新時(shí)代班級(jí)管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐 論文

新時(shí)代班級(jí)管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐【摘要】本文重點(diǎn)分析新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐方法，結(jié)合小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀，從了解學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況，利用APP傳播教育經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)與學(xué)生心理溝通，實(shí)現(xiàn)緊密交流、加大教育載體創(chuàng)新力度，豐富德育課程這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任工作效率，為小學(xué)生日后全方面發(fā)展打基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)＋教育；班級(jí)管理；方法引言：所謂“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”指的是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)助手，有效融合傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和班級(jí)管理模式，班主任應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，加強(qiáng)教學(xué)理念創(chuàng)新，把“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的新型教育模式引入到小學(xué)班級(jí)管理中，優(yōu)化班級(jí)管理方法，迎合時(shí)代變化，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，采用互聯(lián)網(wǎng)媒介服務(wù)學(xué)生，進(jìn)而提升小學(xué)班級(jí)管理有效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣，為其以后全方位發(fā)展做鋪墊。以下主要內(nèi)容為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐方法。1、“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的積極作用傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)教育只是單一的按照教材內(nèi)容教授學(xué)生知識(shí)。低年級(jí)時(shí)教育內(nèi)容相對(duì)較淺，均是通過(guò)理論知識(shí)引出案例事件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，相比較而言更加容易懂。就算是學(xué)生不能完全教材內(nèi)的理論知識(shí)，也能夠通過(guò)案例分析掌握教材內(nèi)容。但高年級(jí)教育就有所不同。高年級(jí)的教育更側(cè)重理論化，很多知識(shí)都具備較強(qiáng)的深入性，且內(nèi)容十分繁雜，致使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較差。但是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教學(xué)以后，教師通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠把枯燥且乏味的教學(xué)內(nèi)容變得有趣且生動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生教育有效性【1】。2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐方法“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐方法有很多，其中比較常見(jiàn)的是了解學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況，利用APP傳播教育經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)與學(xué)生心理溝通，實(shí)現(xiàn)緊密交流、加大教育載體創(chuàng)新力度，豐富德育課程，詳見(jiàn)內(nèi)容如下：2.1了解學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況，利用APP傳播教育經(jīng)驗(yàn)教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，學(xué)生養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，才會(huì)慢慢走向成功，而家長(zhǎng)是他們的首任教師，在家庭中學(xué)生的表現(xiàn)能夠折射到校園，因此在某種程度上學(xué)生家庭教育的好壞關(guān)乎著學(xué)校教育。合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能夠縮短教師和家長(zhǎng)的距離，使教師進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)，在掌握學(xué)生基本情況后實(shí)施家訪，著重向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和喜愛(ài)的書(shū)籍等，在了解學(xué)生具體的資料以后，班主任鼓勵(lì)家長(zhǎng)在微信群中分享學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，一周選出一個(gè)好的文章進(jìn)行朗讀，并闡述心得，小學(xué)班主任將日常收集的素材和學(xué)生家庭表現(xiàn)結(jié)合到一起，利用云校家ＡＰＰ上傳文章，再利用其推動(dòng)功能傳送到學(xué)生與家長(zhǎng)手中，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)與取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。2.2增強(qiáng)與學(xué)生心理溝通，實(shí)現(xiàn)緊密交流心理溝通為小學(xué)班主任德育教育的關(guān)鍵部分，師生和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單額交流為二者溝通與容納的過(guò)程，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，現(xiàn)代通訊設(shè)備突破了時(shí)空的限制，可以發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)他們積極參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中。過(guò)去班主任和家長(zhǎng)多半利用電話(huà)交流，或是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，而一些家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的大致情況并不了解，此種缺少家長(zhǎng)參與的教育如同沒(méi)有陽(yáng)光的花草，在成長(zhǎng)中必然遇到困難，師生間若是有溝通橋梁，那么諸多事情都能迎刃而解，從而構(gòu)成巨大的教育合力。小學(xué)班主任通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”，能夠及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路上的疑惑。比如，在學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的方面上，小學(xué)班主任可以組織一場(chǎng)主題班會(huì)，向?qū)W生提出問(wèn)題，我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)花草，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樗麄兤?，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)他們能夠很好聞，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)他們能夠給我們的生活帶來(lái)很多色彩，等等。通過(guò)利用線(xiàn)上交流平臺(tái)能夠讓小學(xué)班主任獲取很多一手信息，在較短的時(shí)間內(nèi)定下自己的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，為之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，通過(guò)真實(shí)案例和直觀的視頻展開(kāi)課程導(dǎo)入，如此對(duì)應(yīng)性較強(qiáng)額主題班會(huì)教育，能夠獲得理想的教育效果，如此不會(huì)受到時(shí)空的限制，便于家長(zhǎng)與學(xué)生交流，且及時(shí)掌握其思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理水平提升的目標(biāo)。2.3加大教育載體創(chuàng)新力度，豐富德育課程在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下，信息資源十分多元，新聞媒體、快手、抖音、網(wǎng)絡(luò)電視以及綜藝節(jié)目等教育素材，不但繪聲繪色而且生動(dòng)逼真，讓班級(jí)工作實(shí)踐內(nèi)容與模式活起來(lái)。在小學(xué)德育教育過(guò)程中，班主任能夠通過(guò)利用云校家ＡＰＰ內(nèi)的活動(dòng)廣場(chǎng)等應(yīng)用組織活動(dòng)，積極傳播正能量的人與事，打造內(nèi)容豐富的德育課堂。為了使小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感受父母的不容易，小學(xué)班主任可以在微信群內(nèi)上傳“我的父母”的視頻動(dòng)畫(huà)，并在課上向他們播放出來(lái)，掌握好播放契機(jī)，在活動(dòng)廣場(chǎng)上傳“我和父母親的角色轉(zhuǎn)換”，并收集活動(dòng)廣場(chǎng)征集最幸福的家庭活動(dòng)照，讓照片紀(jì)念一個(gè)個(gè)幸福的家庭和溫馨的笑臉，讓所有同學(xué)與家長(zhǎng)一同參加活動(dòng)，在此種互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，不但可以將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出最大化，還能加強(qiáng)學(xué)生參加活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，互相變換角色還能讓家長(zhǎng)充分了解孩子的真實(shí)想法，孩子還能了解父母望子成龍望女成鳳的期盼，彼此之間的埋怨慢慢的消融掉，使家庭變成孩子停靠休憩的港灣，這比教師的說(shuō)教教育起到的教育效果更高。3、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加強(qiáng)小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐十分重要，其不但和小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有關(guān)，還和我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展有莫大聯(lián)系。因此，相關(guān)部門(mén)要給予小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐高度重視，通過(guò)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的腳步，組織并開(kāi)展對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)，提升小學(xué)班主任的現(xiàn)代教育思想，加強(qiáng)其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，提高小學(xué)班級(jí)管理效率。【參考文獻(xiàn)】1]王雪萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下師范生師德教育的創(chuàng)新與探索[J].食品研究與開(kāi)發(fā)，2020，41(19)：240.2]黃麗果.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職班主任管理工作的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].科學(xué)