的地方。（宮女

們）把自己的每一處肌膚、每一種容貌，都修飾到最為美好，最為嫵媚，（然后）久久佇

立著，期望始皇的寵幸光臨；（可）有的人三十六年沒(méi)有能夠見(jiàn)到始皇。

燕國(guó)趙國(guó)收藏的珍寶，韓國(guó)魏國(guó)聚斂的金玉，齊國(guó)楚國(guó)保存的瑰奇，（都是）多少代、

多少年，（從）他們的人民手中掠奪來(lái)，堆積得像山一樣。（可是國(guó)家破亡，所有這一切）一

天都不能再占有，被運(yùn)送（到）阿房宮中。寶鼎被當(dāng)作鐵鍋，寶玉被當(dāng)作石頭，黃金被當(dāng)成

土塊，珍珠被當(dāng)作砂礫，丟得到處都是，秦國(guó)人看待它們，也不怎么愛(ài)惜。唉！一個(gè)人的

心思，（也是）千萬(wàn)人的心思。秦始皇喜歡繁華奢侈，百姓也眷念自己的家庭。為什么搜

刮錢(qián)財(cái)時(shí)達(dá)到一錨一銖也不放過(guò)的極點(diǎn)，揮霍它們時(shí)卻像泥沙一樣呢？使得支承大梁的柱

子，比田里的農(nóng)夫（還要）多；架在屋梁上的椽子，比織機(jī)上的織女（還要）多；裸露的

釘頭，比糧倉(cāng)里的谷粒（還要）多；參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷（還要）多；

縱縱橫橫的欄桿門(mén)檻，比九州的城郭（還要）多；嘔啞的琴聲笛聲，比鬧市里的人聲（還

要）多。使天下的百姓不敢說(shuō)話(huà)，卻敢于（在心中）憤怒。秦始皇這暴君的心卻日益驕橫

頑固。戍守邊疆的士卒（陳勝、吳廣）一聲大叫，函谷關(guān)就被（劉邦）攻占了，楚國(guó)人

（項(xiàng)羽）放了一把火，可惜（那阿房宮）就變成了一片焦土！

唉！滅六國(guó)的是六國(guó)自己，不是秦國(guó)。滅秦國(guó)的是秦王自己，不是天下的人民。唉!

如果六國(guó)的國(guó)君能各自愛(ài)撫自己的百姓，那么（依靠他們）就足以抵抗秦國(guó)了；如果秦

（統(tǒng)一后）也能愛(ài)惜六國(guó)的百姓，那么就可以傳位到三世以至傳到萬(wàn)世做皇帝，誰(shuí)能夠消

滅呢？秦人沒(méi)有時(shí)間親自（為自己的滅亡而）哀嘆，那么后代人為它哀嘆；后代人為它哀

嘆但是卻不以它為鑒，又要讓?zhuān)ㄋ麄兊模┖笕嗽贋樗麄儼@了。

5.閱讀下面的文言文，完成8—11題。11分（選擇題每小題2分，11小題5分）

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首攜之。未至

身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿

上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不得召下兵，以故

荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。

是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃

曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不

中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約

契以報(bào)太子也。”

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。選自《荊軻刺秦王》

8、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是（)

A.拔劍，劍長(zhǎng)，操其室室,僉I］柄B.軻既取圖奉之，發(fā)圖發(fā),打

開(kāi)

C.乃引其匕首提秦王引，舉起D.軻自知事不

就就，成功

9、下面各句中加點(diǎn)的詞意義相同的一組是（)

A.圖窮而匕首見(jiàn)今人有大功而擊之，不義也

B.因左手把秦王之袖不如因善遇之

C.遂拔以擊荊軻至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)

王

D.乃引其匕首提秦王度我至軍中，公乃入

10、對(duì)這段文字的分析，不正確的一項(xiàng)是（)

A.這段文字展現(xiàn)了荊軻與秦王你死我活的斗爭(zhēng)，侍醫(yī)夏無(wú)且“以藥囊提軻”是形勢(shì)

發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

B.荊軻在“斷左股”、“被八創(chuàng)”以后仍“倚柱而笑”、“箕踞以罵”體現(xiàn)了他視

死如歸的英雄本色。

C.荊軻被斬以后，“秦王還目眩良久”，這樣寫(xiě)就是為了說(shuō)明秦王是一個(gè)外表強(qiáng)

大，

內(nèi)心懦弱的紙老虎。

D.這段文字多用短句，讀來(lái)急促有力，突出地渲染了荊軻廷刺秦王的緊張氣氛。

11、把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

（1）群臣驚愕，卒起不意，盡失其度（2分）

（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。（3分）”

參考答案：

8、A室：劍鞘

9、B都是“趁機(jī)，趁此”的意思。

10、C側(cè)面烘托荊珂的視死如歸的英勇。

11、（1）、群臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，沒(méi)意料到，全都失去常態(tài)。（“卒”“度”

各1分）

（2）事情沒(méi)有成功的原因，是我想活捉你，我一定要得到契約來(lái)回報(bào)太子。（“所

以……者，……也”句式1分，“生劫之"1分，“報(bào)"1分）

6.閱讀下面的文言文段，完成下列各題。

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)；雖

有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，

則知明而行無(wú)過(guò)矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗踐而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而

招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，

而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故

不積度步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在

不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃

土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

4.從詞類(lèi)活用角度看，下列各句中加點(diǎn)的詞與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.上食埃土，下飲黃泉B.君子博學(xué)而日參省乎己

C.假輿馬者，非利足也D.有好事者船載以入

5.下列句子中與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

A.馬之千里者，一食或盡粟一石B.甚矣，汝之不惠

C.不復(fù)挺者，使之然也D.以為輪，其曲中規(guī)

6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.冰，水為之而寒于水君子生非異也，善假于物也

B.青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)君子博學(xué)而日參省乎己

C.故木受繩則直則知明而行無(wú)過(guò)矣

D.不復(fù)挺者，使之然也蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

7.下列敘述不符合課文最后一段文意的一項(xiàng)是（）

A.在最后一段文字中，作者用了十個(gè)比喻論證了學(xué)習(xí)要逐步積累、堅(jiān)持不懈、專(zhuān)心致志

的道理。

B.人們掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德的過(guò)程，也是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展，由不知到知、由量

變到質(zhì)變的過(guò)程。

C.“朽木”與“金石”對(duì)比，說(shuō)明“不折”與“可鏤”的關(guān)鍵在于是“不舍”還是

“舍”。

D.用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”對(duì)比論證，意在說(shuō)明學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，用

心專(zhuān)一。

8.將文言文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）君子生非異也，善假于物也。

（2）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

參考答案：

4.C5.A6.C7.C

8.（1）君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。

（2）（如果）刻幾下就停下來(lái)了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下

去，（那么）金石也能雕刻成功。

4.試題分析：本題主要考查詞類(lèi)活用。C項(xiàng)無(wú)活用，其它三項(xiàng)均是名詞做狀語(yǔ)。

5.試題分析：本題主要考查特殊句式。例句和A項(xiàng)都是定語(yǔ)后置句。B項(xiàng)是主謂倒裝句；

C項(xiàng)是判斷句；D項(xiàng)是省略句。

6.試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。C項(xiàng)，則：連詞，就。A項(xiàng)，于：介

詞，比/介詞，引出事物對(duì)象；B項(xiàng)，而：連詞，表轉(zhuǎn)折，去V連詞，表遞進(jìn)，而且；D

項(xiàng)，之：代詞，它/助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。

7.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析概括。C項(xiàng)，重在說(shuō)明持之以恒的重要性。

點(diǎn)睛：在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)

系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文

的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)

確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。

8.試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。（1）“生”通“性”，本性；“假”譯為借

助。（2）“舍”譯為停止，“鏤”譯為雕刻成功。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.指出下面文字中的四處語(yǔ)病，先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。（4分）

①10月16日，上海世博會(huì)單日入園觀博客流達(dá)到103.27萬(wàn)人次，創(chuàng)造

了160年世博史上最高單日客流。②對(duì)于單日出現(xiàn)的百萬(wàn)客流，世博會(huì)組織方已提

前建立了相應(yīng)預(yù)案，做好了相應(yīng)的安排。③有關(guān)方面綜合世博會(huì)客流規(guī)律以及團(tuán)隊(duì)

預(yù)約等因素，預(yù)計(jì)10月23日?qǐng)@區(qū)客流將再次超過(guò)70萬(wàn)左右人次。④世博會(huì)組織

者提醒廣大游客錯(cuò)峰參觀，年老體弱者量力而行。⑤組織者希望游客能安排合理參

觀時(shí)間，盡量避開(kāi)周末大客流。

序號(hào)修改

序號(hào)修改

序號(hào)修改

序號(hào)修改

參考答案:

①成分殘缺，“創(chuàng)造了160年……客流”應(yīng)改為“創(chuàng)造了160年世博史上最高

單日客流的記錄”。

②搭配不當(dāng)，“建立”應(yīng)改為“設(shè)計(jì)”或“制訂”。

③重復(fù)贅余，去掉“左右”。

⑤語(yǔ)序不當(dāng)，“游客……時(shí)間”應(yīng)改為“游客能合理安排參觀時(shí)間”。

略

8.找出下面文字中的3處語(yǔ)病，先寫(xiě)出病句的序號(hào)，然后加以修改。（3分）

①提倡說(shuō)普通話(huà)不等于要廢除方言，②方言是儲(chǔ)存地域文化和民俗文化的語(yǔ)言倉(cāng)儲(chǔ)。

③如果不用福州話(huà)唱閩劇，④而要用全國(guó)通用的普通話(huà)來(lái)唱，⑤那么福州地域文化還能保

留多少?⑥從這個(gè)意義上說(shuō)，⑦方言存在不是一件壞事，⑧所以它保存了當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)文

化。

序號(hào)修改

參考答案：

14.（?耍---相對(duì)森1分

修改

②?倉(cāng)傳"?"倉(cāng)庫(kù)“（“倉(cāng)修”是動(dòng)詞.曬不當(dāng)）.

④“全國(guó)通二㈤普通匯■去.幺國(guó)通用的"（句子成分瞽余）.

"所以"改"因?yàn)殛P(guān)”同用鈾.因累美享型俯）.

略

9.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）寫(xiě)出填在下面

橫線(xiàn)處一段話(huà)的正確語(yǔ)序（）

在廣袤的原野上，一株株、一簇簇的樹(shù)木迎風(fēng)挺

立_____________________________________________「

①抬頭看天，天空在茫茫草原的映襯下，顯得更加明凈深邃

②潔白而富有質(zhì)感的云朵，在天地間悠然浮動(dòng)

③為草原增添不少生動(dòng)和嫵媚

④又像上蒼之手對(duì)大地輕輕撫慰

⑤或秀麗俏拔，或風(fēng)姿傲然

⑥云影掠過(guò)草原，像錦緞在碧波中起伏

A.⑤③①②⑥④B.⑤①③⑥②④C.①②⑥④⑤③D.

①②⑤③⑥④

參考答案：

A

10.下列句子的表述沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.有專(zhuān)家認(rèn)為，保護(hù)遺址的首要任務(wù)絕不是復(fù)建，哪怕是小范圍復(fù)建，而應(yīng)該是發(fā)據(jù)、研究

它展現(xiàn)出的文化價(jià)值。

B.“蜀錦”是一種絲縱品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)量有限，所以

只有達(dá)官貴人才能享用。

C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后,希臘政府面臨的最大困境是如何解決失業(yè)問(wèn)題,嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大

的挑戰(zhàn)帶給了希臘的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

D.紀(jì)錄片《我們走在大路上》展示了新中國(guó)成立70年的壯麗畫(huà)卷，我不僅備受鼓舞，與

祖國(guó)同歲的爺爺更是激動(dòng)地?zé)釡I盈眼。

參考答案：

A

【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)

誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、

殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后

結(jié)合病句病因的辨析不同類(lèi)型病句的特點(diǎn)。本題要求選出表述沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。

B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，”珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)量有限”應(yīng)為“原材料珍貴、生

產(chǎn)工藝繁瑣、產(chǎn)量有限”；

C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，”將巨大的挑戰(zhàn)帶給了希臘的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”應(yīng)為“將給希臘的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶

來(lái)巨大的挑戰(zhàn)”；

D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“我不僅備受鼓舞”應(yīng)為“不僅我備受鼓舞”。主語(yǔ)不是同一人，把關(guān)

聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)前。

故選Ao

【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從

語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作

句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)

于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，

驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位

置，看是否通暢自然