2021年教師招聘試題答案

教師招聘6套試題及答案（教誨心理學(xué)、新課程、教誨法律法規(guī)、計(jì)算機(jī)試題）

試題一

一、單項(xiàng)選?。啃☆}2分，共10分）

1、新課程核心理念是（）。

A增進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；

B轉(zhuǎn)變舊學(xué)習(xí)方式；

C倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)；

D為了每一種學(xué)生發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”教誨理念應(yīng)做到（）。

A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差別；

B讓學(xué)生自主選取課程；

C培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)態(tài)度；

D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)。

3、國(guó)內(nèi)基本教誨新課程管理制度是實(shí)行（）。

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A國(guó)家統(tǒng)一管理制度；

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B國(guó)家和地方二級(jí)管理制度；

C國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度

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D學(xué)校校本管理制度。

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4、“關(guān)注個(gè)體差別”就是依照學(xué)生實(shí)際存在興趣興趣和能力差別（）。

A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)；

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B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)；

C滿足不同窗生需要；

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D培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)尖子。

5、新課程改革倡導(dǎo)（）課程評(píng)價(jià)。

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A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

B強(qiáng)調(diào)新學(xué)習(xí)方式；

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C突出甄別和選拔功能；

D立足過(guò)程，增進(jìn)發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革心理學(xué)根據(jù)是（）理論和（）理論。

2、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（），（）。

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3、新課程改革貫徹（）工作方針，堅(jiān)持（）原則。

4、新課程三維目的是（）、（）、（）。

5、初中階段設(shè)立（）相結(jié)合課程。

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三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分。對(duì)的劃“√”，錯(cuò)誤劃“×”，并將錯(cuò)誤改正）

1、開(kāi)發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）

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改為：

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2、教學(xué)實(shí)行中教師應(yīng)當(dāng)用教材教而不是教教材。（）

3、新頒布課程原則有哪些重要特點(diǎn)？（4分）

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五、案例分析（每小題10分，共20分）

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1、某中學(xué)初二（3）班是全校有名亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，經(jīng)常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要她一揮手，其她人就蜂擁而上。班上正氣不能昂首，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同窗學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。請(qǐng)分析闡明：

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（1）如何將亂班教誨轉(zhuǎn)化為優(yōu)良班集體？

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（2）如何對(duì)的對(duì)待和教誨轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

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2、有一次上學(xué)時(shí)，初二（3）班劉強(qiáng)不好好聽(tīng)課，而把旁邊同窗推來(lái)搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說(shuō)劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析闡明：

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（1）小李教師做法違背了教師職業(yè)道德哪些規(guī)定？

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（2）小李教師侵犯了學(xué)生哪些合法權(quán)益？

（3）你以為在這種狀況下應(yīng)當(dāng)如何做才對(duì)？

六、作文（40分）

請(qǐng)閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系專家，博士生導(dǎo)師。近年來(lái)，她嚴(yán)謹(jǐn)施教，精心育人，成為學(xué)生良師益友；她淡泊名利，潛心治學(xué)，出版了多部重要著作。3月到新疆石河子大學(xué)對(duì)口支教，每周講授10學(xué)時(shí)必修課，同步還為中文系教師開(kāi)設(shè)《唐代科考》選修課。一段時(shí)間后，她患上了嚴(yán)重嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，她依然堅(jiān)持上課。校領(lǐng)導(dǎo)和教師們多次勸她休息，但她都微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我還能堅(jiān)持?！?月26日，她在激烈咳嗽中，堅(jiān)持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺(tái)上。近一年來(lái)，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強(qiáng)毅力坦然面對(duì)病痛折磨，堅(jiān)持課題研究和指引研究生工作。鑒于孟二冬同志先進(jìn)事跡，國(guó)家人事部和教誨部決定授予孟二冬同志“全國(guó)模范教師”榮譽(yù)稱號(hào)，并號(hào)召全國(guó)教誨系統(tǒng)廣大教師和教誨工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。

請(qǐng)以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫一篇文章，立意自定，標(biāo)題自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)中學(xué)教師卷參照答案及評(píng)分原則

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一、單項(xiàng)選?。啃☆}2分，共10分）

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三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開(kāi)發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校辦學(xué)特色。

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2、√。

3、×。改為：敘寫教學(xué)目的時(shí)，行為主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。

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4、×。改為：新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“審定制”。

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5、×。改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注是研究過(guò)程和學(xué)生體驗(yàn)。

四、簡(jiǎn)答（共10分）

1、行為目的陳述四個(gè)要素是：①行為主體；②行為動(dòng)詞；③行為條件；④體現(xiàn)限度。

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2、教師角色變化：①知識(shí)傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)增進(jìn)者；

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②教書匠→→→→→→→教誨教學(xué)研究者；

③課程執(zhí)行者→→→→課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；

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④封閉型→→→→→→→開(kāi)放型社會(huì)型教師。

3、新課程原則重要特點(diǎn)有：

①努力將素質(zhì)教誨理論體當(dāng)前課程原則各某些之中；

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②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心課程體系；

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③改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式；

④體現(xiàn)評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

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1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體辦法：（4分）

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①確立共同奮斗目的；

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②選取和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量；

③培養(yǎng)良好班風(fēng)，形成健康向上集體輿論；

④堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩班級(jí)教誨活動(dòng)。

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（2）教誨轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”辦法：（6分）

①嚴(yán)格規(guī)定，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；

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②運(yùn)用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)；

③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

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2、（1）依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生；（3分）

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（2）人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教誨權(quán)；（3分）

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（3）對(duì)的做法各種各樣（略）。（4分）

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闡明：本題答案具備一定開(kāi)放性，評(píng)卷時(shí)可酌情靈活賦分。

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六、作文（40分）

立意20分；表達(dá)20分。3個(gè)錯(cuò)別字扣1分。

試題二

一、選取題（25）

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1、開(kāi)展教誨工作，一方面需要（）

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A、確立教誨目B、設(shè)計(jì)課程體系

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C、加強(qiáng)德育工作D、選取教學(xué)辦法

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2、教師提高研究技能三種途徑是（）

A、自主、合伙、探究B、閱讀、合伙、行動(dòng)研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

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3、許多人運(yùn)用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是由于早上和晚上所受抑制干擾是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

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C、前攝抑制D、倒攝抑制

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4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話文是“君子以她所說(shuō)超過(guò)她所做為可恥”，這在當(dāng)今仍具備強(qiáng)烈教誨意義。這句話出自（）

A、《大學(xué)》B、《中庸》C《論語(yǔ)》D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）

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A、針對(duì)性B、邏輯性C、知識(shí)性D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)值是（）

A、一種分?jǐn)?shù)B、一種無(wú)理數(shù)C、一種比值D、一種正數(shù)

7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（）

A、聯(lián)想B、幻想C、抱負(fù)D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常浮現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)調(diào)或提高聲調(diào)現(xiàn)象，教師采用這種手段目是為了引起學(xué)生（）

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A、故意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、知覺(jué)

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出德育辦法是（）

A、陶冶教誨法B、說(shuō)服教誨法

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C、榜樣示范教誨法D、實(shí)踐鍛煉教誨法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)慣用這首詩(shī)勉勵(lì)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)（）

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A、自覺(jué)性B、堅(jiān)決性C、堅(jiān)持性D、自制性

11、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字是（）

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A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、荼毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利

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C、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬(wàn)序

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D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀與否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起增進(jìn)作用？。”銜接最合理是（）

A、咱們回答是必定B、咱們回答與否定

C、這是需要認(rèn)真摸索問(wèn)題D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確問(wèn)題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，正好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”名言，這闡明人情緒兩極（）

A、是對(duì)立而不可調(diào)和B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具備社會(huì)性，可故意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

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D、是可以尋找到一種平衡點(diǎn)

14、對(duì)話式教學(xué)問(wèn)題不是簡(jiǎn)樸認(rèn)知性或其她思維含量或智力價(jià)值不高問(wèn)題，而是能啟發(fā)和增進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題。此類問(wèn)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）

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A、平等民主性B、多元互動(dòng)性

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C、自主探究性D、開(kāi)放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生規(guī)定逐字解釋，教師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參照書為根據(jù)。教師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同版本是會(huì)有不一致解釋，有分歧是容許。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式（）

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A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

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16、屬于意義識(shí)記行為是（）

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A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

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B、、小明運(yùn)用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史先后順序記住了許多歷史事件年月日

D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述對(duì)的是（）

A、本來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢減少了兩倍

B、本來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢減少了三分之二

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C、本來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢減少到三分之二

D、本來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢縮小了兩倍

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18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)慣用“三”字表達(dá)，表達(dá)“少”意義成語(yǔ)是（）

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A、三心二意B、三令五申C、三言兩語(yǔ)D、三番五次

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19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)工作，你總是搶先完畢；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，教師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓教師為你緊張；每次看到你難受樣子，教師們真不忍心。人們懂得，你是一種要強(qiáng)孩子。這則評(píng)語(yǔ)重要體現(xiàn)了（）

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A、成果評(píng)價(jià)B、過(guò)程評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)

20、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，運(yùn)用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究摸索一種專項(xiàng)，或完畢一部童話作品。此活動(dòng)開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

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A、循序漸進(jìn)原則B、啟發(fā)性原則

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C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

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21、美國(guó)學(xué)生熱衷于吸取各學(xué)科成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象闡明了（）

A、學(xué)習(xí)實(shí)踐性B、學(xué)習(xí)滲入性

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C、思考獨(dú)立性D、思想開(kāi)放性

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22、國(guó)內(nèi)新一輪課程改革是在教誨面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)形勢(shì)下提出，其背景闡明最全面是（）

A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出挑戰(zhàn)B、社會(huì)信息化時(shí)代提出挑戰(zhàn)

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C、國(guó)內(nèi)加入WTO面臨挑戰(zhàn)D、將來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出挑戰(zhàn)

23、下列命題對(duì)的是（）

A、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等四邊形為平行四邊形

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B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形

C、既為軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形四邊形為正方形

D、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱軸平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤是（）

A、首句應(yīng)理解為“秦代明月漢代關(guān)?！?/p>

B、次句寫出了秦漢以來(lái)世世代代征夫共同悲劇

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C、三四句道出了世世代代人們共同愿望

D、全詩(shī)情調(diào)悲壯高昂

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25、德育辦法諸多，榜樣示范法是很重要一種辦法。能體現(xiàn)這種辦法是（）

A、懲前毖后，治病救人B、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

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C、有則改之，無(wú)則加勉D、桃李不言，下自成蹊

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試題三（教誨法律法規(guī)）

一、填空題

1、節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教誨部明令禁止，是一種非法行為。

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2、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)重要內(nèi)容涉及政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

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3、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者普通話水平測(cè)試級(jí)別原則要在二級(jí)乙等以上原則。

4、參加繼續(xù)教誨是中小學(xué)教師權(quán)利和義務(wù)。

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5、教師考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、精確。

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6、所謂教師德性，是指教師在教誨教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成一種獲得性內(nèi)在精神品質(zhì)。

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7、施行義務(wù)教誨學(xué)校在教誨教學(xué)和其他活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用普通話。

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8、防止未成年人犯罪教誨目是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

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9、《教誨法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其她各種渠道籌措教誨經(jīng)費(fèi)為輔體制。

10、《義務(wù)教誨法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教誨權(quán)利。

I+P)L；b！Y/X；W-|'M

11、實(shí)行教誨行政懲罰機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，必要是縣級(jí)以上人民政府教誨行政部門。

12、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周邊200米范疇內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)合。

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15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教誨權(quán)，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。

，y4C6y6\9w*W&].a.`'@1L&H*f

二、單選題

1、“學(xué)校下年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不樂(lè)意上早晚自修和補(bǔ)課同志可以去其她學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違背了——。（B）

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，維護(hù)其她教師在學(xué)生中威信。關(guān)懷集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教誨——。（A）

A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則

8H)]3w8@*J

o7^8@7i$l

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教誨事業(yè)較高道德目的是——。（A）

：H0@'h%E1s&c6p

A、獻(xiàn)身于人民教誨事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘請(qǐng)或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定任期，每一任期普通為——。（B）

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B$S0\7U(H；h7z

A、三年B、三至五年

：d(w；o.r6K/i

5、《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開(kāi)始施行.(B)

0a7a1B"Y7U(]#o

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

二、單選（5分）

*r%i-q%k0B

1、《中華人民共和國(guó)教誨法》自（B）之日起開(kāi)始實(shí)行。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

9c(@+O+h8F&c)M1n

2、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教誨法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（B）第三十八號(hào)令發(fā)布。

4S5]'Y！D2]3e&}8v

A、國(guó)務(wù)院令B、主席令

3、國(guó)家實(shí)行（A）制度：中華人民共和國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教誨事業(yè)，具備良好思想品德，具備本法規(guī)定學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教誨教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格，可以獲得教師資格。

/])L3g4[；\)F

A、教師資格B、教師競(jìng)聘上崗

4、（A）是全面貫徹黨教誨方針主線保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教誨迫切規(guī)定。

