2021年學(xué)校主任面試答辯

教務(wù)副主任競(jìng)聘答辯題&：你為什么要競(jìng)聘教務(wù)副主任？1、這是一種展示鍛煉自我舞臺(tái)。2、全體教師支持。多次被教師推選為學(xué)校后備干部3、具備了擔(dān)任教務(wù)副主任能力。4、充沛精力、5、體現(xiàn)自我價(jià)值。&：教務(wù)副主任競(jìng)聘成功后,你將如何開展工作？見競(jìng)聘稿?！敖虅?wù)主任”這個(gè)“務(wù)”字，闡明這是一種干實(shí)事工作，是一種事務(wù)性很強(qiáng)職位。它涉及到學(xué)校教學(xué)工作方方面面，只能進(jìn)一步下去，不許浮在上面。（一）認(rèn)真扮演好三種角色1、當(dāng)好校長(zhǎng)得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面，樣樣都要安排。輔導(dǎo)主任專司其職，專門管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)得力助手。2、當(dāng)好教學(xué)工作管理者。3、當(dāng)好教誨教學(xué)帶頭人。（二）努力提高四個(gè)能力1、提高教誨教學(xué)管理能力。2、提高制度制定貫徹能力。3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。（三）切實(shí)抓好五項(xiàng)工作1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程籌劃。2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。3、扎夯實(shí)實(shí)地開展校本教研。4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。&：教師對(duì)你工作上安排有牢騷時(shí)你怎么解決？對(duì)工作安排沒有絕對(duì)滿意！但作為管理人員不要疏忽教師反映牢騷?？梢院徒處熃涣?，請(qǐng)教師提出意見和建議。如果合理，安排可恰當(dāng)調(diào)節(jié)。但不也許做到100%，咱們應(yīng)及時(shí)修正，及時(shí)改進(jìn)有效意見??！同步給教師做好解釋工作，獲得教師支持和理解。&：對(duì)的協(xié)調(diào)好教師之間關(guān)系。⑴因工作上問題引起教師之間矛盾是常用事，輔導(dǎo)主任一旦發(fā)現(xiàn)這種矛頭，竭力求取把問題化解在萌芽狀態(tài)之中，不要等到冰凍三尺再去解決，那樣必將積怨深重，不但影響團(tuán)結(jié)，也必將給教誨、教學(xué)帶來(lái)?yè)p失。⑵如是輔導(dǎo)處分派工作不當(dāng)而引起，輔導(dǎo)主任就應(yīng)態(tài)度誠(chéng)摯地承擔(dān)責(zé)任，努力改進(jìn)工作，促使矛盾轉(zhuǎn)化。&：教務(wù)副主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)？（你以為一種先進(jìn)中層干部，要具備哪些基本素質(zhì)？）1、過硬政治思想素質(zhì)，開拓進(jìn)取思想，樂于奉獻(xiàn)精神。作風(fēng)正派。職業(yè)道德素質(zhì)。2、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)：所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)，教誨教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好；其她學(xué)科知識(shí)3、具備當(dāng)代教誨理念素質(zhì)：涉及具備素質(zhì)教誨觀念；富有創(chuàng)新教誨觀念；終身教誨觀念4、能力素質(zhì)：涉及參加決策能力；參加組織協(xié)調(diào)能力；業(yè)務(wù)指引能力；開拓創(chuàng)新能力；宣傳表達(dá)能力；運(yùn)用當(dāng)代教誨技術(shù)能力；新知識(shí)汲取能力；教誨科研能力：情感智慧能力和人脈關(guān)系能力：5、擁有健康身心素質(zhì)：可以寬宏大度、不嫉妒賢人、遇到不順心事情可以自我調(diào)節(jié)。&：新課程改革下如何當(dāng)好教務(wù)主？（任如果你擔(dān)任了教務(wù)副主任，如何努力成為一種稱職中層干部？）一、明確職責(zé)，當(dāng)好參謀與助手教務(wù)副主任，是校長(zhǎng)重要參謀和教務(wù)主任得力助手，起著承上啟下作用。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說是被領(lǐng)導(dǎo)者，而對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說又是領(lǐng)導(dǎo)者。教務(wù)主任要做好自己工作，就要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使自己工作獲得最佳效率，又要全力支持校長(zhǎng)工作，更要對(duì)上下左右進(jìn)行溝通，形成群體共振，教務(wù)處內(nèi)部成員還要優(yōu)化組合，只有這樣才干更好地組織教學(xué)籌劃實(shí)行，有效提高教學(xué)質(zhì)量。二、必要提高自身素質(zhì)，具備良好道德修養(yǎng)教務(wù)主任除了應(yīng)有思想政治修養(yǎng)外，還應(yīng)有秉公辦事、實(shí)事求是、以身作則、嚴(yán)于律己、大公無(wú)私工作作風(fēng)。且必要以強(qiáng)烈事業(yè)心和獻(xiàn)身精神以及堅(jiān)強(qiáng)意志作為基本，形成良好道德修養(yǎng)。這樣才干獲得教師尊敬和支持，形成教誨教學(xué)凝聚力。三、不斷提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力教務(wù)主任工作繁瑣，事情復(fù)雜。為了適應(yīng)教學(xué)管理需要，必要具備較高業(yè)務(wù)水平，因此在努力學(xué)好文化知識(shí)前提下，應(yīng)進(jìn)一步掌握教誨學(xué)、心理學(xué)和當(dāng)代教務(wù)管理學(xué)基本知識(shí)，拓展各種渠道，引進(jìn)并創(chuàng)新好教學(xué)辦法，善于積累教誨教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力成為學(xué)科帶頭人。一所學(xué)校教誨教學(xué)質(zhì)量高低，很大限度上取決于教務(wù)主任與否掌握了學(xué)校教學(xué)管理理論和辦法，與否能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體教師積極性。為此，咱們要端正教誨教學(xué)指引思想，不斷更新觀念，要比普通教師站得高，看得遠(yuǎn)。四、學(xué)會(huì)對(duì)的解決人際關(guān)系，進(jìn)一步教師，進(jìn)一步課堂，提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力在學(xué)校，教務(wù)主任要解決好與校長(zhǎng)、班主任、教研組長(zhǎng)、教師關(guān)系。關(guān)系解決不好或不當(dāng)，必然影響學(xué)校良好校風(fēng)及教學(xué)質(zhì)量。作為教務(wù)主任應(yīng)在做人上要坦誠(chéng)相待，積極與教師多談心，多溝通，對(duì)生活有困難教師要協(xié)調(diào)關(guān)于方面竭力解決，工作上要講究辦法，切忌空許愿和損傷教師自尊談話。并且要進(jìn)一步教學(xué)第一線。五、做好領(lǐng)頭雁，成為學(xué)校教學(xué)、科研骨干俗話說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校第畢生命線。在新時(shí)期下，舊老式教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)校發(fā)展。要發(fā)展就必要有創(chuàng)新，那么這重任就只得落在教務(wù)主任肩上。為此咱們必要摸索新教學(xué)理念，當(dāng)好領(lǐng)頭雁。六、提高制度制定貫徹能力。&：輔導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)做什么？（輔導(dǎo)副主任工作任務(wù)是什么）輔導(dǎo)主任重要任務(wù)是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教誨教學(xué)工作。其重要工作職責(zé)如下：一是切實(shí)抓好教學(xué)工作（協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)選好教研組長(zhǎng)和班主任；制定年、學(xué)期工作籌劃總結(jié)；組織教師學(xué)習(xí)和執(zhí)行教學(xué)大綱，組織定期不定期業(yè)務(wù)檢查，組織期中期末成績(jī)考核及質(zhì)量分析、總結(jié)工作。二是抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指引教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。三是抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生課外文娛活動(dòng)。四是抓好教務(wù)工作（編制各種教務(wù)表冊(cè)，編排課程表和作息時(shí)間表，積累各種教學(xué)資料，領(lǐng)導(dǎo)招生和編班，合理分派教師工作任務(wù)；解決教師請(qǐng)假及代課，組織安排期末考試，管理學(xué)生學(xué)籍；實(shí)行對(duì)學(xué)生考勤和成績(jī)考核，管理好普及小學(xué)教誨等各項(xiàng)學(xué)籍檔案；籌劃訂購(gòu)教師、學(xué)生用書。）。&：如果你是教務(wù)處副主任，你如何創(chuàng)造條件增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?1、為教師提供健康、向上工作環(huán)境。如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康人際關(guān)系、輿論氛圍，形成具備特色校園文化。2、為教師搭設(shè)一種自我發(fā)展空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要潛能和也許，支持教師依照各自特點(diǎn)去謀求發(fā)展途徑。3、為教師提供一切提高專業(yè)能力條件。如爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓更多教師多參加各級(jí)公開課、示范課、調(diào)研、考察學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。勉勵(lì)更多教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)。&：依照你尋常觀測(cè)，影響我校教學(xué)質(zhì)量重要因素是什么？你覺得該采用那些辦法提高教學(xué)質(zhì)量？學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞，重要是管理。影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量因素有方方面面，有內(nèi)因、有外因；有主觀因素，有客觀因素。例如：學(xué)生因素、教師因素、家長(zhǎng)因素、課堂設(shè)立因素等等，這些因素對(duì)于教學(xué)質(zhì)量影響不是孤立地發(fā)揮作用，而是互相聯(lián)系，互相制約。辦法一、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校德育工作直接影響教誨教學(xué)質(zhì)量，為了提高教學(xué)質(zhì)量，咱們必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教誨、行為習(xí)慣培。二、狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量1、抓建立教學(xué)制度和常規(guī)。教學(xué)管理常規(guī)涉及籌劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)改、課外輔導(dǎo)、考核、教研活動(dòng)、教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)等。2、抓考試過程管理貫徹。抓監(jiān)考、評(píng)卷、分析等全過程管理。3、抓領(lǐng)導(dǎo)者工作作風(fēng)。主抓教學(xué)人員經(jīng)常進(jìn)一步一線進(jìn)行聽評(píng)課和反饋，提高教師授課水平。4、抓教師思想管理，調(diào)動(dòng)教師工作熱情和積極性。&：對(duì)的解決好教師與校長(zhǎng)關(guān)系。⑴輔導(dǎo)主任要積極協(xié)調(diào)教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系；采用妥善辦法，提示領(lǐng)導(dǎo)注意教師想法，協(xié)助分清狀況，并要有積極承擔(dān)責(zé)任精神。因輔導(dǎo)主任在學(xué)校中具備中介性，獲得基層信息比校長(zhǎng)自然要多，如有教師對(duì)學(xué)校無(wú)法滿足她們規(guī)定，她們就表達(dá)不滿，甚至在教師中或?qū)W生面前發(fā)牢騷。這就規(guī)定做好解釋工作。⑵當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教誨她們時(shí)，她們就有情緒、故意見，影響工作和教學(xué)正常運(yùn)營(yíng)。作為一種合格輔導(dǎo)主任，就應(yīng)默默地協(xié)助關(guān)于教師提高結(jié)識(shí)，克服缺陷，改正錯(cuò)誤，振奮精神，切不可在校長(zhǎng)面前“添油加醋”講教師壞話，那樣，很容易把事情搞糟。&：對(duì)的解決好自己與教師之間關(guān)系。做教師朋友與貼心人，理解思想和愿望。對(duì)生活有困難教師，要協(xié)同關(guān)于方面竭力解決，以調(diào)動(dòng)她們積極性。3、與教師談心要有分寸，既要坦誠(chéng)，又要講究辦法，切忌空許愿和損傷教師自尊心之類談話。4、輔導(dǎo)主任在督促下屬工作同步，也要接受自下而上監(jiān)督和師生指正批評(píng)，應(yīng)持誠(chéng)懇、虛心和有則改之，無(wú)則加勉態(tài)度。此系輔導(dǎo)主任能否在師生中建立威信，能否順利開展工作一種核心問題。&：輔導(dǎo)主任如何才干協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系輔導(dǎo)付主任是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，是連接校長(zhǎng)和教師橋梁和紐帶。輔導(dǎo)主任工作開展得好與壞，核心必要要明確自己職責(zé)，另一方面要找準(zhǔn)自己位置，對(duì)的解決好上下級(jí)和同級(jí)關(guān)系。我歸納出如下幾種字：工作要“到位”，但不要“越位”?！肮ぷ鞯轿弧笔侵腹ぷ饕e極、大膽、細(xì)心，把自己本職工作完畢好，不出差錯(cuò)，做好校長(zhǎng)得力助手，“不要越位”是指學(xué)校中各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)均有自己分管任務(wù)，不屬于自己職權(quán)范疇內(nèi)事決不干預(yù)。&：如何才干得到上級(jí)信任、支持、必定1．?dāng)[正位置，做到說話、做事有分寸，該說話要說，不該說話不能隨便說。2．要有踏實(shí)工作態(tài)度和突出工作業(yè)績(jī)。3．認(rèn)真理解、執(zhí)行上級(jí)意圖。若確認(rèn)上級(jí)規(guī)定是對(duì)的，就要結(jié)合實(shí)際忠實(shí)照辦。若認(rèn)定是自己理解有誤時(shí)，就要及時(shí)查清因素，迅速調(diào)節(jié)糾正。4．堅(jiān)持務(wù)實(shí)作風(fēng)，不唯上，不抗上，不欺上。&：如何才干解決同級(jí)關(guān)系。1．以大局為重，團(tuán)結(jié)共事，誠(chéng)懇相處，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。2．要彼此尊重，互相支持，做到不越位，對(duì)自己職權(quán)范疇事，不推卸于人。屬于別人3、彼此尊重各自人格和習(xí)慣，不孤芳自賞，故意無(wú)意貶低、壓制和損傷別人人格和自尊心，不挖別人墻角，不告別人黑狀。4、要互相理解、支持，在遇到困難挫折時(shí)，能及時(shí)分析判斷，積極關(guān)照，提供協(xié)助。