2024年教師資格證考試-小學(xué)教師資格筆試歷年真題薈萃含答案

2024年教師資格證考試-小學(xué)教師資格筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(kù)(共25題)1.班集體2.課程3.教學(xué)設(shè)計(jì)題： 小攝影師 1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著： 親愛的高爾基同志： 我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。 高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。 "是你扔的紙團(tuán)嗎？"高爾基問。 "是的。"小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，"請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！" "來吧，我讓他們放你進(jìn)來。"高爾基說。 過了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說："請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。" 高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說："一切準(zhǔn)備停當(dāng)。"高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。 "你怎么了？"高爾基不知出了什么事。 小男孩哭著說："我把膠卷忘在家里了。" 高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道："孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。" 小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。 晚上，秘書告訴高爾基："外面來了一位攝影師。" "是個(gè)小男孩嗎？"高爾基問。 "不是。是一家雜志社的記者。" "請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來。"試分析本文的文章大意與寫作特點(diǎn)。4.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。原地雙手頭上前拋實(shí)心球是投擲單元實(shí)心球投擲技術(shù)其中的一課，同時(shí)也是體育與健康教育要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜投擲動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是一種自我力量練習(xí)的基本方法。它對(duì)發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。原地雙手頭上前拋實(shí)心球課程以實(shí)心球?yàn)橹鹘滩?，利用?shí)心球創(chuàng)編了教學(xué)游戲，拓展體育教學(xué)的功能，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。由于投擲項(xiàng)目比較危險(xiǎn)，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、器材的管理，嚴(yán)密組織教學(xué)，避免傷害事故的發(fā)生。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。5.下列屬于“判斷”這一思維形式的語句是（）。A、你是新來的嗎B、年輕人應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得更積極C、啊!我們又贏了一場(chǎng)球D、這事不可能是小王干的6.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。7.閱讀理解(分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。) 為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開展競(jìng)賽。 ①三五十輛或者百十輛紡車擺在一起，在同一段時(shí)間里比紡線的數(shù)量和質(zhì)量。 ②成績(jī)好的有獎(jiǎng)勵(lì)，譬如獎(jiǎng)一輛紡車，獎(jiǎng)毛巾、肥皂、筆記本之類。 ③那是很光榮的。 ④更光榮的是被稱為紡毛突擊手、紡紗突擊手。 ⑤舉行競(jìng)賽，有的時(shí)候在禮堂，有的時(shí)候在窯洞前邊，有的時(shí)候在山根河邊的坪壩上。 ⑥在坪壩上競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面是________，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”或者能有那種。 ⑦不，陣容相似，熱鬧不夠。 ⑧那是盛大的節(jié)日賽會(huì)的場(chǎng)面。 ⑨只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的呢? ⑩你看，整齊的紡車行列，精神飽滿的競(jìng)賽者隊(duì)伍，一聲號(hào)令，百車齊鳴，別的不說，只那嗡嗡的響聲就有飛機(jī)場(chǎng)上機(jī)群起飛的氣勢(shì)。11哪里是競(jìng)賽，那是萬馬奔騰，在共同完成一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)。因此競(jìng)賽結(jié)束的時(shí)候，無論紡得多的還是紡得比較少的，得獎(jiǎng)的還是沒有得獎(jiǎng)的，大家都感到勝利的快樂。下列四項(xiàng)理解不正確的一項(xiàng)是（）。A、這段文字從陣容、規(guī)模、氣勢(shì)等方面寫了坪壩上競(jìng)賽的場(chǎng)面B、寫競(jìng)賽場(chǎng)面，用“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”形容了競(jìng)賽的陣容，用節(jié)日賽會(huì)形容了場(chǎng)面的熱鬧C、“天地是廠房，深谷是車間”用的是比喻的修辭方法，寫出了當(dāng)年工作環(huán)境的寬松和優(yōu)越，充滿自豪感D、這段文字所用的主要表達(dá)方式是描寫8.小輝體育課在操場(chǎng)打籃球，被突入校內(nèi)的裝修卡車撞傷。對(duì)于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。A、小輝B、裝修卡車司機(jī)C、體育教師D、門衛(wèi)9.地球南北極上空，經(jīng)常出現(xiàn)極光，下列關(guān)于極光成因的正確說法是：（）A、在地球南北兩極，磁場(chǎng)活動(dòng)異?；钴S，磁場(chǎng)與大氣層中的氣體發(fā)生作用，形成了色彩艷麗的極光B、地球南北兩極氣流活動(dòng)活躍，氣流與太陽光交互作用，摩擦放電，形成了極光C、來自太陽的高能粒子，在地磁作用下，聚集到南北兩極，并且與大氣層中的粒子沖撞產(chǎn)生了極光D、南北兩極大氣層比其他地區(qū)厚，折射太陽光線的能力很強(qiáng)，照射到南北極區(qū)的光線大部分被折射回去，形成了極光10.上善若水 張笑天 去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚(yáng)都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。 上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶。《史記?河渠書》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。 李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚撈起來送回下游。人很累，魚也很累。都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。 在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。 一想到‘黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。何處有生命之泉?何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲? 好在都江堰有。 原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。 臨別的晚上。我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。 問題(一)：文中說都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么? 問題(二)：請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。11.萬老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。如果你是萬老師，你會(huì)（）A、特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉B、告訴小夏母親打小夏的理由C、不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來D、在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí)12.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案。13.實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循什么原則？14.我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的四年級(jí)老師，都怪我的兒子不爭(zhēng)氣，使我也總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有"違反"紀(jì)律的現(xiàn)象。因此我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次。"你這個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好！""孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了！""不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能"等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在老師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是："看你把你兒子教育的，都反了天了！""這么點(diǎn)兒的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎……"她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。請(qǐng)分析材料中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題及其危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系？15.威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。A、某IT技術(shù)人員用業(yè)余時(shí)間開了一個(gè)小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程幫助他人修理電腦B、某高校學(xué)生建立的免費(fèi)回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的公益網(wǎng)站受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C(jī)構(gòu)出資贊助擴(kuò)大這個(gè)網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的學(xué)生C、某大學(xué)畢業(yè)生在一個(gè)B2C網(wǎng)站上開了一家服裝店，運(yùn)用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利D、某攝影師個(gè)人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入16.閱讀下面的案例，回答問題。 畫月亮 師：看來，大家對(duì)月亮還挺熟悉的呢！那月亮到底是什么樣子呢？（生都舉起了手） 師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的月亮畫出來，行嗎？（生：行?。?師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對(duì)你們畫月亮有所幫助！在每張紙上畫一個(gè)月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的！明白了嗎？（4人一組，每組有10張24開的白紙）（生：明白了、師：好，那么我們快來畫月亮吧！ （學(xué)生動(dòng)筆畫） 說月亮： 師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰能拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？ 生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，橘黃色的，這是月中時(shí)候的月亮，很亮很亮的?！?師：還有誰畫的月亮與眾不同？ 生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山?！?生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里。…… 生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。 師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對(duì)我們微笑呢！…… 排月亮： 師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？ 生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細(xì)細(xì)的，…… 師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮。…… 師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊(duì)呢？ （學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見） 看月亮： 師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰呢？怎么辦？大家出出主意吧！ 生：做實(shí)驗(yàn)！ 師：怎么做？是模擬實(shí)驗(yàn)還是…… 生：實(shí)際看一看。 師：好，大家再討論討論：怎么看？晚上出來看月亮不害怕？怎樣克服害怕黑暗的心理？看多長(zhǎng)時(shí)間？能不能堅(jiān)持到底？怎么記錄？ （學(xué)生分組討論、交流，幾個(gè)問題都落實(shí)了，下課）以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個(gè)片段實(shí)錄，說說這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓?duì)教學(xué)策略有什么新的認(rèn)識(shí)？17.凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)都是教育。18.教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷地充實(shí)、提高和完善。A、學(xué)習(xí)B、交往C、思考D、實(shí)踐19.在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是（）。A、插入幻燈片B、刪除幻燈片C、設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫效果D、修改幻燈片的內(nèi)容20.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）A、土家族B、傣族C、藏族D、蒙古族21.Word2010中，工具欄上的按鈕（）。A、固定不變B、可以通過“視圖”選項(xiàng)卡上的相關(guān)命令進(jìn)行增減C、可以通過拖動(dòng)方式刪除D、不可以移動(dòng)位置22.書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。 將書籍當(dāng)作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生存道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化，前進(jìn)的障礙、陷阱可以意義躍過或者躲開。有人書的幫助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因?yàn)樘柦o他們光明；他們喜歡書籍，只是因?yàn)闀畮退麄冏呗?。太陽不是閑來無事掛在天上玩的，白天讀書的人也不大會(huì)讀閑書或者無用的書。他們只要陽光，只要書中有用的東西，不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。 將書籍作為月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消；月上柳梢，銀光乍泄；亮起一盞燈，與窗外燈光輝映；隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計(jì)較；他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們?yōu)檩p松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個(gè)中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧! 白天讀書的人，志在將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；晚上讀書的人，意在將追夢(mèng)變成守望。陽光下讀書，夢(mèng)在書外，月光下讀書，夢(mèng)在書中。 （摘編自胡洪俠《書中日月長(zhǎng)》）請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)劇皦?mèng)在書外”和“夢(mèng)在書中”的含義。23.教師榮譽(yù)的內(nèi)容不包括（）。A、光榮的角色稱號(hào)B、無私的職業(yè)特性C、高尚的人格魅力D、崇高的人格形象24.環(huán)境文化從廣義上講，既包括物質(zhì)的成果，又包括精神的成果；從狹義上講，則只包括精神的成果，它主要指那些在環(huán)境保護(hù)問題上所取得的民族的、國(guó)家的，甚至是整個(gè)人類的廣泛共識(shí)，以及含有這些“共識(shí)”內(nèi)容的多種文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式。文段中的“它”指代的應(yīng)是（）。A、環(huán)境文化B、廣義環(huán)境文化C、狹義環(huán)境文化D、精神成果和物質(zhì)成果25.小李、小張、小馬、小王在一起討論N地區(qū)的廉租房建設(shè)情況，小李說："N地區(qū)的廉租房建設(shè)得都不錯(cuò)。"小張說："N地區(qū)沒有廉租房建設(shè)得好。"小馬說："N地區(qū)有的廉租房建設(shè)得不好。"小王說："N地區(qū)還是有廉租房建設(shè)得不錯(cuò)的。" 假如小張和小馬都說錯(cuò)了，那么，可以推出（）。A、小李說錯(cuò)了B、小李和小王都說錯(cuò)了C、小王說錯(cuò)了D、小王說對(duì)了卷II一.參考題庫(kù)(共25題)1.材料：為了檢查學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的情況，市教委檢查組上午8時(shí)前來到了某一學(xué)校。檢查組組長(zhǎng)向該校校長(zhǎng)說明來意后，校長(zhǎng)說：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開展的豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)?！蹦阏J(rèn)為該校對(duì)素質(zhì)教育的理解正確嗎？為什么？2.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的方法3.下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）A、金田起義B、戊戌變法C、辛亥革命D、五四運(yùn)動(dòng)4.