坐井觀天教學設(shè)計活動教案五篇

坐井觀天教學設(shè)計活動教案五篇作為一名人民老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學實力。那么你有了解過教案嗎。以下是我收集整理的坐井觀天教學設(shè)計活動教案五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教學設(shè)計活動教案篇1

教學目標：

1．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無窮無盡”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教化學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1．小黑板；

2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今日給你們帶來了一份特殊的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親自畫的，細心為你們準備的，寵愛嗎？不過只有學習細致，愛動腦筋，主動回答問題的小摯友才能得到。做得到的小摯友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天

口渴

回答

信任

抬頭

小鳥

無窮無盡

說大話

弄錯

井沿

望見

青蛙

2、理解詞義:“無窮無盡”是什么意思？那你知道什么是無窮無盡的嗎？

詞語搭配：無窮無盡的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結(jié)：小摯友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

為了嘉獎你們這些聰慧的小摯友，老師給你們帶來了一個好玩的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣寧靜地生活了很久。最終有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今日我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由朗讀課文。留意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？

{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什么？（天的大?。?/p>

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆遇到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的其次段和第三段。

3、對話導讀，理解

①

1、2組齊讀青蛙的話，

3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組相互探討一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的看法相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小試驗：

我們先來做個小試驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它始終生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鳥為什么會認為天無窮無盡呢?因為它確定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說句練習。（小鳥綻開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣袤的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）

你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法讓它信任呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結(jié)拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？

（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你寵愛課文中的誰呢？為什么？

{板書}:

見識廣，見識少

所以我們相識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好學問，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、嘉獎

請同學們用熱忱的掌聲表示對他們的激勵。

七、課堂作業(yè)及課后練習:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學反思

在今日的全鎮(zhèn)教化教學活動中，我所上的是二年級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學之間合作得特別融洽。師生間的思想溝通、感情溝通充溢教學全過程，課堂中，我做到動靜結(jié)合，有張有弛，學生學得生動活潑，體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位。

語文教學，簡而言之，就是對學生進行聽、說、讀、寫的訓練。針對二年級學生學習語文的特點，我在教學中特殊留意這一點，既重視基礎(chǔ)學問的扎實駕馭又加強朗讀訓練和發(fā)展思維，培育有條理說話的實力，引導學生通過相識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟成語的意思。

（一）、教給學生讀書方法

要給學生有較多的讀書時間，培育學生讀書的習慣。支配學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思索什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對短暫不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特殊強調(diào)邊讀邊思索，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，然后我因勢利導，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思索，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導）在此基礎(chǔ)上，又組織學生探討、釋疑。

（二）、調(diào)動學生主動學習的主動性

本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱忱氣氛，既不是學生圍繞老師轉(zhuǎn)，也不是學生協(xié)作老師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主子。老師主導作用不是教會學生，而是引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。

上課時我讓學生充分質(zhì)疑，再依據(jù)學生提出的問題適當梳理，接受“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時我特別敬重學生、信任學生、疼惜學生和激勵學生。始終留意“導”，始終留意聽取和激勵學生發(fā)表不同的看法，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思索，激發(fā)學生的主動性和主動性。我一步一步地引導學生探討青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，細致視察插圖，深化思索，作出推斷，說出依據(jù)，不僅活躍了思維，而且培育了思維實力。

1．應(yīng)敬重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥。他們可以，也確定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必需得讀重音，哪必需讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)覺建構(gòu)，在互助中探討，合作中探究，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

2．評價應(yīng)留意促進學生的發(fā)展

評價是一個相識、教化、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行傾聽視察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊許別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，主動接受。

（三）、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。我在課上留意讓學生反復練習讀書，并且還重視培育學生有條理的說話實力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分探討，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無窮無盡”，先讓學生理解本詞的意思，然后讓學生說說哪些事物是無窮無盡的，這樣學生的理解很透徹了，還能運用了。學過這些好詞，我們不就是為了學以致用嗎？還有學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一說明為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有依據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過老師的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生探討“坐井觀天”這個成語的"含義和這個成語是指責有什么錯誤的人這一問題時，我還聯(lián)系前面所學過的成語，“學問轉(zhuǎn)化為實力。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會學生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏具體的明確的指導，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當我說道：“同學們，你們寵愛課文中的誰??？”,學生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學生了解這個成語故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將學生帶進了胡同，有點偏離軌道的傾向，值得深刻反思。