，L/h0D-E#?，n

A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教誨事業(yè)，具備良好思想品德，具備《教師法》規(guī)定學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教誨教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格，可以獲得教師資格。

A、中華人民共和國(guó)公民B、世界公民

，m$v4x(|：u1[

三、雙選題（5分）

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1、義務(wù)教誨法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教誨權(quán)利，保證義務(wù)教誨實(shí)行，提高全民族素質(zhì)，依照，制定本法，（AB）

*V0a6[9J-D：r.m(P

A.憲法B.教誨法C.未成年人保護(hù)法D.防止未成年人犯罪法

$^1C"G9o-N2R8C

2、新義務(wù)教誨法規(guī)定，實(shí)行義務(wù)教誨，不收（AB）。

7P(D！e.\

W*V

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)

，u%i(R(m8X+Y4D

3、教師在教誨教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生______，因材施教，增進(jìn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展。（CD）

A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差別

2d2M：J6I3P0B3P4h

4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教誨改革全面推動(dòng)素質(zhì)教誨決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推動(dòng)素質(zhì)教誨,主線上要——————來(lái)保障”。（CD）

A、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、靠制度

5、在實(shí)行“中小學(xué)繼續(xù)教誨工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

8K5a；K)}%j0G%H4r

A、學(xué)歷教誨B、思想政治教誨C、職業(yè)道德教誨D、信息技術(shù)教誨

四、多選題（5分）

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1、中小學(xué)教師職業(yè)教誨道德內(nèi)容重要涉及：政治理論、————、教師心理健康教誨等。（ABCD）

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A、教誨方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)總體規(guī)定是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指引，緊扣全面實(shí)行素質(zhì)教誨、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教誨。（BCD）

6v$@-]3Y8I1t/k3C！R

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個(gè)代表

*h9l！z&M7k0Z9i.v#^

3、國(guó)家在受教誨者中，進(jìn)行——————教誨，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)教誨。（BCD）

A、共產(chǎn)主義B、愛(ài)國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義

*H6[2W*P

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4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：————和戶籍所在地街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面狀況鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教誨行政部門或者受委托高等學(xué)校指定醫(yī)院出詳細(xì)格檢查證明D、教材教法合格證

9{4v._！J4y(L2F.Q&j

5、為保護(hù)未成年人身心健康，增進(jìn)義務(wù)教誨實(shí)行，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，依照————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）

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A、憲法B、教誨法C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法

五、簡(jiǎn)答題

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1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容是什么？

答：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務(wù)教誨學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生因素。

答:《義務(wù)教誨法》規(guī)定不得開(kāi)除學(xué)生，是由義務(wù)教誨性質(zhì)決定，目是為保障學(xué)生接受義務(wù)教誨權(quán)利。義務(wù)教誨是強(qiáng)制性教誨，是所有適齡小朋友、少年必要接受教誨，不能由于學(xué)生違背學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教誨權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教誨同非義務(wù)教誨有所不同。非義務(wù)教誨階段學(xué)生如果嚴(yán)重違背學(xué)校管理制度，學(xué)校可予以其開(kāi)除學(xué)籍處分。

試題四

一、基本練習(xí)題

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（一）填空題

1.職業(yè)道德是職業(yè)范疇內(nèi)________，是________和________在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)詳細(xì)體現(xiàn)。

2.教師道德是一種________，它基本含義就是，教師在________指引下，通過(guò)________逐漸形成并必要遵循________和________總和。

3.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容有________。

4.教師最基本職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德核心是________。

5.忠于人民教誨事業(yè)，規(guī)定教師必要具備________和________。

6.教師合理知識(shí)構(gòu)造應(yīng)涉及________等方面；教師能力構(gòu)造重要有________等方面。

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7.教師良好心理素質(zhì)至少應(yīng)涉及________、________、________和________等方面。

8.國(guó)內(nèi)師生關(guān)系是以________為主線目的。其明顯特性是________、________和________。

9.師生關(guān)系與普通社會(huì)關(guān)系最大不同就在于它是因________而生，又為_(kāi)_______而存，其最大功能就是________功能。

10.普通來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型模式，它們分別是________、________和________。

（二）選取題

1.師生關(guān)系中最基本一種關(guān)系是________。

9y#G#z&C6o3m

A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系

2.教師職業(yè)道德核心是________。

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A.忠于人民教誨事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則

3.以無(wú)序、隨意、放縱為特性師生關(guān)系模式屬于________。

8A3M7v3e4r)}

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

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4.對(duì)學(xué)生發(fā)展最有利師生關(guān)系模式是________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

0@3_*_6T$a9G

5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最佳________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

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6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好人格特性________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

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（三）判斷題

4C5t(U&H0D#b；h

1.教師道德是指教師個(gè)人道德而不是指教師職業(yè)道德。

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2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德規(guī)定行事就可以了。

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3.只要有一定文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。

4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格規(guī)定。

l"G#F"V7w，K#o，Y

5.師生關(guān)系就是教與學(xué)關(guān)系。

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6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。

7.建立良好師生關(guān)系是教誨工作獲得成效重要因素。

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Z

8.教誨機(jī)智是教師靈感突現(xiàn)。

（四）解釋題

1.教師道德

2.教誨機(jī)智

3.師生關(guān)系

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（五）簡(jiǎn)答題

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1.教師職業(yè)素養(yǎng)詳細(xì)應(yīng)包括哪幾種方面內(nèi)容？

2.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容是什么？

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3.忠于人民教誨事業(yè)對(duì)教師有何規(guī)定？

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4.熱愛(ài)學(xué)生對(duì)教師有何規(guī)定？

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教誨工作中有何重要性？

6.教師要為人師表，必要做到哪些規(guī)定？

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7.對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力規(guī)定是什么？

8.教師合理智能構(gòu)造應(yīng)是如何？

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9.當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？

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10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊規(guī)定？

11.國(guó)內(nèi)新型師生關(guān)系特點(diǎn)是什么？

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12.如何理解師生之間工作關(guān)系？

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13.如何理解師生之間心理關(guān)系？

14.如何理解師生之間個(gè)人關(guān)系？

15.如何理解師生之間道德關(guān)系？

3V+h：p7G4b"e(m5J

16.三種典型師生關(guān)系模式特性是什么？

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（六）闡述題

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1.你以為教師良好心理素質(zhì)在教誨過(guò)過(guò)程中具備什么意義？

(o-^)y7h#T5G$y2S1^-F

^

2.分析三種典型師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響。

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二、設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)你依照當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開(kāi)放性調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

#P&g：X&s4S&p1L

2.在對(duì)開(kāi)放性調(diào)查問(wèn)卷分析解決基本上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問(wèn)卷。

