《陶行知教育名著》讀后感

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《陶行知教育名著》讀后感1

"愛滿天下"是陶行知先生一生奉行的格言，陶行知教育名著讀后感。陶先生不僅喜愛兒童，喜愛青少年，而且喜愛教育、喜愛科學、喜愛真理、喜愛祖國人民、喜愛全人類。"愛"是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。"愛同學"是老師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為老師，我很驕傲在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。名著讀后感

一、播下愛的種子

作為一名耕耘者，自己心中充斥愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下健壯成長。

陶行知先生說："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"我們當老師的，在教育中假設能始終想著兩句話"假如我是孩子"和"假如是我的孩子"，這樣的情感體驗就能使我們對同學少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊敬，同學內(nèi)心那顆愛的種子便會在老師的細心呵護之下生根、發(fā)芽，讀后感《陶行知教育名著讀后感》。

二、澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能暖和人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗健壯地成長。我們每個人都需要愛，盼望得到愛的滋潤，愛的暖和，更何況那些生活上有困難的同學，學習和行為上臨時落后的同學。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。

伸展在同學們面前的生活之路或許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報

以真誠對待同學，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里老師要予以同學適度的關愛，照看，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿意，很滿意，他們也會特別感恩你。

實踐證明，"愛"是教育的基礎，教育是"愛"的事業(yè)。老師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美妙的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅決自己心中"以愛育人"的.信念，在教育旅程中抒寫最為壯美的詩篇，奏響一曲激揚的人生凱歌！

《陶行知教育名著》讀后感2

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅喜愛兒童，喜愛青少年，而且喜愛教育、喜愛科學、喜愛真理、喜愛祖國人民、喜愛全人類?！皭邸笔翘障壬簧I身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)?！皭弁瑢W”是老師人格的靈魂，是老師工作的基石，一名老師做不到愛同學，那他是無法完成教學工作的，是無法立足于三尺講臺的。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為老師，我很驕傲能像陶先生一樣在人生的道路上用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛?，F(xiàn)將我讀后的感受匯報如下:

一、擅長播下愛的種子

作為一名耕耘者，首先自己心中要充斥愛的陽光，擅長把愛的種子播種在泥土里，只有這樣才能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下健壯成長。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺斃蠋煹模诮逃杏龅阶屇阗M心的同學，遇到讓你頭疼的同學，遇到讓你咬牙切齒的同學，假設能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對同學少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊敬，就能讓我們少一份怒氣，多一份期盼，少一份斥責，多一份寬容。同學內(nèi)心那顆愛的種子便會在老師的細心呵護之下生根、發(fā)芽。

二、勇于澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能暖和人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗健壯地成長。我們每個人都需要愛，盼望得到愛的滋潤，愛的暖和，更何況那些生活上有困難的同學，學習和行為上臨時落后的同學。如陶先生那樣，愛他們吧，即便他的成果不抱負，即便他的反應不機敏，即便他的頑性過火但是，他僅僅是個孩子，他僅僅是個同學，我們真的沒有理由不愛他們。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。

伸展在同學們面前的生活之路或許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。

三、真誠收獲愛的回報

以真誠對待同學，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里老師要予以同學適度的關愛，照看，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿意，很滿意，他們也會特別感恩你。

實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業(yè)。老師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美妙的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅決自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯美的詩篇，奏響一曲激揚的人生凱歌！

《陶行知教育名著》讀后感3

暑假有幸看到《陶行知教育名著》，我從心里感到興奮。這本書給我許多建議，這些足以讓我受益終生。

陶行知認為：在教學過程中，先生的責任不在教，而在教同學學。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。這一點我特別贊同。先生假如只“教”或只“教學”，這是把同學當作“容器”，被動地接受知識，調(diào)動不起同學的積極性，也不能啟發(fā)同學獨立思索。先生只有“教同學學”，交給同學學習方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培育他們的自學技能，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”?！坝捎谙壬荒芤簧皇栏瑢W，熱心的先生當然想將他的全部傳給同學，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為同學一齊發(fā)現(xiàn)？”因此，從這個意義上講，同學在學校里獲得一種學習技能比學習知識本身更重要。有了這種技能，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獵取知識。當今時代知識更新特別快，過去那種在學校里十幾年所學到的知識畢業(yè)后受用一輩子的時代已經(jīng)一去不復返了。老師要在傳授文化知識的同時指導同學學會學習。同學只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應不斷改變的社會。這也是當今社會所提倡的素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅喜愛兒童，喜愛青少年，而且喜愛教育、喜愛科學、喜愛真理、喜愛祖國人民、喜愛全人類。作為老師，在家我要愛父母，愛孩子。在學校我要做到愛每一個同學，特別是差生。工作使我們賴以生存的本錢，更是我們價值得以表達的渠道，所以我要更愛工作。當然也要愛身邊的的每一個有緣人。心中常有愛，使自己每天都活得快樂充盈。雖然有時我也會由于同學的淘氣而埋怨，由于他們的退步而急躁，由于他們的違紀而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制自己心中的不滿。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺斃蠋煹?，在教育中假設能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對同學少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊敬，