教育教學(xué)知識(shí)與能力基礎(chǔ)階段測(cè)試附有答案

教育教學(xué)知識(shí)與能力基礎(chǔ)階段測(cè)試[復(fù)制]

（考試時(shí)間：45分鐘

滿分：100分）姓名：[填空題]*_________________________________一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題4分，共80分）1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。[單選題]*A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》(正確答案)C.《大學(xué)》D.《師說(shuō)》答案解析：解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自《論語(yǔ)·為政》，這句話的意思是“只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)感到疑惑”，體現(xiàn)了孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合，要求學(xué)以致用，并提出了學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即“學(xué)、思、習(xí)、行”等觀點(diǎn)。故本題選B。2.《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專著。下列不屬于其教育思想的是（）。[單選題]*A.建國(guó)君民，教學(xué)為先B.幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也C.不憤不啟，不悱不發(fā)(正確答案)D.君子之教，喻也答案解析：解析：本題考查《學(xué)記》的相關(guān)內(nèi)容?！秾W(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專著?！秾W(xué)記》的主要思想包括：（1）化民成俗，其必由學(xué)。（2）建國(guó)君民，教學(xué)為先。（3）道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。（4）君子之教，喻也。（5）幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也。（6）雜施而不孫，則壞亂而不修。（7）不陵節(jié)而施之謂孫。（8）學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（9）學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。A、B、D三項(xiàng)：均屬于《學(xué)記》的教育思想。與題干不符，排除。C項(xiàng)中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語(yǔ)·述而》，意思是“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他?！边@不屬于《學(xué)記》的教育思想。因此，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。本題為選非題，故正確答案為C。3.古代的文人創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞歌賦，并且流傳至今，供現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）。[單選題]*A.傳遞——保存文化的作用(正確答案)B.傳播——交流文化的作用C.選擇——提升文化的作用D.更新——?jiǎng)?chuàng)造文化的作用答案解析：解析：本題考查教育與文化的相互關(guān)系。教育對(duì)文化的影響具體表現(xiàn)為：（1）教育傳遞——保存文化的功能。（2）教育傳播——交流文化的功能。（3）教育選擇——提升文化的功能。（4）教育創(chuàng)造——更新文化的功能。其中，文化傳遞是文化的世代相接，是文化在時(shí)間上的延續(xù)。題干中，古時(shí)候的詩(shī)詞歌賦流傳至今，并供現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)，這說(shuō)明教育具有傳遞——保存文化的功能。故正確答案為A。4.影響小學(xué)生身心發(fā)展的主導(dǎo)因素是（）。[單選題]*A.學(xué)校(正確答案)B.少年宮C.同學(xué)D.社會(huì)答案解析：解析：學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生的影響巨大而深遠(yuǎn)。其原因如下：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；（2）學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響小學(xué)生發(fā)展的各種因素。因此可見(jiàn)，學(xué)校教育在小學(xué)生身體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。故本題選A。5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。[單選題]*A.修業(yè)年限(正確答案)B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)置答案解析：解析：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及它們之間的關(guān)系等。故本題選A。6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（）。[單選題]*A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.平行影響原則(正確答案)D.教育一致性原則答案解析：解析：平行影響原則是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的平行影響原則。故本題選C。7.小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是（）。[單選題]*A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長(zhǎng)C.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎(正確答案)答案解析：解析：題干中小學(xué)生摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，需要清理傷口。處理比較嚴(yán)重的情況時(shí)可以用止血帶或者送醫(yī)院，膝蓋擦傷且有少量出血并不嚴(yán)重，一般不需要使用止血帶或者送醫(yī)院，若用紙巾蓋上，不能達(dá)到清理傷口的作用，也不必打電話通知家長(zhǎng)引起恐慌。故本題選D。8.在中世紀(jì)的西歐，大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”，“七藝”又分為“三科”和“四學(xué)”，“三科”分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四學(xué)”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分，“七藝”應(yīng)屬于（）。[單選題]*A.隱性課程B.活動(dòng)課程C.分科課程(正確答案)D.綜合課程答案解析：解析：本題考查課程的類型。按照課程的組織方式，課程可以分為分科課程、綜合課程和活動(dòng)課程。其中，分科課程，即從各門科學(xué)中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自的學(xué)科知識(shí)為中心分科進(jìn)行。題干中，“七藝”每一科都分屬不同領(lǐng)域，屬于分科課程。