高考專題復(fù)習(xí)：小說答題技巧及練習(xí)+課件

高考小說閱讀一、考綱解讀（一）考綱要求文學(xué)類文本閱讀。閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇、實(shí)用文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。命題材料以實(shí)用文、小說為主，也可以選擇合適的散文和戲劇、詩歌作品。二、小說的要點(diǎn)高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。從題型上可以分為以下幾方面：人物形象題情節(jié)結(jié)構(gòu)題環(huán)境作用題主題思想題表現(xiàn)手法題語言特色題感悟探究題人物形象人物形象命題形式1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、根據(jù)內(nèi)容，概括小說中XX的形象。3、賞析文中XX的人物形象。4、XX是一個(gè)怎樣的人物？5、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)6、XX具有怎樣的性格特征？7、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、肖像、細(xì)節(jié)描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

組織語言作答：先概括人物形象，再舉出文中依據(jù)。盡量總結(jié)出四字詞語，后面加分析句。人物形象的作用1、主要人物作用人物本身作用推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展渲染環(huán)境氛圍表現(xiàn)主旨2、次要人物的作用：A、對(duì)主要人物的烘托、對(duì)比、反襯作用B、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展C、有可能是線索，或小說的敘述者，貫穿全文D、深化主旨、升華主題E、提供具體環(huán)境，渲染氛圍，奠定基調(diào)F、自身的意義和作用。（敘述人稱的作用。如：我---使得小說具有真實(shí)性。一二三人稱作用）情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)命題形式用一句話概括故事情節(jié)。文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。小說寫了某情節(jié)有什么作用。小說某情節(jié)在全文中起什么作用。作者反復(fù)寫某一情節(jié)、某某事件有什么作用。就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶?。文中寫XX情景，在小說中起到了什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？．某句話在文中有何作用，請(qǐng)作簡述。．為什么小說要幾次寫到某某事件？小說在描寫人物時(shí)有哪些伏筆或照應(yīng)？請(qǐng)找出來并作簡要分析。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說情節(jié)通常涉及的題目為：情節(jié)的運(yùn)行模式（組成）構(gòu)思特點(diǎn)某一情節(jié)的作用。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析（概括情節(jié)）1、情節(jié)的運(yùn)行模式為：“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”。這一類型的題目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握線索，抓住場景，梳理清楚故事層次，然后抓住五個(gè)W（何時(shí)、何地、何人、何因、何事），特別是何人何事，對(duì)小說分步概括。如有線索或場面變化也可以據(jù)此概括2、構(gòu)思上可以注重題目和文章內(nèi)容的關(guān)系，是否有倒敘、插敘，補(bǔ)敘等特殊安排，是否有特殊技巧的使用，結(jié)尾是否出乎意料又在情理之中，留白戛然而止等。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)分析3、某一情節(jié)的作用：內(nèi)容：人物更豐富情節(jié)更完整、更合理主題更豐富、更鮮明、更深刻環(huán)境更具典型性形式：（1）制造懸念引人入勝（2）前后照應(yīng)呼應(yīng)開頭（3）對(duì)比襯托埋下伏筆（鋪墊）（4）總結(jié)上文領(lǐng)起下文點(diǎn)明題意（5）線索作用（6）跌宕起伏。關(guān)于小說情節(jié)安排的評(píng)價(jià)就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝、扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。作用：制造懸念，引人入勝。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。（此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。）作用：簡潔利落，引人聯(lián)想，含蓄雋永，意味深長。讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

小說常用的開頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。突出人物形象.揭示小說的主題。2、寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，暗示主題。

小說常用的結(jié)尾分析出人意料的結(jié)局。（歐亨利結(jié)尾）好處：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。

①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的愿望。(這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。寄托對(duì)美好生活的向往之情)。

4戛然而止（留白）結(jié)尾：給讀者留下想象的空間，言有盡而意無窮。

貫穿情節(jié)的線索小說線索是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的時(shí)間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。

