三年級科學(xué)溫度和溫度計 公開課比賽一等獎

?溫度和溫度計?說課稿各位老師好：今天我說課的課題是?溫度和溫度計?。下面我對本課題進行分析：一、說教材〔地位與作用〕?溫度和溫度計?是教科版?科學(xué)?教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容，是整個單元學(xué)習(xí)的根底。只有掌握了溫度和溫度計的相關(guān)知識，學(xué)會了溫度的讀寫方法及如何使用溫度計，學(xué)生們才能運用這些知識和技能完成接下來“測量水的溫度〞、“水結(jié)冰了〞、“水融化了〞等章節(jié)的學(xué)習(xí)。教材由4個活動構(gòu)成：活動一：比較冷熱程度不同的水〔從學(xué)生的日常生活中很自然的會知道什么東西是熱的什么東西是涼的，所以溫度的概念學(xué)生不難理解。通過實驗感知要測量溫度不可以用觸覺來測量需使用測量工具溫度計?！郴顒佣河^察溫度計〔由于三年級學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力還不是很高，所以在這局部的教學(xué)中，通過學(xué)生親自觀察討論，教師提問總結(jié)，由淺入深逐步構(gòu)建學(xué)生對溫度計的知識體系?！郴顒尤簲z氏溫度的讀寫〔要正確識讀必須先讓學(xué)生認(rèn)識零上和零下溫度。〕活動四：讀出溫度計指示的溫度。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生認(rèn)知水平和特點，注重了各局部內(nèi)在的邏輯聯(lián)系二，學(xué)情分析目標(biāo)我所面對的是三年級的學(xué)生，他們對溫度和溫度計沒有很深的了解。學(xué)生可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學(xué)生估計極少。因此根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

(課件出示知識目標(biāo):使學(xué)生明白溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計來測量。能力目標(biāo):通過學(xué)生參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手和觀察能力。情感目標(biāo):從溫度計這種工具的精巧設(shè)計體驗科學(xué)的魅力，理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。)三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.

知識與技能目標(biāo)

2.

過程與方法目標(biāo)

3.

情感與價值觀目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：〔一〕知識與技能目標(biāo)：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的?！捕尺^程與方法目標(biāo)：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來?！踩城楦?、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。四、說教學(xué)的重難點

本課教學(xué)的重點是攝氏溫度的讀與寫；識讀零下溫度是難點。教學(xué)中通過增加幾組溫度的認(rèn)讀，運用課件的方式，并結(jié)合實物運用，強化訓(xùn)練，掌握正確讀寫攝氏溫度的方法，從而提高課堂效益。五、說教法：根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，確定采用巧設(shè)懸念——實驗感知——觀察思考——實踐運用——拓展延伸的教學(xué)策略考慮到是三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，開展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1.

觀查法：利用實物，圖片等手段進行直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2.

活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。六，教學(xué)策略和學(xué)法針對溫度的概念這種事實性知識，結(jié)合學(xué)生已有的物體冷熱程度是不一樣的生活經(jīng)驗，我采用的是講述法。學(xué)習(xí)溫度計時，我采用的是觀察法，即讓學(xué)生人手一支溫度計，通過親身觸摸、觀察溫度計，交流討論，建構(gòu)溫度計的相關(guān)知識。在認(rèn)讀溫度這個活動中，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探究影響溫度計讀數(shù)的因素，從而討論交流出正確讀溫度計的方法。七、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔3分鐘〕魔術(shù)激趣，巧設(shè)懸念?！舱n件出示一、魔術(shù)激趣巧設(shè)懸念〕上課一開始，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過伽利略溫度計的雛形，把學(xué)生不熟悉的熱脹冷縮現(xiàn)象呈現(xiàn)于他們眼前，我說老師的手有神奇的魔力可以讓燒杯中的水流到玻璃管中，你們信么？學(xué)生科學(xué)探究的欲望一下子就被激發(fā)了出來。讓學(xué)生從視覺上的感知提升到腦的思考。在此根底上，我提出問題〔課件出示1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么，你知道其中的奧秘嗎？2、在今天的學(xué)習(xí)中，你還想知道什么？〕緊接著揭示課題并板書：溫度和溫度計。為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我的教學(xué)安排如下。2.

