初中語文九年級(jí)上冊(cè)第六單元單元檢測（解析）

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（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

靦tiǎn（）作揖（）見jiào（）避諱（）

星宿（）軒敞（）桑zǐ（）僥幸（）

2．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．星宿（xiù）相公（xiāng）瘟疫（wēn）腆（tiǎn）

B．長親（zhǎng）行事（háng）規(guī)矩（jù）摜（guàn）

C．親家（qìng）作揖（yī）解元（jiè）啐（cuì）

D．名諱（huì）兀自（wù）拙?。▃huō）綰（guān）

3．下列各組詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．帶挈渾家腆著惟惟連聲B．商酌膏藥僥辛不省人事

C．軒敞桑梓磕頭連登黃甲D．皂靴跌倒攀談謹(jǐn)俱賀儀

4．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》中，林沖在野豬林被救后，來到柴進(jìn)的府上，受到了柴進(jìn)的優(yōu)待，后與洪教頭比武取勝。

B．“謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！边@幾句贊美的好漢是晁蓋，他與一眾好漢在“黃泥岡上巧施功”，干了一件大事——智取生辰綱。

C．《水滸傳》中綽號(hào)是人物性格或特征最為簡明的符號(hào)，如臉上有一塊青色胎記的楊志叫“青面獸”，敢于反抗卻脾氣火爆的李逵叫“黑旋風(fēng)”。

D．《水滸傳》中，武松是一位豪俠之士，他在景陽岡打虎是“勇”的表現(xiàn)，醉打蔣門神是“義”的驅(qū)使，斗殺西門慶是“恨”的宣泄。

5．下列文學(xué)文化常識(shí)及關(guān)于《水滸傳》的表述不正確的一項(xiàng)（）

A．議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證等：從論述的角度和觀點(diǎn)的性質(zhì)來看，議論有立論和駁論之分。立論和駁論是完全對(duì)立、不可能同時(shí)存在于一篇文章中的。

B．“拜見”用于自己去見別人，“避席”指離席站立，表示對(duì)同座其他人的敬意，“奉命”用于自己接受別人的指派。

C．《水滸傳》通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

D．詞又稱“詩余”“曲子詞”。此外，詞還有樂府、長短句等別稱，所以我們可以在《東坡樂府》中找蘇軾的某首詞，在《稼軒長短句》中找辛棄疾的某首詞。

6．中國古典長篇小說四大名著，是中國文學(xué)史上的經(jīng)典作品，可謂中國文學(xué)史上的四座豐碑，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)。這四部巨著分別是（朝代、）的《》、（朝代、）的《》、（朝代、）的《》、（朝代、）的《》。

7．《劉姥姥進(jìn)大觀園》的是，名，字，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，其作品《》是中國古典小說的代表作。

8．《智取生辰綱》選自《》（是一部以末年宋江起義為題材的長篇白話小說），是，元末明初。

9．《范進(jìn)中舉》選自《》，是我國代一部長篇小說，主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子和官紳的活動(dòng)和精神面貌。是，字，號(hào)。

10．文學(xué)常識(shí)填上空。

《三顧茅廬》選自《》，，名，號(hào)，人，該小說以為主線來展開情節(jié)，為古典小說的人物畫廊貢獻(xiàn)了眾多鮮明的形象，它在人物塑造上的成就，標(biāo)志著中國古典小說人物塑造的新發(fā)展。

（二）語言綜合運(yùn)用

11．閱讀文段，回答問題。

宋江聽罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了mí天大罪，我不救他時(shí)，捕獲將去，性命便休了！”心內(nèi)自慌，卻答應(yīng)道：“晁蓋這廝，奸頑役戶，本縣內(nèi)上下人，沒一個(gè)不怪他。今番做出來了，好教他受！”何濤道：“相煩押司便行此事?！彼谓溃骸安环?，這事容易，‘甕中捉鱉，手到拿來。’只是一件，這實(shí)封公文，須是觀察自己當(dāng)廳投下，本官看了，便好施行發(fā)落，差人去捉，小吏如何敢私下擅開？這件公事，非是小可，不當(dāng)輕泄于人。”何濤道：“押司高見極明，相煩引進(jìn)?！彼谓溃骸氨竟侔l(fā)放一早晨事務(wù)，倦怠了少歇。觀察略待一時(shí)，少刻坐廳時(shí)，小吏來請(qǐng)?！焙螡溃骸巴核厩f作成?！彼谓溃骸袄碇?dāng)然，休這等說話。小吏略到寒舍，分撥了些家務(wù)便到，觀察少坐一坐?！焙螡溃骸把核咀鸨?，小弟只在此專等?！彼谓鹕?，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢?！彪x了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門前伺候：“若知縣坐衙時(shí)，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司穩(wěn)便’，叫他略待一待?！甭仉x了縣治。出得東門，打上兩鞭，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去，沒半個(gè)時(shí)辰，早到晁蓋莊上。

(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

（mí）天大罪甕中捉鱉

(2)“寒舍”在文中的意思是。

(3)文段描寫宋江主要運(yùn)用了和描寫手法。

(4)結(jié)合原著，選文中晁蓋犯的罪是指。

(5)宋江及時(shí)趕到，晁蓋得以逃脫，晁蓋逃到（地名）后遣“赤發(fā)鬼”（人名）帶著銀子和書信夜會(huì)宋江，誰知銀子和書信被（人名）瞧見，威脅宋江私通劫匪，宋江無奈殺了她。

閱讀下面選段，完成下面小題

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交________倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他________將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛________，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，________起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)zhuō?。∵@一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商zhuó。”

12．下面根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．捉斟shěngcuàiB．拙酌xǐngchuài

C．捉酌xǐngcuàiD．拙酌shěngchuài

13．填入選段橫線上恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．跌爬跑掙B．摔爬奔拔

C．跌站跑掙D．摔站奔拔

14．下列對(duì)于選段理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．用夸張手法虛構(gòu)“范進(jìn)中舉喜極而瘋”的情節(jié)。

B．用細(xì)節(jié)描寫刻面人物形象，生動(dòng)地描寫了范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)。

C．文中的鄰居從家里拿些雞蛋酒米管待了報(bào)子上的老爹們，體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰的熱情周到，以及他們對(duì)權(quán)勢利祿趨附的厭棄。

D．兩次笑道“我中了！”，表現(xiàn)了范進(jìn)屢考無望，難以置信而又驚喜過望的心情。

15．閱讀下面的文字，完成各題。

玄德見孔明身長八尺，面如冠王，頭帶綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。玄德下拜曰：“漢室末胄，涿郡愚夫，久聞先生大名，如雷guàn（）耳。昨兩次晉謁，不得一見，已書賤名于文幾，未審得入覽否？”孔明曰：“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧nn（）?！?/p>

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

如雷guàn()耳晉謁()愧nn()

（2）文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“”，這個(gè)詞語的正確寫法是“”。

（3）“疏”有下面三個(gè)義項(xiàng)。文中“疏懶”的“疏”意思應(yīng)為()

A．分散B．事物之間距離遠(yuǎn)C．疏忽，粗疏

（4）畫線句子對(duì)人物進(jìn)行了描寫，并使用了的修辭手法。

16．閱讀下面的文字，回答后面小題

眾人先還發(fā)征，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑chà（）了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

笑chà()了氣揉揉()蹲著()

（2）文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“”，這個(gè)詞語的正確寫法是“”。

（3）“薛姨媽也掌不住”一句中“掌”的意思是。

（4）將畫線句子改成肯定句。

（5）文段主要運(yùn)用了和描寫（人物描寫方法），生動(dòng)地描繪出了眾人笑態(tài)各異的場面。

（三）綜合性學(xué)習(xí)

班級(jí)舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小說故事我來講

①人生而有涯，卻能跟隨小說穿越時(shí)空去經(jīng)歷不同的時(shí)代、體驗(yàn)不同的人生。②如果你沒有讀過小說，便無法拓展生命的寬度和長度。③所以有人說，讀一本小說，就是多活一次人生。④也許一個(gè)故事永遠(yuǎn)無法幫我們解決生活中的實(shí)際問題，但好的故事是我們看向世界和人生的天窗，是生活的一面鏡子。⑤我們會(huì)在閱讀中無限接近自己的內(nèi)心，看清生活的本質(zhì)，獲得人生智慧。⑥只有讀過偉大的故事，讀懂了故事中的虛幻和真實(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已與從前判若兩人。⑦今天，我們就一起來分享一下那些打動(dòng)過你，給你帶來成長的故事吧。