故正確答案為C。9.孔子曰:“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這段話體現(xiàn)了（）對(duì)人身心發(fā)展因素的影響。[單選題]*A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境(正確答案)C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.學(xué)校教育答案解析：解析：本題考查影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有：遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。其中，環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境對(duì)人的作用體現(xiàn)在：（1）環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)；（2）環(huán)境從整體上制約著人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；（3）環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用方式是不同的。題干中，這段話的意思是常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時(shí)間長(zhǎng)了便聞不到香味，但本身已經(jīng)充滿香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣咸魚的作坊，時(shí)間長(zhǎng)了也聞不到臭了，也是融入到環(huán)境里了。這體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展因素的影響。故正確答案為B。10.小飛在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)們存在不同觀點(diǎn)時(shí)，能堅(jiān)持己見(jiàn)。這說(shuō)明他的認(rèn)知風(fēng)格是（）。[單選題]*A.場(chǎng)獨(dú)立型(正確答案)B.場(chǎng)依存型C.沉思型D.沖動(dòng)型答案解析：解析：本題考查認(rèn)知方式差異。具有場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物做出判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的線索作參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾，并獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷。題干中，小飛在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不易受同學(xué)影響，能堅(jiān)持己見(jiàn)。這說(shuō)明他的認(rèn)知風(fēng)格是場(chǎng)獨(dú)立型。故正確答案為A。11.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。[單選題]*A.前攝抑制(正確答案)B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制答案解析：解析：前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。題干中，小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音“t”，影響了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”的發(fā)音，屬于前攝抑制。故本題選A。12.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。她的氣質(zhì)類型屬于（）。[單選題]*A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)(正確答案)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案解析：解析：多血質(zhì)類型的人情緒發(fā)生快而多變，活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷，具有明顯的外向傾向。膽汁質(zhì)類型的人情緒發(fā)生快而強(qiáng)，直率熱情，精力旺盛，表里如一，但暴躁易怒，脾氣急，容易沖動(dòng)，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來(lái)刺激的學(xué)習(xí)。黏液質(zhì)類型的人情緒發(fā)生慢而弱，思維、言語(yǔ)、動(dòng)作遲緩，沉默寡言，情緒不易外露，注意力不易轉(zhuǎn)移，穩(wěn)重安靜。抑郁質(zhì)類型的人情緒發(fā)生慢而強(qiáng)，行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。故本題選B。13.某地區(qū)組織老師和專業(yè)人士編寫鄉(xiāng)土教材，教材中著重介紹當(dāng)?shù)氐乩砼c歷史等情況，并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，觀察和研究當(dāng)?shù)匚幕?。這一做法體現(xiàn)了（）原則。[單選題]*A.理論聯(lián)系實(shí)際(正確答案)B.循序漸進(jìn)C.量力性D.啟發(fā)性答案解析：解析：本題考查理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用的目的。貫徹該原則的要求如下：（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。題干中，該地區(qū)組織老師和專業(yè)人士編寫鄉(xiāng)土教材，教材中著重介紹當(dāng)?shù)氐乩砼c歷史等情況，并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，觀察和研究當(dāng)?shù)匚幕?。這一做法符合理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的要求。故正確答案為A。14.每節(jié)課開(kāi)始之前，章老師都會(huì)先抽查提問(wèn)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到鞏固記憶的效果。章老師采取的教學(xué)方法是（）。[單選題]*A.講授法B.談話法(正確答案)C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案解析：解析：本題考查教學(xué)方法。以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。其中，談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。運(yùn)用談話法，學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這是談話法的前提。題干中，章老師每節(jié)課開(kāi)始之前都會(huì)先抽查提問(wèn)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，屬于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。因此，章老師采取的是談話法。故正確答案為B。15.如果高水平的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，低水平的只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）的質(zhì)量指標(biāo)高。