線索一般有單線和雙線兩種結(jié)構(gòu)安排謀篇布局的技巧：開門見山首尾呼應(yīng)卒章顯志伏筆照應(yīng)層層深入過渡鋪墊設(shè)置線索結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱烘托鋪墊、前后照應(yīng)設(shè)置懸念、制造波瀾起承轉(zhuǎn)合、曲折有致不同的語氣陳述疑問：無疑而問，有疑而問感嘆：強(qiáng)烈感情反問：表肯定，加強(qiáng)感情。祈使句：命令請(qǐng)求，特別注意第二人稱祈使句標(biāo)題的作用：1.設(shè)置了懸念,吸引讀者。2.標(biāo)題就是小說的線索，貫穿全文。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或概括情節(jié)的主要內(nèi)容。5.點(diǎn)明小說情節(jié)發(fā)生的環(huán)境。6.暗示或點(diǎn)明小說主題。對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。7.象征某種精神品質(zhì)。8、手法：一語雙關(guān)，以小見大，象征等等從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1.首句：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。2.文中轉(zhuǎn)承句：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.末句：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。小說情節(jié)安排的作用把握情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅可以使讀者深入理解故事，更有助于我們分析人物形象，理解小說的主旨。小說的情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用：一是內(nèi)容上：點(diǎn)明了人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；表現(xiàn)了(或突出了)人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題。二是結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念激起讀者的閱讀興趣、照應(yīng)題目文段、為后面情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、作為線索貫穿全文等等。情節(jié)作用類的題目常見答題模式有(1)刻畫了什么樣的性格。（形象上）(2)為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)、設(shè)置伏筆、懸念)或和上文相照應(yīng)。(結(jié)構(gòu)上)(3)交代了…內(nèi)容信息，表現(xiàn)了…的思想品質(zhì)，有助于塑造…的形象。(內(nèi)容上)（4）揭示(提示、表現(xiàn)、突出)了…，有利于表現(xiàn)主題。(主題上)環(huán)境環(huán)境（景物）作用命題形式對(duì)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用做簡要分析。賞析畫線部分的景物描寫。概括景物的特點(diǎn)。分析景物描寫所采用的方法。小說中幾次寫到某一景物有什么作用。掌握環(huán)境描寫的作用（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景,揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交待人物身份，表現(xiàn)人物性格。③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展④揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供背景。②渲染氣氛。③奠定全文情感基調(diào)。④烘托人物形象,烘托人物心境，表現(xiàn)人物性格（暗示人物命運(yùn)、身份）。（有時(shí)作者會(huì)選取與人物心情色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有時(shí)描繪與人物心情色調(diào)截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。以“樂景”寫“哀情”。）⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥為刻畫人物作鋪墊。⑦暗示或象征社會(huì)環(huán)境。揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。⑧與前后文或題目的照應(yīng)關(guān)系。⑨揭示或深化主題。規(guī)范答題：

（1）XX具體描寫了……景色，為人物活動(dòng)提供了背景（環(huán)境），營造了一種……氣氛；奠定了……的抒情基調(diào)。（2）烘托了人物……的思想感情（形象）。（3）為下文……情節(jié)展開作了鋪墊（推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展），首尾呼應(yīng)。(4)深化、升華作品主題。后面加分析句主題1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境4、表現(xiàn)手法5、題目主題概括基本術(shù)語：1、歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。2、諷刺、揭露、批判、譴責(zé)什么。3、揭示什么人生道理。4、對(duì)什么現(xiàn)象的反思。5、表達(dá)了什么情感。注意：在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激。在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。

表現(xiàn)手法

對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從以下角度切入：表達(dá)方式：看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變：敘述人稱的選擇（第一人稱、第三人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用作用）；描寫的特點(diǎn)（白描、細(xì)描、景物描寫的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。選材組材：看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有說服力。表現(xiàn)手法：看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。結(jié)構(gòu)安排：看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱；烘托鋪墊、前后照應(yīng)；設(shè)置懸念、制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。語言運(yùn)用：看語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎拜等）；文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等。1、敘述人稱第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由（全知全能）。2、敘述方式順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。.人物正面描寫——直接描寫概括介紹肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！端疂G傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。⑤典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。.側(cè)面描寫——間接描寫他人、他物、環(huán)境、作者評(píng)價(jià)

抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情（與詩歌鑒賞相同）

4、修辭手法

語言特色語言風(fēng)格（與詩歌鑒賞基本一樣）幽默風(fēng)趣、典雅莊重、自然質(zhì)樸、樸素自然、含蓄凝練、清新明快、沉郁頓挫等。注意：口語、書面語

方言俗語、專業(yè)用語小說語言運(yùn)用的特點(diǎn)和藝術(shù)審美情趣：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣。

感悟探究感悟探究題需要強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的整體理解。答題方法：答題的第一句話亮出自己的觀點(diǎn)，然后分條闡述理由。一定要借助文本材料或相關(guān)事例（理論）等對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，采用提綱挈領(lǐng)式，層次清晰，分點(diǎn)羅列。不能脫離了文本和規(guī)定的探究點(diǎn)，天馬行空地憑想象胡亂地解答，要做到答有依據(jù)，答能扣點(diǎn)。高考真題：2019年全國1卷《理水》7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。8．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）9．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征（6分）7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。作者在上古時(shí)代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，使作品呈現(xiàn)出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調(diào)，達(dá)到更為突出的現(xiàn)實(shí)批判效果，使作者的寫作目的更加鮮明?！?.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的(6分)

答：①外貌描寫：作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，突出了艱苦卓絕的實(shí)干家的形象。

②語言描寫：大禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話則剛直有力，突出人物的堅(jiān)定、務(wù)實(shí)和富于遠(yuǎn)見卓識(shí)。③他人對(duì)比：通過大禹和大員們的對(duì)比來刻畫形象，突出大禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識(shí)。9.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)

答：①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。高考真題：2020年全國1卷《越野滑雪》7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫，要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感受，要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫而無雷同之感。B.小說的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比，小說氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。C.小說插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這符合主人公在客棧小憩時(shí)的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。D.小說主旨與《老人與?！份^為接近，都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。7.D

8.①兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；②分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。

9.①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。高考真題：2021新高考Ⅰ卷：《石門陣》6、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點(diǎn)新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。7、下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元。8、王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）9、小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）6、答案B

7、答案D8、王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問；9、小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。高考真題：2022年新高考1卷《江上》6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D．“你渡我過了江，同時(shí)也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。7．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）6.B7.D8（1）子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安寧。（2）船到中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂。（3）漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫世界，感受漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。9、①主旨更明確突出，把漁夫改寫為無意施恩的普通人，更突顯出平凡人恩惠的博大②情節(jié)更加集中，借漁夫來書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；③人物形象更突出放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向研究子胥的內(nèi)心活動(dòng)情感變化④讀者角度，引發(fā)讀者興趣，引人思考，拉近與人物距離。激發(fā)讀者想象。使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。高考真題：2023年新高考1卷《給兒子》6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。B．兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。C．父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開時(shí)帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。答案：B解析：理解文章相關(guān)內(nèi)容

“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”分析錯(cuò)誤，“說話的聲音很高”“看人從來都是正視”“沒有壞意”是父親印象中船上人的形象，此處父親并不是在教兒子如何通過看神情、聽言語來判斷他們是否心存善意。7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．句子①中＂你會(huì)捉摸到＂的那種＂歷史感＂，也正是＂我＂當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。C．句子③中的＂飄＂，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D．句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處＂你會(huì)＂＂你得＂表現(xiàn)出的篤定形成了張力。答案：C解析：分析鑒賞文中的語言

“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯(cuò)誤，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己”說的是父親希望兒子通過親身實(shí)踐獲得人生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，從而沉淀自己，使自己的生命更加穩(wěn)重成熟。8．＂下田去吧，兒子＂這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。（4分）答案：①對(duì)自己過去插隊(duì)生活的懷念。②對(duì)兒子(年輕人)經(jīng)受勞動(dòng)洗禮身