《6.2第二節(jié) 神經系統的組成》課堂教學實錄（兩篇）

PAGE《第二節(jié)神經系統的組成》課堂教學實錄【教學目標】知識目標1．知道神經系統的組成及各組成部分之間功能上的關系；2．能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用。能力目標1．用所學的知識對生活中的現象進行一定程度的分析；2．培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。情感目標1．感受并領會到科學研究的歷史性、無限性；2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好?！窘虒W重點】通過分析實例使學生完成對神經系統結構和功能的認識；培養(yǎng)學生善于思考，大膽假設的科學探索和創(chuàng)新精神?！窘虒W難點】預測使學生認識到神經系統在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯系起來?！窘虒W過程】第一課時師：同學們，我們大連是一個足球城，想必在座的就有許多球迷（學生立刻興奮起來）。我想問問大家：在足球場上，最驚心動魄、扣人心弦的一幕是什么？生：點球大戰(zhàn)。（異口同聲地說）師：那好。下面我們就來欣賞一段精彩的點球大戰(zhàn)。（放錄像）生：（觀看錄像，不時發(fā)出一陣陣驚嘆聲）師：點球大戰(zhàn)結束了。你認為這兩個守門員表現得怎么樣？（學生的興趣被調動起來）守門員應具備什么樣的條件，才能準確地撲到球？生：反應快，個子高，胳膊長……（自由發(fā)言）師：哪一個因素最重要呢？生：反應要快。師：在日常生活中，哪些行為能說明一個人的反應速度呢？生：（自由發(fā)言）師：現在我們就來做一個小游戲，測定一下你的反應速度如何？請同學們自己選擇游戲方式，比一比誰的反應速度更快一些？生：（躍躍欲試，接拋來物體，打手掌，接直尺……課堂氣氛十分活躍）師：誰的反應速度最快？（學生站起來一大片）大家思考一下，不論是守門員撲點球，還是我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動中去了？其中最起作用的是什么？生：（自由發(fā)言：大腦、手、上半身……大部分同學能說出主要是神經系統）師：神經系統為什么有那么完善的調節(jié)作用呢？這與神經系統的組成有關。這節(jié)課我們就來學習有關內容。假設你現在是一名神經科的醫(yī)生，有四名患者前來就醫(yī)，請你對他們的病情做出診斷。（大屏幕顯示患者甲、乙、丙、丁各自癥狀）生：獨立思考患者發(fā)病的原因，將產生的疑問或初診結果寫在紙上。師：（巡視，指導）師：下面是醫(yī)生會診時間，請各小組前后四名醫(yī)生交換一下初診意見和疑問，并將會診的最終結果寫在紙上。生：（交流，探討解決的方法。異常興奮，仿佛已經是一名醫(yī)生了）師：（巡視，進一步指導）師：下面請各組派一名代表將你們的結論在大屏幕上展示并加以說明。生1:患者1的癥狀是由于一側肢體的運動受到腦血栓的影響引起的。患者2可能損傷了控制排尿的神經，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導的功能，因為此人的下肢功能喪失?；颊?可能是支配右下肢的神經與右側的坐骨神經受損引起的?；颊?是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。生2：我們診斷的結果與其他組基本相同，但我們有疑問：脊髓除了控制排尿，還有什么功能？患者1由于腦血栓引起的一側肢體不能活動，到底是哪一側肢體？誰能幫助我們解決？師：大家的醫(yī)學知識還算可以，不過從水平上看，只能算是實習醫(yī)生吧！本節(jié)課的學習就能幫助大家解決這些問題。師：通過以上的病例診斷，大家對神經系統有了哪些認識呢？生：神經遍布身體各處。生：神經系統由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經組成。生：神經系統對人體有著非常重要的作用。它的任何一個環(huán)節(jié)出了毛病，都會引起人體的疾病。生：人體各部分之所以協調運動，是由于神經系統的調節(jié)作用完成的。師：同學們的認識比較到位。你們想不想看一看神經系統，揭開它神秘的面紗呢？生：想（異口同聲地）。