坐井觀天教學設(shè)計活動教案篇2

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教化六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由學問的學習向?qū)W問的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性相識上升到理性相識階段中的一步棋子，是從駕馭學問逐步向?qū)嵙D(zhuǎn)換的一架橋梁。

〖教學目標

依據(jù)《全日制義務(wù)教化語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

１、學會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無窮無盡等詞的意思。

２、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比方意思。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

〖創(chuàng)新點

為突破教學難點，讓學生創(chuàng)建性地學習，可接受以下方式來培育學生自主探究的實力：⑴

圖文結(jié)合，理解詞意，學生仿照動作，理解詞意；⑵

做試驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶

借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷

設(shè)計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)建性地想象，深化相識。

二、說教法

依據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生寵愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可接受簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習愛好。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培育創(chuàng)新實力和實踐實力。

三、說學法

新課標要求，語文課程確定要使學生駕馭最基本的語文學習方法。學生駕馭了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀W，二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，達到自能讀書，不待老師講。的志向境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培育學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、說練習

積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為動身點和歸宿點，細心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的實力。⑴

學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；⑵

動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶

個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文的內(nèi)涵，培育學生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，老師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，留意看、聽、說、讀、練的教學思想，可支配兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

１、啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

２、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

３、指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

４、突出重點，解決難點。

⑴通過動作表演理解課文；

⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的緣由。

５、總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

６、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)建思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

７、歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學生學習愛好，能把課文的思路、老師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

坐井觀天

天無窮無盡

看得多

見得多

天井口大

看得少

見得少

坐井觀天教學設(shè)計活動教案篇3

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小摯友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的相識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們常常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特殊好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是特殊必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生寵愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無窮無盡”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教化學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學過程

一、課前5分鐘。

二、導入新課。

1、同學們，我們今日學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀狀況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來同學們的生字駕馭的都很好，那么這篇文章原委講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小摯友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個字怎么寫呢？要留意什么？誰來說說？

三、學習第2——第7自然段

1、下面再請同學們小組合作，細致的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大？

（3）小鳥認為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百零一多里路，說明小鳥飛得？······特殊遠，原委有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙信任小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的其次次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點——不行思議。難以接受。懷疑不解。

（2）青蛙實在不行思議，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說確定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙，告知小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告知青蛙什么？誰知道“無窮無盡”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們動身了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無窮無盡！誰來告知青蛙，讓它明白，天是無窮無盡的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

（3）、青蛙為什么這么確定自己不會弄錯的？我們來做個試驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)覺小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文

1、青蛙最終跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比方什么嗎？

3、溝通：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無窮無盡的，你快出來看看吧！

小摯友，記好了，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

坐井觀天教學設(shè)計活動教案篇4

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和駕馭“井沿大話弄錯無窮無盡”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的緣由，從中明白道理。

4、綻開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和駕馭“井沿大話弄錯無窮無盡”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的緣由，從中明白道理。

2、綻開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

教學準備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導課

1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、學生觀看，思索：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學們，寵愛這個故事嗎？今日我們就一起來學習吧！板書課題。

4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批注“觀”及課題的意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，老師說明。

二、利用優(yōu)學派課前檢測預習狀況

1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊激勵）

2、課件：我會讀。

3、課件：找摯友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務(wù)。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀狀況。

（1）課件出示已標出的自然段，讓學生比照。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習愛好。)

三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

1、學習第一自然段，借助課件理解“井沿”。

2、學習第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點理解“一百零一多里”，這“一百零一多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。

（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學習其次次對話。

小鳥說它飛了一百零一多里，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導學生批留意思。

（2）課件出示，比較句子。

a?！皳从眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠?！?/p>

b?！皳从?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

這兩句話有什么不同？標點，語氣不同

其次句話的意思是什么，誰來說一說？

(3)教學反問句，誰來說一個反問句。

(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

(5)重點理解“無窮無盡”生活中你都見過那些“無窮無盡”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。

(6)引導學生把握角色朗讀

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