&：對(duì)的解決好與下級(jí)關(guān)系。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說，則是盼望來(lái)自教職工支持、信賴，尊敬和擁護(hù)，要達(dá)到共識(shí)，上下齊心，把工作完畢好，做好輔導(dǎo)主任，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：1．要尊重、團(tuán)結(jié)、依托群眾。2要以身作則，作風(fēng)民主。以身作則，作風(fēng)民主，凡是規(guī)定教師做到，自己必要一方面做到。3要以能服人，以情動(dòng)人。教師教學(xué)管理能力、自身能力提高了，教師才干從心里佩服你。作為輔導(dǎo)主任，與教師接觸最多。就不能高高在上，就應(yīng)體貼下情，理解教師辛苦、甘甜。&：輔導(dǎo)主任如何與校長(zhǎng)配合搞好工作1、擺正自己位置，大膽地發(fā)揮參謀作用教務(wù)付主任，就是教務(wù)主任助手，就是干活人，輔導(dǎo)主任職責(zé)決定了在工作中既要對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又要對(duì)全體教師和全體學(xué)生負(fù)責(zé)。2、嚴(yán)于律己提高業(yè)務(wù)水平1）輔導(dǎo)主任管理教學(xué)就規(guī)定有較高政治思想水平、過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)組織能力。2）輔導(dǎo)主任不但管理教學(xué)，還要身體力行教好所任課程，因此輔導(dǎo)主任應(yīng)成為教學(xué)骨干，甚至是把關(guān)教師，處處起表率作用，用自己實(shí)實(shí)在在工作贏得人們信任，教師才會(huì)心悅誠(chéng)服。3）輔導(dǎo)主任素質(zhì)提高涉及政治思想素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、智能素質(zhì)等。&：輔導(dǎo)主任協(xié)調(diào)好人際關(guān)系1、協(xié)調(diào)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)系。輔導(dǎo)主任對(duì)教師缺陷、毛病、工作上局限性，要當(dāng)面批評(píng)并指出其危害和改正辦法。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前要多講教師長(zhǎng)處、成績(jī)以及工作中長(zhǎng)處，多做解釋和輸通工作。同步要注意不能當(dāng)面一套背后一套，不要無(wú)原則和氣，也要指出領(lǐng)導(dǎo)某些不適當(dāng)言論或行動(dòng)。多關(guān)懷教師成長(zhǎng)與進(jìn)步，以自己行動(dòng)贏得教師和領(lǐng)導(dǎo)信任。2、協(xié)調(diào)好教師之間關(guān)系。輔導(dǎo)主任盡量用自己言行影響教師，使她們嚴(yán)于律己，寬以待人，多去奉獻(xiàn)。3、協(xié)調(diào)班主任與科任教師關(guān)系。在協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)要多做解釋工作，注意當(dāng)眾必定表?yè)P(yáng)，背地個(gè)別批評(píng)協(xié)助。4、協(xié)調(diào)好與其她班子成員之間關(guān)系。堅(jiān)持好分工合伙原則。&：輔導(dǎo)主任如何做好校長(zhǎng)得力助手輔導(dǎo)付主任是校長(zhǎng)參謀，是教務(wù)主任助手，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系樞紐。一方面，肩負(fù)著貫徹實(shí)行校長(zhǎng)決策，詳細(xì)組織與指引全校教誨教學(xué)工作重任。另一方面，來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面意見、建議和規(guī)定，還要通過輔導(dǎo)主任及時(shí)地上傳到校長(zhǎng)，以便于實(shí)事求是、及時(shí)地調(diào)節(jié)決策。因而作為輔導(dǎo)主任，務(wù)必要充分結(jié)識(shí)自己角色重要性，那就是做好校長(zhǎng)得力助手；要明確自己是干什么，應(yīng)當(dāng)如何干。在這里我將從如下四個(gè)方面闡述。一、到位而不越位1、到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)決策。2、成功了是決策成功，是人們成功，功勞歸功于集體，歸功于成功決策。3、失誤了，一方面要反思自己工作流程每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中與否有漏洞，做積極自我批評(píng)，并將反思成果直接或間接呈給校長(zhǎng)。二、補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)1、補(bǔ)臺(tái)是指輔導(dǎo)主任是任務(wù)直接傳達(dá)者，是矛盾正面沖擊對(duì)象，這就需要咱們具備較強(qiáng)心理承受能力和較強(qiáng)協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要積極承擔(dān)責(zé)任。2、當(dāng)校長(zhǎng)安排布置工作的確有相稱困難，其她同事，畏首畏尾甚至逃避推委時(shí)，輔導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)站出來(lái)敢于承擔(dān)。