3R.T：E；I！v/w！Q-b7{4h

三、討論題

1.讀了如下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師儀表看法。

(w：t#d%q/u2U"B：M

馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了臟手帕教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師資格了。最佳還是請(qǐng)她走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)她?！?/p>

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

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3.閱讀《中華人民共和國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创腥A人民共和國(guó)學(xué)生創(chuàng)造性。

5w；i+[&_.u5L

I；]

四、教學(xué)實(shí)踐

1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)她們談?wù)勊齻冃哪恐薪處煈?yīng)是如何？

，T，E9C；n0l'{

3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)她們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生特殊心理規(guī)定。

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4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作實(shí)際狀況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（涉及將來(lái)教師）特殊規(guī)定。2e(]！F3`%y

答案

一、基本練習(xí)題

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（一）填空題

$g4^1b，@8Z-m8t：\

1.特殊道德規(guī)定，普通社會(huì)道德，階級(jí)道德

2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教誨勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則

3.忠于人民教誨事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則

4.忠于人民教誨事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生

5.堅(jiān)定事業(yè)心，較強(qiáng)榮譽(yù)感

0z"N0U7j&Z，G

6.夯實(shí)事業(yè)知識(shí)、廣泛文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟教誨科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教誨機(jī)智

9V：k'F0W/W1G

7.良好意志品質(zhì)，穩(wěn)定情緒，良好性格特性，清晰自我意識(shí)

8.培養(yǎng)全面發(fā)展新人，教誨民主，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)

9.教誨，教誨，教誨

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10.放任型，專制型，民主型

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U9M7d)G7k)O

（二）選取題

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱。因而，教師道德就是教師職業(yè)道德。

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2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教誨過(guò)程精神支柱。因而教師應(yīng)在一切教誨教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定。

3.錯(cuò)誤。做一名合格教師，不但需要有一定文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)專業(yè)知識(shí)及教誨科學(xué)知識(shí)。

4.對(duì)的。

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5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一種構(gòu)造復(fù)雜多層次關(guān)系體系。教與學(xué)關(guān)系只是其中一某些。

)P！T#g！N，r+H

6.錯(cuò)誤。良好師生關(guān)系是教誨教學(xué)獲得成功核心，因而，必要營(yíng)造良好師生關(guān)系。

7.對(duì)的。

(B$i6N/Q*m0N

8.對(duì)的。

（四）解釋題

1.教師道德是一種職業(yè)道德，它基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則指引下，通過(guò)教誨勞動(dòng)過(guò)程逐漸形成并必要遵循道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則總和。

2.教誨機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己才識(shí)來(lái)解決教誨教學(xué)中偶發(fā)事件能力。它是教師創(chuàng)造性教誨才干最高體現(xiàn)，是教師高度責(zé)任感、良好道德修養(yǎng)和智慧水平綜合體現(xiàn)。

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3.師生關(guān)系是教誨過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要方面，是教師與學(xué)生在教誨過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成一種最基本、最重要人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教誨領(lǐng)域中反映與體現(xiàn)。

（五）簡(jiǎn)答題

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1.教師職業(yè)素養(yǎng)重要涉及三個(gè)方面：一方面是教師職業(yè)道德，詳細(xì)有忠于人民教誨事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；另一方面是教師智能構(gòu)造，詳細(xì)而言，就是規(guī)定教師必要具備夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、廣泛文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟教誨科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教誨機(jī)智；再次是良好心理素質(zhì)，重要涉及良好意志品質(zhì)、穩(wěn)定情緒、良好性格特性和清晰自我體現(xiàn)意識(shí)。

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2.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容重要有：忠于人民教誨事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾種方面。

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3.忠于人民教誨事業(yè)規(guī)定教師：必要具備堅(jiān)定事業(yè)心和較強(qiáng)榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤園?。环狞h和人民安排，到祖國(guó)最需要地方去，到最艱難地方去。

4.熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教誨工作力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛(ài)學(xué)生規(guī)定教師必要做到：理解學(xué)生，這是教師教誨學(xué)生前提和基本；尊重和嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。

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5.教師勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合勞動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)重要是教師集體勞動(dòng)成果。只有團(tuán)結(jié)一致教師集體，才干保證教誨一致性和完整性，才干使教誨工作有效地運(yùn)營(yíng)，才干使教師集體給學(xué)生集體以良好道德影響。

6.規(guī)定教師必要做到：言行一致、表里如一；使用文明語(yǔ)言；儀表端莊、樸素大方。

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7.教師語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合如下規(guī)定：語(yǔ)言表達(dá)要精確通俗；語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)邏輯性；應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主；口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言配合使用；還應(yīng)具備監(jiān)聽(tīng)自己語(yǔ)言能力。

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8.教師合理智能構(gòu)造重要涉及知識(shí)構(gòu)造和能力構(gòu)造。就知識(shí)構(gòu)造而言，規(guī)定教師必要具備夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，豐富文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟教誨科學(xué)知識(shí)；就能力構(gòu)造而言，規(guī)定教師必要具備組織管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和解決偶發(fā)事件教誨機(jī)智。

3w0l8l-j/Q

9.當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)文化心理特點(diǎn)重要有：文化撞擊所導(dǎo)致價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致懷疑心理；心理上閉鎖性所導(dǎo)致不易被理解與渴望理解矛盾心理；迅速發(fā)展社會(huì)生活所導(dǎo)致心理活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容社會(huì)性增多。

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10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生特殊規(guī)定有：要具備艱難、勤奮吃苦精神；要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)懷”。

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11.國(guó)內(nèi)師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展新人為主線目的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國(guó)家新型師生關(guān)系，其明顯特性是：教誨民主、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)。

12.師生之間工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完畢一定教誨任務(wù)而產(chǎn)生關(guān)系。這種關(guān)系具備工具性目，即它是以教誨活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移客觀存在。師生之間良好工作關(guān)系重要體現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生教學(xué)目的上協(xié)調(diào)一致。

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13.師生之間心理關(guān)系是師生通過(guò)教誨教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際交往而形成和建立人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生掙脫了既定“教師”和“學(xué)生”角色束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息傳遞和交流。

14.師生之間個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束，發(fā)生在正式組織之外，自然形成關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生交往沒(méi)有正式關(guān)系中拘謹(jǐn)、刻板及模式化傾向，它能縮短師生之間心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到師生之間深刻理解和情感溝通。

15.師生之間道德關(guān)系，是指在教誨過(guò)程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己道德義務(wù)關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固。

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16.三種典型師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式特性是無(wú)序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式特性是開(kāi)放、平等和互助。

（六）闡述題

1.（1）教師工作最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂塑造，作為教師必要具備良好心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生將來(lái)身心發(fā)展導(dǎo)致極為不利影響。（2）教師勞動(dòng)具備周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必要具備良好意志品質(zhì)。（3）教師特定職業(yè)活動(dòng)決定了教師必要具備穩(wěn)定情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教誨、教學(xué)工作失敗，并且也影響教師自身心理健康和對(duì)教誨事業(yè)熱情和信心。（4）良好性格特性是形成良好師生關(guān)系重要因素，也是影響學(xué)生性格形成無(wú)法取代教誨因素。因而，教師必要具備良好個(gè)性特性。（5）清晰自我意識(shí)可以協(xié)助教師及時(shí)調(diào)節(jié)和克服心理沖突和心理問(wèn)題，使其始終以一種健康心理狀態(tài)投入工作之中。

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2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，闡明她們是在教師權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)。（2）在放任型模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這重要是由于，學(xué)生中具備領(lǐng)袖才干人，出面進(jìn)行組織成果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)努力限度比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。

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二、三、四（略）

教師考試教誨學(xué)概論：教誨與學(xué)生思考練習(xí)

試題五（新課程）

l、新一輪課程改革是建國(guó)以來(lái)第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：

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(1)醞釀準(zhǔn)備階段(1999年-6月，制定了18個(gè)學(xué)科課程原則，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書)；

(2)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段(9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中秋進(jìn)入)；

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k/K.j7s

(3)全面推廣階段(與全面展開(kāi))。

2、新課程特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：

(1)課程目的創(chuàng)新，每門學(xué)科目的至少涉及知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。

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(2)課程構(gòu)造創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程均衡性、綜合性、選取性。

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(3)課程原則創(chuàng)新，用課程原則取代過(guò)去教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱。

(4)教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程整合，注重科學(xué)探究教學(xué)，倡導(dǎo)交流與合伙學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用。

(5)課程評(píng)價(jià)創(chuàng)新，提出了發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注教師成長(zhǎng)。

(6)課程管理創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

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3、基本教誨課程改革是實(shí)行素質(zhì)教誨核心環(huán)節(jié)。

4、為了學(xué)生發(fā)展是本次課程改革主線理念。

(1)倡導(dǎo)全人教誨。增進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)愿望與能力，解決好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)系?？朔n程過(guò)度注重知識(shí)傳承與技能訓(xùn)練傾向。

(2)為了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新課程追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特性和詳細(xì)性。

1b1c4d+Q'o：Q5o

(3)體現(xiàn)新時(shí)代價(jià)值觀。新課程基本價(jià)值觀是為了每一種學(xué)生發(fā)展。

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5、新課程內(nèi)容選?。旱半p基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備基本知識(shí)與技能，變化當(dāng)前課程內(nèi)容繁、難、多、舊現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程構(gòu)造綜合性(低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科)、均衡性(各種類型課程和各種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系科目)、選取性(地方課程與校本課程)三個(gè)原則。

6、新課程構(gòu)造有了調(diào)節(jié)：

(1)整體設(shè)計(jì)九年一貫義務(wù)教誨課程。高中課程設(shè)立應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選取性。

(2)逐漸走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容涉及：信息技術(shù)教誨、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教誨。

(3)恰當(dāng)減少國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占比重，將10％—12％學(xué)時(shí)量予以地方課程與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)行，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程并行類型構(gòu)造。

7、新課程教學(xué)方略：

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(1)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程整合，突出教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)能動(dòng)作用。

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(2)教學(xué)過(guò)程是師生交往、持續(xù)發(fā)展過(guò)程。

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(3)構(gòu)建布滿生命力課堂教學(xué)運(yùn)營(yíng)體系。

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(4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用。

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8、新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向“平等中首席”。交往本質(zhì)屬性是主體性，交往基本屬性是互動(dòng)性與互惠性。

9、新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合伙學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。變化過(guò)去那種單純接受式學(xué)習(xí)方式。

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10、新課程評(píng)價(jià)體系，規(guī)定既關(guān)注成果，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)，要以增進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、勉勵(lì)等功能。規(guī)定評(píng)價(jià)內(nèi)容原則要體現(xiàn)多樣化、多維化。

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11、新課程在管理政策上：

(1)構(gòu)建“三級(jí)課程”管理框架(國(guó)家、地方、學(xué)校)。

(2)開(kāi)辟“自下而上”課程管理渠道。倡導(dǎo)一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助課程管理方式。

+p4c-O6|7j-j

(3)采用“抓大放小”原則。

5h5V3}9b(w：s/Q

12、教師要成為課程執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。

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13、新課程突出學(xué)習(xí)方式變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

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14、新課程核心理念：以學(xué)生發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子發(fā)展，為了中華民族振興。

15、素質(zhì)教誨重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

16、新課程三維目的體系：知識(shí)與技能，過(guò)程與辦法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

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17、新課程從“精英教誨”走向“大眾教誨”。

18、新型師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立途徑——師生間雙向交流。

19、變化原有單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生在教師指引下積極地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革核心任務(wù)。

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20、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)合伙者、引導(dǎo)者、參加者。

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2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)定：

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(1)教學(xué)目的多重性，不但是知識(shí)與技能，并且尚有過(guò)程與辦法，尚有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

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(2)教學(xué)資源構(gòu)建性，規(guī)定依照教材提供資源與建議，重新組織課程資源：

(3)教學(xué)過(guò)程生成性，即要考慮到教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新成分，不可預(yù)見(jiàn)成分；

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(4)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性，倡導(dǎo)求疑、創(chuàng)新。

22、老式教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)辦法為主流，其設(shè)計(jì)思想重要是以行為主義作為基本。

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23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其她人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指引下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、獲得結(jié)論過(guò)程。

+R*r.U/|5t+U8@'F：M

24、研究性學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}為載體、探究為核心、綜合為特性。

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試題六*^$@$H；W3H(G*M*|

（1）在深度為5滿二叉樹(shù)中，葉子結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)為%d！H/y；v&j！~，d；m(F

A）32：t.U$G(p#S6e.s3Q

B）31*e：P%T%y0B4z7J

C）16+a：G+w1L.?$O&H9W+A-r/u%U

D）15

（2）若某二叉樹(shù)前序遍歷訪問(wèn)順序是abdgcefh，中序遍歷訪問(wèn)順序是dgbaechf，則其后序遍歷結(jié)點(diǎn)訪問(wèn)順序是

A）bdgcefha

B）gdbecfha.Z'w8d！[3B4u

z

C）bdgaechf，z！J(r.I)J9e(`7]

D）gdbehfca

（3）某些重要程序語(yǔ)言（如C語(yǔ)言和Pascal語(yǔ)言）容許過(guò)程遞歸調(diào)用。而實(shí)現(xiàn)遞歸/O，|$o&C！@

調(diào)用中存儲(chǔ)分派通慣用3w；\；w)J+S({+l9j8c3m'U

A）棧

B）堆%W4g'j；M%{；l2_%b0]

C）數(shù)組

D）鏈表

（4）軟件工程理論和技術(shù)性研究?jī)?nèi)容重要涉及軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和

A）消除軟件危機(jī)

B）軟件工程管理

C）程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化7q6U9b0X*M！G%l.~

D）實(shí)現(xiàn)軟件可重用)J8o，[&m3R$E.S

（5）開(kāi)發(fā)軟件時(shí)對(duì)提高開(kāi)發(fā)人員工作效率至關(guān)重要是0J7r%S！`%W，w6A，{；?

A）操作系統(tǒng)資源管理功能-q-b5H)i0h2f"D0h']

B）先進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境

C）程序人員數(shù)量-K#r5J(S7^

|8}-u.C8B

D）計(jì)算機(jī)并行解決能力

（6）在軟件測(cè)試設(shè)計(jì)中，軟件測(cè)試重要目是

A）實(shí)驗(yàn)性運(yùn)營(yíng)軟件3h1C3I9c.H

B）證明軟件對(duì)的

C）找出軟件中所有錯(cuò)誤"y0Y(u5b4I-K

D）發(fā)現(xiàn)軟件錯(cuò)誤而執(zhí)行程序6V%x；?8p，d-J3Y

|%R

（7）數(shù)據(jù)解決最小單位是

A）數(shù)據(jù)

B）數(shù)據(jù)元素

C）數(shù)據(jù)項(xiàng)*t'a%p'F"b*W([8T-v0~

D）數(shù)據(jù)構(gòu)造*X&p2n'Z5|%g：U4z！C，z

（8）索引屬于

A）模式8_4Y)u

c7N+U

B）內(nèi)模式#Y#x6y！S5^；t

C）外模式9W)m1Y4R0N/l)H1C：i#p

D）概念模式9j'Q4M

O(R"x-q0k

（9）下述關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)論述中對(duì)的是

A)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)減少了數(shù)據(jù)冗余8^*A#u8}

Q'J，L5}/x

B)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)避免了一切冗余

C)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)一致性是指數(shù)據(jù)類型一致8R#N1[，w%X9r+R$q&`7B

D)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)比文獻(xiàn)系統(tǒng)能管理更多數(shù)據(jù)

（10）數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)核心是

A）數(shù)據(jù)庫(kù)

B）數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)

C）模仿模型：X#\9`&I，a&V：M

D）軟件工程

（11）在如下數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（由數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、硬件四某些構(gòu)成）層次示意圖中，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)位置是.Q8I！T/L9W*C%T(m

：D'H-^！\"?+G

A）1

B）3

C）23m！T0~"g5b

D4N

D）4

（12）數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)四要素中，什么是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)核心和管理對(duì)象？

A）硬件/}；F2h"W$o"W7m#~1].F；_

B）軟件8\；T9A4w"R

C）數(shù)據(jù)庫(kù)

D）人

Z)Y7|$J$E，E5I

（13）Access數(shù)據(jù)庫(kù)中哪個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象是其她數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象基本?

A）報(bào)表

B）查詢

C）表#q2Q.t*`4?！j&|9n！X6N

D）模塊

（14）通過(guò)關(guān)聯(lián)核心字“系別”這一相似字段，表二和表一構(gòu)成關(guān)系為

([0Y*N(b-S%~-b7R

A)

一對(duì)一

B)

多對(duì)一

C)

一對(duì)多

D）多對(duì)多9\)Q#Q3a1p

（15）某數(shù)據(jù)庫(kù)表中要添加internet站點(diǎn)網(wǎng)址，則該采用字段類型是%H3G；d-a3p

A）OLE對(duì)象數(shù)據(jù)類型

B）超級(jí)連接數(shù)據(jù)類型

C）查閱向?qū)?shù)據(jù)類型

D）自動(dòng)編號(hào)數(shù)據(jù)類型.f"m(x1s：Q%|9~

（16）在Access5個(gè)最重要查詢中，能從一種或各種表中檢索數(shù)據(jù)，在一定限制條件下，還可以通過(guò)此查詢方式來(lái)更改有關(guān)表中記錄是！@7X1U5_：F/I！]+N/k

A)

選取查詢，_4{'q.]/b4a2b4i

B)

參數(shù)查詢"K9Y1\3@#?+{+{1Z

C)

操作查詢0L&o-v5M0S

D)

SQL查詢

（17）哪個(gè)查詢是包括另一種選取或操作查詢中SQLSELECT語(yǔ)句，可以在查詢?cè)O(shè)計(jì)網(wǎng)格“字段”行輸入這些語(yǔ)句來(lái)定義新字段，或在“準(zhǔn)則”行來(lái)定義字段準(zhǔn)則？

A）聯(lián)合查詢

B）傳遞查詢3l6X

K&U4L，p，_

C）數(shù)據(jù)定義查詢

D）子查詢，[%b；k7d)^#k

（18）下列不屬于查詢?nèi)N視圖是

A)

設(shè)計(jì)視圖

B)

模板視圖

Z；U

_9~3`#v

C)

數(shù)據(jù)表視圖

D)

SQL視圖9w

])b.g&y'F1q

（19）要將“選課成績(jī)”表中學(xué)生成績(jī)?nèi)≌?，可以使?O3n8S&e/y-}！v

A)

Abs([成績(jī)])9s0|%y6g"y；a

B)

Int([成績(jī)])

C)

Srq([成績(jī)])-q7B%q%n%T6l4Z

D)

Sgn([成績(jī)])

（20）在查詢?cè)O(shè)計(jì)視圖中

A)

可以添加數(shù)據(jù)庫(kù)表，也可以添加查詢+c：w3J，o2U&`9w$b)`：E

B)

只能添加數(shù)據(jù)庫(kù)表

C)

只能添加查詢"R6[*w+J

n"m3m7l$P2o，o

D)

以上兩者都不能添加

（21）窗體是Access數(shù)據(jù)庫(kù)中一種對(duì)象，如下哪項(xiàng)不是窗體具備功能(e；W，O；r7o(y6|

A)

輸入數(shù)據(jù)

B)

編輯數(shù)據(jù)

C)

輸出數(shù)據(jù)

z'e+U

S，q：h！C+~

D)

顯示和查詢表中數(shù)據(jù)/X8k4J#H！r.t$e

（22）窗體有3種視圖，用于創(chuàng)立窗體或修改窗體窗口是窗體4K&M#I；G；V4z

A）“設(shè)計(jì)”視圖

B）“窗體”視圖

C）“數(shù)據(jù)表”視圖

D）“透視表”視圖#A'L-Y3r+H"L&I

W0E4P)g

（23）“特殊效果”屬性值用于設(shè)定控件顯示特效，下列屬于“特殊效果”屬性值是

①“平面”、②“顏色”、③“凸起”、④“蝕刻”、⑤“透明”、⑥“陰影”、⑦“凹陷”、⑧“鑿痕”、⑨“傾斜”

A)

①②③④⑤⑥

B)

①③④⑤⑥⑦！D2Y6K$g5g5H

C)

①④⑥⑦⑧⑨

D)

①③④⑥⑦⑧：y7x7L/y2e'~*l，B4W8o！J

（24）窗口事件是指操作窗口時(shí)所引起事件，下列不屬于窗口事件是(y&|8e2['k9z8s：V.J

A）“加載”)f：y'F0G&H6O&z

B）“打開(kāi)”，p&^2q&l3y9p

C）“關(guān)閉”.F7O；K5a-{！O

D）“擬定”-K-F'x"M

S-T(E

（25）下面關(guān)于報(bào)表對(duì)數(shù)據(jù)解決中論述對(duì)的是

A）報(bào)表只能輸入數(shù)據(jù)

B）報(bào)表只能輸出數(shù)據(jù)

C）報(bào)表可以輸入和輸出數(shù)據(jù)

D）報(bào)表不能輸入和輸出數(shù)據(jù))C$c3M6v3[$F1^

（26）用于實(shí)現(xiàn)報(bào)表分組記錄數(shù)據(jù)操作區(qū)間是&Y2R3a0s4f4X

A）報(bào)表主體區(qū)域

B）頁(yè)面頁(yè)眉或頁(yè)面頁(yè)腳區(qū)域

C）報(bào)表頁(yè)眉或報(bào)表頁(yè)腳區(qū)域

D）組頁(yè)眉或組頁(yè)腳區(qū)域

（27）為了在報(bào)表每一頁(yè)底部顯示頁(yè)碼號(hào)，那么應(yīng)當(dāng)設(shè)立

m1H2L；i9i9\/B1z%f

A）報(bào)表頁(yè)眉；{+[，_4h"a

B）頁(yè)面頁(yè)眉

C）頁(yè)面頁(yè)腳

D）報(bào)表頁(yè)腳！W$n%K&D.p0}7q(n"X8`

（28）要在報(bào)表上顯示格式為“7/總10頁(yè)”頁(yè)碼，則計(jì)算控件控件源應(yīng)設(shè)立為#a

Z：A)q3W8T+c0A-W

A）[Page]/總[Pages]

B）=[Page]/總[Pages]

C）[Page]&“/總”&[Pages]

D）=[Page]&“/總”&[Pages]5z"U#f4f%?，c*A+p

（29）可以將Access數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)發(fā)布在Internet網(wǎng)絡(luò)上是

A）查詢

B）數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)

C）窗體

D）報(bào)表！r0Q#q#U#J！x%x-A'^%u

（30）在數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)工具箱中，為了在一種框內(nèi)插入滾動(dòng)文本應(yīng)選取圖標(biāo)是，G+W

K'@2y%{*p

（31）下列關(guān)于宏操作論述錯(cuò)誤是

A）可以使用宏組來(lái)管理有關(guān)一系列宏，B；d*b$n4B-S：Z

B）使用宏可以啟動(dòng)其他應(yīng)用程序%n(L8h/O！g9c！w

C）所有宏操作都可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)模塊代碼

D）宏關(guān)系表達(dá)式中不能應(yīng)用窗體或報(bào)表控件值

（32）用于最大化激活窗口宏命令是

i/l'l，c7B)W

u

A）Minimize3q：}

{+o；l/Z

B）Requery

C）Maximize*F"z！})Y&O

D）Restore

（33）在宏表達(dá)式中要引用報(bào)表exam上控件Name值，可以使用引用式

A）Reports！Name

B）Reports！exam！Name

C）exam！Name

D）ReportsexamName7w；D5z)c7z+K

（34）可以鑒定某個(gè)日期表達(dá)式能否轉(zhuǎn)換為日期或時(shí)間函數(shù)是3u.f7P#G4~8\([%g6D"\-i

A）CDate

B）IsDate

C）Date

D）IsText！S&\/y8^*Z&m

]

（35）如下哪個(gè)選項(xiàng)定義了10個(gè)整型數(shù)構(gòu)成數(shù)組，數(shù)組元素為NewArray（1）至NewArray（10）?'?3~8o*?1r#b，I-N

A)DimNewArray（10）AsInteger

B）DimNewArray（1To10）AsInteger

C）DimNewArray（10）Integer%k-m：L，w%m-Y)I7\'h

D）DimNewArray（1To10）Integer

填空題：

（1）在樹(shù)形構(gòu)造中，樹(shù)根結(jié)點(diǎn)沒(méi)有【1】。

（2）Jackson構(gòu)造化程序設(shè)計(jì)辦法是英國(guó)M.Jackson提出，它是一種面向【2】設(shè)計(jì)辦法。

（3）面向?qū)ο竽Ｐ椭校罨靖拍钍菍?duì)象和【3】。

（4）軟件設(shè)計(jì)模塊化目是【4】。2w)A-}！L#`+N2{4g：R

（5）數(shù)據(jù)模型按不同應(yīng)用層次提成3種類型，它們是概念數(shù)據(jù)模型、【5】和物理數(shù)據(jù)模型。

（6）二維表中一行稱為關(guān)系【6】。9~(R+h&J&k4i；\7p

（7）三個(gè)基本關(guān)系運(yùn)算是【7】、【8】和聯(lián)接。7e1J"s#W"Q*i7]！L#{，|

（8）窗體由各種某些構(gòu)成，每個(gè)某些稱為一種【9】，大某些窗體只有【10】。9U$D%_"|6~#L

D

b，~1}

節(jié)(]2|)k%Y-I5C/C6@$^

主體

（9）【11】是窗體上用于顯示數(shù)據(jù)、執(zhí)行操作、裝飾窗體對(duì)象。

（10）一種主報(bào)表最多只能包括【12】子窗體或子報(bào)表。

（11）在數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)工具箱中，圖標(biāo)

名稱是【13】。2u5B：I*_9R#`-R$\

（12）數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)有兩種視圖，分別為頁(yè)視圖和【14】。

（13）VBA中定義符號(hào)常量核心字是【15】。)e$i+w*~-~8?：m

參照答案0x4o3g-l3v0|7x；S

o

選取題：.u6z&]6O*o3}8v/g+]+i'I，P

01-05

B

D

A

B

B06-10

D

C

B

B

B11-15

D

C

C

C

B16-20

A

D

B

B

A5v6`

W8F

y

21-25

C

A

D

D

B26-30

D

C

D

B

A31-35

D

C

B

B

B8O*q'B.e3Y3y

填空題：7y&I0]8f&}1L

(1)前件

(2)數(shù)據(jù)構(gòu)造2\%V5l2g8c'?