17．上面是主持人為這次活動(dòng)撰寫的開場白，請(qǐng)你用心閱讀，選出下面表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．①句為轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。B．②句為假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

C．③句為因果關(guān)系的復(fù)句。D．⑥句為條件關(guān)系的復(fù)句。

小說人物大盤點(diǎn)

18．小說中經(jīng)典的人物形象往往會(huì)成為一類人的文化符號(hào)。這一環(huán)節(jié)，組員若雨準(zhǔn)備和同學(xué)們交流林沖的人物形象，請(qǐng)你幫助她完善下面的人物卡片。

小說人物檔案林沖綽號(hào)（1）

出處元末明初小說家（2）作品（3）《》

相關(guān)故事誤入白虎堂中計(jì)，帶刀入白虎節(jié)堂即高俅處理軍務(wù)之地，被誣有行刺之心，發(fā)配。

刺配滄州道野豬林險(xiǎn)被害，被魯智深救，護(hù)送至滄州。

（4）投奔柴進(jìn)后迫不得已和洪教頭比武，輕松擊敗對(duì)方。

風(fēng)雪山神廟（5）

火并王倫怒殺容不下吳用等英雄的王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領(lǐng)之位。

形象特點(diǎn)（6）

小說創(chuàng)作試身手

甲：我覺得我們可以重新設(shè)計(jì)人物的命運(yùn)，比如，范進(jìn)科考仍然沒有考中……

乙：我覺得原著的情節(jié)是大作家精心設(shè)計(jì)的，如果范進(jìn)依然沒有考中，那作品的主題是什么？我們應(yīng)該不能改得比吳敬梓好。

19．此環(huán)節(jié)，小組同學(xué)就小說創(chuàng)作的相關(guān)事項(xiàng)展開了討論，上面是組內(nèi)成員的部分發(fā)言，請(qǐng)你接著他們的話題討論，并把自己的發(fā)言寫在下面。

20．為響應(yīng)學(xué)?！傲私獠鞒兄腥A傳統(tǒng)文化”的號(hào)召，某班擬舉辦“傳承文化經(jīng)典，走進(jìn)小說天地”的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

(1)新考法重溫名篇：小說作品中，總有一些場景、一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。請(qǐng)你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫一個(gè)迷語，并寫出相應(yīng)的課文題目（謎底）。

古典小說：《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《劉姥姥進(jìn)大觀園》

外國小說：《我的叔叔于勒》

一聲“老爺”，喊出隔膜悲涼。——《故鄉(xiāng)》

(2)請(qǐng)你從下面挑選一個(gè)人物，依照示例，寫一段簡短的話，向同學(xué)們介紹你所要評(píng)說的人物。

供選人物：楊二嫂、劉姥姥

林沖——在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將中第二員，初為太尉府八十萬禁軍教頭，可謂武藝高強(qiáng)、有勇有謀。但他被高俅陷害，在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。他卻又表現(xiàn)出為人的安分守己、循規(guī)蹈矩。真是可嘆人性之復(fù)雜！

21．美好中學(xué)九年級(jí)（6）班開展了“身邊的文化遺產(chǎn)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，你和大海也參與其中。

行程中的一站是梅蘭芳大劇院。汪曾祺先生改編的京劇《范進(jìn)中舉》正在舞臺(tái)上演出，觀眾掌聲不斷。你和大海找來劇本，看了人物臺(tái)詞后進(jìn)行了探究。

（范進(jìn)中舉發(fā)瘋，跑上臺(tái)。）

范進(jìn)（唱）中了中了真中了，我身穿一件大紅袍。我擺了么擺，搖也么搖，上了金鰲玉妹橋。

范進(jìn)（唱）我不是有官無職的候補(bǔ)道，我不是七品京官閑部曹。

卜修文①你是甚么官哪？

范進(jìn)（唱）我是圣上欽點(diǎn)的大主考，奉旨衡文②走一遭。

卜修文自己剛考完，又要考別人?。?/p>

范進(jìn)（唱）我這個(gè)主考最公道，訂下章程有一條。年未滿五十，一概都不要，本道不取嘴上無毛。

卜修文哎呀呀！荒唐！真真的荒唐??！

范進(jìn)你罵我！

卜修文哪個(gè)罵你呀？

范進(jìn)我要考你呀！

卜修文考我什么？

范進(jìn)（唱）我定下文體叫八十股，句句對(duì)仗平仄要調(diào)，考得你晝夜把心血耗，考得你大好青春等閑拋，考得你不分苗和草，考得你手不能提籃肩不能挑，考得你頭發(fā)白、牙齒全掉，考得你弓背又駝腰……

①卜修文：與范進(jìn)同年中舉。②衡文：這里指主持科舉測試。

你：聽了范進(jìn)說的“瘋話”后，卜修文連道“荒唐”，但他不承認(rèn)罵的是范進(jìn)，那他最可能是罵。

大海：不愧是大文學(xué)家創(chuàng)作的劇本，臺(tái)詞值得細(xì)品。我從劇本中范進(jìn)的最后一段唱詞里也品出了幾個(gè)特點(diǎn)：。

22．名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)。

為調(diào)動(dòng)同學(xué)們閱讀小說的積極性，充實(shí)課余文化生活，班級(jí)特舉辦以“走進(jìn)小說天地”為主題的讀書沙龍活動(dòng)，請(qǐng)你帶領(lǐng)同學(xué)們完成下面的任務(wù)。

如果你是本班此次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一段開場白。

小明找到四大名著里的幾副人物對(duì)聯(lián)布置教室，可惜對(duì)聯(lián)被打亂了。

（1）請(qǐng)你幫他找出相關(guān)人物對(duì)應(yīng)的上下聯(lián)，把序號(hào)填寫在橫線上。

上聯(lián)：①一詩二表三分鼎；②心較比干多一竅；③禪杖打開危險(xiǎn)路；④身穿金甲亮堂堂；

下聯(lián)：⑤病如西子勝三分；⑥戒刀殺盡不平人；⑦頭戴金冠光映映；⑧萬古千秋五丈原

人物：諸葛亮：林黛玉：魯智深：孫悟空：

（2）上面的幾位小說人物，你最喜歡哪一位？為什么？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)陳述理由。

請(qǐng)你仿照上聯(lián)，根據(jù)《水滸傳》的內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)。

西游記，記唐僧師徒，西天取經(jīng)；。

（四）閱讀理解

①武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來，尋思道：“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！贝嫦肓艘换?，說道：“怕甚么鳥！且只顧上去，看怎地！”

②武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來。A回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚，武松自言自說道：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山?！蔽渌勺吡艘恢?，酒力發(fā)作，焦熱起來，一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來。

③那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“阿呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。

④那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。

⑤那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮乃疙瘩地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒有了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。B武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個(gè)錦布袋。

⑥當(dāng)下景陽岡上那只猛虎，被武松沒頓飯之間，一頓拳腳，打得那大蟲動(dòng)彈不得，使得口里兀自氣喘。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒了。武松尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去?！本脱蠢镫p手來提時(shí)，那里提得動(dòng)？原來使盡了氣力，手腳都酥軟了，動(dòng)彈不得。

（節(jié)選自《水滸傳》第二十三回橫?？げ襁M(jìn)留賓景陽岡武松打虎）

23．閱讀選文，完成情節(jié)梳理。

24．《水滸傳》的語言質(zhì)樸生動(dòng)，洗練明快，極具張力。請(qǐng)品讀下面句子中的加點(diǎn)字。

（1）回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。

（2）武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。

25．在這一章回中，小語發(fā)現(xiàn)文本中共有十九次提到武松的哨棒，可見哨棒的重要，但在打虎過程中，卻設(shè)置了“折棒”這一細(xì)節(jié)。請(qǐng)你幫小語從情節(jié)發(fā)展和人物形象塑造等角度去分析這一設(shè)置的合理性。