[單選題]*A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度(正確答案)答案解析：解析：本題考查測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)。衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的實(shí)際水平的區(qū)分程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題干中，如果高水平的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，低水平的只能得低分，由此可知能夠區(qū)分不同水平考生的能力。因此，這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度高。故正確答案為D。16.新學(xué)期開(kāi)始了，張老師新接手一個(gè)班級(jí)，為了了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)。這屬于（）。[單選題]*A.診斷性評(píng)價(jià)(正確答案)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案解析：解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型。教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期教學(xué)開(kāi)始或教學(xué)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。其目的是了解學(xué)生情況，以便更好地組織后續(xù)的新授課的教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，以便因材施教。題干中，張老師為了在新學(xué)期的開(kāi)始了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這屬于診斷性評(píng)價(jià)。故正確答案為A。17.下列古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。[單選題]*A.溫故而知新B.不憤不悱，不啟不發(fā)C.不陵節(jié)而施(正確答案)D.博學(xué)于文，約之以禮答案解析：解析：“溫故而知新”體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則；“不憤不悱，不啟不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則；“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)教學(xué)原則；“博學(xué)于文，約之以禮”體現(xiàn)了教學(xué)方法，與題干不符。故本題選C。18.小鳴對(duì)“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解影響著對(duì)“昆蟲”這一概念的掌握。這屬于（）。[單選題]*A.水平遷移B.垂直遷移(正確答案)C.正遷移D.負(fù)遷移答案解析：解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的種類。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。其中，垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指具有較高抽象和概括水平的上層經(jīng)驗(yàn)與具有較低抽象和概括水平的下層經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。題干中，小鳴學(xué)習(xí)了“螞蟻”“蝗蟲”等概念后，影響著對(duì)“昆蟲”這一概念的學(xué)習(xí)，這屬于不同抽象概括水平之間經(jīng)驗(yàn)的相互影響，屬于垂直遷移。故正確答案為B。19.王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開(kāi)始時(shí)說(shuō)道:“孔子是我國(guó)古代學(xué)識(shí)淵博的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問(wèn)題難住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后你們就知道了?！边@種導(dǎo)入方式屬于（）。[單選題]*A.設(shè)疑導(dǎo)入(正確答案)B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.活動(dòng)導(dǎo)入答案解析：解析：設(shè)疑導(dǎo)入是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與授課內(nèi)容相關(guān)的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣的導(dǎo)入方式。直接導(dǎo)入是指教師直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求，闡明各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方式。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是指用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的生物學(xué)事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方式?；顒?dòng)導(dǎo)入是指在教師的指導(dǎo)下，師生一起做各種各樣的游戲活動(dòng)，少年兒童都喜歡游戲、表演等活動(dòng)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些符合兒童特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)參加。既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這種導(dǎo)入方式新穎有趣，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和參與意識(shí)。題干中，教師在講授《兩小兒辯日》一課時(shí)，在正式授課之前就針對(duì)《兩小兒辯日》的文章內(nèi)容通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和求知欲，這種導(dǎo)入方式屬于設(shè)疑導(dǎo)入。故本題選A。20.教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。[單選題]*A.形式多樣B.難度適中(正確答案)C.尊重差異D.注重創(chuàng)新答案解析：解析：形式多樣是指教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的作業(yè)形式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的效率。難度適中是指教師布置作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和本班的實(shí)際情況考慮作業(yè)量的多少。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，作業(yè)的數(shù)量和難度要適中，分層布置作業(yè)是很有必要的，防止學(xué)生忙閑不均或負(fù)擔(dān)過(guò)重。尊重差異是指教師布置作業(yè)，要以大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)該掌握的基本練習(xí)題，與此同時(shí)，也要