2023-2024學(xué)年人教部編版統(tǒng)編版九年級語文下冊第三單元綜合測試卷（含答案解析）

2023-2024學(xué)年九年級語文下冊綜合測試卷第三單元注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色簽字筆將準(zhǔn)考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．貂裘（diāo）衡陽（héng）

弦（xián）B．羌管（qiāng）

不寐（mèi）

鬢（bì）C．霹靂（pī）千嶂（zhàng）

濁（zhú）D．雕弓（diāo）擎蒼（qín）

炙（zhì）2．下列加點(diǎn)的古今異義詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．以五百里之地易安陵（古義：交換。今義：容易）B．非若是也（古義：這樣，如此。今義：常用作判斷詞）C．豈直五百里哉（古義：只，僅僅。今義：成直線的）D．秦王色撓（古義：變化。今義：輕輕地抓）3．下列加點(diǎn)詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）A．長跪而謝之B．輕寡人與C．請廣于君D．天下縞素4．下列句子中和課文完全一致的一項(xiàng)是（）A．家貧，無從致書以觀看，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。B．余立待左右，援疑質(zhì)理，俯身低耳以請；C．寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。D．寒冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知5．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識的表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》合稱為“四書”。B．“今諸生學(xué)于太學(xué)”中的“太學(xué)”是我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。元、明、清時期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國子學(xué)或國子監(jiān)。C．《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的編年體史書。D．以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派與以柳永、李清照為代表的婉約派相得益彰，在璀璨的中國詩詞文化中各放光彩。6．下列句子是有關(guān)我國傳統(tǒng)禮節(jié)——座次的表述，依據(jù)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)組成語段，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①古代帝王召見群臣議事便坐于此，故有“南面稱帝”之說；②“堂”多用于舉辦活動，其中坐北朝南的位置最為尊貴；③我國古代建筑格局通常為前堂后室。④而沿用至今的“左尊右卑”是明朝建立后才固定的。⑤“室”則用于居住，一般東西長，南北窄，遵循“東向?yàn)樽?，西向?yàn)楸啊钡脑瓌t。A．③④②⑤① B．②④①⑤③ C．③②①⑤④ D．②③⑤①④7．默寫古詩文中的名句。（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。①_______________，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲·秋思》）②_______________，西北望,射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）③二十余年如一夢，_______________。（陳與義《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》）④_______________，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）⑤《魚我所欲也》中,孟子以魚和熊掌為喻引出自己的觀點(diǎn),他認(rèn)為正確的選擇是“_______________”。⑥《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中,從聽覺角度描述軍營生活的句子是“_______________”。8．綜合性學(xué)習(xí)某中學(xué)開展“虛擬與現(xiàn)實(shí)”系列活動，下面是與活動相關(guān)的三則材料，請認(rèn)真閱讀，并按照要求完成相應(yīng)任務(wù)。材料一：截止2020年，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.98億，“虛擬生活”成為一種常態(tài)。這引發(fā)人們一種普遍擔(dān)憂。人們認(rèn)為，因?yàn)楹芏嗳嗽谔摂M世界中，可以感受到游戲的冒險刺激、網(wǎng)絡(luò)交友的輕松自如，所以他們逐漸產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀”。這樣的認(rèn)識有一定道理，卻可謂只知其一不知其二。據(jù)了解，近年來各地博物館紛紛通過數(shù)字化手段，將館藏內(nèi)容“搬”到互聯(lián)網(wǎng)上。