這不但可以維護(hù)校長(zhǎng)權(quán)威，也可以顯示你膽略、勇氣和能力。3、不拆臺(tái)是能解決問題一定要盡量解決，決不能不負(fù)責(zé)任地上推，或是故意地制造矛盾，只有胸懷全局，才干更好地履行自己職責(zé)，并逐漸樹立自己威信。三、決策而不拍板1、決策是指工作要有獨(dú)立性，輔導(dǎo)主任工作有獨(dú)立性才干讓校長(zhǎng)省心，校長(zhǎng)才有可以委以重任。2、適本地提出獨(dú)立看法、做事能獨(dú)擋一面、善于把同事和校長(zhǎng)忽視事情承擔(dān)下來(lái)是一種好輔導(dǎo)主任必備素質(zhì)。3、不拍板是指輔導(dǎo)主任要在核心地方向校長(zhǎng)請(qǐng)示，征求她意見和看法，把校長(zhǎng)意志融入自己對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理中四、分工而不分家&：如果你是一名中層副主任，你在某件事上因與主管領(lǐng)導(dǎo)意見不合發(fā)生沖突，你應(yīng)當(dāng)怎么解決？1、明確自己角色定位，主管領(lǐng)導(dǎo)是本系統(tǒng)權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)，我應(yīng)當(dāng)一方面維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。2、以大局為重，不能由于個(gè)人恩怨影響學(xué)校工作全局。更不能鬧情緒。3、先擱置爭(zhēng)議，按領(lǐng)導(dǎo)批示辦事。如果確信自己思路是對(duì)的，應(yīng)當(dāng)?shù)入p方情緒穩(wěn)定后再溝通協(xié)調(diào)，但不能堅(jiān)持己見影響團(tuán)結(jié)。&：你覺得導(dǎo)致學(xué)生思想道德素質(zhì)比較差重要因素有哪些，如果你是副主任你將如何解決這些問題？(一)比較差重要因素1、學(xué)生所有來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，衛(wèi)生、行為習(xí)慣比較差。2、全員住校，家庭教誨基本屬于空白，諸多家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，教誨方式簡(jiǎn)樸粗暴，家長(zhǎng)習(xí)慣性把道德行為習(xí)慣教誨交給學(xué)校，沒有負(fù)起家庭教誨責(zé)任。3、社會(huì)各種不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生影響比較大，學(xué)生正處在青春發(fā)育期，辨別是非能力比較差，逆反心理比較強(qiáng)，自由散漫，不樂意受約束。4、文明習(xí)慣一時(shí)比較淡薄，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件改進(jìn)，學(xué)生心理素質(zhì)比較差，受不了挫折（二）重要辦法1、學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生感恩思想，讓學(xué)生結(jié)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)生活條件來(lái)之不易，讓學(xué)生懂得尊重別人勞動(dòng)。2、故意識(shí)有目地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力、判斷辨認(rèn)事物能力。3、保護(hù)學(xué)生自尊心，協(xié)助樹立自信心自尊心是學(xué)生積極向上，克服困難，自我教誨內(nèi)部動(dòng)力。4、加強(qiáng)尋常檢查督促，學(xué)生有違紀(jì)行為或不良行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以批評(píng)教誨和引導(dǎo)。5、加強(qiáng)教師管理，變化以往只教書不育人工作態(tài)度，讓每個(gè)教師都成為德育工作者，全方位加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教誨6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境&：教學(xué)管理內(nèi)容是多方面,我以為，除了抓好教誨教學(xué)常規(guī)工作，應(yīng)重點(diǎn)抓好哪些方面工作：（一）、教學(xué)思想管理：思想是先導(dǎo),思想指引行動(dòng)。有了先進(jìn)教學(xué)思想,才干保證獲得高質(zhì)量教學(xué)效果。因而,要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,最主線在于教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變。（二）、教學(xué)過程管理：1、多進(jìn)一步備課組，加強(qiáng)集體備課。2、多進(jìn)一步課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思3、加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)（三）、教學(xué)質(zhì)量管理一種學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平重要標(biāo)志之一，因而，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教誨教學(xué)質(zhì)量提高十分重要。&：如何看待新課程改革新課改究竟有無(wú)實(shí)行必要？