新部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 猜字謎 教案說(shuō)課稿反思課堂實(shí)錄

猜字謎【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“字、左、右”等7個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課的生字，掌握識(shí)字規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)一、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入。（課件出示）1﹒出示謎語(yǔ)（打一字）。⑴一加一不是二。（打一字）⑵一人一張口，口下長(zhǎng)只手。⑶八十八。2﹒說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)。1．學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。⑴出示謎語(yǔ)，自讀。（課件出示）⑵小老師教讀。⑶逐句讀讀猜猜。①讀了第一句想到了什么？②“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？③什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？④連起來(lái)想想，猜猜謎底。⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？⑸再來(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。⑹在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？⑺齊讀謎語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。（課件出示）⑴出示第二則謎語(yǔ)，學(xué)生猜。⑵復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)學(xué)生思考。⑶指名讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。⑷猜出謎底，說(shuō)說(shuō)自己怎么猜出來(lái)的。⑸識(shí)記生字。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1﹒出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方”，自己觀察，想想這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。（課件出示4）2﹒教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。（板書(shū)：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方）3﹒學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。4﹒小組內(nèi)互評(píng)，全班展示，講評(píng)。四、實(shí)踐活動(dòng)。全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語(yǔ)和自編的謎語(yǔ)。交流展示。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：字謎左右紅綠及時(shí)雨動(dòng)人萬(wàn)里無(wú)云（課件出示）（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.齊讀或背誦兒歌。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。（板書(shū)）二．初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。1.（課件出示）出示課文畫(huà)面，出示教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？2.（課件出示）出示字謎：（一）左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。（二）“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)?！叭铡背鋈f(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。三．精讀兒歌，學(xué)習(xí)如何猜謎語(yǔ)。1.請(qǐng)小朋友分小組自讀字謎，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。學(xué)生小組自學(xué)討論。探究一：什么是綠色的，什么是紅色的?植物是綠色的，小草、禾苗。太陽(yáng)是紅色的，火是紅色的。探究二：什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？秋天的時(shí)候才起涼風(fēng)。2.如何猜字謎？（課件出示）①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。④離合法：拆開(kāi)兩字（或幾字）各取一部組成謎底。3.指導(dǎo)朗讀：（1）范讀兒歌，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。（3）男女生賽讀，齊讀。四、開(kāi)火車(chē)學(xué)新詞。1.（課件出示）詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕互相令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈2.小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，讀錯(cuò)了，火車(chē)火車(chē)請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。（1）橫著開(kāi)火車(chē)。（2）豎著開(kāi)火車(chē)。（3）開(kāi)雙軌列車(chē)，看誰(shuí)開(kāi)得快。（4）開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見(jiàn)面多了就熟悉了，就成了老朋友了。五．找朋友，學(xué)偏旁。1.（課件出示）偏旁：又、氵（板書(shū)：又、氵）（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。（2）（課件出示）出示含有兩個(gè)偏旁的生字卡片，分發(fā)給同學(xué)們。又：歡、對(duì)、雙、難、雞、觀氵：江、河、流、湖、海、油、漢、法、深、泥2.小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友。（1）生甲：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”（2）生乙：“我是你的好朋友?！保?）大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘江’是‘?！暮门笥??！保?）大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，‘問(wèn)’和‘因’不是好朋友?！薄?.大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。4.最后讓小朋友選擇相同偏旁的字手拉手，交朋友。六．總結(jié)延伸，朗讀鞏固。（課件出示）猜謎竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。《猜字謎》教學(xué)反思中國(guó)文化博大精深，全世界有數(shù)千種語(yǔ)言，但有文字的語(yǔ)言卻不到其中的一半。漢字經(jīng)過(guò)了6000多年的變化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。而字謎則是中國(guó)文化獨(dú)有的內(nèi)容，因此，字謎的學(xué)習(xí)也是很有必要的，激發(fā)孩子興趣的同時(shí)，使生掌握一些基本的識(shí)字方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活。識(shí)字，是小學(xué)低段的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)讀文看報(bào)，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)即是根本。到了中年級(jí)雖然識(shí)字已不再是重點(diǎn)，但卻具備了一定的理解能力。能借助一二年級(jí)習(xí)得的識(shí)字方法，延伸至拆字、猜字方法上來(lái)，幫助孩子們認(rèn)識(shí)更多的漢字。