在抗擊新冠肺炎疫情中某線上音樂會創(chuàng)造了數(shù)億次的收看記錄。數(shù)以千計的學(xué)術(shù)講座通過“云端”向公眾開放。材料二：下面是《實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后因素的情況調(diào)查》結(jié)果。材料三：清代吳敬梓創(chuàng)作了諷刺小說《儒林外史》，書中虛構(gòu)了一批普通士人，同時對封建科舉制度和當(dāng)時整個封建社會的“儒林”現(xiàn)狀作了真實(shí)的反映。小說第二回寫到了周進(jìn)中舉前遭到梅玫、王舉人、申祥甫、夏總甲欺辱。（1）請仔細(xì)閱讀材料一，簡要概括文本表述的觀點(diǎn)及理由。（不超過60字）____________________________________________________________________________（2）請仔細(xì)閱讀材料二中的統(tǒng)計圖，說說你能從中得出哪些結(jié)論？____________________________________________________________________________（3）學(xué)校開展“我看周進(jìn)”主題研討活動，請你寫出《儒林外史》中人們欺辱周進(jìn)的兩件事。從這兩件事中，你可以看出周進(jìn)是一個怎樣的人？請簡要概括。____________________________________________________________________________二、閱讀理解（一）閱讀下面詩詞，回答小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！9．使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的一個詞是，抒發(fā)了作者的思想感情。________________________________________________________________________10．賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。________________________________________________________________________（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書。自秦、漢以來，書益多，士莫不有，然學(xué)者益以茍簡①，何哉？余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻諸子百家之書，日傳萬紙，學(xué)者之于書，多且易致如此，其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰②于昔人；而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？余友李公擇，少時讀書于廬山白石庵之僧舍。公擇既去而山中之人思之指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷。公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味③，以為己有。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。（?jié)選自蘇軾《李氏山房藏書記》）【注】：①【茍簡】草率簡略。②【倍蓰（xǐ）】一倍、五倍。概指數(shù)倍。③【膏味】甘美的滋味。11．解釋下列句中加點(diǎn)字。（1）走送之：

（2）嘗趨百里外：（3）多且易致如此：

（4）將以遺來者：12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）故余雖愚，卒獲有所聞。________________________________________________________________________（2）是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。________________________________________________________________________13．請用“/”標(biāo)出下面語句的朗讀停頓。（標(biāo)注兩處）公擇既去而山中之人思之指其所居為李氏山房14．甲乙兩文都談到了讀書，宋濂幼時和老儒學(xué)者少時都采用了①___________的讀書方法。甲文中宋濂將自己與太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件對比，突出了②___________對學(xué)有所成的重要作用；而乙文中李公擇“③___________”的讀書表現(xiàn)與學(xué)者、后生科舉之士不同，表明了李公擇能把所讀轉(zhuǎn)化為學(xué)養(yǎng)的原因。從甲乙兩文中，你獲得的啟示是④___________。（三）閱讀下面的短文，完成下面小題。找到自己的“燃”點(diǎn)宋威①“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺間，“燃”成為流行詞。什么是“燃”？雄渾激越的音樂、緊張刺激的賽事、精彩紛呈的電影、振奮人心的演講……某種意義上，令人熱血沸騰、激情澎湃的事物，都可喻之為“燃”。②人們欣賞“燃”、點(diǎn)贊“燃”，正因“燃”代表著一種昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽光的精氣神。有人說，一個人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確，相較于通過外在刺激獲得短暫的亢奮或一時的熱情，一個人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。③如果心不想走，腳就不會出發(fā)。狀態(tài)能否“燃”起來，取決于心靈的溫度。生活中，一些人曲解“平淡是?！保磺笥泄?、但求無過，做一天和尚撞一天鐘；一些人自詡“無欲無求”，不重過程、不問結(jié)果，在得過且過中沉淪；一些人自以為“聰明絕頂”，偷奸?；?、華而不實(shí)，變得左右逢源、八面玲瓏；一些人盲信“佛系人生”，凡事“意思意思”就行，失去了進(jìn)取的意志。種種頹靡狀態(tài)，皆因心態(tài)消極、意志消沉?！坝欣硐氲娜耍羁偸腔馃岬摹?。心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會散，腳步才不會停。④實(shí)際上，人和萬物一樣，都有自己的“亮度”。即便是再平凡的個體，也有“燃”起來的可能。就像魯迅先生所說，“有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”?！爱?dāng)代愚公”黃大發(fā)只是一名普通村支書，卻立志“讓鄉(xiāng)親們過上好日子”，歷時36年，終于帶領(lǐng)村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬米水渠?！笆貚u英雄”王繼才只是一名民兵哨所所長，卻堅守開山島32年，無論刺骨的寒風(fēng)還是常年的孤獨(dú)，都不曾讓他退縮。狀態(tài)的“燃”與否，無關(guān)職位高低、權(quán)力大小。站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方。⑤“燃狀態(tài)”，也并不必然意味著鮮花和掌聲。相反，還可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出。走不出“舒適區(qū)”，吃不了苦頭，邁不過溝坎，一遇困難挫折便垂頭喪氣、滿腹牢騷，這樣的人，是難以葆有持久熱情與動力的。不禁想起一部記錄真實(shí)創(chuàng)業(yè)故事的電影《燃點(diǎn)》。影片中，創(chuàng)業(yè)者們向著自己的目標(biāo)奮力進(jìn)發(fā)，有的忙到抽不出時間見家人，有的每天睡眠時間少得可憐，有的事業(yè)墜入低谷……盡管充滿痛苦、迷茫、徘徊，但他們都有著自己的“燃點(diǎn)”，有著為夢想不懈打拼的激情。一個人要想活成自己理想的樣子，不正需要這樣的奮斗姿態(tài)和價值追求嗎？⑥哲人有言，“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)。”積極進(jìn)取、不懈奮斗，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，讓自己“燃”起來吧。（選自《人民日報》，2019年2月13日）15．對本文的中心論點(diǎn)概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．找到自己的燃點(diǎn)。B．令人熱血沸騰、激情澎湃的事物，都可喻之為“燃”。C．一個人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的“火焰”，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。D．積極進(jìn)取、不懈奮斗，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，讓自己“燃”起來吧。16．下列選項(xiàng)中，不適合作為本文論據(jù)的一項(xiàng)是（

）A．鄧稼先心有祖國，為了祖國的強(qiáng)大，他從美國歸來后甘守戈壁荒灘，隱姓埋名，至死不懈，默默地燃燒著自己，他為祖國的國防事業(yè)作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“兩彈元勛”。B．“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”（諸葛亮《誡子書》）C．“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”（王勃《滕王閣序》）D．武漢打工者中的一對普通夫妻，雖然他們還只是剛剛在疫情中得到治愈，但是他們夫妻二人不顧身體的虛弱，毅然來到武漢市江夏區(qū)人民醫(yī)院愛心獻(xiàn)血屋各自捐獻(xiàn)了400毫升血漿。17．請分析本文第③段的論證思路。____________________________________________________________________________（四）閱讀下面的文段，回答文后小題。數(shù)學(xué)課堂里的作文競賽曾利華①那時的他，家里窮得揭不開鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開口索要過一分零花錢。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。②全班五十多個學(xué)生，只有他沒有文具盒，更不用說一些必備的學(xué)習(xí)用品。③寒冬漫入校園的時候，就要學(xué)幾何知識了。新來的數(shù)學(xué)老師要求每個學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時宣布，一周后將進(jìn)行檢查。④三天過去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)們用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時，他的眼里閃過如流星一般的美慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過頭向窗外望去。透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對于他來說，卻是奢侈的。⑥上課的鈴點(diǎn)響了，很快就到了教學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時間。他把頭深深地理進(jìn)書時，卻一個字也未看進(jìn)去。他甚至希望教學(xué)老師不要靠近他的課桌。⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個不派漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步線在他身停了下來。數(shù)學(xué)老師彎下腰來，附在他耳邊，輕輕地問：“你，忘了買嗎？”⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我……⑨他吞吞吐吐，無法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴數(shù)學(xué)老師，因?yàn)榻螘r間母親悲了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說過要購置學(xué)習(xí)用品的事情。⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開了他的座位。但他的心卻無法平靜下來，只有自己沒有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會在班上宣布嗎？?出乎意料的是，檢查過后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對全班同學(xué)購置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未捉他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開書，正要準(zhǔn)備聽課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識之前，我們搞一次‘繪圖。作文’競賽活動，要求用自己的圓規(guī)繪一個圓，然后用詞語描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎的呵！”?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語來描繪圓。?同學(xué)們都用圓規(guī)畫出了美麗的圓，然后開始絞盡腦汁作文。沒有圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫了一個并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點(diǎn)像齒輪的圓，他寫下了：圓是開放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒有缺陷，但閉塞的圓，也是無奈和孤寂的！?他很快就忘了這次競賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時間，數(shù)學(xué)老師便公布了競賽結(jié)果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎品也似乎專門為他而設(shè)計—那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內(nèi)心的激動，從數(shù)學(xué)老師手中接過獎品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過來的右手，他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……?那個學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識，而且放飛了他心中的夢想。?后來，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專門從事圖案設(shè)計，并且成為了著名的廣告設(shè)計師。此時的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計，都是通過電腦直接完成的。但那已經(jīng)無比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會忘記，在那個寒冷的冬天，一個年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門為他舉行了一次別開生面的作文競賽。（選自《湖南教育》）18．通讀全文，理清文章脈絡(luò)，完成下列表格。故事情節(jié)“他”的情感老師布置購買“四件套”（1）____________（2）____________忐忑老師獎勵“四件套”（3）____________“他”保存“四件套”感恩19．賞析文中劃波浪線的句子。他感到，數(shù)學(xué)老師那道勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……（從修辭角度賞析句子）______________________________________________________________________________________20．第④段中劃橫線的句子是否可以刪掉？請你結(jié)合上下文說明理由。透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。______________________________________________________________________________________21．文中的數(shù)學(xué)老師是一位怎樣的老師？請結(jié)合文本分析。______________________________________________________________________________________三、習(xí)作22．請閱讀下面材料，然后作文。自強(qiáng)不息：出處：《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物?！苯忉專鹤约号ο蛏?，永遠(yuǎn)不懈怠。正是這種自強(qiáng)不息的奮斗精神支撐著中華民族的發(fā)展，激勵著中華兒女在困境中崛起，在逆境中奮進(jìn)。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇文章。要求：①文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名；②文章不得少于600字；③不要套作，不要抄襲。參考答案1．A【詳解】A．無誤；B．“鬢”應(yīng)讀“bìn”；C．“濁”應(yīng)讀“zhuó”；D．“擎”應(yīng)讀“qíng”；故選A．。2．D【詳解】“撓”在這里是“屈服”的意思，故D錯誤，選D。3．A【詳解】A．句意：直身而跪向唐雎道歉。謝：道歉，無活用；B．句意：看不起我嗎？輕：形容詞用作動詞，輕視；C．句意：請求擴(kuò)大安陵君的地盤。廣：形容詞用作動詞，擴(kuò)充；D．句意：然后天下人都要穿著白色的喪服為秦王吊喪?？c素：名詞用作動詞，穿白色喪服。故選A。4．C【詳解】本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。仔細(xì)閱讀文章可知，A項(xiàng)中的“無從致書以觀看”，B項(xiàng)里的“余立待左右”，D項(xiàng)里的“寒冬烈風(fēng)”都與原文不符。故選C。5．C【詳解】本題考查文學(xué)文化常識識記。C．《戰(zhàn)國策》為國別體史書；故選C。6．C【詳解】本題考查語句排序。根據(jù)句意，可知③為總起句，從句中的“前堂后室”可知，本段應(yīng)該是先表述堂，后表述室；②句中的““堂”多用于舉辦活動”與③句中的“前堂后室”相照應(yīng)，故②跟在③之后；①句中的“故有“南面稱帝”之說”與②句中的“其中坐北朝南的位置最為尊貴”相照應(yīng)，故①跟在②之后；根據(jù)第③句，⑤應(yīng)跟在①之后；④句中的“沿用至今的“左尊右卑”是明朝建立后才固定的”與⑤句中的“遵循“東向?yàn)樽穑飨驗(yàn)楸啊钡脑瓌t”互為轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以④應(yīng)跟在⑤之后。故選C。7．塞下秋來風(fēng)景異會挽雕弓如滿月此身雖在堪驚四面歌殘終破楚舍生而取義者也五十弦翻塞外聲【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“塞、挽、雕弓、堪、翻”等字詞容易寫錯。8．（1）要正確看待“虛擬生活”的作用/不能輕易否定“虛擬生活”的作用。雖然虛擬生活會弱化現(xiàn)實(shí)，但是“虛擬生活”是對“現(xiàn)實(shí)生活”的有效補(bǔ)充/虛擬世界能為我們提供新的文化載體。（2）特點(diǎn)：①實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后因素有很多，也很復(fù)雜，②其中以高端不足因素為主。③實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后因素主要是自身原因。（3）事：①梅玫給眾人講老友不同小友按年齡排序，嘲笑周進(jìn)年老都沒有進(jìn)學(xué)。②梅玫嘲笑周進(jìn)長期吃素，用了一首一字至七字詩，嘲笑周進(jìn)厚著臉皮去謀生。③周進(jìn)在薛家集做師傅的時，眾人付的費(fèi)用，完全不夠周進(jìn)吃飯④王舉人說自己做夢夢到周進(jìn)與七歲荀玫一起中舉，諷刺周進(jìn)沒有真才實(shí)學(xué)/年老都沒有進(jìn)學(xué)。⑤申祥甫捏造了周進(jìn)說荀玫中舉，是討好巴結(jié)荀家。⑥夏總甲因?yàn)橹苓M(jìn)沒給她送禮，就辭退了周進(jìn)。形象：受封建思想的影響，淳樸老實(shí)、逆來順受?！驹斀狻浚?）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)材料一“‘虛擬生活’成為一種常態(tài)”“所以他們逐漸產(chǎn)生‘網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀’”“這樣的認(rèn)識有一定道理，卻可謂只知其一不知其二”“近年來各地博物館紛紛通過數(shù)字化手段……向公眾開放”等內(nèi)容可知，我們要正確看待“虛擬生活”，因?yàn)樘摂M生活雖然一定程度上弱化了現(xiàn)實(shí)，但也為我們提供了新的文化傳播方式。