國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A、提高個(gè)人素質(zhì)B、提高國(guó)民素質(zhì)C、培養(yǎng)精英D、培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人5.當(dāng)一只魚鷹捕捉到一條白鰱、一條草魚或一條鯉魚而飛離水面時(shí)，往往會(huì)有許多魚鷹幾乎同時(shí)跟著飛聚到這一水面捕食。但是，當(dāng)一只魚鷹捕捉到的是一條鯰魚時(shí)，這種情況卻很少出現(xiàn)。以下哪項(xiàng)如果正確，最能合理地解釋上述現(xiàn)象?（）A、草魚或鯉魚比鯰魚更符合魚鷹的口味B、在魚鷹捕食的水域中，白鰱、草魚和鯉魚比較多見，而鯰魚比較少見C、白鰱、草魚或鯉魚經(jīng)常成群出現(xiàn)，而鯰魚則沒有這種習(xí)性D、白鰱、草魚和鯉魚比鯰魚較易被魚鷹捕食6.首次實(shí)現(xiàn)了人類繞地球一周的航行，從而證實(shí)了地球是一個(gè)球體的航海家是（）。A、鄭和B、麥哲倫C、哥倫布D、加加林7.《漢謨拉比法典》出自（）。A、古埃及B、古巴比倫C、古羅馬D、古印度8.教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?9.細(xì)菌雖然小得肉眼看不見，但它們?cè)诜纸饪葜∪~的過程中確實(shí)起了關(guān)鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長(zhǎng)成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因?yàn)樘妓貙⒈绘i定在植物體內(nèi)而不能參與到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個(gè)地球的盎然的綠意。 下面對(duì)文段中“關(guān)鍵性的作用”解說不正確的一項(xiàng)是（）。A、細(xì)菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán)B、細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來并釋放到大氣中去C、細(xì)菌在分解樹干與枝葉的過程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去D、如果沒有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作。地球?qū)o法維持盎然的綠意10.漢字的演變過程正確的是（）A、甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書、草書、行書B、金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書、草書、行書C、甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書D、甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書11.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。12.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和（）應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。A、父母B、家庭C、監(jiān)護(hù)人D、社會(huì)團(tuán)體13.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。14.許多研究者相信：腦細(xì)胞中的RNA是記憶的生理基礎(chǔ)，也就是說，RNA使我們具有記憶能力。由于某些化學(xué)物質(zhì)抑制體內(nèi)RNA的合成，所以我們可以利用這種RNA抑制劑來檢驗(yàn)上面的說法正確與否?，F(xiàn)把RNA抑制劑注入那些已掌握了某些特殊反應(yīng)的動(dòng)物，然后檢驗(yàn)?zāi)切﹦?dòng)物對(duì)所學(xué)反應(yīng)的記憶情況。 問：下面哪一種檢驗(yàn)結(jié)果最能反駁上面的說法？（）A、注射了RNA抑制劑后，這些動(dòng)物就學(xué)不會(huì)新的反應(yīng)了B、注射了RNA抑制劑后，這些動(dòng)物忘記了原來已掌握的反應(yīng)C、注射了RNA抑制劑后，包括原已掌握的反應(yīng)在內(nèi)，許多行為受到影響D、一些以前不能一致地對(duì)所學(xué)到的反應(yīng)有所表現(xiàn)的動(dòng)物，在注射了RNA抑制劑后，就能有所表現(xiàn)了15.教育學(xué)萌芽階段有哪些基本特點(diǎn)？16.為什么說教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐?17.以下各選項(xiàng)中加下劃線的語詞表達(dá)集合概念的是（）。A、教師是人類靈魂的工程師B、印度是發(fā)展中國(guó)家，是亞洲國(guó)家C、方老師已經(jīng)有35年教齡了D、誰不努力學(xué)習(xí)，誰就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為落伍者18.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由（）審定。A、國(guó)務(wù)院B、國(guó)務(wù)院教育行政部門C、全國(guó)人民代表大會(huì)D、各省、自治區(qū)、直轄市人民政府19.教學(xué)設(shè)計(jì)題: 在《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。 (1)如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。(15分) (2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(25分)20.下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（）A、《童年》B、《在人間》C、《母親》D、《我的大學(xué)》21.認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理，這種遷移理論是（）A、新式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說22.閱讀理解題： 敬畏自然 嚴(yán)春友 人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一樣。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，雖然這個(gè)水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒牵藗兙谷徊蛔粤苛Φ匦Q要用這滴水來代替大海。 看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑--就像母親面對(duì)無知的孩子那樣的笑。人類的作品飛上了太空，打開了一個(gè)個(gè)微觀世界，于是人類就沾沾自喜，以為揭開了大自然的秘密。可是，在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒有理由過分自傲：人類的知識(shí)與其祖先相比誠(chéng)然有了極大的進(jìn)步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對(duì)于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會(huì)嘲笑今天的我們，也許在他們看來，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很，我們的航天器在他們眼中不過是個(gè)非常簡(jiǎn)單的兒童玩具。人類的認(rèn)識(shí)史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，一代一代地糾正著前人的錯(cuò)誤，于是當(dāng)我們打開科學(xué)史的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。因?yàn)?，我們的太陽系只有四十多億年的歷史，就演化出了有智慧的生物；而宇宙至少已有二百億年的歷史了。可以推想，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級(jí)的生物，這些生物的智慧是我們所無法比擬的。他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。 這樣看來，我就只是宇宙機(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。那么，讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們的身體一樣吧。 即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級(jí)的生命形態(tài)正是從這"死"的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。 因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄?！叭祟惒⒉还陋?dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。”其中，“我們的弟兄”指什么？為什么稱之為“弟兄”？23.2015年的春天，幸福小學(xué)的馬老師正給一年級(jí)三班的學(xué)生上課。 片段一 教師：“樹上有十只小鳥，用槍打掉一只，還有幾只？” 學(xué)生1：“九只。” 教師：“不對(duì)，樹上一只小鳥也沒有，這是因?yàn)槠渌臑趼牭綐屄暫髧橈w了?！?學(xué)生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥聽不到槍聲仍在樹上.還有一只沒有長(zhǎng)齊羽毛的小鳥被嚇得鉆進(jìn)樹洞里去了.” 教師：“你這孩子，總是說些不著邊際的話，鳥怎么會(huì)有聾啞的呢!” 片段二 教師：“一張四方桌，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？” 學(xué)生1：“還有三個(gè)角?！?教師：“錯(cuò)!應(yīng)該還有五個(gè)角?！?學(xué)生2：“是還有三個(gè)角!如果沿對(duì)角線鋸就是三個(gè)角?！?教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的?！?那個(gè)孩子發(fā)誓：將來一定要當(dāng)老師，給那些答“樹上有兩只小烏”的學(xué)生，答“還有三個(gè)角”的學(xué)生，打上一個(gè)大大的對(duì)號(hào)。談?wù)剬?dǎo)致上述教學(xué)片段的主要原因，在你今后的教學(xué)實(shí)踐中該如何避免？24.簡(jiǎn)述個(gè)性的性格特征。25.下列選項(xiàng)中，說法錯(cuò)誤的是（）A、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員B、教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的師范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始的C、將每年的9月10日定為教師節(jié)是在1988年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)上確定的D、對(duì)于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講