這是一種頗存爭(zhēng)議問題。大某些教師是接受和認(rèn)同課程改革。（一）一線教師對(duì)新教材適應(yīng)狀態(tài)不樂觀。諸多教師對(duì)新教材有很大意見。有諸多教師反映面對(duì)新教材無(wú)所適從，不懂得如何把握好教材知識(shí)點(diǎn)。有更多教師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗(yàn)，心里沒有底，不懂得怎么教。有教師說：“新課改后不懂得怎么上課?！庇薪處熞詾榕f教材比新教材好用，因素是新教材體系和構(gòu)造發(fā)生了很大變化，深度，廣度都不好掌握，并且與高考相背離。有教師以為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識(shí)條理清晰，授課容易，學(xué)生容易把握。Upi教師反映新教材內(nèi)容簡(jiǎn)略，學(xué)生基本差，學(xué)生難以把握知識(shí)。有教師以為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但是缺少嚴(yán)密性。（三）新課程改革加重了教師承擔(dān)新課程改革本來(lái)應(yīng)當(dāng)是對(duì)教師承擔(dān)減輕，但是課改以來(lái)，教師們普遍反映教師承擔(dān)明顯增長(zhǎng)了，教師在工作量、與同事交流和討論上都明顯增長(zhǎng)了，在教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容比此前難上。這些都證明了教師承擔(dān)加重。（四）新教學(xué)方式難以形成雖然在教學(xué)方式上新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生積極探究、合伙交流，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中，絕大多數(shù)教師依然以“灌輸—接受”教學(xué)方式和以“聽講—記憶—練習(xí)—知識(shí)再現(xiàn)”教學(xué)方式為主。課程改革對(duì)她們教學(xué)方式影響很小?？梢哉f是穿新鞋走老路。二、對(duì)實(shí)行狀況因素分析1、教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。絕大某些教師都參加了新課改培訓(xùn)，但是據(jù)教師反映，培訓(xùn)效果對(duì)教學(xué)作用不大。有教師以為，“專家們講起理論來(lái)頭頭足道，而對(duì)咱們最想理解操作中問題卻不置可否，既說不上來(lái)，又不肯進(jìn)一步講，這樣專家講學(xué)對(duì)咱們實(shí)在乎義不大?！币灿薪處煼从常@種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，主線談不上對(duì)新課改實(shí)踐科學(xué)模式指引。因而，在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)新課改經(jīng)驗(yàn)兒乎為零現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。2、教師教誨觀念沒有轉(zhuǎn)變。在課程改革年級(jí)，諸多教師以為所謂課程改革就是教材變化而已，對(duì)于整個(gè)課改理念還是知之甚少。由于教誨理念沒有從主線上發(fā)生變化，因此在實(shí)際中，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué)，用舊思維、舊方式去適應(yīng)新大綱、新教材，致使教改浮現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”現(xiàn)象。4、有限教學(xué)資源和新教學(xué)需求間存在著矛盾。新課改規(guī)定從教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)辦法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)手段和教學(xué)辦法上，更多地需要電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等某些先進(jìn)電化教誨手段進(jìn)行輔助教學(xué)。但是諸多學(xué)校由于資金有限，教誨設(shè)備落后，教學(xué)資源缺少，導(dǎo)致不能滿足教學(xué)需求，從而使新課改在實(shí)際教學(xué)中難以進(jìn)行。三、解決問題建議和辦法為了推動(dòng)課程改革實(shí)行，并以此為契機(jī)全面推動(dòng)素質(zhì)教誨，可以采用如下辦法推動(dòng)基本教誨課程改革：(1)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。(2)多方籌集教誨資金，加大課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入。(4)形成完善、科學(xué)教誨評(píng)價(jià)體系，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。&：輔導(dǎo)主任所面臨問題與困惑（一）盲目——不懂得該管什么？很數(shù)輔導(dǎo)主任上任前沒有接受過管理理論知識(shí)專門培訓(xùn)，輔導(dǎo)主任究竟應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)啥，諸多主任心里沒數(shù)。