綜上分析概括作答即可。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。讀圖可知，《實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后因素的情況調(diào)查》結(jié)果顯示：“高端不足”的因素占36%，“創(chuàng)新意識不足”的因素占21%，“低端過剩”的因素占15%，“虛擬經(jīng)濟(jì)擠壓”的因素占10%，其他因素占６％。由此可見，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的因素有很多，也很復(fù)雜；由“高端不足”的因素占36%可知，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后以高端不足因素為主；綜合圖表信息可見，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后主要是高端不足、低端過剩、創(chuàng)新意識不足等自身原因造成的。（3）本題考查概括名著內(nèi)容及分析名著人物形象的能力。結(jié)合《儒林外史》內(nèi)容可知，作品中將周進(jìn)設(shè)定為一個皓首窮經(jīng)、迷信經(jīng)典、沉溺于制藝難以自拔但又懂得感恩的人。剛出場時，周進(jìn)已經(jīng)六十多歲，卻依然還是個童生。在汶上縣做了三年西席，學(xué)生顧小舍人都進(jìn)學(xué)成了秀才，他再無資格繼續(xù)教下去，只好淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口。周進(jìn)生活窮困潦倒，不得不忍受著士林人物的羞辱和市井小民的輕蔑，但他始終堅信科舉是自己唯一的救命稻草，最終晚年得志。年紀(jì)輕輕就成了秀才的梅玖，而對六十多歲，依舊是老童生的周進(jìn)，搬出“老友是從來不同小友序齒”的“學(xué)校規(guī)矩”，接受了周進(jìn)的“作揖”，然后又“即興創(chuàng)作”惡作劇地編了一首“寶塔詩”，諷刺挖苦周進(jìn)；三十多歲中了舉人的王惠，輕視只是小友的周進(jìn)。周進(jìn)奉承他的八股文寫得好時，他說貢院里鬼神相助，把舉人神圣化、迷信化。等到荀玫送仿請老師批的時候，他又做神做鬼，說夢當(dāng)不得真。吃飯的時候，他也不想著請周進(jìn)入席，只顧著自己大吃大嚼。第二日離開，丟下地的垃圾，讓年長自己快三十歲的周進(jìn)打掃。從這兩人對周進(jìn)的嘲弄可見周進(jìn)是一個年邁迂腐、逆來順受、不敢反抗的人。言之成理即可。示例：秀才梅玖以“老友是從來不同小友序齒”的“學(xué)校規(guī)矩”,欣然接受老童生周進(jìn)的“作揖”，隨后又“即興創(chuàng)作”惡作劇，編了一首“寶塔詩”，諷刺周進(jìn)還不是秀才，最后又貌似恭維實(shí)則挖苦地預(yù)言周進(jìn)今秋就會進(jìn)學(xué)；舉人王惠，輕視只是小友的周進(jìn)，不顧周進(jìn)是否入席，吃飯時只顧著自己大吃大嚼。吃完也不打掃，把地垃圾留給年長自己快三十歲的周進(jìn)。從這兩人對周進(jìn)的嘲弄中可見周進(jìn)是一個年邁迂腐、逆來順受、不敢反抗的人。9．可憐壯志未酬的抑郁和憤慨10．運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面，形象生動地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。刻畫了詞人沖鋒陷陣，殺敵立功的英雄形象。【解析】9．本題考查理解詩歌內(nèi)容?！翱蓱z白發(fā)生”，表明自己年紀(jì)已大，恐怕沒機(jī)會實(shí)現(xiàn)抗敵救國的理想了，體現(xiàn)出報國無門、壯志未酬的抑郁、憤慨之情?！翱蓱z”二字使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯。10．本題考查古詩的賞析。注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法?！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的意思是：戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。此處采用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面，概括而又生動地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面，表達(dá)了詞人馳騁沙場、殺敵立功的英雄形象。11．（1）走：跑（2）趨：快步走（3）致：得到（4）遺：給予，贈送12．（1）所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（2）因此不把書藏在家中，而藏在先前所居的僧房，這是仁者的心思。13．公擇既去/而山中之人思之/指其所居為李氏山房14．①示例：抄書②示例：專心③涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味④示例：我們現(xiàn)在不愁無書可讀，但不能拿書當(dāng)擺設(shè)，要用心讀書，深入鉆研，才能不斷豐富自己?！窘馕觥?1．本題考查文言詞語解釋。解答時，要注意在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。