26．小語對(duì)武松這個(gè)人物很感興趣，于是他把有關(guān)武松的回目找出來集中閱讀。你覺得這樣的閱讀方法好嗎？請(qǐng)說明理由。

第二十三回橫?？げ襁M(jìn)留賓景陽岡武松打虎

第二十六回偷骨殖何九叔送喪供人頭武二郎設(shè)祭

第二十七回母夜叉孟州道賣人肉武都頭十字坡遇張青

第二十八回武松威振安平寨施恩義奪快活林

第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神

第三十回施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦

第三十一回張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走蜈蚣嶺

第三十二回武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江

27．讀到第三十二回時(shí)，小語發(fā)現(xiàn)武松竟然被一只大黃狗追得很狼狽，不禁產(chǎn)生疑問：武松殺得了老虎，竟戰(zhàn)勝不了一條狗？請(qǐng)你結(jié)合《水滸傳》全文及鏈接材料，從人物及主題兩方面分析這樣安排的合理之處。

離那酒店走不得四五里路，旁邊土墻里走出一只黃狗，看著武松叫。武行者看時(shí)，一只大黃狗趕著吠。武行者大醉，正要尋事，恨那只狗趕著他只管吠，便將左手鞘里掣出一口戒刀來，大踏步趕。那只黃狗繞著溪岸叫。武行者一刀砍將去，卻砍個(gè)空，使得力猛，頭重腳輕，翻筋斗倒撞下溪里去，卻起不來。冬月天道，溪水正涸，雖是只有一二尺深淺的水，卻寒冷得當(dāng)不得。爬起來，淋淋的一身水。卻見那口戒刀浸在溪里，武行者便低頭去撈那刀時(shí)，撲地又落下去了，只在那溪水里滾。

（節(jié)選自《水滸傳》第三十二回武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江）

上海電視大學(xué)鮑鵬山教授點(diǎn)評(píng)：武松的一生以打虎開始，以打狗結(jié)束。以打虎成功開始，以打狗失敗結(jié)束。所以他的一生被評(píng)價(jià)為“虎頭狗尾”。

閱讀《我的老師齊白石》，完成下面小題。

我的老師齊白石

①白石老師平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。

②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過去有人批評(píng)國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動(dòng)的小魚小蝦。

③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個(gè)字，不了解的人就會(huì)聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實(shí)際上，老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請(qǐng)他隨便寫幾個(gè)字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時(shí)字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點(diǎn)著急，甚至感到老師做事有點(diǎn)笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會(huì)使你驚嘆，你會(huì)在那厚實(shí)拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺(tái)來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí)，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動(dòng)的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會(huì)到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽?；ㄋ退?。畫面中的牽?；ㄓL(fēng)向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動(dòng)地說：“這花的艷麗生動(dòng)使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶?！蓖Ａ艘幌?，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對(duì)和平美好生活的歌頌?！痹趪H和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因?yàn)閻畚业募亦l(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費(fèi)了我的畢生精力，把一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會(huì)到，原來我追求的就是和平?！?/p>

⑦我很喜歡白石老師九十多歲時(shí)畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會(huì)感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。

⑧白石老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點(diǎn)未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對(duì)白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。

（取材于李可染的文章）

28．文章先回憶了白石老師（1）“憑空”作畫、、三個(gè)細(xì)節(jié)，然后談到釣絲小魚圖、牽?；▓D、棕樹圖等畫作體現(xiàn)的藝術(shù)追求，表述了對(duì)老師的感佩和懷念。

29．認(rèn)為白石老師的“一揮”并不是有些人理解的“大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”。結(jié)合全文，說說你對(duì)白石老師的“一揮”有哪些理解。

30．結(jié)合上下文，簡要分析第⑦段中“撲面而來”一詞的表述效果。

31．筆下的齊白石老師有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點(diǎn)。

義的幫派性和紀(jì)律準(zhǔn)則

①宋江這個(gè)人物之所以重要，不但因?yàn)樗橇荷接⑿燮降壤硐氲拇恚沂撬麄冘娛?、行政的現(xiàn)實(shí)的代表。除了宋江、盧俊義、柴進(jìn)等人，絕大多數(shù)梁山英雄都不是仗義疏財(cái)?shù)挠⑿郏锹芬姴黄?、拔刀相助的英雄。后者的道德榮譽(yù)感，除了它積極的一面，還有它消極的、自發(fā)的、盲目的、破壞社會(huì)文明秩序的一面。

②不少觀眾和讀者都十分欣賞李逵式的革命的徹底性。但是李逵式的徹底性，如果再加上武松、石秀、孫二娘等人的義的盲目性，危險(xiǎn)的人身殘害就會(huì)對(duì)社會(huì)文明產(chǎn)生顛覆性的作用。武松醉打蔣門神是痛快的，是大義凜然的義士，但是他所支持的施恩和蔣門神在本質(zhì)上有什么區(qū)別呢？如果他最先碰到的不是施恩，而是蔣門神，則倒在他拳頭底下的，就可能不是蔣門神，而是施恩了。

③有良好藝術(shù)感受力的讀者一定不會(huì)忽略，《水滸傳》的定稿者，每逢寫到李逵，并不是像對(duì)宋江那樣烘托其正劇的崇高風(fēng)格；相反，他的出現(xiàn)往往伴隨著喜劇性的調(diào)侃。他任性而天真，他常常自作聰明造成弄巧成拙的荒謬的結(jié)果。這對(duì)于他的個(gè)性來說是美妙的，然而對(duì)于一支起義隊(duì)伍來說，如果不加制止，卻是具有毀滅性的。他第一次見宋江借錢去賭輸了，搶張順的魚，此后劫法場亂殺人，不問情由就砍到梁山的杏黃旗，都是一種任性的表現(xiàn)。這種任性與梁山的軍事組織性和紀(jì)律性，是不相容的，如果不加制約，只能導(dǎo)致梁山事業(yè)的崩潰。所以，李逵總是在宋江的眼皮底下任性，與李逵的荒謬性的結(jié)果相對(duì)應(yīng)的是宋江理性的目光，這種目光是批判性的，同時(shí)又是充滿人情味的。這一點(diǎn)與夏志清先生在評(píng)論《三國演義》時(shí)指出的關(guān)公老是在諸葛亮更為睿智的審視之下極其相似。

④這不僅是一種思想的深度，而且是藝術(shù)的奧秘所在。同樣是喜劇性人物的還有魯智深。他大鬧五臺(tái)山的喜劇性，不但在于他對(duì)于佛門清規(guī)戒律的沖擊，而且在于上有方文的睿智眼光，下有金老的無可奈何。這雙重的目光，使得魯智深的喜劇性變得豐富。在魯智深上梁山以后，失去了這兩方面的目光的交織，魯智深的喜劇性就喪失了。而李逵的性格，不但沒有消失，反而有所發(fā)展，就是因?yàn)槊糠暧兴鶝_突，常有宋江理智的目光代表讀者在審視著他魯莽的行為。

⑤沒有宋江人格權(quán)威作為理性規(guī)范，沒有宋江的絕對(duì)權(quán)威下的紀(jì)律約束，英雄們?cè)谏狭荷揭院蟮拇蚣医偕崤c土匪、強(qiáng)盜是很難有根本區(qū)別的。沒有宋江寬容的理解和批判性目光，李逵性格的喜劇性是不可能發(fā)出如此的光彩的。

⑥從純藝術(shù)上來說，即使宋江政治上是一個(gè)“投降派”的代表，也不能成為在藝術(shù)上丑化他的形象的充分理由。作為一個(gè)文學(xué)形象，一個(gè)政治上的“反面人物”，決不意味著他就是一個(gè)猥瑣的家伙。反面人物和正面人物屬于實(shí)用理性評(píng)價(jià)，只能說明善與惡的區(qū)別，但是善與惡屬于道德理性，它與審美價(jià)值既有統(tǒng)一的一面，同時(shí)又有錯(cuò)位的一面。政治上、道德上的惡，并不等于審美的丑。當(dāng)實(shí)用理性價(jià)值和審美價(jià)值統(tǒng)一的時(shí)候，是容易把握的；但是僅僅這樣，文章就比較好做，也就很難顯示出的才華。在更為廣闊的想象空間里，對(duì)兩種價(jià)值的錯(cuò)位關(guān)系（既非統(tǒng)一，又非分裂）的把握，就是對(duì)作家才華和創(chuàng)造力的考驗(yàn)了。

⑦電視劇的編導(dǎo)，在美學(xué)上犯了一個(gè)基本的錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤之所以不可原諒，是因?yàn)榉傅煤艿图?jí)，大大地落后于古典文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)乃至電視文學(xué)的發(fā)展。在這方面，導(dǎo)演的膚淺比之編劇、演員更為觸目驚心，居然為宋江設(shè)計(jì)了女人式的小碎步，在外部動(dòng)作上把一個(gè)深刻的歷史悲劇英雄丑化為一個(gè)精神上的武大郎，其藝術(shù)上的幼稚達(dá)到如此的程度，真是令人扼腕。

⑧改編者把政治的實(shí)用價(jià)值凌駕于藝術(shù)的審美價(jià)值之上的邏輯推行得很徹底：因?yàn)樗谓峭督档淖锟準(zhǔn)?，所以他的形象就是猥瑣的。這種簡陋的類似政治標(biāo)準(zhǔn)第一的批評(píng)準(zhǔn)則，是曾經(jīng)導(dǎo)致我國幾十年的當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)評(píng)論公式化、概念化的頑癥。對(duì)這種理論，我們已經(jīng)從各方面清算了十幾年，“反面人物”已經(jīng)不像南霸天、胡漢三那樣語言無味，面目可憎了，但是從電視劇《水滸傳》來看，其流毒還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有肅清。在這樣嚴(yán)肅的古典名著改編中居然出現(xiàn)了美學(xué)上如此幼稚可笑的錯(cuò)誤，實(shí)在令人深思。在創(chuàng)作中簡單地把所謂的“反面人物”，當(dāng)作丑惡的符號(hào)，無異于藝術(shù)上的作繭自縛。

（節(jié)選自孫紹振《宋江形象的悲劇性質(zhì)》）

32．認(rèn)為，李逵是具有喜劇性的人物。小說塑造人物產(chǎn)生喜劇效果，有很多方法，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀積累，完成以下表格。

方法內(nèi)容作品、人物

以具有違背常理奇怪想法造成喜劇效果。第41回，李逵跳起來說：“晁蓋哥哥便做大宋皇帝；宋江哥哥便做小宋皇帝；吳先生做個(gè)丞相；公孫道士便做個(gè)國師；我們都做將軍！”被戴宗斥責(zé)說成是“胡言亂語”?！端疂G傳》李逵

①《三顧茅廬》張飛

以與眾不同的反常行為造成喜劇效果。第75回，朝廷派陳太尉到梁山泊招安。宋江集合眾頭領(lǐng)去聽宣讀詔書，可是唯獨(dú)沒有發(fā)現(xiàn)李逵。但是在詔書宣讀完畢以后，“只見黑旋風(fēng)李逵從梁上跳將下來，就蕭讓手里奪過詔書，扯的粉碎，便來揪住陳太尉，拽拳便打?！薄端疂G傳》李逵

②《紅樓夢》劉姥姥

③第73回，誤會(huì)宋江，回到梁山，拔出大斧，砍倒杏黃旗，把“替天行道”四個(gè)字扯做粉碎。當(dāng)他知道宋江沒有搶奪劉太公的女兒后，殺死了王江和董海，返回梁山，向宋江謝罪?！端疂G傳》李逵

胡屠戶在范進(jìn)沒有考上舉人之前，罵他尖嘴猴腮，是癩蛤蟆。范進(jìn)中舉后稱贊他是賢婿，“才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”?！度辶滞馐贰泛缿?/p>

33．下面是同學(xué)做的①—⑤段的論證思路思維導(dǎo)圖，你認(rèn)為哪一個(gè)更貼合文意？并說明理由。

ABC

34．文中第③段劃線句認(rèn)為“這種目光是批判性的，同時(shí)又是充滿人情味的?！闭?qǐng)你從《水滸傳》中找出關(guān)于李逵和宋江的一個(gè)具體情節(jié)來印證這句話中的“人情味”。

35．根據(jù)的觀點(diǎn)，下面關(guān)鍵詞最不可能用來形容宋江氣質(zhì)是哪一項(xiàng)？請(qǐng)闡明理由。

A.猥瑣B.忠厚C.睿智

（五）寫作

36．閱讀下面的材料，按要求作文。

木心先生《文學(xué)回憶錄》中有這樣一段話：書里有許多大人物，文學(xué)、思想、藝術(shù)等等家。在那么多人物中間，要找你們自己的親人，找精神上的血統(tǒng)。這是安身立命、成功成就的依托。每個(gè)人的來龍去脈是不一樣的，血統(tǒng)也不一樣。在你一生中，尤其是年輕時(shí)，要在書中的大人物里，找親屬，找精神源流上的精神血統(tǒng)。找不到，一生茫然；找到后，用之不盡，“為有源頭活水來”。

請(qǐng)以“我在書中找親屬”為題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外．文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④卷面整潔，書寫工整。

題目能力維度掌握水平

優(yōu)秀良好合格

基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力

字音辨析能力

字形書寫能力

語言綜合運(yùn)用書寫能力

語言運(yùn)用能力

辨析描寫方法的能力

綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合語境理解語意能力

名著內(nèi)容把握的能力

仿寫的能力

活動(dòng)組織能力

現(xiàn)代文閱讀概括梳理情節(jié)能力

信息篩選能力

分析人物形象能力

賞析重點(diǎn)句子能力

深入理解小說主題能力

掌握名著閱讀方法能力

寫作語言表述能力

審題立意能力

謀篇布局能力

使用寫作手法能力

試卷第14頁，共16頁

試卷第1頁，共15頁

參考解析：

1．腆yī教huìxiùxuān梓jiǎo

此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。此題要注意“腆”的偏旁不要寫錯(cuò)；“宿”是一個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀xiù。

2．C

A.相公（xiāng）——xiàng；

B.規(guī)矩（jù）——ju；

D.綰（guān）——wǎn；

故選C。

3．C

A.惟惟連聲——唯唯連聲；

B.僥辛——僥幸；

D.謹(jǐn)俱賀儀——謹(jǐn)具賀儀；

故選C。

4．B

B.這首詩贊美的好漢是梁山軍師吳用，綽號(hào)智多星，他足智多謀，與諸葛亮、陳平相當(dāng)。

故選B。

5．A

A.立論和駁論是能夠同時(shí)存在于一篇文章中的；“立論和駁論是完全對(duì)立、不可能同時(shí)存在于一篇文章中的”表述有誤；

故選A。

6．清代曹雪芹紅樓夢元末明初羅貫中三國演義元末明初施耐庵水滸傳明代吳承恩西游記

本題考查文學(xué)常識(shí)。

中國古典長篇小說四大名著，簡稱四大名著，是指《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》(按照成書先后順序)這四部巨著。四大古典名著是中國文學(xué)史中的經(jīng)典作品，是世界寶貴的文化遺產(chǎn)。此四部巨著在中國文學(xué)史上的地位是難分高低的，都有著極高的文學(xué)水平和藝術(shù)成就，細(xì)致的刻畫和所蘊(yùn)含的深刻思想都為歷代讀者所稱道，其中的故事、場景、人物已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價(jià)值取向?？芍^中國文學(xué)史上的四座偉大豐碑。

《水滸傳》的是元末明初的施耐庵，《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體版塊結(jié)構(gòu)小說，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義軍為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭的生動(dòng)故事，暴露了北宋末年統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和殘暴，揭露了當(dāng)時(shí)尖銳對(duì)立的社會(huì)矛盾和"官逼民反"的殘酷現(xiàn)實(shí)。

《三國演義》的是元末明初的羅貫中，《三國演義》是中國第一部長篇章回體小說?！度龂萘x》故事開始黃巾兵起義，結(jié)束于司馬氏滅吳開晉，以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了魏、蜀漢、吳三個(gè)政治集團(tuán)之間的政治和軍事斗爭，展現(xiàn)了從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云，并成功塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。

《西游記》的是明代的吳承恩，《西游記》前七回?cái)⑹鰧O悟空出世，有大鬧天宮等故事。此后寫孫悟空隨唐僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。書中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等形象刻畫生動(dòng)，規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)完整，并且《西游記》富有濃厚的佛教色彩，其隱含意義非常深遠(yuǎn)，眾說紛紜，見仁見智?？梢詮姆稹⒌?、俗等多個(gè)角度欣賞，是中國古典小說中偉大的浪漫主義文學(xué)作品。