卷III一.參考題庫(kù)(共25題)1.因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究（）A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲法律責(zé)任2.在WindowsXP桌面左上角有一個(gè)“我的電腦”圖標(biāo)，雙擊該圖標(biāo)可以（）。A、啟動(dòng)我的電腦B、關(guān)閉我的電腦C、關(guān)閉WindowsXP系統(tǒng)D、瀏覽本計(jì)算機(jī)上的資源3.這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對(duì)班主任說：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96％的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68％；75％的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！?請(qǐng)依據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么?4.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是（）A、憤：心求通而未得之。悱：想說而說不出來B、憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌C、憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢D、憤：因不滿足而心情激動(dòng)。悱：感覺心情不舒暢5.編排教科書的基本要求是什么?6.材料： 李老師是某小學(xué)小有名氣的數(shù)學(xué)教師，他備課非常認(rèn)真，自己對(duì)課堂上和作業(yè)里的每道習(xí)題都事先演練，課堂上講解清晰明確，教學(xué)效果良好；課外作業(yè)堅(jiān)持全批全改，發(fā)現(xiàn)作業(yè)上有錯(cuò)誤就要求學(xué)生訂正并罰抄10遍，每次測(cè)試都進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量分析，及時(shí)在班上公布每位學(xué)生的成績(jī)和排名。他每年都挑選幾位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，利用周末時(shí)間在自己家里進(jìn)行輔導(dǎo)，被輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得學(xué)科競(jìng)賽的好成績(jī)。他的輔導(dǎo)雖然沒有明確要求收費(fèi)，但也沒拒絕家長(zhǎng)們的禮物。請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，分析李老師的行為。7.教師自我教育能力的核心是（）A、反思能力B、思考能力C、自學(xué)能力D、教學(xué)能力8.實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長(zhǎng)由（）人民政府教育行政部門依法聘任。A、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))B、縣級(jí)C、當(dāng)?shù)谼、市(地)級(jí)9.教學(xué)設(shè)計(jì)題：根據(jù)PEP小學(xué)英語三年級(jí)下第二單元SectionB內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。10.乘法練習(xí)課上，吳老師在投影儀上出示了一道開放性的練習(xí)題：3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元，怎樣買最合算？很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生分開來買，一共花費(fèi)280元。小寧提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人買團(tuán)體票，剩下的買學(xué)生票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們有的點(diǎn)頭贊成，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢么!”吳老師示意她發(fā)表自己的意見。她一下站起來，滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊!”小欣也附和說：“就是，5塊錢算什么!如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況？11.試述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)。12.歐洲文藝復(fù)興15—16世紀(jì)，著名藝術(shù)（）、米開朗基羅、拉斐爾以其繪畫及雕塑藝術(shù)，被后世譽(yù)為意大利文藝復(fù)興時(shí)期的“三杰”。A、盧瑟福B、瑪麗·居里C、哥白尼D、家達(dá)·芬奇13.試論述教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？14.下列歷史事件按時(shí)間排序正確的一組是（）。A、司馬遷修-《史記》-文景之治-王莽篡漢B、杯酒釋兵權(quán)-岳飛抗金-王安石變法C、齊桓公稱霸-商鞅變法-秦統(tǒng)一天下D、玄武門之變-黃巢起義-安史之亂15.教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，三年級(jí)的周老師是位新老師，他認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，但是在實(shí)際授課過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)根本沒有必要，不但會(huì)影響自己的課堂發(fā)揮.還阻礙了師生之間的互動(dòng)與創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)和實(shí)際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些？16.雕塑《大衛(wèi)》是（）的作品。A、達(dá)?芬奇B、米開朗基羅C、拉斐爾D、魯本斯17.什么是循序漸進(jìn)教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹循序漸進(jìn)原則。18.提起極地冰，很多人眼前總是浮現(xiàn)出一幅潔白無瑕、晶瑩剔透的景觀。然而，在北緯71度、西經(jīng)168度附近的北冰洋海域，“雪龍”號(hào)首次駛?cè)胍黄芭K”冰區(qū)，只見一塊塊淡藍(lán)色的浮冰中間夾雜了許多臟兮兮的黃色冰塊，這種黃色冰塊，既出現(xiàn)在當(dāng)年的新生冰塊上，也出現(xiàn)在多年冰塊上。對(duì)于“人類造成的污染已經(jīng)殃及極地浮冰”的說法，有專家解釋說這只是生活在極地冰中的一種特有生物——黃褐色的冰藻。如果以下各項(xiàng)為真，能夠反駁專家上述觀點(diǎn)的是：（）A、在新生冰塊上形成冰藻需要多年B、北極冰中生長(zhǎng)有冰藻并不是普遍現(xiàn)象C、近年來人類踏上北極的次數(shù)逐年增加D、北冰洋周圍的陸地常有沙塵天氣19.某區(qū)公安局轄區(qū)內(nèi)所有的出租房都搜查過了，也沒有發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人的蹤跡。如果上述斷定為真，則在下面四個(gè)斷定中可確定為假的是（）。 Ⅰ．沒有出租房被搜查過 Ⅱ．有的出租房被搜查過 Ⅲ．有的出租房沒有被搜查過 Ⅳ．犯罪嫌疑人躲藏的出租房已被搜查A、Ⅰ和ⅡB、Ⅰ和ⅢC、Ⅱ和ⅢD、Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ20.教育科學(xué)研究的基本步驟有哪些？21.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對(duì)德育工作的要求。22.教學(xué)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊(cè)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。23.下列選項(xiàng)中，不屬于21世紀(jì)科技方面所取得的重要成就的是（）。A、世界上首次人工合成牛胰島素B、“超高音速航空器”試飛成功C、“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功D、“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸24.如何正確認(rèn)識(shí)教師在道德教育中的角色與地位？25.六年級(jí)四班是學(xué)校出了名的"搗蛋"班級(jí)，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班的語文老師。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們小聲說話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，并得張老師筋疲力盡，哭笑不得。 面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來解決這些問題呢？