（1）句意為：趕快跑著送還人家。走：跑。（2）句意為：曾快步走到百里之外。趨：快步走。（3）句意為：（當(dāng)今的書）是這樣的多又是這樣地容易得到。致：得到。（4）句意為：公擇打算把這些書留傳給后來的人。遺：給予，贈送。12．本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：（1）句。故：所以；余：我；卒：最終；（2）句。是以：因此；故：先前、舊的、原來的。13．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，最后斷句。句意：公擇離開以后，山中的人懷念他，便把他住過的地方命名為“李氏山房”?！肮珦窦热ァ睘闋钫Z，“而”為連詞，應(yīng)在其前斷一處；“山中之人思之”是“指其所居為李氏山房”的原因，應(yīng)在“指其所居為李氏山房”前斷一處；斷句為：公擇既去/而山中之人思之/指其所居為李氏山房。14．本題考查閱讀比較及感悟。第一空。閱讀文本，根據(jù)甲文第一段“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”可知，宋濂少時“手自筆錄”；根據(jù)乙文第一段“余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及”可知，老儒學(xué)者“幸而得之，皆手自書”；可知，他們都采用了“抄書”的讀書方法。第二空：根據(jù)甲文第二段“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則紹袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”可知，宋濂將自己與太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件對比，指出“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”，強(qiáng)調(diào)了“專心”的重要性；第三空：根據(jù)乙文第二段“既已涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味，以為己有”可知，李公擇用實(shí)踐的方法來鞏固所學(xué)，將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，這是與眾不同的。注意題干處用的雙引號，應(yīng)用原文“涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味”回答。第四空：結(jié)合甲文“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”和乙文“余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及”可知，古人想要讀書是十分困難的，古人用心學(xué)習(xí)，未曾懈怠，用知識豐富自己；據(jù)此可知，閱讀啟示可以從用心讀書這個角度來談。示例：現(xiàn)在國家實(shí)行義務(wù)教育，我們雖然不愁沒有書讀，但是不能因此忽視讀書的重要性，不管什么年代都要用心、努力刻苦去讀書，才能使自己得到更多的知識，豐富自己的人生?！緟⒖甲g文】：【甲】我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？【乙】自從圣人孔子開始，人們的學(xué)習(xí)都一定是從讀書開始的。自從秦漢以來，著書的人越來越多，紙張和文字筆畫一天天趨于簡便，因而書籍也隨之日趨豐富，讀書的人沒有哪一個沒有書的，然而學(xué)習(xí)、讀書的人卻越來越不認(rèn)真，這是為什么呢？我還趕得上見到那些老一輩的儒學(xué)先生，據(jù)說他們小時候，想要找《史記》《漢書》也找不到；有幸借到了，都要親自動手抄寫，日夜背誦，唯恐抄不完、背不熟就要?dú)w還了。近年來，書商間相互輾轉(zhuǎn)翻刻刊印書籍，諸子百家的書，每天都有千萬流傳于世。對于讀書人來說，當(dāng)今的書是這樣地多又是這樣地容易得到，照理說他們的文章詞采和學(xué)術(shù)造詣，應(yīng)當(dāng)比古人好上許多倍?？墒乾F(xiàn)在參加科舉考試的年輕士子，全都把書捆扎起來而不去閱讀，言談空洞無物；漫無根底，這又是為什么呢？我的好友李公擇，年輕時曾在廬山五老峰下白石庵中的僧舍里讀書。公擇離開以后，山中的人懷念他，便把他住過的地方命名為“李氏山房”。那里的藏書共有九千多卷。公擇已經(jīng)廣泛地涉獵了各類圖書，探討了它們的源流，采擷了其中的精華，并且仔細(xì)品嘗了其中的美味，化為已有，體現(xiàn)于文章中，表現(xiàn)在行動上，因而聞名于當(dāng)世?？墒悄切廊幌袼鼈儽緛淼臉幼?，并沒有絲毫的損毀。公擇打算把這些書留傳給后來的人，供他們對書籍無限的需求，從而滿足他們的才智和天分所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降闹R。所以不把書藏在家里，而是藏在他從前住過的僧舍中，這是品德高尚的人的苦心。15．C16．B17．第③段首先提出分論點(diǎn)：狀態(tài)能否“燃”起來，取決于心靈的溫度。然后列舉了生活中種種心態(tài)消極、意志消沉的人的例子從反面論證分論點(diǎn)，最后引用名言從正面論證分論點(diǎn)?！窘馕觥?5．本題考查中心論點(diǎn)概括。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開頭，答題時應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括。