講授新課：〔35分鐘〕

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果?；顒右辉O(shè)計實驗，比較感知〔課件出示二、設(shè)計實驗，比較感知〕在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生比較兩杯水的冷熱，讓學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，由此引出物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度〔℃〕來表示。接著讓學(xué)生動手感知、比較桌子上的四杯水，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實驗要求動手體驗，交流討論，并做記錄，最大限度的活潑了課堂氣氛，建立起自己是學(xué)習(xí)主人的主體意識。在學(xué)生們充分實驗感知后，各小組匯報實驗情況。教師小結(jié)同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么方法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？自然地引出溫度計?；顒佣^察思考，提升認(rèn)識〔課件出示3、觀察思考，提升認(rèn)識〕。學(xué)生人手一支溫度計，教師及時給出平安提示，小組充分觀察后，進行匯報，在感性認(rèn)識的根底上，我進一步組織學(xué)生思考、探究，〔課件出示：1、溫度計主要由哪幾局部構(gòu)成？2、溫度計上的每一個刻度表示多少度？〕放手讓學(xué)生去討論，去交流、去探究，通過討論交流(教師板書：玻璃管、玻璃泡、刻度三局部組成),使學(xué)生很順利的實現(xiàn)了溫度計構(gòu)成的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，培養(yǎng)了他們敢想、敢說、敢做的科學(xué)情致。接著讓學(xué)生用手捂住溫度計的玻璃泡，溫度計會發(fā)生什么變化？放開手等一會再觀察，怎么會這樣呢？那么你還能用什么樣的方法使玻璃管里的液柱上升或下降呢？通過學(xué)生的討論答復(fù)讓學(xué)生逐步認(rèn)識到液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。活動三實踐運用，認(rèn)讀溫度〔課件出示實踐運用，認(rèn)讀溫度〕集體認(rèn)識25℃、-8℃、12℃、-4℃，并進行〔板書：25℃讀作：寫作：、-8℃讀作：寫作：〕在掌握了一定的方法后進行了相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在看聽說寫的過程中很自然地掌握了攝氏溫度的讀和寫，成功的突出了重點突破了難點?；顒铀淖詈?，請每個同學(xué)觀測自己溫度計上的液面讀數(shù)，說一說讀數(shù)時要注意什么總結(jié)出觀測溫度時，視線要與溫度計液面持平，要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。3.課堂小結(jié)：〔2~3分鐘〕理解知識掌握知識的最終目的在于運用，把教材知識和生活生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的運用聯(lián)系起來，用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法去解答問題。在這個環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生自己總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，在此根底上，總結(jié)揭秘小魔術(shù)的謎底，讓學(xué)生對物體熱脹冷縮的性質(zhì)，及溫度計的制作原理有了生動、直觀的認(rèn)識。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我布置學(xué)生課后設(shè)計一個自制的溫度計。任務(wù)的設(shè)計是對學(xué)生動手探究能力的培養(yǎng)，表達(dá)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到生活中去的思想。

4.

板書設(shè)計：為突出本課的重點我把對攝氏溫度的認(rèn)讀作為板書的主線，這是我的板書設(shè)計。1.溫度和溫度計1。溫度--物體的冷熱程度，用攝氏度〔℃〕來表示溫度。2，溫度計主要由玻璃管、玻璃泡〔內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體〕。3，溫度的讀寫方法25℃讀作寫作-8℃讀作寫作八、說小結(jié)1．對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2．教學(xué)策略的選用九、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)〞立足于學(xué)生的“學(xué)〞，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝。