第三單元任務(wù)群 大單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

統(tǒng)編二年級下冊第三單元大單元教學(xué)內(nèi)容解讀與教學(xué)設(shè)計三單元整體解讀（一）單元內(nèi)容1.單元概覽本單元是識字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富，便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞,激發(fā)兒童的識字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。識字、寫字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設(shè)計了多個維度的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。在語文園地“字詞句運用”板塊，運用形聲字的構(gòu)字特點猜字的意思，再查字典驗證。在《中國美食》課后練習(xí)中,用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關(guān)?！渡裰葜{》一文介紹了祖國山川美如畫，有黃河、長江、長城、珠峰和臺灣島，最后希望祖國繁榮昌盛，民族團結(jié)。課文篇幅雖短小，內(nèi)涵卻豐富，全文四小節(jié)，字字珠璣，課文借用《三字經(jīng)》的形式，讀起來朗朗上口，讓我們感受祖國的偉大和作者內(nèi)心的自豪之情?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為內(nèi)容的識字韻文，聚焦中國的傳統(tǒng)節(jié)日，選取春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽，簡要敘述節(jié)日活動，以介紹春節(jié)開始，年末除夕至、春節(jié)又到結(jié)束，也具有年年輪回、生生不息的意味，本課圍繞“傳統(tǒng)佳節(jié)”這一主題情境識字的同時，能聯(lián)系生活練習(xí)說話，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，激發(fā)我們對傳統(tǒng)文化的熱愛。《“貝”的故事》是一篇字理小故事，課文介紹了“貝”字是怎么來的，它最早是如何產(chǎn)生的，還介紹了“貝”字代表的意義，多和錢財有關(guān)。本課文旨在進一步了解形聲字偏旁表義的特點，通過“貝”字讓我們感受到漢字構(gòu)字的奇妙。

《中國美食》介紹了我國的幾道美食，涉及到各種做菜方法：涼拌、香煎、紅燒、烤、煮、燉、炸、蒸、炒等，讓我們從中了解中國的美食文化；本課是以形聲字為主體的歸類識字課，旨在進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生識記與美食相關(guān)的形聲字，又能了解制作方法，理解字義，激發(fā)我們對中國飲食文化的熱愛。2.語文要素本單元的語文要素是識字寫字，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)。1.了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。2.利用形聲字構(gòu)字規(guī)律，歸類識記同偏旁的字，猜測字義。3.猜讀擬聲詞。4.清楚地表達想法，簡單說明理由，對感興趣的內(nèi)容多問一問。從語文要素上看，此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻文識字、歸類識字等多種識字方法，尤其是形聲字識字，已經(jīng)能夠自主使用形聲字猜測漢字的讀音和字義，但是不同偏旁之間的內(nèi)在含義卻沒有過多涉及。經(jīng)由本單元學(xué)習(xí)，孩子們的識字方法更為系統(tǒng)，也為之后的綜合學(xué)習(xí)與感知打下基礎(chǔ)。從人文主題上看，本單元從孩子們?nèi)粘ＳH身接觸的地理文化、民俗文化、美食文化、漢字文化出發(fā)，聚焦“傳統(tǒng)文化”主題，編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》四篇課文。（二）單元學(xué)情1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通過前面三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“灬”與“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了不同冊次之間識字教學(xué)的銜接和發(fā)展。2.關(guān)鍵點、難點本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時間，在讀中識字，突破"音"和"形"的難點。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國美食。在識字的同時，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。（三）單元目標(biāo)字詞句：1.認(rèn)識70個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫35個字，會寫38個詞語。2.能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字。能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證。3.知道“金、鹿”等字可作為部首，能發(fā)現(xiàn)“火”與四點底，“心”與豎心旁，“刀”與立刀旁之間的聯(lián)系及表示的意思。閱讀：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，能按順序背誦十二生肖。2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達效果；能說出“炒、烤、燒”等方法制作的美食。3.初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久，能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。4.閱讀《小柳樹和小棗樹》，明白事物各有長處的道理。表達：1.能把自己的想法表達清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學(xué)說的內(nèi)容，對感興趣的地方提出疑問。（四）達成評價通過課堂活動使學(xué)生能夠掌握本單元會認(rèn)的生字，準(zhǔn)確書寫38個字，能夠運用多種方式識字，并能夠主動通過查字典進行驗證，能借助形旁猜測字義。通過學(xué)習(xí)能夠講貝字小故事，并把自己的想法表達清楚，簡單說明理由。（五）單元整體設(shè)計框架主題情境任務(wù)子任務(wù)材料組合主要活動課時備注傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)任務(wù)1神州大地賞文化口語交際《神州謠》活動一小小導(dǎo)游贊中華活動二生字伴我游神州活動三中華山川美如畫3學(xué)習(xí)任務(wù)2傳統(tǒng)佳節(jié)贊文化《傳統(tǒng)節(jié)日》語文園地三：字詞句運用一日積月累活動一你言我語話節(jié)日活動二節(jié)日習(xí)俗齊交流活動三字里行間學(xué)傳統(tǒng)3學(xué)習(xí)任務(wù)3漢字故事學(xué)文化《“貝”的故事》語文園地三：字詞句運用二我愛閱讀活動一貝字家族來見面活動二自主識字方法多活動三字里字趣我來講3學(xué)習(xí)任務(wù)4中國美食品文化《中國美食》語文園地三：識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)活動一極好菜名我能行活動二菜名中的小學(xué)問活動三偏旁含義奧妙多3三單元教學(xué)課時設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)一第1、2、3課時（一）教學(xué)內(nèi)容分析《神州謠》是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共4小節(jié)，分別寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國繁榮而共同奮斗的內(nèi)容。兒歌語言精煉押韻，讀來瑯瑯上口，可聯(lián)系祖國版圖和文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀，在熟讀兒歌的過程中，讓學(xué)生記住字音，聯(lián)系之前學(xué)過的記字方法記住字形。（二）學(xué)情分析本課的生字較多，要充分考慮學(xué)生的識字差異，把差異作為一種教學(xué)參考。針對學(xué)生的實際情況，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生督促學(xué)生,讓學(xué)生教學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等8個字，會寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個詞語。2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。4.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。5.能聽明白同學(xué)說的內(nèi)容，對感興趣的內(nèi)容提出疑問。（四）評價設(shè)計（五）學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)活動教學(xué)隨感、反思重建活動一：小小導(dǎo)游贊中華（第1課時）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、教師出示各地景點，并介紹景區(qū)特色，猜一猜我的職業(yè)？2、觀察圖片，說說圖中叔叔阿姨分別是從事什么職業(yè)。3、提問：你是從哪些特征看出他們所從事的職業(yè)。?4、教師小結(jié)：軍人，其職責(zé)是保衛(wèi)國家安全，保衛(wèi)及守護國家邊境，政府政權(quán)穩(wěn)定，社會安定，有時亦參與非戰(zhàn)斗性的包括救災(zāi)等工作；教師，就是我們天天接觸到的人，工作內(nèi)容就是教書育人，傳道授業(yè)解惑；消防員的職責(zé)是消防救火，保護人民的生命和財產(chǎn)安全；科學(xué)家是指對自然，生命，環(huán)境，現(xiàn)象及其性質(zhì)進行重現(xiàn)與認(rèn)識，探索與實踐，并作出突出貢獻、具有杰出成就的科學(xué)工作者；醫(yī)生的職責(zé)是治病救人，救死扶傷；廚師為我們烹飪美食。以上這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的職業(yè)，職業(yè)不同，社會職責(zé)不同，但是職業(yè)無貴賤之分，不管你在什么職位上，你都是要以自己的能力為國家為社會做出貢獻，實現(xiàn)自我的個人價值，這也就是我們職業(yè)的意義。當(dāng)然我們每個人都有自己理想的職業(yè)，那么現(xiàn)在的你，長大后想干什么呢？出示課題：長大以后做什么。齊讀課題。?（板書課題：長大以后做什么）5、你們還知道哪些職業(yè)？為同學(xué)們介紹一下你所熟悉的職業(yè)。出示視頻：你們說了這么多職業(yè)，下面我們來觀看個小視頻，再了解一下各種職業(yè)。二、做話題準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流1、要求做好準(zhǔn)備：先靜靜地想一想，自己長大以后想做什么，并說一說為什么？句式：我長大后想_____________________。因為___________________，所以_______________________。??下面我們先一起看大屏幕，聽一聽這兩個小朋友是怎么說的。2、下面請同學(xué)們按照課件中給出的提示句式，在組內(nèi)練習(xí)，跟組員們說一說。3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說話。三、全班交流?1、你長大以后想做什么？為什么？?小組代表依次說一說。2、同學(xué)提問。這些同學(xué)都說出了自己的理想，那你根據(jù)他們的發(fā)言，有沒有什么疑問想向他們提出。3、同學(xué)點評。發(fā)言的同學(xué)說得如何？有沒有說清楚？提問的同學(xué)有沒有問清楚？ 教師也給發(fā)言和傾聽的同學(xué)做評價。4、教師總結(jié)：同學(xué)們的理想都很高遠(yuǎn)，而且非常有實際意義，俗話說：三百六十五行，行行出狀元。各種行業(yè)沒有好壞之分，只要肯努力，一定都能從自己的行業(yè)做到最好。如果想達到自己的理想，從現(xiàn)在開始，我們就一定要好好學(xué)習(xí)，不畏困難，努力進取，為將來打下結(jié)實的基礎(chǔ)?；顒佣荷职槲矣紊裰荩ǖ?課時）一、音樂渲染，揭示課題音樂導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就要開始來上識字課了，首先來學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國媽媽的歌謠，播放音樂《大中國》。教師板書課題：神州謠，學(xué)生齊讀課題。教師提問：（師指課題第二個字）生活中你見過這個字嗎？（1）教師介紹：“州”字多用于地名，并出示含有這個字的一些商標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)“州”字。①用溯源法識記“州”字。②展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點的“州”字?！爸荨钡娜c表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑肌＂坌〗Y(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個這樣的字嗎？預(yù)設(shè)：山、火、水......二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意以下自讀要求?！ぷx準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。·在每一小節(jié)前標(biāo)好序號，思考：“神州”是在哪里？教師檢查識字。這些來自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？（1）多種形式識字。如，請小老師帶讀、齊讀、男女生對讀、開火車讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個讀、小老師帶讀、開火車讀等。（3）指導(dǎo)點評。點評認(rèn)讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。3.交流識記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：偏旁識記:涌——濃、隔--陸、峰--峽加一加：聳=從+耳、濃=氵+農(nóng)、奮=大+田、誼=讠+宜減一減：與=寫-冖換一換：涌=通-讠+氵、峰=蜂-蟲+山生活識記：珠穆朗瑪峰、三峽教師拓展：其實啊，除了這些方法，我們還有更有趣的方法來識記生字，比如猜字謎：大大耳朵有力氣，兩個小人上面立。（聳）我們一起來玩一玩識字游戲吧！5.識字游戲：我是小小神槍手（教師隨機指讀認(rèn)字）。6.認(rèn)識了字詞，我們再按照節(jié)奏一起來讀一讀課文吧。（1）出示課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。教師板書：黃河奔長江涌長城長珠峰聳（2）讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)呢。預(yù)設(shè)：每句話都有三個字，讀起來很有氣勢，朗朗上口。教師引導(dǎo)：是呀！這么有特點的課文它到底在向我們講述著什么呢？我們一起深入課文去學(xué)習(xí)吧！三、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.走進第1小節(jié)。我/神州，稱/中華，山川/美，可/入畫。教師板書：山川美可入畫朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么。預(yù)設(shè)：我們祖國很美。（2）我們偉大的祖國，有著悠久的歷史，除稱中國外。她還有許多的名字，你知道她還被稱作什么嗎？預(yù)設(shè)：神州、中華、華夏、九州。(3)我們的祖國有哪些名山大川，你見過哪些美景？出示：京杭大運河圖片--神州大地，巍巍中華2.走進第2小節(jié)黃河/奔，長江/涌，長城/長，珠峰/聳。（1）朗讀第二小節(jié)，找一找寫了哪些壯美的山川？他們有什么特點？你從加點字中感受到了什么？黃河奔：黃河水流湍急、奔騰咆哮、滾滾而來。長江涌：長江水勢浩大、奔涌向前。長城長：長城西起甘肅嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)，長達萬里，像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋。珠峰聳：高聳入云、直插云天。珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。3.教師小結(jié)：看來我們祖國的山川河流真的很壯美，現(xiàn)在請大家齊讀第1、2小節(jié)，讀出對祖國壯美山川的熱愛。四、生字指導(dǎo)（1）教師提出要求：感受了壯美的山河，我們再來給這些生字寶寶歸歸類吧。州華島峽族誼齊奮（2）結(jié)構(gòu)分類獨體字：州左右結(jié)構(gòu)：峽、族、誼上下結(jié)構(gòu)：華、齊、奮半包圍結(jié)構(gòu)：島州：第二筆是撇，中豎稍短，右豎要長，三個點的朝向有變化。華：上窄下寬?！笆睓M長豎短，豎筆在豎中線。（3）課堂演練，選字填空。活動三：中華山川美如畫（第3課時）一、直接導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫，這節(jié)課我們來感受一下全國各族人民之間的情誼。二、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.現(xiàn)在我們一起走進課文的第3小節(jié)。臺灣島，隔/海峽，與/大陸，是/一家朗讀第3小節(jié)，說一說：你讀懂了什么？介紹臺灣與大陸的地理位置：臺灣是我們祖國的一部分，它和大陸之間雖然隔著一灣海峽，但是我們是一家人。臺灣與大陸是一家人，我們都是——中華兒女。教師板書：臺灣島與大陸是一家指導(dǎo)朗讀：讀讀這一小節(jié)，讀出渴望祖國統(tǒng)一的心情，朗讀時要語速低緩，聲音要深情。2.走進第4小節(jié)。教師引導(dǎo)：其實我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民——各/民族，情意/濃，齊/奮發(fā)，共/繁榮。（1）有節(jié)奏地齊讀第4小節(jié)（2）我國一共有多少個民族？你知道哪些民族？預(yù)設(shè)：56個，有漢族、苗族、壯族、藏族......分析“齊奮發(fā)，共繁榮?！狈睒s：經(jīng)濟或事業(yè)蓬勃發(fā)展，寫出了祖國面貌日新月異、人們生活幸福美滿。教師提問：在我們國家平時你看到了哪些繁榮的景象？預(yù)設(shè)：人們穿的衣服越來越多款式,住的房子越來越漂亮，出行越來越方便......展示“港珠澳大橋”“四通八達的道路”“中國高鐵”的圖片，體會祖國的發(fā)展。舒適的環(huán)境，便利的交通，富足的生活，發(fā)達的科技……這就是我們繁榮昌盛的祖國，我們一起贊美她！教師板書：各民族齊奮發(fā)共繁榮3.齊讀第4小節(jié)（朗讀時帶著滿腔的熱愛、帶著自豪的情感。）4.學(xué)完這篇課文，你有什么感想？預(yù)設(shè)：學(xué)完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。5.讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首《神州謠》送給祖國母親吧!齊讀課文。三、字詞識記1.讀一讀，記一記生字指導(dǎo)（1）指導(dǎo)書寫：“島、峽、族、誼、齊、奮”6個字。（2）在寫字本上練寫：要求大小勻稱、字體端正、卷面整潔。（3）教師指導(dǎo)反饋。設(shè)計意圖：運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生在情境中識字。如教學(xué)“涌”字時，在學(xué)生識記生字后，教師及時出示“涌”的視頻，形象而直觀地加深了對字義的理解，繼而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說“涌”之現(xiàn)象，進而理解“風(fēng)起云涌”，使字義的教學(xué)入木三分。引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解了“山川”的本義，而且巧妙地感受到了文中的“山川美，可入畫”體現(xiàn)的意境。學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠(yuǎn)的古文化中穿梭，時而感悟，時而驚喜，這樣的教學(xué)效果顯著。（六）板書設(shè)計（七）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1、嘗試背誦《神州謠》。2、搜集積累一些描寫祖國大好河山的成語或詩句。3、小練筆：欣賞我們祖國的山河壯美，試著寫幾句話，表達一下你對祖國的熱愛之情、或者你身為中國人的自豪之情吧！三單元教學(xué)課時設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)二第4、5、6課時（一）教學(xué)內(nèi)容分析《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文是一首民謠，按時間順序依次介紹了我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗，表達了對我國傳統(tǒng)文化的傳承與熱愛。全文共八句，前七句依次介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)，重陽節(jié)這七個節(jié)日，最后一句和開頭相呼應(yīng)。課文句式長短相間，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。課文還配了兩幅插圖，一幅貼窗花，一幅賽龍舟，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧與喜慶，能喚起學(xué)生的節(jié)日記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為識字課文，仍然需要以識字與寫字為教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生鞏固多種識字方法，比如生字“傳和轉(zhuǎn)、磚”結(jié)合，讓學(xué)生掌握換偏旁識字法?？磮D識字可引導(dǎo)學(xué)生留心在生活中識字。結(jié)合低年級學(xué)生的特點，采取集中識字和分散識字的策略，從而讓學(xué)生的注意力保持一個相對良好的狀態(tài)，提高學(xué)生識字的效果。關(guān)注課題：傳統(tǒng)節(jié)日，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，也承載著中華民族的悠久文化。教學(xué)本文的主旨，是增進學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日以及民俗文化的了解和喜愛。關(guān)注課文：《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠，講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)以及節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生從中認(rèn)識、了解祖國的傳統(tǒng)佳節(jié)習(xí)俗、具體時間等知識。本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，讀起來節(jié)奏感、韻律感強，學(xué)生易于接受。教學(xué)時，主要讓學(xué)生根據(jù)圖片、視頻等多媒體形式，聯(lián)系自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的，從而加深對課文的理解。同時也根據(jù)課文，進行生字分類學(xué)習(xí)。關(guān)注生字：本課需要書寫的三個生字“貼、敬、轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)的，可以歸為一類對比學(xué)習(xí)，從整體上把握左右結(jié)構(gòu)字的書寫，這里“貼、轉(zhuǎn)”都是左窄右寬，而“敬”是左寬右窄?！敖帧笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，每部分都比較勻稱，“熱”為上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，另外還要注意強調(diào)“熱”字的部首四點底，它與火有關(guān)?！皥F”和“鬧”分別為全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)，可以放在一起學(xué)習(xí)。此外，“舟”、“轉(zhuǎn)”要重點指導(dǎo)筆順，“艾”要重點指導(dǎo)筆畫“撇”和“捺”。關(guān)注詞語：節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團圓、熱鬧。這些詞語都是關(guān)于節(jié)日的，可以運用圖片幫助學(xué)生理解記憶。（二）學(xué)情分析課文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日，習(xí)俗活動和節(jié)日的由來。學(xué)生熟悉的、了解的，這是了解課文內(nèi)容的有利條件，讓學(xué)生回憶這些傳統(tǒng)節(jié)日，還有哪些習(xí)俗活動，以喚起記憶是必要的教學(xué)策略。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，正確讀寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。2.朗讀課文，背誦課文。3.了解我國傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序進行排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4.能借助形旁猜測字義、準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗證。5.能按順序背誦十二生肖,初步了解生肖文化。（四）評價設(shè)計（五）學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)活動教學(xué)隨感、反思重建活動一：你言我語話節(jié)日（第4課時）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？（生：喜歡）2.老師給大家?guī)砹藥讉€有關(guān)節(jié)日的圖片，請大家來猜猜：這是什么節(jié)日？課件出示：圖1：吃湯圓。（元宵節(jié)，正月十五）圖2：包粽子。（端午節(jié)，五月初五）圖3：吃月餅。（中秋節(jié)，八月十五）圖4：牛郎織女相會。（乞巧節(jié)，七月初七）3.小結(jié)：這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)了幾千年。4.板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日二、初讀感知，集中識字1.初讀課文，認(rèn)識生字。（1）自讀課文，提出要求。（2）學(xué)生自讀課文，交流匯報自學(xué)情況。①說一說，課文一共有幾句話？②交流不認(rèn)識的生字，相機重點指導(dǎo)。③指名讀生字，開火車讀生字，比賽讀生字。2.識記生字，交流方法。（1）翹舌音的字：傳、舟、賞。后鼻韻母的字：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。（2）字理識字：祭。（3）換一換：站—貼、常—賞。（5）加一加：亻+專=傳、纟+充=統(tǒng)。（6）生活識字：南鑼鼓巷、艾草。（7）語境識字：①統(tǒng)：統(tǒng)一總統(tǒng)統(tǒng)帥②乞：乞丐乞討乞求3.認(rèn)識多音字“重”。（1）我們的課文中還有多音字呢，你能把它找出來嗎？chónɡ重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多音字“重”，并組詞。4.識字游戲剛剛我們認(rèn)識了許多生字朋友，如果把它們放在一起，你們還認(rèn)識嗎？5.整體感知剛剛同學(xué)們初讀了課文，你能說說課文到底講了什么嗎？一起填一填吧。本文按照（）順序講述了我國的七個傳統(tǒng)節(jié)日：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），以及每個節(jié)日的習(xí)俗。三、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.朗讀1-3句，畫出句中提到的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。教師板書：節(jié)日名稱、風(fēng)俗習(xí)慣2.春節(jié)：正月初一春節(jié)到了，人們喜歡做些什么呢？（貼窗花、放鞭炮）教師板書：春節(jié)貼窗花放鞭炮除了貼窗花、放鞭炮，春節(jié)還有哪些習(xí)俗？（貼春聯(lián)、拜年、壓歲錢）3.元宵節(jié)：正月十五元宵節(jié)到了，人們喜歡做些什么呢？（吃元宵、看花燈）教師板書：元宵節(jié)看花燈觀察下列兩張圖片，標(biāo)出大街和小巷，說說巷和街有什么區(qū)別。（大街寬、小巷窄）看花燈的人擠滿了大街小巷，除了“人如潮”，還可以怎么形容？（人山人海、水泄不通、人頭攢動）除了看花燈，你家還會怎樣過元宵節(jié)？（吃元宵、猜字謎、逛廟會）我們已經(jīng)找出了兩個節(jié)日，一起來讀一讀前兩句吧，注意適當(dāng)重讀佳節(jié)的名稱，語氣要輕快，表達出歡樂的心情。清明節(jié)：公歷四月初清明節(jié)到了，人們會做什么呢？我們來了解一下清明節(jié)的習(xí)俗吧！教師板書：清明節(jié)掃墓想一想，清明節(jié)去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢？（悲傷）所以我們在讀這句話的時候聲音要低沉，語氣要沉重，讀出緬懷之情。（師范讀，生讀）四、提示生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字：貼、街、舟、艾。（1）學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的位置（2）教師指導(dǎo)書寫。①“貼”：貝字旁的撇要寫長，最后一筆是點，要收在豎中線左側(cè)，避讓“占”。②“街”：左中右三個部分要寫緊湊，注意穿插避讓，左、中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆一樣高。③“舟”的筆順：撇、撇、橫折鉤、點、橫、點。首筆撇從豎中線起筆，橫筆在橫中線上，兩點與橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長。④“艾”：草字頭橫平且長，撇、捺要寫得舒展。（3）學(xué)生描紅書空，集體點評，生生評價，再修正練寫?；顒佣汗?jié)日習(xí)俗齊交流（第5課時）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入新課。上節(jié)課，我們朗讀了課文的1-3句，了解了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日？課件出示：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)二、了解節(jié)日，深入學(xué)習(xí)朗讀4-8句，畫出句中提到的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。1.初識“端午”，了解習(xí)俗。（1）我們以前學(xué)習(xí)過《端午粽》這篇課文，知道了端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日。（2）讀課文，想一想：人們會怎樣過端午節(jié)呢？課件出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。（3）同桌之間練讀，結(jié)合自己的見聞?wù)f一說對端午節(jié)的印象。（賽龍舟、吃粽子、插艾草）教師板書：端午節(jié)賽龍舟吃粽子插艾葉（4）除了賽龍舟、吃粽子和插艾草，你還知道哪些端午習(xí)俗？（飲雄黃酒、佩香囊、畫額）（5）指名讀，同桌互讀、評價，讀出對端午節(jié)的喜愛。語調(diào)要上揚、歡快。（6）你知道端午節(jié)的哪些習(xí)俗與屈原有關(guān)？哪些與驅(qū)邪避瘟有關(guān)嗎？①與屈原有關(guān)：包粽子、劃龍舟②與驅(qū)邪避瘟有關(guān)：飲雄黃酒、佩香囊、畫額、插艾草2.七夕有哪些習(xí)俗和傳說呢？（1）播放牛郎織女的故事。（2）介紹乞巧習(xí)俗。教師板書：七夕節(jié)乞巧（3）知識拓展：觀看了牛郎織女的故事，你能猜出下面句子中加點字的意思嗎？牛郎織女會鵲橋。郎：對某人的稱呼例如：貨郎、讀書郎、賣油郎3.中秋節(jié)有什么特點，有什么傳統(tǒng)習(xí)俗呢？（八月十五，吃月餅）教師板書：中秋節(jié)吃月餅賞月（1）我國的月餅多種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅？（蛋黃月餅、五仁月餅、梅干月餅、冰糖月餅、豆沙月餅、棗泥月餅、云腿月餅、蓮蓉月餅）（2）指導(dǎo)朗讀：中秋節(jié)圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多美呀！我們一起來讀一讀吧，注意要重讀佳節(jié)名稱，聲音要歡快，讀出全家團聚的喜悅之情。4.重陽節(jié)有什么傳統(tǒng)習(xí)俗呢？你還知道哪些？（飲菊花酒、插茱萸）教師板書：重陽節(jié)敬老賞菊登高了解重陽節(jié)的來歷5.指導(dǎo)朗讀最后一句：重讀佳節(jié)名稱，聲音要歡快，傳遞出期盼全家團聚的急切和喜悅之情。6.鞏固練習(xí)按照時間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個說說你是怎樣過節(jié)的。端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)7.教師引導(dǎo)：我過很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？預(yù)設(shè)：蒙古族那達慕、藏族的雪頓節(jié)、彝族的火把節(jié)、傣族的潑水節(jié)……三、指導(dǎo)寫字，拓展延伸1.學(xué)習(xí)“敬、轉(zhuǎn)、團、熱、鬧”。（1）交流識記字形，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。①“敬”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。右邊首筆撇的收筆，末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫舒展。②“團”是全包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆封口。先外后內(nèi)最后封口。“口”左右兩邊的豎畫平行，“才”的豎鉤壓豎中線。③“轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點?！皩！弊值谌P是一筆寫成。④“熱”是上下結(jié)構(gòu)，上部要寫得左窄右寬，“丸”的筆順為撇、橫斜鉤、點。四點底與上部同寬。⑤“鬧”是半包圍結(jié)構(gòu)，“市”的點、豎均落筆在豎中線上。（3）學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書寫成果，師生評議，再次書寫。活動三：字里行間學(xué)傳統(tǒng)（第6課時）一、字詞句運用（一）讀一讀下面這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。1.課件出示：霄削宵讀音相同，都是形聲字。2.連一連，說說你為什么這樣連。霄元____宵____蘋果削九___云外3.請用剛才學(xué)到的方法連一連。賠____土陪____伴培____錢4.你還知道哪些字也有這樣的特點？預(yù)設(shè)：清請晴情青字族泡跑炮袍包字族二、日積月累1.課件出示：子鼠?；⑼贸烬埳呶珩R羊猴雞狗豬（1）學(xué)生自由讀十二生肖，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。板書：十二生肖（2）出示生字卡片，開火車讀。（3）小組內(nèi)輪流當(dāng)小老師，領(lǐng)讀十二生肖。（4）指名朗讀。2.拓展延伸，熟讀成誦。（1）展示十二生肖的郵票、剪紙。（2）講解十二生肖排位的故事。老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說:“我應(yīng)該擺在第一位?！迸！ⅠR、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一。”牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯。”馬過來了，人們說:“這匹馬真高?！毖蜃哌^來的時候，人們說:“這只羊很肥。”最后，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。（3）十二生肖是怎么來的？12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀(jì)年法”，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀(jì)年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來紀(jì)年?！短茣分杏涊d：“黠戛斯國以十二物紀(jì)年，如歲在寅，則曰虎年”。另外，《宋史·吐蕃傳》中也記載，吐蕃首領(lǐng)在敘事時，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠?；⑼弥惙旨o(jì)歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。（4）自由背誦、指名背誦。（5）全班齊背十二生肖。設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動，使學(xué)生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，明確什么是中國傳統(tǒng)節(jié)日。識字教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗識字的樂趣。練習(xí)寫字環(huán)節(jié)是對思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會到會，需靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生有獨特的閱讀體驗，使情感受到熏陶。我愛閱讀環(huán)節(jié)借助課文插圖，引起學(xué)生閱讀的欲望，教學(xué)生帶著情感讀書，讀出小柳樹前后的變化。指導(dǎo)個性化的朗讀，提升學(xué)生閱讀的能力，同時使學(xué)生受到情感的熏陶，學(xué)會欣賞別人。（六）板書設(shè)計（七）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1、背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》。2、拓展延伸：我國有很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？3、搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩句。三單元教學(xué)課時設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)三第7、8、9課時（一）教學(xué)內(nèi)容分析《“貝”的故事》這篇課文由貝引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些“貝”的衍生字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源。二年級的學(xué)生對漢字的起源了解不多，但這一課形象生動地講解了“貝”的起源，以及與“貝”相關(guān)的漢字，易于學(xué)生接受。關(guān)注課題：“貝”的故事可以引發(fā)學(xué)生的猜想，什么是“貝”？課文又講了一個怎么樣的“貝”的故事？由題目可以引入課文及關(guān)于“貝”的生字講解，以及“貝”衍生出的漢字都與錢財相關(guān)。關(guān)注課文：《“貝”的故事》課文共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關(guān)。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的漢字多與錢財有關(guān)。學(xué)習(xí)課文時，可以利用4幅插圖來體會漢字的演變過程，圖畫與課文內(nèi)容映照，使學(xué)生更直觀地感受“貝”字的形態(tài)變化，同時深入的了解“貝”的故事。關(guān)注生字：本課要求會寫9個字。“貝、甲、與”3個是獨體字，注意書寫在田字格的正中間?！肮恰薄皫拧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“骨”上寬下窄，“殼”可以認(rèn)為是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，中間要扁，“幾”要寬。“錢、財、購”是左右結(jié)構(gòu)，“錢、購”左窄右寬，“財”左右寬度相等。對于筆畫有變化的字做重點指導(dǎo):“骨”字的偏旁“月”處于底部時，撇變成豎；“貝、財”可進行對比，注意“貝”字最后一筆是長點而不是捺，用作偏旁時，長點變短點。對于本課會認(rèn)生字，“真”和“珍”為同音字，可放在一起比較記憶，多音字“漂”需要重點記憶。關(guān)注詞語：動物、貝殼、自己、身體、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)、比如?！皠游?、貝殼、甲骨文、錢幣、錢財”都與課文相關(guān)，可以結(jié)合圖片識記，其他詞語都是熟字，學(xué)生們可以抄寫記憶。（二）學(xué)情分析二年級的學(xué)生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與"貝"有關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“甲、骨”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，正確讀寫“動物、貝殼”等11個詞語，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。4.閱讀《小柳樹和小棗樹》,了解小柳樹想法的變化,能明白事物各有長處的道理。（四）評價設(shè)計（五）學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)活動教學(xué)隨感、反思重建活動一：貝字家族來見面（第7課時）一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道海灘上這些大大小小、形態(tài)各異的東西是什么嗎？（貝殼）今天，就讓我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“貝”的故事。板書課題：“貝”的故事，齊讀課題。二、初讀課文，識記詞語1.自讀課文，圈出生字。教師提出朗讀要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出生字。2.檢查初讀情況，匯報交流。（1）指名分段朗讀課文，教師相機糾正讀音。（2）同桌互讀本課的生字。（3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認(rèn)讀情況。課件出示：（4）讀一讀，分分類。①“珍、品、貧”都是前鼻音。②“珍、飾、賺”都是翹舌音。③“隨、損、財”都是平舌音。⑤“甲骨文”中“甲骨”兩個字都是第三聲，要注意讀的時候“骨”的變調(diào)。⑥“漂”是多音字，它的另兩個讀音是“piāo”和“piǎo”。（5）開火車讀一讀。（6）交流識字方法。①偏旁歸類識記：貝字旁的字有“財、賺、賠、購、貧”。②實物識字。③結(jié)構(gòu)識記：晶、森、眾—品④加一筆：日→甲巾→幣⑤近義詞識記：容易—簡單損壞—破損⑥組詞識記：隨隨手隨從隨身珍珍惜珍愛珍寶（7）識字游戲：點擊拾貝殼。4.讀課文，說一說本文主要講了什么。本文描寫了漢字“”的故事，寫出了“貝”字的以及用“貝”作偏旁的字與有關(guān)的緣故。預(yù)設(shè)：貝演變過程錢財三、再讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段1.自讀第1自然段，畫出介紹“貝”字甲骨文字形的句子。預(yù)設(shè)：甲骨文中的“貝”字，就像一種海貝的樣子。2.教師提問：你見過哪些貝類，它們有什么特點？在文中畫出來。預(yù)設(shè)：一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。3.教師提問：你知道什么是甲骨文嗎？學(xué)生回答，教師相機介紹甲骨文。四、學(xué)寫字1.指導(dǎo)書寫“貝、殼、甲、骨”。①引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)，交流怎樣寫才美觀。a.“貝”：獨體字，撇要寫長一點，最后一筆是長點。豎和橫折的折一樣長。b.“甲”上面“曰”要扁而寬。c.“殼”：上中下結(jié)構(gòu)，“士”上橫長，下橫短；中間禿寶蓋；下部是“幾”。上下部分要緊湊。d.“骨”:“冖”與上半部分相連。②學(xué)生描紅，將“貝、殼、甲、骨”四個生字在生字本上寫兩遍。寫完后同桌互評。字體整齊，注意書寫重點和書寫姿勢。③師生評議?；顒佣鹤灾髯R字方法多（第8課時）一、導(dǎo)入你們瞧，“貝”字的演變多么有意思?。∧阆胫涝诠艜r候貝殼還有什么特別的功能嗎？帶貝字旁的字與什么有關(guān)系嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“貝”的故事。二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀第2自然段，想一想：每句話講了什么？人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當(dāng)作飾品呢？飾品：人們戴在身上裝扮自己的東西。指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”把這句話串連起來。出示句子：因為貝殼很漂亮，很珍貴，所以人們把它們當(dāng)作飾品戴在身上。板書：珍貴漂亮名讀，適時正音。3.為什么貝殼被人們當(dāng)作錢幣呢？預(yù)設(shè)：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。板書：隨身攜帶，不易損壞4.用上“……于是……”的句式說一說。預(yù)設(shè)：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是人們把貝殼當(dāng)作了錢幣。5.集中識字，了解帶貝字旁的字的特點。（1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。賺賠購貧貨（2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點：它們都有貝字旁。表義--錢幣。（3）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以后來人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？板書：做偏旁與錢財有關(guān)三、拓展識字，識記帶“王、金字旁”的字1.拓展識字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。課件出示：銅鏡珠寶猜一猜：漢字真有趣??！像這樣偏旁能表示字義的漢字還有很多?？磮D，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。（2）拓展歸納：“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)?！敖鹱峙浴钡淖执蠖嗯c金屬有關(guān)。（5）說一說，你還知道哪些含有偏旁“钅”和“王”的漢字？2.這篇課文沒有具體生動的情節(jié)，以說明的方式介紹了“貝”字的相關(guān)知識。朗讀時要像平時說話一樣不疾不徐，讓人能聽清楚，聽明白。我們一起來讀一讀吧。3.小結(jié)，了解形聲字形旁表意的特點。（1）我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān)，“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)，“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀！4.讀一讀，記一記。珍貴珍惜錢幣紙幣財富財產(chǎn)賠本賠禮購買采購貧苦貧窮四、指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財、購”。（1）交流識記字形，指導(dǎo)書寫，生字歸類。左右結(jié)構(gòu)：錢、財、購。獨體結(jié)構(gòu)：幣、與。（2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。①“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字，第五筆是豎提，右邊不要寫成三橫。②“財”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁，末筆收緊，給右邊的“才”字讓路?！百彙笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“貝”的點不宜過長，右部注意勻稱。④“與”是獨體字，注意第二筆是“豎折折鉤”（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書寫作品，師生評議，生生評價，再次書寫?；顒尤鹤掷镒秩の襾碇v（第9課時）一、字詞句運用（二）1.出示漢字，查一查，記一記，說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：每組的后一個字都包含前一個字。2.用部首查字法查下面一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這8個字都可以作為部首。3.用部首查字法再查查下面一組字，找出它們的部首。三、我愛閱讀（一）、欣賞小柳樹的美1.自由讀課文，找出寫小柳樹長得很漂亮的句子。2.朗讀、交流、感悟。（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（2）春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！（3）這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。3.誰能把自己感受到小柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。4.過渡：對比美麗的小柳樹，小棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？5.出示：（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。（二）、探究擔(dān)心的原因。1.自由讀，找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因，畫出句子讀一讀。2.交流出示。到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔(dān)心）（三）、感悟小棗樹的可貴過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的第6、7自然段。1.自由讀，用～～～～畫出小棗樹與小柳樹對話的句子.2.朗讀句子。小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”小柳樹低下頭說：“說我不能像你那樣結(jié)果子唄……”小棗樹溫和地說：“你雖然不能結(jié)出人們喜歡的果子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你有時比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”3.指導(dǎo)朗讀對話：誰會學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！4.學(xué)習(xí)最后一個自然段（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。（2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變）5.交流：說說你喜歡誰？為什么？設(shè)計意圖：采用集中識字的形式，通過“文中圈字”“同桌互讀”“詞語識記”等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)中放手讓學(xué)生個性化識記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減，玩游戲等多種方法識記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從認(rèn)識貝殼的作用，到用“因為……所以……”說句子，再從集中識記帶“貝字旁”的字，到拓展擴詞的教學(xué)活動，將歸類識字落到實處，讓學(xué)生感受課文語言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。由課內(nèi)延伸到課外，利用“貝字旁”這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運用。認(rèn)識“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，構(gòu)建語文與生活的關(guān)聯(lián)，強化積累。《新課標(biāo)》指出：每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以，在每節(jié)課寫字教學(xué)時要及時總結(jié)寫字的規(guī)律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯點和重點筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評價和再次練寫，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。（六）板書設(shè)計（七）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.拓展延伸。漢字故事：“美”字的演變。2.課后作業(yè)。中華文化源遠(yuǎn)流長，中國漢字博大精深，每一個漢字都有一個故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽，并且能夠運用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘！三單元教學(xué)課時設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)四第10、11、12課時（一）教學(xué)內(nèi)容分析《中國美食》是一篇圖片詞串課，以形聲字為主的歸類識字，形聲字分布在美食名稱中。美食包括7道菜肴和4道主食。通過各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國的美食，從而學(xué)習(xí)認(rèn)識生字，認(rèn)識中國的美食文化，進而愛上中國的美食文化。關(guān)注課題：中國美食亦是中國文化的一種體現(xiàn)，有著幾千年的傳承與積淀，美食是學(xué)生們喜歡的話題，通過美食這一話題可以傳遞學(xué)生一種中國文化，通過菜名、主食名可以幫助學(xué)生更好的記憶生字。關(guān)注課文：課文主要以圖片和美食名稱構(gòu)成，7種菜肴名，每種包含著一種烹任方法，如“拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉”等，表示蔬菜名的有“菠、茄、蘑、菇”等，都是需要識記的形聲字。每種菜肴均配有色彩鮮明的圖片，圖文并茂，授課中可以利用圖片、視頻等形式讓學(xué)生在認(rèn)識菜名的同時又能了解菜肴制作方法、理解字義，一舉多得。4種主食名包含需識記的“蒸、炸、餃、醬”等形聲字。本課出現(xiàn)的美食均為生活中常見的，利于學(xué)生自主朗讀以及識記與美食相關(guān)的形聲字，了解豐富的中國美食文化。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字六個左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，其中“燒、烤、炒”都是火字旁的字，注意“火”作偏旁，最后一筆捺變點?！扒?、蛋”是上下結(jié)構(gòu)，“茄”上窄下寬，“蛋”上下勻稱?！叭狻比鼑Y(jié)構(gòu)，注意寫的順序是先外后內(nèi)。關(guān)注詞語：美食、紅燒、茄子、烤鴨、羊肉、蛋炒飯。共6個詞語，這些詞都可以借助圖片認(rèn)知記憶。（二）學(xué)情分析學(xué)生的整體閱讀能力還比較薄弱，如理解詞語、把握課文內(nèi)容的能力和如何按照要求去短文中獲取文字信息的能力有待加強。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“菠、煎”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字，會寫“美食、紅燒”等6個詞語。2.能用部首查字法查找“灶、燙、熏”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。3.能說出用“炒、烤，爆”等方法制作的美食。4.能說說自己家鄉(xiāng)的美食。（四）評價設(shè)計（五）學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)活動教學(xué)隨感、反思重建活動一：極好菜名我能行（第10課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課字形導(dǎo)入，激發(fā)興趣。猜猜這是什么字？預(yù)設(shè)：食。教師引導(dǎo)：“民以食為天”中國飲食文化歷史悠久，從南到北中國美食真是數(shù)也數(shù)不清，今天我們就來學(xué)習(xí)——中國美食，去探索它的奧秘吧！2.板書課題，齊讀課題。二、初讀美食，隨文識字1.初讀感知，隨文識字。（1）自由讀課文，提出要求。（2）開火車讀課文中的生字，相機糾正字音。（3）同桌互讀帶拼音的詞語，相互指出不正確的讀音，互相認(rèn)讀評價。2.歸類識記，交流方法。我們讀了課文，認(rèn)識了中國美食，會讀了本課的生字，你能用什么方法記住它們呢？學(xué)生小組交流，全班發(fā)言，教師歸納。（1）加一加：艸+加=茄、弓+米+弓=粥換一換：校-木+饣=餃、剪-刀+灬=煎（2）菜名識字：臭豆腐、麻婆豆腐、芝麻醬、辣椒醬（3）歸類識記：四點底：煎、煮、蒸。草字頭：菠、茄、蘑、菇?；鹱峙裕嚎?、爆、燉、炸。（4）認(rèn)識多音字“炸2.識字游戲3.再讀課文。（1）讀課文不破詞、不拖腔，詞語詞之間適當(dāng)停頓，有一定的節(jié)奏。（2）課文一共介紹了（）種中國美食。三、葷素搭配，制定食譜1.看圖片，識素菜。（1）畫出帶有“艸”的字。（2）結(jié)合圖片，觀察帶有“艸”字的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師小結(jié)：帶“艸”的字大多都與植物有關(guān)。（4）讀一讀，說說這些美食中的食材有什么特點？（5）教師小結(jié)：制作原料都是豆類或蔬菜，我們把它們叫作“素菜”。2.看圖片，識葷菜。讀一讀，說說這四種美食的食材有什么特點？所用食材含有肉類，我們把它們叫作“葷菜”3.想一想，說說下列四種食物都可以稱為什么。預(yù)設(shè)：都是主食。4.提醒學(xué)生要健康飲食：為了我們的身體健康，吃飯的時候要菜肴葷素搭配，菜肴和主食搭配。5.你能根據(jù)提供的食材，為自己定制一份健康的午餐嗎？雞鴨肉類雞蛋小白菜茄子米飯粥面條四、觀察思考，指導(dǎo)書寫1.觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）出示“燒、茄、烤、鴨”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（2）觀察“燒、烤、雞”三個字，說說它們的偏旁發(fā)生了什么變化。預(yù)設(shè)：偏旁最后一筆的捺變點。（3）教師范寫，重點指導(dǎo)?！盁笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。第六筆斜鉤從豎中線起筆，要舒展，“?！钡囊黄泊┎宓健盎稹钡南路剑Q彎鉤要寫舒展?！扒选笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“力”撇向左下長伸，“口”稍偏下?！捌H”的橫要長，兩豎往內(nèi)收，“加”的“力”和“口”在豎中線兩邊左右對稱?！翱尽敝小翱肌钡拈L撇要穿插到左邊“火”的下方，第九筆短橫壓橫中線，最后一筆為豎折折鉤?！傍啞兵B字邊的短撇落筆在豎中線上,豎折折鉤的豎筆壓豎中線，左右寫緊湊。（4）學(xué)生練寫。（3）展示學(xué)生的書寫作品，生生互評，教師點評。活動