這節(jié)課主要設(shè)計(jì)思路是：設(shè)計(jì)了四關(guān)，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類(lèi)型的字謎組成，通過(guò)自主猜射，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜射漢字，從而實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國(guó)文化的魅力。第一關(guān)，與之前“趣味語(yǔ)文”中的猜射方法類(lèi)似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，思路比較狹窄，引導(dǎo)后逐漸找到了感覺(jué)，并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過(guò)小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛(ài)舉手的孩子，能從這類(lèi)課堂中展示自我，讓人另眼相看。漢字文化，是中國(guó)的瑰寶，更是世界的瑰寶！只要孩子們展開(kāi)想象的翅膀，用智慧、創(chuàng)意去打開(kāi)通往漢字王國(guó)的大門(mén)，相信他們一定能收獲更多的知識(shí)！猜字謎【說(shuō)教材】我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，以及《新課標(biāo)》對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的要求，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１．認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“字、右”等7個(gè)字。２．朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。３．培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。【說(shuō)教法、學(xué)法】基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，，我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課老師今天啊，是和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲的，大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎？告訴學(xué)生，“今天這堂課，是玩猜謎語(yǔ)游戲”，意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感，為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心，更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。3個(gè)謎語(yǔ)不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，劉老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門(mén)“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門(mén)啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。這篇課文很簡(jiǎn)單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單，嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。二、整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字１．自讀課文，提問(wèn)：在自讀課文的時(shí)候，該注意些什么呢？不要限定學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時(shí)的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)2.學(xué)習(xí)生字。A提問(wèn)：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧！（課件亮出生字）B請(qǐng)學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍?！?qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來(lái)，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)學(xué)生們自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時(shí)點(diǎn)撥。C隱去拼音，以開(kāi)火車(chē)的方式，出示生字卡片，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音和字形的認(rèn)記情況。三、學(xué)習(xí)三則謎語(yǔ)三則謎語(yǔ)，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時(shí)候，不求在一成不變中交給學(xué)生所有知識(shí)，而是變中求變，通過(guò)采用不同的有側(cè)重點(diǎn)的三種教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。１．學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)——“讀”占鰲頭。本則謎語(yǔ)，很簡(jiǎn)單。通過(guò)自由讀、分男女讀、加上動(dòng)作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語(yǔ)。如此多層次的各種讀法，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。在學(xué)完謎語(yǔ)的時(shí)候，更是總結(jié)猜謎語(yǔ)的規(guī)律——認(rèn)真讀，展開(kāi)想象，猜出謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。常言：授之魚(yú)，不如授之漁。教給孩子們一個(gè)好的方法，更利于孩子們今后自身的課持續(xù)發(fā)展。2.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三則謎語(yǔ)。猜字謎◆多種方法識(shí)記生字(教學(xué)難點(diǎn))師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)生字，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。(以開(kāi)火車(chē)讀、小組讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。)師：老師想從這些字當(dāng)中(相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈)出個(gè)謎語(yǔ)考考小朋友，看誰(shuí)記得最牢。仔細(xì)聽(tīng)——不是平白無(wú)故地心慌。生：怕。師：你是怎么猜出來(lái)的？生：是因?yàn)槟莻€(gè)“心慌”就是豎心旁(板書(shū)：忄)，加上“白”就是“怕”。(板書(shū)：怕。)師：說(shuō)得真好。今天老師想請(qǐng)小朋友用以前學(xué)過(guò)的方法——加一加、減一減、合一合，也可以用我們今天學(xué)的猜字謎的方法，來(lái)記一記這些生字。(四人小組各抒己見(jiàn)，說(shuō)識(shí)字方法，老師到學(xué)生中參與討論。)師：我發(fā)現(xiàn)小朋友用了很多的方法來(lái)記這些字，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：一家十一口，一家二十口，住在一起樂(lè)悠悠。生：喜。師：你是怎么猜出來(lái)的？生：十一口是“吉”字，下面“”，合起來(lái)就是“喜”。師(寫(xiě))：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高興。真棒！(其他學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著要說(shuō)。)生：用力推走云。生：動(dòng)。生：木頭旁有一只眼睛。眾生：相。師(板書(shū)“相”)：還有嗎？生：樹(shù)木的眼睛。生：相。生：上看一個(gè)工，下看一個(gè)工，上下一起看，四字夾當(dāng)中。師：這是什么字？生：互。師：是個(gè)“互”字，這個(gè)謎語(yǔ)編得真棒，像順口溜一樣。生：今天下了一滴雨。生：令。生：把我的那個(gè)“冷”的“冫”去掉，也是“令”。師：你用的是什么方法？