2021年結(jié)構(gòu)化面試各類型模板資料

自我評(píng)價(jià)與職業(yè)匹配、人際溝通、組織管理、綜合分析、應(yīng)急應(yīng)變班主任工作（人際交往類）學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一種班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作教師。一種班組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教誨者，也是一種班中全體任課教師教學(xué)、教誨工作協(xié)調(diào)者。班主任對(duì)學(xué)生各類解決應(yīng)遵守：保持冷靜、穩(wěn)定自己情緒，由于教師態(tài)度極有也許直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿教師處事方式。理解狀況及因素。教師切忌急于下結(jié)論選取適當(dāng)交流溝通方式（時(shí)間、場(chǎng)合）對(duì)待學(xué)生態(tài)度：理解學(xué)生（理解學(xué)生家庭狀況、興趣興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等）理解和尊重學(xué)生（當(dāng)前正是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)階段，生理和心理發(fā)生急劇變化。從心理上來(lái)說(shuō)，一方面覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，但愿掙脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望可以得到幫和理解。作為教師要理解和尊重她們，保護(hù)好她們自尊心）。師生平等（教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師始終高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生局限性，看不到自己缺陷，是不能較好地溝通。教師和學(xué)生在人格上是平等。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)當(dāng)加以對(duì)的批評(píng)和引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要敢于自我批評(píng)，敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：“言教不如身教?！痹诮處熞陨碜鲃t影響下，學(xué)生必定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤好習(xí)慣。另一方面，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一種班級(jí)里，學(xué)生必定會(huì)有差別，成績(jī)上差別、個(gè)性差別、家庭狀況差別??教師不能由于這些差別，就“差別”對(duì)待學(xué)生。咱們應(yīng)當(dāng)把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給某些學(xué)生或個(gè)別學(xué)生）關(guān)懷、愛與勉勵(lì)(必要大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)教師有感情，才會(huì)聽取教師教誨。否則，教師苦口婆心教誨只是徒勞)班主任與科任教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系：尊重、理解和合伙原則（互相尊重、互相信任。注意克服自傲、嫉妒心態(tài)。既要有對(duì)自己對(duì)的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)她人全面、客觀評(píng)價(jià)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。互相合伙與交流。學(xué)校工作是整體，必要靠全體教職工同心合力，互相配合和支持。每個(gè)教師均有其自身優(yōu)勢(shì)，教師之間交往應(yīng)充分挖掘互補(bǔ)功能，使之在互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上互助、信息互換、情感上融洽和知識(shí)上整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍專業(yè)化水平。情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，增進(jìn)交往動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相增進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)交往機(jī)制）班主任與家長(zhǎng)關(guān)系：1、誠(chéng)心。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己孩子看待，覺(jué)得了孩子好，協(xié)助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。雖然是批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。2“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通前提。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但她們?cè)谌烁裆鲜峭耆降?。因而，教師必要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)。3注意溝通技巧。有家長(zhǎng)很看重自己孩子，不喜歡聽到自己孩子缺陷。因此與這樣家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己語(yǔ)言先必定孩子長(zhǎng)處，然后再由淺入深地點(diǎn)出局限性。此外，不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于安靜時(shí)再反映孩子狀況。咱們目讓家長(zhǎng)明白，討論孩子局限性，目是但愿得到家長(zhǎng)支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好行為習(xí)慣。4要傾聽家長(zhǎng)意見。教師應(yīng)當(dāng)注重家長(zhǎng)意見，要懂得虛心聽取家長(zhǎng)意見，采納家長(zhǎng)合理建議，促使自己不斷完善教師或班主任方略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問(wèn)題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)信任。組織管理類課堂組織管理一、設(shè)計(jì)方面緊密結(jié)合新課程原則（以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目的為目，建立學(xué)生自主、協(xié)作探究性課堂。）二、進(jìn)一步理解學(xué)生，做到個(gè)性化教學(xué)對(duì)各種不同類型學(xué)生采用有針對(duì)性，靈活多樣辦法。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀或具備特殊才干學(xué)生，教師在教學(xué)中不只是善于發(fā)現(xiàn)她們，更重要是應(yīng)采用辦法精心培養(yǎng)她們，為充分發(fā)展她們才干提出更高規(guī)定。如加強(qiáng)個(gè)別指引，布置特殊作業(yè)，提供必要學(xué)習(xí)資料。而對(duì)于學(xué)習(xí)差學(xué)生，要予以熱情關(guān)懷和照顧，進(jìn)一步研究她們心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定一套適合她們特殊狀況辦法。對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，漠不關(guān)懷學(xué)生，除進(jìn)行學(xué)習(xí)目教誨外，必要嚴(yán)格規(guī)定她們認(rèn)真讀書和做作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)信心局限性或缺少堅(jiān)強(qiáng)意志學(xué)生，必要多勉勵(lì)，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心，加強(qiáng)自制能力等等。只有進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，才干使每一種學(xué)生得到充分全面發(fā)展，才干真正貫徹新課程教學(xué)理念?？茖W(xué)教學(xué)辦法及過(guò)程關(guān)懷、愛與勉勵(lì)(必要大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)教師有感情，才會(huì)聽取教師教誨。否則，教師苦口婆心教誨只是徒勞)活動(dòng)類組織管理1、擬定主題2、制定方案（依照主題擬定形式依照形式設(shè)立內(nèi)容，依照內(nèi)容統(tǒng)一流程，依照流程安排人員，結(jié)合天氣狀況擬定期間，綜合一切狀況制定應(yīng)急預(yù)案）首要原則：堅(jiān)持安全第一，兼顧素質(zhì)教誨，秉承環(huán)保理念活動(dòng)重點(diǎn)：安全保障活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)中施教活動(dòng)細(xì)節(jié)：隨時(shí)注意人員狀況，及時(shí)反饋對(duì)教師職業(yè)理解一、崇高而神圣洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類之因此千差萬(wàn)別，全在于教誨之故?！痹谙忍鞐l件無(wú)法變化狀況下，我以為教誨是增進(jìn)人全面發(fā)展一種較好途徑，甚至可以說(shuō)是唯一途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀是師范類專業(yè)，我也具備了一定教誨教學(xué)能力，并且加入數(shù)學(xué)教師行列是我近年以來(lái)一種強(qiáng)烈愿望。我迫切但愿可以成為一名先進(jìn)教師，可以教誨因此熱愛、渴望學(xué)習(xí)孩子們，為教誨事業(yè)貢獻(xiàn)我一份力量。教師這個(gè)行業(yè)比較辛苦。雖然教師每年有寒暑假，理解教師這個(gè)行業(yè)后會(huì)發(fā)現(xiàn)教師每天工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、理解班級(jí)狀況、理解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生狀況，以期找到一種更加適當(dāng)學(xué)生管理、教誨、增進(jìn)、提高辦法。因此說(shuō)教師是比較辛苦。教師也是世界上幸福人。由于教師可以通過(guò)自己言傳身教帶動(dòng)更多人。教師自我規(guī)定第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好教師一方面要有崇高師德修養(yǎng)，我要以先進(jìn)教師為榜樣，以身邊師德榜樣為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己師德水平。第二：努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一種青年教師而言意味著你一種非常重要任務(wù)是參加教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從如下幾種方面進(jìn)行努力。虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2）教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思。3）提高駕馭課堂能力。第三：解決好人際關(guān)系。擁有良好、和諧人際關(guān)系，會(huì)給自己精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好基本。因此，作為青年教師，要從如下三個(gè)方面著手建立起自己良好人際關(guān)系。學(xué)會(huì)解決好與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，一方面最重要是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一種良好印象；要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)威信；服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分派任務(wù)，并盡心完畢；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)故意見，要找適當(dāng)時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己觀點(diǎn)、看法，千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。學(xué)會(huì)解決好同事之間關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道；尊重同事，互相信任；以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度，切忌嫉妒她人；不要搬弄是非，私下議論同事；榮譽(yù)面前要多忍讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。解決好與學(xué)生之間關(guān)系。要熱愛、關(guān)懷和協(xié)助學(xué)生；對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生；全面進(jìn)一步理解學(xué)生，深化與學(xué)生情感溝通交流；對(duì)學(xué)生多某些寬容和理解，多表?yè)P(yáng)、勉勵(lì)學(xué)生。新課程改革“新課改”是“新一輪基本教誨課程改革”簡(jiǎn)稱。課程改革不但僅是在教材上有所調(diào)節(jié)，依照教誨部基本教誨課程改革綱要，“新課改”重要有如下幾大變化：1.課程目的上變化過(guò)去：注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目的達(dá)到。當(dāng)前：當(dāng)前咱們經(jīng)常不告訴學(xué)生成果，而是讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成對(duì)的思維方式和價(jià)值觀。例如：學(xué)化學(xué)，學(xué)物理，過(guò)去只是明確地告訴學(xué)生兩種物質(zhì)混合會(huì)產(chǎn)生如何反映，物理碰撞會(huì)運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)發(fā)生如何變化，當(dāng)前咱們不再直接告訴學(xué)生這些結(jié)論，而是讓她們自主地去通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。2.課程構(gòu)造上變化過(guò)去：課程構(gòu)造強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，導(dǎo)致學(xué)科門類過(guò)多。當(dāng)前：強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值課程要有一種比較均衡、合理構(gòu)造，符合將來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)規(guī)定和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。3.課程內(nèi)容上變化過(guò)去：過(guò)去課程內(nèi)容注重“繁、難、偏、舊”教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前：當(dāng)前課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)摒棄之前“繁、難、偏、舊”，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系知識(shí)。4.課程實(shí)行上變化過(guò)去：強(qiáng)調(diào)教師主體地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)采用模式是“要學(xué)生學(xué)”。當(dāng)前：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。5.課程評(píng)價(jià)上變化過(guò)去：強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，目在于鑒別學(xué)生優(yōu)劣。當(dāng)前：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、增進(jìn)發(fā)展，而不是對(duì)學(xué)生定性。6.課程管理上變化過(guò)去：國(guó)家采用統(tǒng)一課程和教材。當(dāng)前：強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校積極性，也增強(qiáng)教誨針對(duì)性，不同地方當(dāng)前開始使用不同教材和課程。在新課程觀念下，什么樣課堂才是一種好課堂？

一方面是可覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)提供一種豐富智力生活背景，就是創(chuàng)造一種布滿摸索精神自由體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，一種互相支持、互相欣賞、彼此接納和諧氛圍，學(xué)生可以率真地袒露自己心扉，體現(xiàn)出最本真一面。這樣氛圍當(dāng)更加有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。

另一方面是學(xué)生實(shí)質(zhì)性參加了教學(xué)過(guò)程，涉及：⑴師生之間要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的去充分溝通