你會(huì)怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理呢？卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。2.參考答案: 廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程是指某一門學(xué)科。3.參考答案: 文章大意：《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。 寫作特點(diǎn)：本文在寫作上的主要特點(diǎn)是通過人物的對(duì)話、語言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的高尚情操、道德品質(zhì)，展示人物豐富的內(nèi)心世界。4.參考答案: 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：初步懂得原地雙手頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)形成，以及知道出手速度和角度對(duì)成績(jī)有直接影響。 過程與方法目標(biāo)：通過教師示范和創(chuàng)編游戲，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。能夠基本掌握原地雙手頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)組織紀(jì)律性，鍛煉吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提高安全防范意識(shí)以及養(yǎng)成友愛互助的習(xí)慣。5.參考答案:D6.參考答案: （1）文化影響教育的價(jià)值取向； （2）文化影響教育目的的確立； （3）文化影響教育內(nèi)容的選擇； （4）文化影響教育教學(xué)方法的使用。7.參考答案:C8.參考答案:B9.參考答案:C10.參考答案: 問題(一)：因?yàn)槎冀叩慕ㄔ欤孩倮砟钫_——順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學(xué)一——“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”；③功效長(zhǎng)久——至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。 問題(二)：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。11.參考答案:A12.參考答案: 教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。 教學(xué)目標(biāo)： （1）在新年到來之際，嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。 （2）在自主探究的讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、激發(fā)情感、感受人情之美，進(jìn)一步體驗(yàn)人間真情。 （3）培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集并處理資料、創(chuàng)造性地使用資源、表達(dá)真情實(shí)感的能力。 課前準(zhǔn)備：制作完成“新年心語”賀年卡的封面。 活動(dòng)過程： （1）談話激趣。同學(xué)們，元旦近在眼前，新的一年又將開始，同學(xué)們都希望通討做賀卡夾表達(dá)大家對(duì)親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語”。 誰來說說什么是“心語”？（發(fā)自內(nèi)心的、有真情實(shí)感的話） 本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段：第一階段設(shè)計(jì)制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語，送賀卡。 （2）欣賞賀卡封面。我們先來欣賞一下我們一起制作完成的賀卡的封面! （3）撰寫制作。封面制作得都很好，但要使它成為一件精關(guān)的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請(qǐng)看! ①初步感知“心語”。 A.出示范例。 B.閱讀討論。大家讀一讀，想一想：這是誰寫的？寫給誰的？以什么樣的形式來寫的？都寫了些什么？逐一討論問題，然后指名讀。 C.今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡？請(qǐng)到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人） A.你收到賀卡時(shí)的心情是怎樣的？ B.你打算怎么辦呢？（送賀卡給對(duì)方） 師：對(duì)收到賀卡的同學(xué)就要及時(shí)祝福對(duì)方，大家應(yīng)該互相祝福、彼此勉勵(lì)，在交往中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。 C.大家都想這樣做嗎？ ②說心語。 A.誰來說說，你打算祝福誰？為什么？ B.學(xué)生說“心語”，師生評(píng)議。 ③寫心語。 人間最美好、最高尚的就是一個(gè)“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請(qǐng)大家把心中的話在草稿紙上寫下來! A.明確要求：以書信的格式寫，寫上真心的感激與祝愿。 B.學(xué)生開始寫作、討論，教師巡視。 C.老師選一“心語”輸入電腦。 D.呈現(xiàn)評(píng)議、修改電腦中的“心語”，然后指導(dǎo)排版（橫、縱）美化。 E.學(xué)生修改、謄寫、美化。 （4）評(píng)議后隨機(jī)送卡。展示賀卡一生讀一師生評(píng)一送出。 ①指名展示介紹自己的賀卡。 ②贈(zèng)送賀卡，互相祝賀。 A.當(dāng)眾贈(zèng)送。（引導(dǎo)進(jìn)行口語交際、禮儀教育）哪些人的賀卡是送給本班同學(xué)的？把你的同學(xué)請(qǐng)到前面來。明確送賀卡的要求。 B.個(gè)別贈(zèng)送。同學(xué)們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話、是友情、是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切、更加和諧、更加美好。 C.回家贈(zèng)送。 D.郵寄。 E.發(fā)電子郵件。 （5）總結(jié)延伸。新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情??！13.參考答案: （1）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系； （2）恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系； （3）課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合； （4）整合校內(nèi)課程與校外課程； （5）以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域； （6）把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。14.參考答案: （1）主要問題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)。 ①行為上：總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人，自以為是，不能公正公平地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。 ②言語上：教師沒有放低姿態(tài)，語氣不佳，態(tài)度強(qiáng)硬，話語沒有顧忌到家長(zhǎng)的感受，"你這個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好"，"不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能"等。沒有做到與學(xué)生及家長(zhǎng)保持平等的姿態(tài)來解決問題。 （2）危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系難以正常發(fā)展，疏遠(yuǎn)了與學(xué)生及家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在教師的鄙視冷漠下不能主動(dòng)參與教育，對(duì)與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)性，難以很好地共同交流和溝通對(duì)學(xué)生的教育問題。 （3）教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間要保持良好的合作關(guān)系。教師要尊重和理解家長(zhǎng)，重視家長(zhǎng)的請(qǐng)求和訴愿，聽取家長(zhǎng)的建議，與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)，切勿對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度生硬，或者將責(zé)任推到家長(zhǎng)一方，埋怨家長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)形成合力，努力通過家校合作來達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。15.參考答案:A16.參考答案: （1）這一課的教學(xué)策略通過教師的提示指導(dǎo)、學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)和集體活動(dòng)及討論交流來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑：回憶自己生活經(jīng)歷中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)一畫出記憶中的月亮（畫月亮）一在討論交流中表述自己畫出來的月亮（說月亮）一按記憶和邏輯順序把畫出來的不同的月亮排起來（排月亮）一尋找解決"不同排列的正誤"的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實(shí)的月相（看月亮），即采用了"學(xué)生對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)從記憶中的月亮向現(xiàn)實(shí)中的月亮發(fā)展的過程，過程的每一步都經(jīng)過觀察（或?qū)嶒?yàn)）討論交流"這樣的教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)際生活并且從生活出發(fā)達(dá)到科學(xué)觀察的結(jié)果，完成教學(xué)目標(biāo)。 （2）對(duì)教學(xué)策略的新認(rèn)識(shí) ①教學(xué)策略是教師教學(xué)過程中采取的一系列措施。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。 ②教學(xué)策略帶有很強(qiáng)的目的性，是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。也就是說，要指向已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。 ③教學(xué)策略包含一定的教學(xué)理論成分，是對(duì)一定教學(xué)理論的具體化，受一定的教學(xué)理論的支配和制約。這一具體化以教學(xué)模式為中介。 ④教學(xué)策略的選擇要基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。因此，人們認(rèn)為它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知過程，是教師對(duì)教學(xué)過程中的因素、教學(xué)進(jìn)程的反思性認(rèn)知。 ⑤教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和進(jìn)行推進(jìn)的措施。因而教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程，具有不同的層次和水平。 ⑥教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。17.參考答案:錯(cuò)誤18.參考答案:D19.參考答案:D20.參考答案:B21.參考答案:B22.參考答案: 夢(mèng)在書中：夜晚讀無用但有趣的書；將白天諸事放空，守望心中的夢(mèng)想，只為愉悅心情。 夢(mèng)在書外：白天讀有用之書，志在依靠書的幫助，將人生夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，做有為之人。23.參考答案:C24.參考答案:C25.參考答案:D卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: （1）該校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不全面。 （2）課外教育是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，是開展素質(zhì)教育的一個(gè)途徑；課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑；學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。材料中，該校長(zhǎng)認(rèn)為素質(zhì)教育只在課外活動(dòng)中實(shí)施，而不是貫穿在課堂教學(xué)中，這是對(duì)素質(zhì)教育的誤解。2.參考答案: 教育科學(xué)研究的基本方法：(1)觀察法。(2)調(diào)查法。(3)實(shí)驗(yàn)法。(4)個(gè)案法。(5)歷史法。(6)比較法。 教育科學(xué)研究的新興方法：(1)教育行動(dòng)研究。(2)教育質(zhì)性研究。(3)教育敘事研究。3.參考答案:C4.參考答案:B5.參考答案:C6.參考答案:B7.參考答案:B8.參考答案: (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律； (2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律： (3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律； (4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。9.參考答案:C10.參考答案:C11.參考答案: 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。要做到： (1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式； (2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化； (3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。12.參考答案:B13.參考答案: 1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接 2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限 3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展 4.高等教育的類型日益多樣化 5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化 6.教育制度有利于國(guó)際交流14.參考答案:D15.參考答案: 萌芽階段的教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)中劃分出來，形成一門獨(dú)立學(xué)科，只表現(xiàn)為許多零星的教育思想和教育觀點(diǎn)，缺乏理論上的思考和經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)。其主要特點(diǎn)可以概括為： 第一，以習(xí)俗的認(rèn)識(shí)為主； 第二，以機(jī)械類比、比喻、寓言等思維方式為主； 第三，有關(guān)教育的論述包含于哲學(xué)或道德論述之中。16.參考答案: (1)它使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，贏得了認(rèn)識(shí)的速度。 (2)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。17.參考答案:A18.參考答案:B19.參考答案: (1)從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，使他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面得到發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，帶著問題研究平行四邊形，通過制作、猜想、驗(yàn)證進(jìn)行本堂課的教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程中，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自覺地進(jìn)行知識(shí)遷移，進(jìn)而對(duì)與舊知識(shí)密切相關(guān)的新知識(shí)進(jìn)行深入思考，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力同時(shí)發(fā)展智慧。 【教學(xué)目標(biāo)】 ①對(duì)比三角形，理解平行四邊形容易變形的特性。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括、動(dòng)手操作、空間想象等能力。 ②通過觀察、對(duì)比、合作交流、動(dòng)手操作，使學(xué)生在探究中掌握平行四邊形的有關(guān)知識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)習(xí)方法。 ③使學(xué)生感受到平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 (2)平行四邊形的不穩(wěn)定是個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：首先拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化?拉成了什么圖形?什么沒有變?接下來，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行。然后，根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。最后說明三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)學(xué)生能舉出實(shí)際例子。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成與應(yīng)用過程。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且還讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。20.參考答案:C21.參考答案:B22.參考答案: 我們的弟兄，是指宇宙中除了人類之外的生物。宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的存在，都是我們的弟兄。23.參考答案: 導(dǎo)致上述教學(xué)片段的主要原因是馬老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀、學(xué)生觀的影響，以教師為中心，而忽視兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、需要和興趣等。 作為教師.可以從以下幾個(gè)方面來避免上述情況： 首先。教學(xué)應(yīng)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新。 其次，教學(xué)應(yīng)從“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)過程中。不應(yīng)只關(guān)注學(xué)科知識(shí)內(nèi)容.更多的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再次，教學(xué)應(yīng)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。教師要改變用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生的做法，尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性；教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，允許學(xué)生自行探索，容納學(xué)生不同意見。 最后，教學(xué)應(yīng)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師要關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn).關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思考，教師更應(yīng)該尊重與保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲.從而使學(xué)生獲得成功的喜悅感和滿足感。24.參考答案: （1）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。 （2）性格的意志特征 （3）性格的情緒特征。 （4）性格的理智特征。25.參考答案:C卷III參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:D3.參考答案: (1)材料中提到的現(xiàn)象充分體現(xiàn)了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的一些弊端。教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程?？梢?，教育評(píng)價(jià)的目的是提高教育質(zhì)量。而材料中的現(xiàn)象已然遠(yuǎn)離這一目的。 (2)教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)于被評(píng)價(jià)者來說，不僅能提供反饋信息，而且能激發(fā)和調(diào)動(dòng)其積極性，因?yàn)橐话闱闆r下，被評(píng)價(jià)者無論是個(gè)人還是單位，都有獲得較高評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望。因此，良好的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)起強(qiáng)化作用，使被評(píng)價(jià)者加倍努力，產(chǎn)生獲取更大成功的動(dòng)力，會(huì)對(duì)失敗的教訓(xùn)起消退作用，使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生不甘落后、奮發(fā)努力、改進(jìn)工作的動(dòng)力?？梢姡逃u(píng)價(jià)可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。而材料中并未體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的這一積極功能，反而突出學(xué)生的厭惡感。 (3)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念是發(fā)展性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。以被評(píng)價(jià)者的發(fā)展為本，重視被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和發(fā)展過程中的各種問題。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來。因此，在日常教學(xué)中，我們更為關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而不能僅僅著眼于學(xué)生的成績(jī)、排名。這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。4.參考答案:A5.參考答案: (1)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。 (2)教科書的內(nèi)容闡述要層次分明；文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、流暢；篇幅要詳略得當(dāng)。 (3)標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號(hào)標(biāo)出，使之鮮明、醒目；封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。 (4)字體大小要適宜，裝訂要堅(jiān)固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。6.參考答案: （1）李老師備課認(rèn)真、課堂上講解清晰明確、課外作業(yè)堅(jiān)持全批全改、每次測(cè)驗(yàn)都進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量分析等行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的要求——“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、不敷衍塞責(zé)”。這是值得肯定的地方。 （2）①李老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)上有錯(cuò)誤就要求學(xué)生罰抄10遍、每年挑選幾位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)等行為違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范要求，“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。李老師周末只輔導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，說明他沒有平等公正對(duì)待所有學(xué)生。李老師讓學(xué)生罰抄10遍錯(cuò)題，是體罰學(xué)生的表現(xiàn)。 ②李老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)上有錯(cuò)誤就要求學(xué)生訂正并罰抄10遍、在班上公布每位學(xué)生的成績(jī)和排名等行為違反了教書育人的師德規(guī)范要求?！敖虝恕币蠼處熥裱逃?guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。李老師通過讓學(xué)生罰抄10遍錯(cuò)題的行為來教育學(xué)生違背了教育規(guī)律，沒有做到循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生。李老師在班級(jí)及時(shí)公布每位學(xué)生的成績(jī)和排名，說明了他過分以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 ③“他的輔導(dǎo)雖然沒有明確要求收費(fèi)，但也沒拒絕家長(zhǎng)們的禮物”違背了為人師表的師德規(guī)范要求?！盀槿藥煴怼币蠼處熥黠L(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。李老師沒有拒絕家長(zhǎng)的禮物，表明李老師沒有做到嚴(yán)于律己、自覺抵制有償家教。7.參考答案:A8.參考答案:B9.參考答案: 參考設(shè)計(jì)： Ⅰ.TeachingObjectives： （1）Objectiveofcognition：listenandspeakcorrectly：Who′Sthisboy／girl？He′Smy…／She’Smy…：Understandcorrectlyanduseinterjections：Cool，Great，Wow；andspokenEnglish：Really？ （2）Objectiveofability：applycorrectlythesentencestructure：Who′Sthisboy／girl？andanswercorrectly；Introduceone′Sfamilymemberssmoothly. （3）Objectiveofemotion：increasetheabilityofcommunication，cooperation，andactingamongstudents；learnaboutthefamilymembersofotherstudents. Ⅱ.KeypointsandDifficulty：Keypoints：tobefamiliarwithandmasterthesentencestructure：Who′Sthisboy／girl？Difficulty：toapplycorrectlyoralwords：Comeon！Really？andbrother，really，watchandpronouncethemcorrectly. Ⅲ.Preparationsbeforeclass （1）Radiotaps，pictures，headwear，wallmapofteachingwhicharerelatedtothisclass （2）Apictureofone’Sfamilymembersdrawnbyoneself （3）Fourinvitationlists （4）CAIcourseware Ⅳ.TeachingProcessSteplWarmup （1）Teacherandstudentssayanddotogetherasfollowedwhichtheyhavelearnedinthelastclass：Let，schant：ABCDEFG，F(xiàn)athermotherandme，CDEFGAB，Singanddanceunderthetree. （2）EverydayspokendialogueHello，Howareyou？Howoldareyou？Whereareyoufrom？