中考語文二輪專題復(fù)習(xí)：《詩歌賞析之情感把握復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

中考詩歌賞析之情感把握復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：提高對于詩歌全景式的理解和古詩詞鑒賞能力，掌握古詩詞鑒賞的答題方法,著力提升詩詞鑒賞的綜合能力。2.過程與方法：精選典型題目，通過教師的“答題技巧點撥”和學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會體會感悟詩人所表達(dá)的情感。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古代詩歌的藝術(shù)魅力和人文情懷，提高審美情趣?！局仉y點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會感悟詩人思想感情的方法和技巧并學(xué)以致用。【教學(xué)方法】講授法、問答法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入1.語言創(chuàng)設(shè)情境師語言導(dǎo)入：中國是詩的國度，詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。說到古詩詞，同學(xué)們一定耳熟能詳，特別是課文中的詩詞，多數(shù)同學(xué)能背會寫，甚至有人在作文中還能信手拈來。然而，我認(rèn)為更重要的是，詩詞作為詩人意志和情感的集中表達(dá)，時刻為我們的人生指引方向，照耀我們前行。每當(dāng)我們因前路坎坷而止步不前時，耳畔總會傳來李白在《行路難》中的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄＃▽W(xué)生答）每當(dāng)我們望月懷遠(yuǎn)思念親友之時，總會吟出東坡在《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”。（學(xué)生答）正如大屏幕所展示的“好將一點紅爐雪，散作人間照夜燈”。今天，就讓我們一起漫步于詩詞苑，含英咀華，再次接受美的洗禮。2.出示中考真題和模擬題。（答：愛國濟世）（答：《雁門太守行》以色彩斑斕的詞語描繪出悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，贊揚了將士們的高昂士氣和戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他們舍身報國的豪情）（答：人生不會完美無缺，要有豁達(dá)的胸襟，表達(dá)了詞人曠達(dá)樂觀的情懷。）師小結(jié)：大家從這些試題中不難發(fā)現(xiàn)中考中詩詞中所蘊含的情感是一個重要的考點，所以我們本節(jié)課的任務(wù)就是從不同的角度找到判斷詩詞中所蘊含情感的突破口。下面就讓我們一起去觸摸文人墨客們的喜怒哀樂吧！二、情感密碼

詩人的思想感情是一首詩的靈魂，它就像一個百寶箱，珍藏著詩人的喜怒哀樂?，F(xiàn)在老師告訴大家打開這個寶箱的密碼：(一）情感密碼一：“語”短情長——覓情語，抓關(guān)鍵

詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，如果能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼或句子，便找到了把握詩人情感主旨的鑰匙。如：思、念、愁、喜、獨、悔……如：“我寄愁心與明月”。還可以抓住詩中直接表達(dá)情感的句子，它是表露詩詞意蘊的窗口，是詩詞中最能充分表達(dá)作者思想情感和寫作目的的句子。比如我從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中讀出了詩人視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和慷慨激昂的愛國熱情。你能結(jié)合你所學(xué)的詩歌，找出它們的情感句或關(guān)鍵字眼，說說它們表達(dá)的情感嗎？1.抓住詩詞中的關(guān)鍵句分析情感。小組討論，試著用“我從

(某字、某句)讀出了作者

的情感”這樣的句式品析詩歌。參考古詩：《登幽州臺歌》、《錢塘湖春行》、《滿江紅》（秋瑾）、《無題》念天地之悠悠，獨愴然而涕下：表達(dá)了在亙古不變的宇宙時空中，個人渺小、生命短暫，時不我待的事例悲情。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥：把早春西湖明媚的春光描繪得生機盎然，抒發(fā)了詩人對西湖早春美景的喜愛和游覽西湖的喜悅之情。身不得，男兒列，心卻比，男兒烈：將女兒身和男兒心作比，表明自己不甘受人擺布的巾幗英雄情懷。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：纏綿的相思之苦，執(zhí)著的愛與思念。2.實踐操作黃鶴樓

（唐）崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。關(guān)鍵句：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。思想感情：本詩描寫了詩人登黃鶴樓遠(yuǎn)眺的所見所感，抒發(fā)了詩人漂泊異鄉(xiāng)的傷感和思念故鄉(xiāng)的情懷。

（二）情感密碼二：情見乎“首”——讀詩題，辨題材1.標(biāo)題是詩歌信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。大家說一說在這些題目中可以讀到哪些信息？哪些信息對我們體會詩歌的情感是有幫助的呢？參考古詩：《游山西村》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《白雪歌送武判官歸京》《漁家傲·秋思》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《雁門太守行》小結(jié)：（1）“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨。（2）“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的。（3）“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)。（4）“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材。2.技法點撥山水田園——熱愛農(nóng)村風(fēng)光，悠然自得，閑適淡泊贈別友人——惜別，樂觀勸勉，別后思念、牽掛思鄉(xiāng)懷人——羈旅之思，征人思鄉(xiāng)思親，思親念友詠史懷古——懷才不遇，建功立業(yè)，憂國傷時，借古諷今邊塞軍旅——建功立業(yè)，戰(zhàn)爭殘酷，思念家鄉(xiāng)，報國無門