（二）茫然——不懂得該如何管學(xué)校教學(xué)管理內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)籌劃制定與執(zhí)行、教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)與檢查、教研活動(dòng)安排與組織、科研課題確立與實(shí)行、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與分析、教學(xué)檔案整頓與規(guī)范、教師教學(xué)行為管理、經(jīng)驗(yàn)交流與推廣等。某些主任在詳細(xì)操作層面上不懂得操作要領(lǐng)，不懂得如何有效組織與安排，致使輔導(dǎo)主任想干卻不知如何干。（三）忙碌——事情太雜來(lái)不及管！課程安排、常規(guī)檢查、聽課評(píng)課、業(yè)已疲于奔命。記錄填表、輔導(dǎo)會(huì)議、校務(wù)會(huì)議，各種任務(wù)布置、領(lǐng)導(dǎo)意志等等更是攪得輔導(dǎo)主任沒有思路。再來(lái)個(gè)教師請(qǐng)假或是教學(xué)評(píng)比，代課安排但是來(lái)時(shí)，自己不得不隨時(shí)準(zhǔn)備充當(dāng)全職代課。輔導(dǎo)主任分身無(wú)術(shù)，管也管但是來(lái)。（四）盲點(diǎn)——需要學(xué)習(xí)東西還諸多隨著著新課程改革不斷進(jìn)一步，學(xué)校教學(xué)管理制度重建已勢(shì)在必行。某些輔導(dǎo)主任對(duì)校本教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程實(shí)行管理要點(diǎn)及其內(nèi)涵不理解；對(duì)學(xué)科課程原則、新課程教材體系不理解；在學(xué)校尋常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師們教學(xué)工作提不出有指引性意見和建議；不會(huì)指引教師備課、上課。&：對(duì)的結(jié)識(shí)輔導(dǎo)主任地位和作用輔導(dǎo)主任是校長(zhǎng)參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長(zhǎng)是決策者、指揮者,輔導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。輔導(dǎo)主任要在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)，其重要作用體當(dāng)前如下三個(gè)方面：（一）調(diào)度作用。輔導(dǎo)主任要在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織、安排學(xué)校各項(xiàng)重要教誨教學(xué)活動(dòng)。輔導(dǎo)主任具備協(xié)調(diào)、組織作用。（二）參謀作用。輔導(dǎo)主任要給校長(zhǎng)當(dāng)好參謀，積極為校長(zhǎng)出謀劃策，竭力協(xié)助校長(zhǎng)抓好各項(xiàng)工作及各項(xiàng)制度和辦法執(zhí)行。（三）服務(wù)作用。輔導(dǎo)主任要對(duì)教師和學(xué)生狀況了如指掌，時(shí)時(shí)刻刻為教師服務(wù)、為學(xué)生&：在貫徹學(xué)校決策和校長(zhǎng)意圖時(shí)遇到某些意想不到困難，對(duì)此你是照辦還是變通式解決？⑴、作為一名分管某一方面領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學(xué)校決策和校長(zhǎng)意圖時(shí)遇到某些意想不到困難，對(duì)此應(yīng)采用變通式解決態(tài)度。⑵、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定，對(duì)詳細(xì)工作，在辦法上不也許過度詳細(xì)化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己才干留下了空間。為達(dá)目的照辦作為一種態(tài)度是可以，但在詳細(xì)辦法上不走樣式堅(jiān)決照辦，表面上是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)決策，事實(shí)上是教條主義悲觀應(yīng)付，既不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)也不是對(duì)工作負(fù)責(zé)；⑶、對(duì)的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是：維護(hù)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，積極性創(chuàng)造性開展工作。環(huán)繞學(xué)?？傮w目的，依照詳細(xì)狀況，因時(shí)因地采用有助于完畢目的辦法，在不違背學(xué)校工作目的前提下，靈活機(jī)動(dòng)完畢工作目的。&：當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué)問題在各級(jí)各類學(xué)校均不同限度存在，對(duì)此，請(qǐng)你分析一下體現(xiàn)、因素及如何解決？⑴、體現(xiàn)：對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，曠課逃學(xué)，甚至半途輟學(xué)。⑵、成因：形成因素是多方面，如學(xué)習(xí)困難、課業(yè)承擔(dān)過重、家長(zhǎng)盼望值過高，讀書無(wú)用、學(xué)而無(wú)望等錯(cuò)誤學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)觀影響。