Nicetomeetyou.Purposeofdesign:createarelaxedandhappyteachingatmosphere，graspstudents'concentration，attractstudentstotakepartinactivities.Greetingsanddialoguesbetweenstudentscanbothshortenthedistancebetweenstudentsandtheteacher，andcultivatestudents'communicationability. Step2Presentation （1）Afterspokendialogue，theteacherpastes“全家福”ontheblackboard.Theteacherintroduces:Thisismydad/mum/sister...onthepicture.Ss（students）introducetheirfamilymembers:Thisismyfather（dad）/mother（mum）/sist'er/brother... Game1:sitintherightseatTheteachershowswordcards，forexample:father（dad），thestudentsfindoutcorrespondingpictureimmediately.Letthefasteststudentpastehispictureonthecorrectplaceontheblackboard，andshoutloudly:I'm...Thisismydad.Studentswithbetterabilityofexpressionscanfurtherintroducewiththeteacher'shelp，forexample:He'sfromChina.He'sateacher.Purposeofdesign:makestudentshaveahappyexperiencefromtheverybeginningbythisgame，sothattheycanforgettheyarelearningEnglish，andabsorbthelanguageusedinthegameunconsciously. （1）Sentencestructure:Who'sthisboy/girl？Theteacherpaysattentiononthepronunciationof"this"，letstudentsnoticethedifferencebetweenthisandthat.T:（citetheoldsentencestructure）Who'sthatwoman？Ss:She'smymother.T:Who'sthatman？Ss:He'smyfather.（citethenewsentencestructure，stressthedifferencebetweenthisandthat）T:Who'sthisboy？（noticethetoneofthespeechsounds）Ss:He'smybrother.T:Who'sthisgirl？Ss:She'smysister.Thenstudentspractisebyfollow:Who'sthisboy/girl？Boysandgirlsaskandanswerwitheachother，presenttheresult.Purposeofdesign:bythefunctionofpictures，guidethenewknowledge.Usingsentenceasaunithasadvantagetodevelopstudents'abilityofapplyingEnglishdirectly.Intimatingthepracticeofreadinglanguageistocultivatestudents'languageskillsandhabits. （2）SentencestructureComeon！Let'swatchTV.TheteacherdrawstheframeofTVontheframeofthepicture.T:Comeon?。╣esture）Boysandgirls.Let'swatchTV.（makeanactasTV）Studentsunderstand，theteachernoticesthepronunciationof"watch".Guidestudentstospeakoutthecorrespondinganswer.Ss:Good！Great！Wonderful！ Game2:datingAstudentinviteshisfriendtowatchTVwithainvitinglist.AslongashisfriendanswersoneofwordsamongGood！Great！Wonderful，hisfiendcangowithhim.Requirestudentstoactout.S1:Comeon！XXX.Let'swatchTV.S2:Great！Purposeofdesign:integratepicturesagain，usecircumstancestoleadinthenewsentencestructure.Cultivatestudents'abilityofinvitinginEnglish，andexpressioninprocessofcommunication. Step3Practice Game3:practiceofreorganizationandreadingLetstudentsrecognizeandreadthewordsonthefamilytreeingroups，thegroupwhichreadscorrectlymostisthewinner. Game4:Guesswhoheis？Letonestudentdrawanyone（familymemberorfriend）ontheblackboard，theteacherremindsstudentsofmaincharacteristicsoftheperson.Inthegameof"Let'spractice""，theteacherpointsthepersoninthepictureandasks:Isshe/heyourmom/dad/brother/sister....？Whenasking，Teacherremindsstudentsusing"Yes，No"toanswer.Noticethepronunciationofbrother，sister.Example:S1:Who'sthatgirl？S2:Guess！S1:Issheyoursister？S2:No，she'smymorn.Playtheradiotape，makestudentslistentothetape，seethewallmap，andlearnaboutsomecontentsofthedialogue.Noticetheteachingofmodalparticle，forexample:Great！Cool！Really？Wow，howfunny！ Step4Assignments （1）UnderstandthemeaningofthepictureTheteacherguidestudentstounderstandthemeaningthroughguessingthemeaningofpictureandcreatingdialogue.T:Let'smakedialogueA:Who'sthisboy？B:He'smy...Who'sthisboy/girl？He'smy.../She'smy... （2）Teachthetopicrequirements，andguideoperatingmethod.Requirestudentstolabeltheordernumberofcorrespondingiconaccordingtotheradiocontentsandorder.Playtheradio，guidestudentstolabelthenumber.10.參考答案: 如果我是吳老師，我會(huì)這樣來處理這個(gè)問題：首先，表揚(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)自愿地學(xué)習(xí)。 其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“5塊錢是否重要？”作為一個(gè)問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。11.參考答案: （1）教學(xué)任務(wù) 教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。 （2）教學(xué)內(nèi)容 不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同，要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。 （3）學(xué)生年齡特征 教師在選擇教學(xué)方法時(shí)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，主要是學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況。 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。12.參考答案:D13.參考答案: 上好一堂課的要求： (1)目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。(3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。 (4)表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。 (5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。 (6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。 評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量從以下幾方面入手： (1)教學(xué)目標(biāo)的完成情況；(2)學(xué)生的課堂參與；(3)內(nèi)容安排；(4)教學(xué)方法；(5)語言表達(dá)；(6)教學(xué)原則。14.參考答案:C15.參考答案: 教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過程。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)際授課出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點(diǎn)： ①新教師在制訂課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容時(shí)，把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。 ②新教師不會(huì)隨著課堂情境的變化來修正計(jì)劃。 ③新教師認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。16.參考答案:B17.參考答案: 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 貫徹循序漸進(jìn)原則的要求：(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；(2)抓住主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；(3)由