閱讀文章可知，本文第一、二段在分析“燃”的內(nèi)涵與意義后，提出論點(diǎn)：一個人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量；故選C。16．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。本文的中心論點(diǎn)是：一個人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的“火焰”，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。A．雖然鄧稼先默默地做著貢獻(xiàn)，但他的一顆為國之心其實(shí)是“燃”起來的，他的工作熱情也是“燃”起來的；B．其中的觀點(diǎn)是人需淡泊寧靜，不能證明本文觀點(diǎn)；C．其中的觀點(diǎn)是年老也需要壯志，窮困也要有大志，能證明本文觀點(diǎn)；D．這對普通的夫妻，他們的行為體現(xiàn)了樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神，這種精神在他們的內(nèi)心世界里是“燃”起來的；故選B。17．本題考查論證思路。結(jié)合③段中“如果心不想走，腳就不會出發(fā)。狀態(tài)能否‘燃’起來，取決于心靈的溫度”可知，首先提出分論點(diǎn)：狀態(tài)能否“燃”起來，取決于心靈的溫度；結(jié)合③段中生活中，一些人曲解‘平淡是福’，不求有功、但求無過，做一天和尚撞一天鐘；一些人自詡‘無欲無求’，不重過程、不問結(jié)果，在得過且過中沉淪；一些人自以為‘聰明絕頂’，偷奸?；?、華而不實(shí)，變得左右逢源、八面玲瓏；一些人盲信‘佛系人生’，凡事‘意思意思’就行，失去了進(jìn)取的意志。種種頹靡狀態(tài)，皆因心態(tài)消極、意志消沉”可知，然后列舉了生活中種種心態(tài)消極、意志消沉的人的例子從反面論證分論點(diǎn)；結(jié)合③段中“‘有理想的人，生活總是火熱的’。心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會散，腳步才不會停”可知，最后引用名言從正面論證分論點(diǎn)。18．（1）渴望（羨慕）（2）老師檢查“四件套”（3）高興（激動）19．運(yùn)用比喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，形象生動地寫出了在那個寒冷冬日，老師所給予的關(guān)愛、鼓舞。20．不能刪掉。理由：這句話寫黃葉飄落，通過環(huán)境描寫，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無奈、孤寂。21．關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、擁有教學(xué)機(jī)智的人。如：當(dāng)數(shù)學(xué)老師知曉“他”沒有“四件套”時，沒有批判他，而是維護(hù)了他的自尊，采用“繪圖作文”的方式，讓他心安理得地得到幫助?！窘馕觥?8．本題考查內(nèi)容理解與概括。第（1）空：根據(jù)故事情節(jié)“老師布置購買“四件套””和第⑤段“他很想擁有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套”繪出自己心中美麗的圖案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羨慕）。第（2）空：根據(jù)“他”的情感“忐忑”和第⑥段“上課的鈴點(diǎn)響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們‘四件套’的時間”、第⑦段“但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個不漏”，故事情節(jié)可概括為：老師檢查“四件套”。第（3）空：根據(jù)故事情節(jié)“老師獎勵‘四件套”和第?段“更讓他高興的是，獎品也似乎專門為他而設(shè)計——那是他日夜渴望擁有的‘四件套’。他抑制住內(nèi)心的激動，從數(shù)學(xué)老師手中接過獎品”可知，“他”的情感是：高興（或：激動）。19．本題考查句子賞析。要求從修辭角度進(jìn)行賞析。“他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身”一句中“就像冬天里的一盆爐火”可以判斷運(yùn)用比喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，爐火給人溫暖，這一比喻形象生動地寫出了在那個寒冷冬日，老師所給予的關(guān)愛、鼓舞。20．本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用有：渲染氣氛、烘托人物心情、點(diǎn)明時間地點(diǎn)背景、推動情節(jié)發(fā)展、揭示文章主旨。回答此類題，要先明確態(tài)度：不能刪掉，再具體分析效果。“透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒”一句描寫黃葉飄落的情景，“淡黃的樹葉”“悄然飄落”渲染了凄涼的氛圍；根據(jù)上文“看到一些同學(xué)們用‘四件套’繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時，他的眼里閃過如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過頭向窗外望去