信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略 論文

信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略摘要：伴隨新課程改革的不斷深入，依托信息技術(shù)手段輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，以此構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)了學(xué)科”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生的認(rèn)知水薄弱、邏輯思維欠佳，剛接觸晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，很難提起探究興趣。探索信息技術(shù)與高效課堂的契合點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入新鮮元素，拓展課入豐富資源，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更具象、更生動(dòng)、更具化，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散與創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)有效性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂引言：一直以來(lái)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)方法掌握不到位，這對(duì)他們邏輯思維與解題能力發(fā)展也很不利。把握數(shù)學(xué)性特征，同時(shí)考慮學(xué)情，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)從單一教學(xué)向多元教學(xué)的轉(zhuǎn)化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更靈性、更多樣、更高效，幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。而這一過程中，信息技術(shù)則發(fā)揮了無(wú)可比擬的作用，依托信息技術(shù)為載體，將知識(shí)教育、能力教育與育有機(jī)融合，這是現(xiàn)階段教育改革的必然選擇。一、信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的積極意義1.有利于拓寬知識(shí)視野信息技術(shù)教學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單地將過去黑板的板書內(nèi)容搬到課件上，它帶來(lái)的更多是教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，為學(xué)的、自主的、個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合課內(nèi)外數(shù)學(xué)拉近數(shù)學(xué)教育與生活實(shí)踐的距離，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在地參與數(shù)學(xué)活學(xué)問題而鍛煉思維，完善知識(shí)體系，為深度學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)基于信息技術(shù)背景下重新調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從過去“以教為主”過渡到“以學(xué)”，通過設(shè)計(jì)微視頻，梳理每節(jié)課的重順理成章，發(fā)揮學(xué)生主體作用，既能節(jié)約課堂時(shí)間，也能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，拓寬自主思考與自主探究的空間，形成交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與知識(shí)應(yīng)用情況，為調(diào)整教學(xué)方案提供科學(xué)依據(jù)，成功打造理想、高效的數(shù)學(xué)課堂。3.有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)借助信息技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，使得原本枯燥、抽象、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合地展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容及問題場(chǎng)景，統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式更易于吸引學(xué)生注意力，喚醒自主探究的濃厚興趣，自覺參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)生成的過程，并且從課上學(xué)習(xí)延伸到課利于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)二、信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略1.運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造探究情境小學(xué)生的年齡較小，無(wú)論生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)匱乏，他們更傾向于運(yùn)用形象思維解決問題，所以想要幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不觀情境著手，以此調(diào)動(dòng)自主探究欲望。例如，學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識(shí)，我提前準(zhǔn)備與“三角形”有關(guān)的圖形，制作精美課件，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察不同的類型。同時(shí)運(yùn)用多媒體工具的操作功能分解圖片，動(dòng)態(tài)演示三角形的變化過程，從圖形到公式，學(xué)生獲得直觀的觀察與體驗(yàn)，刺激多重感官，對(duì)本節(jié)點(diǎn)留下深刻印象，數(shù)學(xué)興趣大幅提升。2.運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)課堂參與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體效果并不理想，根本原因在于教師“一言堂”的模式忽視了學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動(dòng)其課堂參與積極性。因此全新教下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松、趣味的課堂氛圍，真正將課堂主人公的地位交還給學(xué)生，運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)課堂參與。例如，學(xué)習(xí)“圓柱”時(shí)，借助信息技術(shù)教學(xué)工具的生動(dòng)性與直觀性特征，動(dòng)態(tài)演示切割圓柱體的過程，將圓柱體的底面圓形劃分成若干個(gè)扇形，沿著每個(gè)扇形的高進(jìn)行切割，這樣就將圓不同等份，經(jīng)過重組、整合，完成從圓柱體到長(zhǎng)方體的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的解題思路豁然開朗，建立了長(zhǎng)方體體積計(jì)算與圓柱體體積計(jì)算的關(guān)聯(lián)性。3.運(yùn)用信息技術(shù)攻克教學(xué)難題運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)，攻克教學(xué)難題。因此教師應(yīng)結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教”，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生建立認(rèn)知體系，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)“小減法”時(shí)，教師提前準(zhǔn)備5-8分鐘的微課視頻，詳盡地介紹小數(shù)在生活中的小數(shù)的特征以及小數(shù)的加法和加法運(yùn)算方法等等，并對(duì)比整數(shù)加減法法的異同，從學(xué)習(xí)理論知識(shí)到強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)課堂穿插微課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，順利實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。4.運(yùn)用信息技術(shù)支持在線課程基于信息化技術(shù)支持下開展在線課程，實(shí)現(xiàn)線上與線下混合教育，滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，高效利用課下碎片化強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，夯實(shí)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)使用“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，圍繞當(dāng)下熱門的“新冠肺炎”話題，讓學(xué)生自己查找資料統(tǒng)計(jì)各國(guó)數(shù)據(jù)，并在線制作條形統(tǒng)計(jì)圖，在線分享自己的學(xué)習(xí)成果，介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)內(nèi)容，分析疫情走向。從課上延伸到課下，用好線上教育資源，學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐運(yùn)用，轉(zhuǎn)變學(xué)法，提升效率?？傊?，信息技術(shù)工具與數(shù)學(xué)課堂教育有機(jī)融合，這是新課也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的必經(jīng)之路。發(fā)揮信息技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)技術(shù)應(yīng)用資源，既能喚醒學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，也能潛移默化培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，體現(xiàn)“授人以魚不如授”的發(fā)展思想，創(chuàng)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生參與知識(shí)生成過程，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此激活數(shù)學(xué)思維、強(qiáng)化數(shù)學(xué)方法，提