連線：根據(jù)詩題判斷題材，分析情感思鄉(xiāng)惜別吊古傷今、懷才不遇思鄉(xiāng)惜別吊古傷今、懷才不遇建功立業(yè)、愛國熱愛田園生活思鄉(xiāng)懷人贈友送別邊塞征戰(zhàn)田園山水詠史懷古送杜少府之任蜀州南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷次北固山下雁門太守行游山西村4.實踐操作夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。請從題目入手分析詩歌所蘊含的思想感情。答：從題目可知，詩人與思念之人（妻子）相隔兩地，只能在飄零的雨夜寄托自己的滿腔思念與愁緒。標(biāo)題就蘊含了孤獨凄涼、苦澀無奈之感。（三）情感密碼三:知人論“詩”——識作者，審注序我們常說“知人論世”，也就是說要了解作者的生活經(jīng)歷、思想傾向及創(chuàng)作主要風(fēng)格。這有助于對其作品思想感情的理解和把握。1.技法點撥（1）了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格、人生經(jīng)歷、情感態(tài)度、寫作背景、時代特征。（蘇軾、杜甫、辛棄疾、李清照......）李白：浪漫主義詩人，豪邁奔放，追求自由和理想杜甫：憂國憂民、思鄉(xiāng)思親、沉郁頓挫白居易：關(guān)心百姓疾苦，揭露、批判政治弊端蘇軾：樂觀豁達(dá)、清雄奔放辛棄疾：強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神；渴望收復(fù)失地，卻英雄無用武之地王維：詩中有畫、畫里有詩，熱愛自然注釋和小序的作用·讀《月夜憶舍弟》注釋①：杜甫兄弟五人，他是長兄。這首詩寫于唐肅宗乾元二年秋天，當(dāng)時仍處在安史之亂中，詩人客居秦州，只有最小的弟弟在他身邊，其余三人散處河南、山東等地。明確注釋的作用：交待寫作背景，于戰(zhàn)亂之時，思念親人，悲涼凄切?！ぷx《水調(diào)歌頭.明月幾時有》的小序，明確小序的作用：介紹詩人寫這首詞的經(jīng)過和目的；交待寫作背景（中秋夜、醉酒、懷子由）；思念之情油然而生，曠達(dá)樂觀之情顯露酒中。2.實踐操作【甲】春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。【乙】破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。問題：結(jié)合詩人創(chuàng)作風(fēng)格和所處時代背景，說一說兩首詩分別蘊含了作者怎樣的情感？甲：沉郁頓挫；憂國、傷時、思親、悲己乙：愛國豪放；想殺敵報國、收復(fù)中原，卻報國無門、壯志難酬，徒余悲憤。（四）情感密碼四：“意象”萬千——觀景物，析意象1.說一說，你知道的詩詞中常見的意象以及它所包含的情感。參考古詩：《使至塞上》、《飲酒》、《漁家傲.秋思》）《使至塞上》意象：歸雁、大漠、孤煙、長河、落日情感：壯麗風(fēng)光、雄渾景色中的孤寂飄零、慷慨悲壯《飲酒》意象：菊、南山、山氣、日夕、飛鳥情感：悠閑的生活、南山的美景，閑適的心境，寄情山水的情懷（3）《漁家傲.秋思》意象：雁、邊聲、長煙、落日、羌管情感：邊塞肅殺、戰(zhàn)地荒涼、憂國思鄉(xiāng)、孤獨愁苦2.技法點撥

松梅竹菊寓高潔借月托雁寄鄉(xiāng)思子規(guī)猿猴啼凄凄梧桐葉落透悲意別時長亭柳依依落花流水傳愁緒3.實踐操作次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。問題：結(jié)合意象，請問這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,并說說你的依據(jù)？答：“客路”“青山外”暗含旅途奔波之意，流露羈旅他鄉(xiāng)的情思；“潮平”“風(fēng)正”“一帆懸”意境開闊，情緒飽滿，胸襟闊大；“殘夜”“日”“春”蘊含舊事物孕育新事物的哲理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量；“鴻雁傳書”，寄托思鄉(xiāng)之情。四、課堂總結(jié)

方法小結(jié)覓情語，抓關(guān)鍵讀詩題，辨題材識作者，審注序觀景物，析意象

今天我們共同探討了體會感悟古詩詞情感的一些方法，可以從情語、標(biāo)題、作者、序注、意象等來體會一首詩歌的情感。體會情感時不能僅僅抓住其中的一點，而需要將它們結(jié)合起來具體分析和體會?！霸娫~之美，超越文窠辭臼，直指世境人心。”詩歌之于我們，不應(yīng)僅僅是考試的壓力，我們脫口而出的詩句或成語，那都早已是凝結(jié)于我們血液中根深蒂固的一部分。正如我在課堂之初所說，我們習(xí)得的名詩佳句會隨著歲月的流逝沉淀在我們的靈魂深處，成為我們的學(xué)識與氣質(zhì)，永遠(yuǎn)地照耀著我們，鼓舞著我們，源源不斷地給予我們力量。五、作業(yè)布置南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。1.這是一首

（題材）之作，這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。金陵驛二首(其一)①文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子②傍誰飛？從