在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何變“錯”為“寶”論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將錯題變“錯在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，學(xué)生在練習(xí)的時候，錯題天天有，如何減少錯題、預(yù)防錯題的發(fā)生，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點也是難點。孩子的學(xué)習(xí)，本身就是一個不斷犯錯和不斷糾錯的過程。如果能很好的利用錯題，讓變“錯”為“”，就能極大地學(xué)生作業(yè)的正確率。那么，如何將這些錯題變?yōu)閷毮兀恳韵聝牲c入手：一、在課堂教學(xué)中有針對性的將錯題變“錯”為“寶”。為了讓學(xué)生能夠更加主動地掌握新知，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，有時可以根據(jù)學(xué)生們比較容易混淆的知識，將一些教學(xué)重點和難點，通過對錯題的討論，引導(dǎo)學(xué)生將“錯”變?yōu)椤皩殹?，提高學(xué)習(xí)效果，成為教學(xué)重難點的突破口。比如在進(jìn)行六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計時，想到學(xué)生對倒數(shù)的概念往往辨析不清，便在進(jìn)行相應(yīng)的知識鋪墊后，進(jìn)行一組判斷題對知識進(jìn)行梳理。例如，判斷對錯，并說明理由：1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)；2．因為3/4和4/3乘積是1，所以3/4是倒數(shù)，4/3也是倒數(shù)；3．假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定小于1。學(xué)生討論如下：生1：我認(rèn)為第1題是對的，應(yīng)打√；比如3/4×4/3得數(shù)是1，所以3/4和4/3互為倒數(shù)；生2：第1題是錯的，應(yīng)打×；因為只有乘積得1的兩個數(shù)，才互為倒數(shù)；生1：我還是認(rèn)為第1題可以打√，因為得數(shù)是1也包含乘出來的得數(shù)；生3：我贊成生2的意見，只有乘積得1的兩個數(shù)才互為倒數(shù)，加、減或除出來的得數(shù)是1的兩個數(shù)，不能算是互為倒數(shù)。生1：哦。第1題應(yīng)打×。第2題也應(yīng)該打×，3/4×4/3乘積是1，所以只能說3/4和4/3這兩個數(shù)互為倒數(shù)；而不能孤立的說3/4是倒數(shù)，4/3是倒數(shù)。師：這樣理解對嗎?，生齊：對!生4：第3題是對的，如9/7的倒數(shù)是7/9，15/12的倒數(shù)12/15，7/9與12/15都小于1；生5：第3題是錯的，8/8、10/10、17/17都是假分?jǐn)?shù)；它們的倒數(shù)仍然是8/8、10/10、17/17它們的倒數(shù)分別等于1，而不是小于1；所以這句話應(yīng)改為“大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定小于1”才對。教師出的3個判斷題，均是學(xué)生過去容易混淆的“錯點”；讓學(xué)生通過辨別、分析、爭論、比較、探討，最后弄清楚“倒數(shù)”概念的準(zhǔn)確內(nèi)涵，起先出錯的同學(xué)自己找到，糾正了原先錯誤的判斷樣的設(shè)計，比起教師課堂上強調(diào)再多遍的效果都要好，本上理解了倒數(shù)的概念。這樣”為“寶”的教學(xué)可以極大提高學(xué)生的理解力，從而減低錯誤。二、課后利用錯題集變“錯”為“寶”。孩子在平時的練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，一般是學(xué)生不太理解的出錯的題目，如果能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所有的錯題都集中在生反思，分析出錯的原因，再經(jīng)過系統(tǒng)、全面地分析、面積地提高全班學(xué)生的正確率，把錯誤率降到最”題變“寶”。（一）建立數(shù)學(xué)錯題集要從哪些方面入手1．對于那些因失誤而發(fā)生的錯題可以省略，著重抄錄下那些自己確實不會或者理解不深、易錯的錯題。2．摘抄錯題要及時，無論是平時練習(xí)還是試卷，都要做到錯題不過夜，養(yǎng)成收集整理錯題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把它當(dāng)成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。3．摘抄錯題時，最好要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w類總結(jié)，把同樣類型題放在一起，比如說內(nèi)容相似的整理到一起或者題型一起等。在分類的時候，可以把同一個錯題集分成幾個不可以使用幾個相對薄些的記錄本，總之只要方便自己使用就好。4．摘抄錯題時要注意方法，不可盲目抄之，為了應(yīng)付，還有應(yīng)盡可能地節(jié)省有限的時間。比如說，對于那些選擇題，項抄下來，而比較長的題目可以剪貼或者復(fù)印等，直接上就可以了。（二）怎樣正確利用錯題集1．錯題記在本子上不看，那只是廢紙一張，只有經(jīng)常瀏覽，才能變?yōu)椤啊?。教師在布置作業(yè)的時候，可以盡而是針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對作業(yè)進(jìn)行分層布置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在練習(xí)過程中真正填補自己的知識漏洞，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這就需要錯題集的幫助了”是每個孩子每周必做的功課，翻閱的過程，就是讓自己誤在大腦中再一次回憶，從而避免再犯。尤其是在考試前再次翻閱，就又一次加深印象，減少考試時再次出錯的可能。2．錯題集就是一本總結(jié)學(xué)生曾經(jīng)犯過錯”，它是用來幫助學(xué)生了解自己的錯誤情況，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，為今識提供依據(jù)的好助手。所以，教師可以利用自習(xí)課時間建學(xué)習(xí)小組，小組活動，互相交換閱讀錯題集、從別人教訓(xùn)得到啟發(fā)，互相從中發(fā)現(xiàn)錯誤減少自己犯同樣錯誤的幾率。3．學(xué)生出錯的地方，就是學(xué)習(xí)的難點所在。老師在查閱學(xué)生錯題的過程中，可以分析出全班學(xué)生存在的問就能有針對性地復(fù)習(xí)補救。教師如果能根據(jù)學(xué)生的錯題單元的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生再次鞏固練習(xí)