B

(3)類

U8L6A&C(K2b

l"w8g)r

(4)減少?gòu)?fù)雜性+F3T"M0P%T，a3A9i5B2M

(5)邏輯數(shù)據(jù)模型4I6^4}4M.m！{(`

(6)記錄元組4~2V；^5p)X8d3R

(7)選取

投影

(8)節(jié)

主體

(9)控件

(10)兩極+u8_6|*F3O-I3R3c；~/r

(11)命令按鈕7n*}1k$i2?

M，]'v

(12)設(shè)計(jì)視圖2~*R&}1X

}5F$t"V7q/^9]

(13)Const

試題七4i"M-n9V*g/o：r1c6c

1.Excel中文版可以完畢表格制作、

、建立圖表、數(shù)據(jù)管理等工作。$i#E6e"F

T'\'r"T7[*E

A殺病毒

B多媒體制作

C復(fù)雜運(yùn)算

D文獻(xiàn)管理

2.Excel工作界面不涉及

。

A標(biāo)題欄、菜單欄

B工具欄、編輯欄、滾動(dòng)條

C更改字型、字號(hào)欄

D狀態(tài)欄

3.Excel中一次選用多張相鄰工作表，需按

鍵。

A．Ctrl

B．Esc

C．Shift

D．Alt1}

U.?7l5u.n，Y；{1v+O

4.若需選取持續(xù)區(qū)域，可單擊欲選取區(qū)域任一角單元格，然后將鼠標(biāo)指針移至對(duì)角格，按住

鍵再單擊該單元格。0w9a7m-o；u；X$O/v4a

A

Shift

B

Ctrl

C

Alt

D

Esc

5.在Excel工作表某單元格內(nèi)輸入數(shù)字字符串"456"，對(duì)的輸入方式是6x5k！C/g.g

A

456

B

‘456

C

=456

D

"456"#]&L1y！^：z%C5X(m'B$k

6.若需選取整個(gè)工作表，可按

鍵。$K/b；o3a"}：~！h

A

Ctrl+A

B

Ctrt+Q

C

Shift+A

D

Shift+Q&k2u8s！s.H2N+e+h.j

7.在Excel中，選用整個(gè)工作表辦法是________。-P；P6T$}9N.L

A

單擊“編輯”菜單“全選”命令

B

單擊工作表中“全選”按鈕0~-P.K#i$H

K4D&|#J

C

單擊A1單元格，然后按住SHIFT鍵單擊當(dāng)前屏幕右下角單元格

D

單擊A1單元格，然后按住CTRL鍵單擊工作表右下角單元格+y1w2}7I；L

E"t

]；i

8.活動(dòng)單元格地址顯示在________內(nèi)。2U3q6G$N8?(p#Q#w&Q；q

A工具欄

B菜單欄

C公式欄

D狀態(tài)欄'@#e)n#a-W/?3D

t，M/k

9.在Excel工作表中可以輸入兩類數(shù)據(jù)，它們是

。4C#t.V)X%~#j/J4A

A常量和公式

B文字和數(shù)字&_2i4}4})V.F-V

\.^

C數(shù)字、文字和圖形

D文字和圖片

10.在Excel中，數(shù)據(jù)排序規(guī)定設(shè)立

。

A．排序方式

B．排序核心字

C．排序方式和排序核心字

D．排序順序

1.C2.D3.C4.A5.A6.A7.D8.C9.B10.C%l&X1T6z#f9d#F

8I2a.e3r'u#H

1.Excel中數(shù)據(jù)清單列稱為（A）。

A.字段

B.數(shù)據(jù)

C.單元格

3f*~+?.x7p7Y1o

D.記錄

*C8a-A7n2x"r)i

2.下面（C）不屬于Excel視圖方式。

&s

M.p&p-d1J1X#D

A.分頁(yè)預(yù)覽

1n5c；C*e+N，n1A

B.普通

C.頁(yè)面

D.全屏顯示

+R5h%J1c$@)Q3v&U5C*c+u%V

3.在Excel中，不能打開(kāi)（A）文獻(xiàn)

/r%K8~#m/R！j

r

A.word文檔

#v3e，w

M，`：V3H

B.web頁(yè)

)B+D2`4}7x$P

C.查詢文獻(xiàn)

！y'c8A+M.V

D.文本文獻(xiàn)

P+M8}$](a#`：X2W4o9Z

4.Excel中，執(zhí)行了插入工作表操作后，新插入工作表（A）P202

：I0B(p；E"a/k8[：Y！A

_

A.在當(dāng)前工作表之前

)o6]0[3y2n8T4|&W*g9d&T/p7M

B.在所有工作表之后

C.在所有工作表之前

D.在當(dāng)前工作表之后5.輸入計(jì)算公式時(shí)，必要一方面輸入（A）

A.=

#u.J*[：V3B

B.√

C.*

D.其他三項(xiàng)都不是

6.Excel中，通過(guò)在工作表名稱后包括一種（B）和單元格地址，可以實(shí)當(dāng)前當(dāng)前工作簿中訪問(wèn)另一種工作表中單元格。P204

A.？

B.！

C.%

D.

8?，['`'M-K2m

7.從Excel工作表產(chǎn)生Excel圖表時(shí)，（D）。

A.無(wú)法從工作表產(chǎn)生圖表

B.圖表只能嵌入在當(dāng)前工作表中，不能作為新工作表保存

3N#@.f$?！V

C.圖表不能嵌入在當(dāng)前工作表中，只能作為新工作表保存

D.圖表既能嵌入在當(dāng)前工作表中，又能作為新工作表保存

8.在Excel中，如果但愿將工作表打印在頁(yè)面中部，可以通過(guò)（B）菜單中命令來(lái)設(shè)立居中方式。P208

A.視圖

！v2U)Q%N$s/B+t

B.文獻(xiàn)

C.格式

D.窗口9.Excel中，“合并單元格”可在“單元格格式”對(duì)話框中（D）選項(xiàng)卡設(shè)立。

"p'i'}0I4d"P！l(A%n

A.保存

9~3f2u！D！G%I1v"