數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)專項(xiàng)方案研究應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)

“數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)方案研究和試驗(yàn)”階段性小結(jié)“探究學(xué)習(xí)”是九年義務(wù)教育課程中一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，也是教育領(lǐng)域中一個(gè)嶄新課題，因?yàn)樘岢骄啃詫W(xué)習(xí)，就是要最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激活學(xué)生靈性和發(fā)明性，把發(fā)覺(jué)機(jī)會(huì)、實(shí)踐試探機(jī)會(huì)、感情體驗(yàn)機(jī)會(huì)、總結(jié)建構(gòu)機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)反饋機(jī)會(huì)盡可能留給學(xué)生，激勵(lì)和促進(jìn)她們利用已知走向未知。所以開(kāi)展探究學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力含有奠基性價(jià)值。從開(kāi)始，我們便一直致力于這方面試驗(yàn)，現(xiàn)在已走過(guò)了近兩年時(shí)間。今年為了配合我們課改試驗(yàn)，使我們學(xué)生從七年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成一定探究意識(shí)，我們對(duì)我們研究進(jìn)行了重新定位，把教學(xué)中怎樣實(shí)施“探究學(xué)習(xí)”作為以后研究關(guān)鍵，方法是：理論和實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)十二個(gè)月研究和試驗(yàn)，能取得初步成效，為我校明年課改全方面展開(kāi)打下一定基礎(chǔ)。自開(kāi)展試驗(yàn)以來(lái)，“實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)必需改變舊教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法”，已經(jīng)成為我們?cè)囼?yàn)老師共識(shí)。我們深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)不再是老師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論過(guò)程，而是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程。即學(xué)生在老師組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動(dòng)參與、主動(dòng)思索、和人合作交流和發(fā)明等活動(dòng)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)探索者，老師作用是促成一個(gè)學(xué)生能夠探索情境，使學(xué)生在這個(gè)情境中成為數(shù)學(xué)活動(dòng)探究者、參與者和合作者。（一）早期試驗(yàn)工作1、提供自主探究、交流互動(dòng)空間新課程提倡建立含有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流和合作”特征學(xué)習(xí)方法?？墒且?yàn)閷W(xué)生有意注意時(shí)間短，自主合作意識(shí)和能力較弱。所以在實(shí)施中，我們尤其注意兩項(xiàng)方法：一是依據(jù)學(xué)生實(shí)際，精選合作時(shí)機(jī)和形式；二是巧妙引導(dǎo)，有效交流。有效合作交流，關(guān)鍵是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師能真正地互動(dòng)。而要使生生、師生能真正互動(dòng)起來(lái)，老師巧妙引導(dǎo)至關(guān)關(guān)鍵。關(guān)鍵把握三個(gè)步驟：合作交流前提出明確要求；合作交流中，適時(shí)介入，或啟發(fā)或示范或質(zhì)疑或肯定、激勵(lì)；合作交流后，立即組織學(xué)生反思，總結(jié)合作交流中成功和不足。一段時(shí)間試驗(yàn)以后，我們學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充足展示各自思維方法及過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助，體會(huì)合作關(guān)鍵性，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)、思維互補(bǔ)。2、關(guān)注學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)試驗(yàn)中，我們尤其重視以學(xué)生生活為背景，尊重學(xué)生個(gè)性差異。教學(xué)過(guò)程中，我們常安排學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)生活中常?？吹健⒙?tīng)到事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注周圍人和事。我們把綜合練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)活潑、富有生活氣息“處理問(wèn)題”情境，將數(shù)學(xué)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從而使她們?cè)诰毩?xí)中品嘗到求知過(guò)程愉悅。3、讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)中感悟在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還尤其注意留給學(xué)生想、做、說(shuō)機(jī)會(huì)，讓她們討論、質(zhì)疑、交流、互動(dòng)。方便在互動(dòng)交往中，在多個(gè)感官協(xié)調(diào)合作下感悟新知，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生取得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。因?yàn)槲覀冊(cè)谠囼?yàn)中充足讓位放權(quán)，放手讓學(xué)生去探究，現(xiàn)在，我們數(shù)學(xué)課充滿了生機(jī)，充滿了活力，自主探究這個(gè)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)自由天地，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供了可能：優(yōu)異學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，施展了自己拳腳，貪婪地捕捉知識(shí)信息，并在學(xué)習(xí)中鍛煉自己才能，創(chuàng)新自己學(xué)習(xí)方法，提升自己學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生，也能在一次次發(fā)覺(jué)探索中，看到自己潛能，體驗(yàn)到成功喜悅，從而激起學(xué)生欲望。其次，全新教學(xué)模式也創(chuàng)設(shè)了全新教學(xué)氣氛，老師不再是高高在上傳授知識(shí)長(zhǎng)者，而是學(xué)生好友，是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生隨時(shí)能和老師爭(zhēng)論，和老師答辯。這么學(xué)習(xí)氣氛是友好、融洽，在學(xué)生看來(lái)，這么數(shù)學(xué)課是她們向往。因?yàn)樵谡n堂上她們毫無(wú)壓抑感、毫無(wú)拘謹(jǐn)、毫無(wú)害怕，學(xué)生感到很自由、很寬松、很開(kāi)放，真正做到了敢想、敢說(shuō)、敢做、敢為、勇于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，從而造成新事實(shí)、新意念，所以學(xué)生裝們說(shuō)：“在數(shù)學(xué)課上，我們能夠開(kāi)快樂(lè)心地上課，還能夠在競(jìng)爭(zhēng)中較量，多有意思??！我們就是喜愛(ài)上這么數(shù)學(xué)課?！保ǘ┰谘芯空n題過(guò)程中產(chǎn)生迷惑（1)過(guò)于強(qiáng)調(diào)探究形式（2)沒(méi)有明確合作任務(wù)或探究任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。（3)忽略了學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中主體地位（4)忽略了對(duì)學(xué)生探究習(xí)慣培養(yǎng)（5)忽略了學(xué)生良好個(gè)性培養(yǎng)（6)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)差異性（三）處理策略：（1)增強(qiáng)探究意識(shí)。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。（2)訓(xùn)練探究技能：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表示學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。（3)選擇探究學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)4、老師在小組合作探究學(xué)習(xí)中作用和指導(dǎo)策略（1)要飾演好角色，指導(dǎo)、參與合作探究學(xué)習(xí)（2)要避免“探究學(xué)習(xí)”中“不合作現(xiàn)象”。增強(qiáng)公平感和責(zé)任感，避免責(zé)任分散。加強(qiáng)訓(xùn)練。關(guān)注全體，為后進(jìn)生營(yíng)造友好參與氣氛。掌握基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，提升探究學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）經(jīng)過(guò)課題試驗(yàn)，得到收獲（1）表現(xiàn)了學(xué)生主體性。（2）培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新能力。（3）增強(qiáng)了學(xué)生探究和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。“春好正是耕耘時(shí)?！蔽覀儏⑴c教改試驗(yàn)老師更清醒地認(rèn)