⑶、解決辦法：a、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教誨；b、學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教誨向素質(zhì)教誨轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；c、教師要從教學(xué)方式辦法上因材施教；d、家長(zhǎng)要依照孩子實(shí)際，以尋常心對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和成才狀況。&：學(xué)校依照上級(jí)關(guān)于減負(fù)批示，縮短學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)行雙休日，減少家庭作業(yè)和考試次數(shù)，增長(zhǎng)文體活動(dòng)內(nèi)容，不少學(xué)生家長(zhǎng)紛紛投書教委，狀告學(xué)校不務(wù)正業(yè)，并揚(yáng)言要把學(xué)生轉(zhuǎn)走，對(duì)此，你如何解決？⑴、認(rèn)真審視自己“減負(fù)”工作，找出也許存在“顧此失彼”漏洞；⑵、向校長(zhǎng)如實(shí)報(bào)告狀況，拿出解決意見；⑶、制定相應(yīng)教學(xué)管理規(guī)定，轉(zhuǎn)變教師觀念，調(diào)動(dòng)教師積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要效益，保證“減負(fù)不減質(zhì)量”⑷、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳上級(jí)批示精神，分析過重課業(yè)承擔(dān)對(duì)學(xué)生危害性，向家長(zhǎng)講明學(xué)校教學(xué)管理新舉措，鄭重承諾“減負(fù)不減質(zhì)量”&：學(xué)校要對(duì)某一教師所出錯(cuò)誤作出解決決定，請(qǐng)你談?wù)勛鞒鲞@一決定程序與環(huán)節(jié)？⑴、派人進(jìn)一步調(diào)查理解實(shí)情，掌握真憑實(shí)據(jù)；⑵、找該教師談，看認(rèn)錯(cuò)態(tài)度；⑶、對(duì)照法規(guī)或校規(guī)擬定解決方案；⑷、提交領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，作出決定；⑸、在一定場(chǎng)合，采用一定形式將解決決定發(fā)布。&：如果你正在埋頭工作，突然闖入一伙人，非常蠻橫地要找你下屬算帳，說你下屬打了她孩子，面對(duì)這種狀況，你做為一名教務(wù)干部將如何解決？⑴、禮貌接待，平息對(duì)方怒氣；⑵、理解事情緣由，進(jìn)行調(diào)節(jié)；⑶、必要時(shí)請(qǐng)重要領(lǐng)導(dǎo)出面或派出所介于解決。&：一位教師在上學(xué)時(shí)突然暈倒在講臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)班子中只有你一人在校，當(dāng)學(xué)生干部向你報(bào)告后，你將如何解決這事？⑴、找車立即把該教師送醫(yī)院（若沒車，或打110或找出租）；⑵、告知班內(nèi)學(xué)生上自習(xí)或找其她教師代課；⑶、告知該教師家屬；⑷、向?qū)W校校長(zhǎng)報(bào)告。&：某學(xué)校發(fā)生了教師體罰學(xué)生事件，一群家長(zhǎng)突然來(lái)到學(xué)校，要追究教師責(zé)任，主管領(lǐng)導(dǎo)由于外出不能及時(shí)回校解決，你剛好遇到這件事，應(yīng)當(dāng)怎么做？1．作為第一負(fù)責(zé)人，必要全面負(fù)責(zé)，認(rèn)真解決好這一突發(fā)事件；2．在第一時(shí)間向主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，聽取關(guān)于意見。3．召集在家有關(guān)成員共同商量解決方案，并做好分工。4．用最快時(shí)間組織關(guān)于人員調(diào)查事情來(lái)龍去脈。5．最佳辦法是事前一方面做好學(xué)生家長(zhǎng)工作，不應(yīng)當(dāng)將矛盾激化。有條不紊在應(yīng)對(duì)和積極解決。6．確是教師體罰學(xué)生，學(xué)校不能包庇，對(duì)體罰學(xué)生教師做出嚴(yán)肅解決，并向?qū)W生、家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)。并要通過這件事情教誨所有教師，強(qiáng)化以法治校意識(shí)和行為。7．應(yīng)盡量用咱們虔誠(chéng)認(rèn)真態(tài)度和實(shí)事求是精神來(lái)感動(dòng)家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)諒解8．整個(gè)解決過程，要及時(shí)和主管領(lǐng)導(dǎo)保持聯(lián)系。結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)做出報(bào)告。&：先進(jìn)教務(wù)主任規(guī)定1、一種腦—一種能上課腦。2、一張嘴—一張會(huì)評(píng)課嘴。3、一雙眼睛—一雙發(fā)現(xiàn)眼睛。4、一雙腿—一雙勤快腿。5、一雙手——一雙能寫手。6、一顆心——一副好心腸。&：教務(wù)主任度（1）教學(xué)上有精度（2）理論上有深度（3）思想上有高度（4）工作上有力度（5）管理上有尺度（5）見識(shí)