《紅樓夢》的是清代的曹雪芹?！都t樓夢》是一部章回體長篇小說，講述的是發(fā)生在一個(gè)虛構(gòu)朝代的封建大家庭中的人事物，其中以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個(gè)人之間的感情糾葛為主線，通過對(duì)一些日常事件的描述體現(xiàn)了在賈府的大觀園中以金陵十二釵為主體的眾女子的愛恨情愁。而在這同時(shí)又從賈府由富貴堂皇走向沒落衰敗的次線，反映了一個(gè)大家族的沒落歷程和這個(gè)看似華麗的家族的丑陋的內(nèi)在。

7．曹雪芹霑夢阮紅樓夢

本題考查文學(xué)常識(shí)。

《劉姥姥進(jìn)大觀園》的是曹雪芹，名霑，字夢阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。曹雪芹最偉大的貢獻(xiàn)在于文學(xué)創(chuàng)作。他創(chuàng)作的《紅樓夢》規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)復(fù)雜、描寫生動(dòng)，塑造了眾多具有典型性格的藝術(shù)形象，堪稱中國古代長篇小說的高峰，是中國古典小說的代表作，在世界文學(xué)史上占有重要地位。

8．水滸傳北宋施耐庵小說家

本題考查文學(xué)常識(shí)積累。

《智取生辰綱》選自《水滸傳》，《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說。全書通過描寫北宋末年，以宋江起義為題材的長篇白話小說，書中展現(xiàn)了梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

9．儒林外史清諷刺吳敬梓敏軒粒民

本題考查文學(xué)常識(shí)。

《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥且徊恳灾R(shí)分子為主要描寫對(duì)象的長篇小說，也是一部典型的諷刺小說，主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子和官紳的活動(dòng)和精神面貌，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞。是吳敬梓，清小說家，字敏軒，號(hào)粒民，晚號(hào)“文木老人”、秦淮寓客，安徽全椒人。

10．三國演義羅貫中本湖海散人元末明初三國矛盾斗爭

本題考查學(xué)生對(duì)作家作品以及名著知識(shí)的識(shí)記能力。做這類題目時(shí)，學(xué)生必須對(duì)所考查的作品內(nèi)容及作家十分了解。文學(xué)常識(shí)積累的關(guān)鍵點(diǎn)是：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。結(jié)合識(shí)記可知《三顧茅廬》選自《三國演義》，羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，元末明初人，該小說以三國矛盾斗爭為主線來展開情節(jié)，為古典小說的人物畫廊貢獻(xiàn)了眾多鮮明的形象，它在人物塑造上的成就，標(biāo)志著中國古典小說人物塑造的新發(fā)展。據(jù)此即可完成填上空。

11．(1)彌wèng

(2)對(duì)自己家的謙稱

(3)語言描寫心理描寫

(4)在黃泥岡劫走梁中書送給蔡京的生辰綱

(5)梁山劉唐閻婆惜

（1）彌天大罪，mítiāndàzuì，形容所犯的罪，與天一樣的大。比喻極大的罪過。

甕中捉鱉，wèngzhōngzhuōbiē，意思是從大壇子里捉王八。比喻想要捕捉的對(duì)象已在掌握之中。形容手到擒來，輕易而有把握。

（2）寒舍，hánshè，謙辭，對(duì)人稱自己的家。

（3）本題考查描寫方法。由“肚里尋思道”可知是心理描寫；“卻答應(yīng)道”“宋江道”可知是語言描寫。

（4）由文段內(nèi)容“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了彌天大罪，我不救他時(shí)，捕獲將去，性命便休了”“出得東門，打上兩鞭，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去，沒半個(gè)時(shí)辰，早到晁蓋莊上”可知，此文出自《水滸傳》第18回《美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王》，晁蓋犯的“彌天大罪”在第16回《楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱》有交待，即楊志押運(yùn)生辰綱途徑黃泥岡，被吳用、晁蓋等人用計(jì)劫走。

（5）本題考查名著情節(jié)。宋江私放晁蓋故事概括：宋江探聽到上級(jí)派人來捉拿晁蓋等人，于是略施小計(jì)，穩(wěn)住公差，自己則騎馬飛奔到晁蓋住處告知這一消息，晁蓋等人得以脫險(xiǎn)。晁蓋逃到梁山后，為報(bào)宋江之恩，派赤發(fā)鬼劉唐攜禮物夜走鄆城縣答謝，宋江推辭不成，只好留下書信和一條黃金，不料被閻婆惜發(fā)現(xiàn)，并以此要挾，宋江要信不給，無奈之下，怒殺閻婆惜。

12．B13．A14．C

12．拙?。簔huōbìng，奇怪的病，倒霉的病。文中指范進(jìn)“中了舉人”“新貴人歡喜瘋了”，所以應(yīng)該指倒霉的病，故選“拙”。

商酌：shāngzhuó，仔細(xì)地商量、推敲。文中指鄰居安慰范進(jìn)老母親“不要心慌”“且管待了報(bào)子上的老爹們”其他事慢慢商量，故選“酌”。

不省人事：bùxǐngrénshì，省：知覺。指昏迷過去，失去知覺。也指不懂人情世故。

踹：chuài，腳底用力猛踢。

故選B。

13．跌倒：跌倒是指突發(fā)、不自主的、非故意的體位改變，倒在地上或更低的平面上。摔倒：摔在地上，特指角力中摔倒。文中指范進(jìn)聽到中舉消息喜極而瘋“往后一交”，應(yīng)是突發(fā)的、不自主的倒下，故選“跌倒”。

爬：爬行。站：站立。結(jié)合前文范進(jìn)“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”，在老太太灌了幾口水后恢復(fù)意識(shí)，動(dòng)作應(yīng)是從地上爬起來，故選“爬”。

跑和奔的區(qū)別：奔：側(cè)重于長途動(dòng)作。跑：側(cè)重于中短途動(dòng)作。范進(jìn)恢復(fù)意識(shí)后向外跑去宣告中舉消息，屬于中短途行為，故選“跑”。

掙和拔的區(qū)別：掙：用力支撐或擺脫。拔：拉出，連根拽出。文中指范進(jìn)“一腳踹在塘里”后使勁掙脫出泥塘，故選“掙”。

故選A。

14．C.“體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰的熱情周到，以及他們對(duì)權(quán)勢利祿趨附的厭棄”有誤。眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前對(duì)他漠不關(guān)心（范進(jìn)去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那天早晨范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的關(guān)頭，沒有一位鄉(xiāng)鄰前來過問）；中舉后對(duì)他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報(bào)錄人，又到集上去尋范進(jìn)，細(xì)心照顧他）體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰的虛偽和趨炎附勢。故選C。

15．貫yè赧頭帶綸巾頭戴綸巾C肖像（外貌）比喻

（1）考查對(duì)字音字形的辨析與書寫?！柏灐辈灰獙懗伞皯T”，“謁”不要誤讀作jié，“赧”形聲字，臉紅，故從赤。本義：因慚愧而臉紅，左右結(jié)構(gòu)。

（2）要根據(jù)語境、字義判斷正誤。帶：隨身拿著；攜帶。戴：把東西放在頭。面頸、胸、臂等處。根據(jù)句意，應(yīng)為“戴”。

（3）疏懶：懶散而不習(xí)慣于受拘束。根據(jù)語境，應(yīng)選C。

（4）句中“孔明身長八尺，面如冠玉，頭帶綸巾，身披鶴氅”是肖像（外貌）描寫。“飄飄然有神仙之概”運(yùn)用了比喻的修辭，“孔明”是本體，“神仙”是喻體。

16．岔róudūn發(fā)征發(fā)怔同“撐”，支撐，忍耐地下每一個(gè)都彎腰屈背動(dòng)作神態(tài)

（1）“岔”不要寫成“叉”。蹲：膝蓋彎曲，大腿靠緊靠小腿，身體向下。不要讀成“尊”的讀音。

（2）“征”和“怔”音同形近，注意根據(jù)詞義判斷正誤。發(fā)怔：fāzhèng：發(fā)呆，不靈活。

（3）注意詞義的古今差別?！罢啤?，今義是“手掌，掌控，掌握”等意思，句中是“支撐，忍耐”的意思。

（4）“地下無一個(gè)不彎腰屈背”是一個(gè)雙重否定句，雙重否定句表述肯定的意思。改寫成肯定句時(shí)，要注意雙重否定詞的細(xì)微差別。如：“不得不”含有“無奈、勉強(qiáng)。不情愿”等意思，改寫成肯定句時(shí)，通常加上“只能”或“只好”等詞。而“不能不”“不要不”“非……不可”“無一個(gè)不”等語氣強(qiáng)烈，改寫時(shí)可以加上“必須”“肯定”或“當(dāng)然”“都”等詞。

（5）此段描寫了眾人笑時(shí)的動(dòng)作，用了一連串的動(dòng)詞，把神態(tài)各異的笑刻畫得惟妙惟肖。所以主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。

17．C18．豹子頭施耐庵《水滸傳》棒打洪教頭看守草料場時(shí)，借宿山神廟，得知草料場大火實(shí)情，怒殺陸虞侯等，投靠梁山。直率、沒有心計(jì)，安分守己，從委曲求全，妥協(xié)退讓到敢于反抗19．示例：我覺得重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)是可以作為小說創(chuàng)作的一種練習(xí)方法的，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候要確定自己創(chuàng)作的主題，圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是盲目的隨意設(shè)計(jì)。

17．考查對(duì)句式特點(diǎn)的理解和辨析。

C.有誤，“所以有人說，讀一本小說，就是多活一次人生”為條件復(fù)句；

故選C。

18．考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。

第一空，林沖，綽號(hào)豹子頭，東京（河南開封）人氏，梁山一百零八將之一。原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草；

第二、三空，林沖是《水滸傳》中的人物?！端疂G傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說。全描寫了梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事；

第四空，聯(lián)系“投奔柴進(jìn)后迫不得已和洪教頭比武，輕松擊敗對(duì)方”的內(nèi)容可知，出自“林沖棒打洪教頭”的情節(jié)。林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配至滄州，路過柴進(jìn)莊上，聽到店小二的話，便去投奔。柴進(jìn)見是赫赫有名的八十萬禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待。洪教頭隨后前來，此人極度傲慢，對(duì)林沖步步緊逼，引發(fā)了柴進(jìn)的不快，再加上柴進(jìn)想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武。林沖迫不得已和洪教頭比武，結(jié)果輕松擊敗了他。洪教頭羞愧地離開了；

第五空，“風(fēng)雪山神廟”是《水滸傳》中的第十個(gè)章回。林沖被刺配后，幾經(jīng)周折，分到看守草料場的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己已被陷害，差點(diǎn)被害死。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心?？梢哉f，正是這次事件，使得林沖對(duì)官場的僅存的美好愿景化為泡影，被逼上梁山；

第六空，林沖在最開始是個(gè)循規(guī)蹈矩、逆來順受的人，他妻子被高衙內(nèi)看中，自己被高衙內(nèi)陷害誤闖白虎堂，導(dǎo)致入獄，即使到了這個(gè)地步，林沖依舊沒有反抗，直到最后妻子自盡身亡，林沖自己先后在野豬林和草料場遭到謀害，林沖才真正地走投無路，走上梁山。但林沖也是一個(gè)謹(jǐn)小慎微、機(jī)智勇敢的人，在草料場的時(shí)候，他在離開草料場之前，就細(xì)心地將火滅掉，回來之后，看到草廳被積雪壓倒，也生怕炭盆里還有火炭會(huì)引起火災(zāi)，再次檢查無誤后才離開，這些細(xì)節(jié)之處生動(dòng)的體現(xiàn)了林沖的謹(jǐn)慎小心。在和洪教頭比武時(shí)，則體現(xiàn)了林沖的機(jī)智過人。據(jù)此可概括為：直爽，有勇有謀；疾惡如仇；富有正義感；從逆來順受、安分守己到勇敢反抗。

19．考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和主題的把握。解答時(shí)，要圍繞名著主題和情節(jié)的關(guān)系來進(jìn)行分析。

聯(lián)系“范進(jìn)科考仍然沒有考中……”的內(nèi)容可知，討論的名著是《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說。全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了的理想。范進(jìn)，是一名書生；出場于小說第三回至第七回。范進(jìn)在幾十年應(yīng)試不中的情況下，由于主試官周進(jìn)的抬舉，應(yīng)試及第。他喜不自勝進(jìn)入了癲狂狀態(tài)。在恢復(fù)過來后，他的岳丈胡屠戶由從前的對(duì)他不屑一顧變?yōu)榘⒄樂畛?；同縣的“名流”也紛紛巴結(jié)。范進(jìn)中舉后，因丁母憂過了三年才進(jìn)京會(huì)試，又中了進(jìn)士。

在小說中，人物是在情節(jié)是推演中完成性格塑造的，人物是典型環(huán)境中的典型人物，通過塑造人物來表現(xiàn)主題?！胺哆M(jìn)中舉”的情節(jié)中，運(yùn)用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉測試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動(dòng)作和言語表情，以及中舉后鄰居對(duì)他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈(zèng)屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個(gè)趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。從而突出了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害的主題。據(jù)此可知，重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)雖然可以作為小說創(chuàng)作的一種練習(xí)方法，但在設(shè)計(jì)的情節(jié)的時(shí)候要確定自己作品所表述的主題，要緊密圍繞主題來進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能盲目和隨心所欲。

20．(1)一封書信，寄托發(fā)財(cái)夢想?！段业氖迨逵诶铡?/p>

(2)楊二嫂——一個(gè)城鎮(zhèn)小市民的典型形象。年輕時(shí)雖靠美貌招攬生意，但能安分度日。二十年后，卻變得自私貪婪、刻薄可惡。為了得到一點(diǎn)好處，虛偽逢迎，挑撥是非，污蔑閏土。一言一行無不暴露出人性的丑惡的一面，令人感到可悲和無奈。

劉姥姥——一位來自鄉(xiāng)下貧農(nóng)家庭的諳于世故的老婆婆，鳳姐的女兒巧姐的命運(yùn)與她密切相關(guān)。她看起來是一個(gè)粗鄙不堪的村間老嫗，實(shí)際上卻大智如愚，丑中蘊(yùn)美，勤勞善良而又有俠義心腸。

（1）考查仿寫。

開放類試題，仿照示例的格式，結(jié)合相關(guān)作品的內(nèi)容和主旨擬寫即可。

示例：一條計(jì)謀，彰顯英雄大智。——《智取生辰綱》

一次中舉，展現(xiàn)世態(tài)炎涼?！斗哆M(jìn)中舉》

三次游園，見證豪門興衰?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》

一封家信，寄托發(fā)財(cái)夢想?！段业氖迨逵诶铡?/p>

（2）考查名著人物。

開放類試題，仿照示例，結(jié)合相關(guān)名著中對(duì)人物的介紹，言之成理即可。如：

楊二嫂：她一生只練就了一個(gè)“薄嘴唇”，“能說會(huì)道”，臉相卻迅速衰老下來，只留下一個(gè)“凸顴骨”，沒有了當(dāng)年的風(fēng)韻。她的站姿也是不自然的，故意裝出一副不可一世的樣子，實(shí)際上她早已失去了自己的自信心，失去了做人的驕傲，但又希望別人看得起她。她通過自己的想像把別人的生活說得無比闊氣和富裕，無非是為了從恭維別人而撈取更多的好處。她是一個(gè)可笑、可氣、可恨而又可憐的人物。

劉姥姥：劉姥姥來自鄉(xiāng)下的貧苦家庭，她沒有因自己和賈府的關(guān)系招搖撞騙炫耀鄉(xiāng)里，也沒有因王熙鳳的背時(shí)而忘恩負(fù)義過河拆橋。劉姥姥一進(jìn)入榮國府，就很快受到賈母、寶玉、鴛鴦、平兒等人的喜歡，表現(xiàn)出了她的機(jī)智過人之處，這和她經(jīng)歷了各種磨難仍對(duì)生活充滿樂觀的情趣有著極大的關(guān)系。她的幽默風(fēng)趣，她的精明強(qiáng)干，無不充滿寓言色彩。劉姥姥勇敢機(jī)智地救出了巧姐。劉姥姥在這里的具體行為，表現(xiàn)了這個(gè)人物高貴、機(jī)智的品質(zhì)，她敢做敢為，有計(jì)有謀有辦法，也毫不顧慮拯救這個(gè)無助孤女會(huì)給自己帶來多少麻煩和危險(xiǎn)。

21．封建科舉制度運(yùn)用了排比、夸張等修辭，句式整齊；唱詞押韻，富有節(jié)奏感；生動(dòng)地道出了封建科舉制度對(duì)讀書人的戕害

本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容和品析臺(tái)詞的能力。

根據(jù)我們對(duì)《范進(jìn)中舉》的理解，以及臺(tái)詞中的內(nèi)容“年未滿五十，一概都不要，本道不取嘴上無毛”“八十股”可知，卜修文連道“荒唐”，說的是“封建科舉制度”的“荒唐”。

范進(jìn)的最后一段唱詞“考得你晝夜把心血耗，考得你大好青春等閑拋，考得你不分苗和草，考得你手不能提籃肩不能挑，考得你頭發(fā)白、牙齒全掉，考得你弓背又駝腰”，幾個(gè)“考得你……”連用，構(gòu)成排比；“不分苗和草”“頭發(fā)白、牙齒全掉”運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地表述出了封建科舉制度對(duì)讀書人靈魂的荼毒之深，表述出對(duì)封建科舉制度的痛恨和批判。另外，這段唱詞句式整齊，語氣強(qiáng)烈，唱詞押韻，富有節(jié)奏感，唱起來朗朗上口，便于抒情。

據(jù)此分析作答即可。

22．示例：同學(xué)們，大家好。小說是大家喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。下面讓我們一起走進(jìn)精彩的“小說天地”吧！①⑧②⑤③⑥④⑦示例：我最喜歡魯智深。在“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這個(gè)情節(jié)中，他事先給金氏婦女預(yù)留了逃跑時(shí)間后才去找鄭屠算賬，可見他有勇有謀！水滸傳，傳梁山好漢，梁山聚義。

本題考查語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

主持人的開場白所講的內(nèi)容一定要和活動(dòng)的主題相契合，要圍繞“走進(jìn)小說天地”的主題，并具體指明“閱讀小說”的意義。此外還應(yīng)做到語言表述得體、規(guī)范；表述準(zhǔn)確、有條理。注意題目解析不唯一。

示例：提起小說，你一定不陌生，那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進(jìn)那一片天地？

（1）本題考查對(duì)聯(lián)和名著人物。

對(duì)聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對(duì)應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。諸葛亮是《三國演義》中的人物。曾寫《梁父吟》一詩，和前后《出師表》，未出茅廬而三分天下，最后病逝于五丈原。故寫他的對(duì)聯(lián)是①⑧。林黛玉是《紅樓夢》中的主要人物。心思機(jī)巧，極富才情。體弱多病，比歷史上的“病西施”更美上三分。故寫她的對(duì)聯(lián)是②⑤。魯智深是《水滸傳》中的人物。綽號(hào)“花和尚”，后使禪杖與戒刀，為人仗義忠勇，后聽潮圓寂。故寫他的對(duì)聯(lián)是③⑥。孫悟空是《西游記》中的主要人物。吳承恩曾在小說中寫道：“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣”。故寫他的對(duì)聯(lián)是④⑦。

（2）本題考查名著人物形象與情節(jié)分析。

首先表明觀點(diǎn)，其次結(jié)合具體情節(jié)陳述喜歡名著人物的理由。如諸葛亮的足智多謀，林黛玉的多愁善感，魯智深的俠義豪爽，孫悟空的嫉惡如仇，結(jié)合名著具體情節(jié)，言之有理即可。

示例：我最喜歡孫悟空。在“三打白骨精”這個(gè)情節(jié)中，孫悟空多次識(shí)破白骨精的陰謀詭計(jì)化解危機(jī)，可見他火眼金睛，本領(lǐng)強(qiáng)大。

本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表述兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。根據(jù)《水滸》內(nèi)容，明確名著名稱“西游記”對(duì)“水滸傳”，名著主要人物“記唐僧師徒”對(duì)“傳梁山好漢”；名著主要事件“西天取經(jīng)”對(duì)“梁山聚義”，即水滸傳，傳梁山好漢，梁山聚義。

23．A見虎時(shí)的驚慌（畏懼、害怕）B打虎時(shí)的勇猛（神威、盡力）24．（1）“回頭”一詞從動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）體現(xiàn)了武松知道真有老虎后心中有所畏懼；“墜”寫太陽即將下山，表現(xiàn)武松內(nèi)心的惶恐不安，也為下文遇虎、打虎蓄勢。

（2）“偷”有“行動(dòng)瞞著別人，抽出”的意思。武松抽出右手是改變進(jìn)攻的方式來制服老虎，從而表現(xiàn)其身手矯健、智勇雙全。25．示例：從情節(jié)發(fā)展看，“折棒”既是因?yàn)樾那榫o張，形勢緊急，“盡平生之力，只顧打”，也是因?yàn)榘頃r(shí)分，天色已暮，不免打到樹上。從人物形象的塑造來看，“折棒”刻畫武松當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理，較為真實(shí)，同時(shí)徒手打死老虎，更顯其臨危不懼、勇猛無比的英雄的英雄本色。26．示例1：我認(rèn)為這樣的閱讀方法比較好。章回體小說的特點(diǎn)是每個(gè)章回的內(nèi)容情節(jié)相對(duì)獨(dú)立，把同一人物的相關(guān)回目集中起來閱讀，有助于我們清晰地梳理這個(gè)人物的經(jīng)歷和命運(yùn)，從而更全面地把握人物形象。

示例2：我認(rèn)為這樣的閱讀方法不好。每個(gè)人物形象的發(fā)展不是孤立的，他總是要和其他人物的故事交錯(cuò)關(guān)聯(lián)，這也是鴻篇巨著的一大特點(diǎn)。把同一人物的相關(guān)回目集中起來閱讀會(huì)割裂此人物與其他人物的關(guān)系，對(duì)人物形象的理解可能會(huì)相對(duì)片面，對(duì)整部作品的把握也不完整。27．人物：武松的一生是英雄的一生，景陽岡打虎、斗殺西門慶、醉打蔣門神，“虎頭”體現(xiàn)了他為民除害、行俠仗義、勇猛過人的英雄氣概。但他濫殺無辜，殺過無辜的馬夫、丫鬟道童，最后在逃亡路上追狗落水。說明了武松既是英雄，也是凡人，“蛇尾”代表了“英雄末路”的結(jié)局。從打虎成英雄的受人景仰，到濫殺甚至以此取樂的逐步淪落，再到打狗落水的極度狼狽，對(duì)于該人物形象的有層次地刻畫，有贊美，有奚落，值得讀者掩卷深思。

主題：前文行俠仗義為民除害，是俠的表現(xiàn)，后來武松漸漸開始亂殺無辜這是對(duì)武松行為的一種批判，能殺虎不能殺狗，暗示武松的慘淡結(jié)局。

23．本題考查篩選信息概括內(nèi)容。

結(jié)合第③段“那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：‘阿呀！’從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊”可知，武松見到老虎時(shí)，十分驚慌，感到畏懼害怕；結(jié)合情節(jié)梳理中的提示，要注意概括的字?jǐn)?shù)，可據(jù)此概括情節(jié)A：見虎時(shí)的驚慌（畏懼，害怕）；

結(jié)合第⑤段“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮乃疙瘩地揪住，一按按將下來”“武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”“那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個(gè)錦布袋”可知，武松打虎時(shí)十分勇猛，盡平生之力，盡平昔神威，仗胸中武藝；據(jù)此，概括情節(jié)B：打虎時(shí)的勇猛（盡力，神威）。

24．本題考查賞析詞語。

結(jié)合A句“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了”賞析，加點(diǎn)詞“回頭”“墜”都是動(dòng)作，“回頭”是武松的動(dòng)作，結(jié)合后句“此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚，武松自言自說道：‘那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山’”可知，武松此時(shí)的“回頭”反映了他得知有虎，內(nèi)心也有所擔(dān)憂，怕真遇到老虎的心理；“墜”是此時(shí)武松回頭看見的景象——太陽即將落山，讓人感受到武松此時(shí)的心情的沉重與不安；結(jié)合后句“只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來”可知，這里的“回頭”“墜”在為下文武松遇虎，打虎蓄勢，做鋪墊。

結(jié)合B句“武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”分析，加點(diǎn)詞“偷”是武松打虎時(shí)伸出右手的動(dòng)作，形象生動(dòng)地寫出了在如此緊張的人虎對(duì)峙的場景中，武松能左手揪住老虎皮，右手抽空伸出，提拳打虎，表現(xiàn)了武松身手矯健，智勇雙全，勇猛過人。

25．本題考查賞析故事細(xì)節(jié)。要求從情節(jié)發(fā)展和人物形象塑造等角度去分析分析“折棒”這一細(xì)節(jié)設(shè)置的合理性。

從情節(jié)發(fā)展的角度來分析，結(jié)合第④段“武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里”可知，武松“折棒”，是因?yàn)橐娎匣⒃俅畏砘貋恚蝿菸＜?，?nèi)心緊張恐慌，“盡平生氣力”向老虎打去，但因?yàn)榇藭r(shí)天色已晚，卻又“打急了”“打在枯樹上”；結(jié)合第⑤段“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮乃疙瘩地揪住，一按按將下來”“武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”可知，“折棒”這一細(xì)節(jié)，為下文武松赤手空拳打虎做了鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

從人物形象的塑造的角度來分析，武松“折棒”這一細(xì)節(jié)刻畫出了他遇虎時(shí)的緊張心理，結(jié)合下文他手無寸鐵，沒有武器，卻能赤手空拳打死老虎，“折棒”這一細(xì)節(jié)更突出了他臨危不懼，勇猛無比，藝高人膽大的人物形象，更顯英雄本色。

26．本題考查閱讀方法。結(jié)合長篇章回體小說的特點(diǎn)和自己的閱讀體驗(yàn)，表明態(tài)度，說明理由即可。

示例一：我認(rèn)為這樣的閱讀方法好。章回體小說，每一回?cái)⑹鲆粋€(gè)較完整的故事段落，有相對(duì)獨(dú)立性，在通篇閱讀整本書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提綱式的跳讀，這樣有助于我們梳理小說故事情節(jié)和體會(huì)人物形象；閱讀章回體小說，這樣的方法尤為重要。他所選的精讀回目都是武松的主要事跡，能很好地體現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)，這樣便于深入閱讀和理解把握人物形象。

示例二：我認(rèn)為這樣的閱讀方法不好。章回體小說，雖然每一回?cái)⑹鲆粋€(gè)較完整的故事段落，有相對(duì)獨(dú)立性，但是卻又相互關(guān)聯(lián)，承上啟下。他只選了直接描寫武松事跡的回目，而小說的其它回目雖然沒有重點(diǎn)描述武松,但有梁山好漢的整體形象，比如武松的人生結(jié)局。所以只讀這些章節(jié)的方法是不合理的。

27．本題考查名著閱讀，分析人物與主題。

結(jié)合故事情節(jié)分析人物：武松景陽岡打虎時(shí)，他只是一個(gè)初入江湖的愣頭青，柴進(jìn)莊上遇到貴人及時(shí)雨宋江，就像千里馬遇上伯樂，一身好武藝正要賣于識(shí)貨者，躍躍欲試的心態(tài)中來了機(jī)會(huì)，熱血青年意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)，酒壯英雄膽，何懼猛虎？于是，醉酒后的武松更加神勇，三下五除二打死猛虎，景陽岡上的那只老虎便成了武松挺進(jìn)江湖的投名狀。

武松打狗的時(shí)候，此時(shí)的武松已經(jīng)經(jīng)歷太多的黑暗，已經(jīng)滿腔憤懣不平，一股怨氣沖九天，他無家可歸，有國難投，甚至自暴自棄，濫殺無辜，空有一身好本領(lǐng)，前途只有落草為寇，讓他憤恨不已。此時(shí)的武松已經(jīng)沒有當(dāng)初的意氣風(fēng)發(fā)，已經(jīng)心灰意冷，已經(jīng)對(duì)這個(gè)世界絕望，與這個(gè)世界決裂。一個(gè)對(duì)世界絕望的人，只能在醉后踉踉蹌蹌，胡踢亂打，結(jié)果就是虎落平陽被犬欺。

施耐庵寫武松的故事，以打虎完勝“虎頭”開篇，以打狗失敗“狗尾”完結(jié)，描述了一個(gè)英雄如何一步步淪落的故事，打狗之后的武松已泯然眾人，再無大的作為；展現(xiàn)了人物的層層變化，英雄走下神壇，成為凡人，富有層次感，也極具感染力。

從主題上分析：前文武松打虎，醉打蔣門神是除暴安良，行俠俠義的體現(xiàn)；后來他濫殺無辜，殺過無辜的馬夫、丫鬟道童，最后在逃亡路上追狗落水，是無義淪落的體現(xiàn)。這體現(xiàn)了對(duì)武松的行為的批判，“狗尾”暗示了人物的慘淡結(jié)局。

28．“一揮”題字；“將穿”石硯；29．白石老師平時(shí)作畫，從來不會(huì)一邊執(zhí)筆，一邊觀看真實(shí)的對(duì)象或者草稿，而是胸羅萬象，“一揮”而就，這體現(xiàn)白石老師對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)細(xì)致又深刻；白石老師的作品，精神飽滿，有一種永不衰竭的生命力，總是給人一種美好的感覺，“一揮”是白石老師作品中的精神力量的揮灑，是白石老師高超的藝術(shù)境界背后對(duì)家鄉(xiāng)、祖國、和平以及一切生命的熱愛的情感的揮灑。30．“撲面而來”把白石老師的作品中蘊(yùn)含的氣息和力量寫活了，寫出了我看到白石老師作品后心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態(tài)，表述了我對(duì)白石老師及其作品的熱愛。31．①對(duì)生活觀察細(xì)致，認(rèn)識(shí)深刻。白石老師的作品取法生活，但作畫的時(shí)候是“憑空”作畫。②作畫或者寫字很認(rèn)真，很慎重。白石老師給別人寫字的時(shí)候，前后打量斟酌，橫量豎量。③作畫勤勞，白石老師使用的硯臺(tái)經(jīng)過千萬次研磨，都快要把硯底磨穿了。④熱愛祖國，熱愛和平。白石老師把一個(gè)普通人對(duì)家鄉(xiāng)、祖國、一切生命的熱愛都畫在畫里、寫在詩里。

28．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行提取概括。

第一空，通過第③段中“白石老師晚年作畫，喜歡題‘一揮’兩個(gè)字，不了解的人就會(huì)聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”的內(nèi)容可概括為：“一揮”題字；

第二空，通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以‘鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺(tái)來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí)，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了”的內(nèi)容可概括為：“將穿”硯底。

29．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

通過第①段中“白石老師平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了‘胸羅萬象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過去有人批評(píng)國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動(dòng)的小魚小蝦”的內(nèi)容可知，白石老師對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)細(xì)致又深刻，已經(jīng)達(dá)到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步，所以平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，而是“一揮”而就；

通過第⑥段中“正因?yàn)閻畚业募亦l(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費(fèi)了我的畢生精力，把一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會(huì)到，原來我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜歡白石老師九十多歲時(shí)畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是‘如能扛鼎’。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字‘直上青霄無曲處’傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會(huì)感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”，第⑧段中“白石老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點(diǎn)未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力”的內(nèi)容可知，白石老師的作品未見衰頹之氣，有一種永不衰竭的生命力，其中傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神，讓感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。“一揮”正是精神力量的揮灑，表述出白石老師對(duì)家鄉(xiāng)、祖國、和平以及生命的熱愛。

30．考查對(duì)詞語的賞析。解答時(shí)，首先理解詞語本義，在結(jié)合句子內(nèi)容和語境，分析其表述效果。

“撲面而來”意思是朝著你的方向過來。聯(lián)系“我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會(huì)感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”的內(nèi)容和語境可知，“撲面而來”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”看到白石老師作品后被清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量所折服，心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態(tài)，表述了我對(duì)白石老師的感佩之情和對(duì)白石老師作品的贊美和熱愛。

31．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物形象的分析。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的重點(diǎn)語句進(jìn)行提取概括。

通過第①段中“白石老師平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了‘胸羅萬象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過去有人批評(píng)國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動(dòng)的小魚小蝦”的內(nèi)容可知，白石老師對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)細(xì)致又深刻，已經(jīng)達(dá)到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步，平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，而是“一揮”而就；

通過第③段中“老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請(qǐng)他隨便