師：（放映神經系統的組成和功能的錄像）生：（觀看錄像）師：現在請同學們對照課本P98神經系統的組成和功能示意圖，討論并總結神經系統的組成及其功能，并對大家提出的疑問作解答。生：（小組內討論，進行歸納，并用表格的形式表示出來）師：（巡視、指導）請同學們將總結的記錄在大屏幕上進行展示。生：（展示，解答疑問。教師及時指導，進行評價，強調一下腦、脊髓的功能，并引導學生對沒有考慮到的地方進行補充）師：這節(jié)課，大家表現得都不錯，每個人都體驗到了神經系統的調節(jié)作用。神經系統對于我們來說是非常重要的。人體正是通過神經系統，才將各器官、系統協調統一起來。那么，組成神經系統的結構和功能的基本單位又是什么呢？請大家回去預習一下。第二課時師：上節(jié)課，我們學習了神經系統的組成。請同學們回憶一下。生：（自由發(fā)言）師：請看大屏幕。（人體各類細胞結構的課件：口腔上皮細胞、紅細胞、白細胞、神經細胞和肌細胞）你知道它們各是什么細胞嗎？請你找出其中最為不同的一個，并說明原因。生：（組內討論，交流）師：（巡視，指導，注意引導學生區(qū)分神經細胞與其他細胞）生：（自由發(fā)言，解答問題，教師引導學生及時評價各組的解答）師：從大家的總結中，我們知道神經細胞與其他細胞有著明顯的不同，這是與神經系統特殊的功能相適應的。神經系統的主要功能是接受和發(fā)送信息。這個功能是通過什么來實現的？（大屏幕顯示：神經元）神經元又叫神經細胞，是神經系統結構與功能的基本單位。那么，神經元是怎樣接受和發(fā)送信息的？大家想不想知道？生：想。師：請大家看一段錄像。（神經元的結構、功能）生：（認真看錄像，教師多次播放神經元的傳導信息的過程，讓學生體會，加深印象）師：現在，請同學們結合課本P99的神經元模式圖，說一說你有什么問題嗎？把你的問題寫在紙上，并在組內交流。生：思考，提出問題并通過交流解決問題。（教師指導）師：請同學們交流并解答問題。生1：神經元與神經系統的功能一致嗎？生2：神經元兩個突起的功能是一樣的嗎？師：誰能幫助解答這些問題？生：神經元的功能是接受和傳導信息，而神經系統可能具有調控全身的功能。樹突和軸突的功能分別是接受和發(fā)送信息。師：大家回答得完全正確，說明大家觀察得仔細，問題分析得較透徹、到位。通過比較，我們知道了神經元結構和功能的特殊性。正像同學們總結的，神經元是在某一點或某個局部發(fā)生作用，而神經系統是起調控整體的作用。正是這些數以億計的神經元，在人體內形成了一個非常復雜的網絡系統。大家說它像什么？生：像電腦的中央處理器。師：對了，它們就像電腦中的ＣＰＵ一樣，在人體內進行著錯綜復雜的信息傳遞與處理。一旦它出了故障，那后果是不堪設想的。師：如果你是一名神經科醫(yī)生，對于人們在日常生活中應該如何保護神經系統，你有什么建議？如果保護不當，會引起哪些神經系統疾病呢？大家可以參考課下收集的資料。生：（氣氛活躍，躍躍欲試）生1：在體育課上，應做好充分的準備活動后再進行鍛煉。生2：與同學玩鬧時不要拍打頭部和脖子部位。生3：多吃一些有益于神經系統健康的食物。生4：按時睡覺，讓神經系統得到充分的休息。生5：經常運動可使神經細胞的反應靈活，提高大腦皮層的興奮性，保持神經系統的健康。生6：與神經系統有關的疾病有神經衰弱、腦血栓、癲癇、神經性皮炎、腦癱、神經性耳聾……師：（對學生的回答和收集的資料進行評價，并引導學生互評，對學生進行鼓勵）師：神經系統的疾病應該引起人們足夠的重視。世界衛(wèi)生組織為此發(fā)出了公告，提醒人們注意與此有關的疾病。老師也真心地希望大家珍視健康，保護我們的大腦，愛護神經系統，以便擁有健康、快樂的一生?！兜诙?jié)神經系統的組成》課堂教學實錄【教學目標】知識目標1、描述神經系統和神經元的組成和功能。2、說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節(jié)來實現。能力目標通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和獲取知識的能力。情感目標通過“資料分析”的學習，培養(yǎng)學生關心他人、尊老敬老、樂于奉獻的情操?！窘虒W重點】1、神經系統的組成。2、神經元及結構?！窘虒W難點】1、神經系統的組成。2、神經元及結構?！窘虒W方法】談話法、歸納法?！菊n前準備】1、教師準備：(1)查閱有關資料，設計本課教學過程。(2)了解神經系統損傷及由此導致的不良后果的事例，最好是錄像或多媒體課件。2、學生準備：(1)圖書館或網上查閱有關資料。(2)注意現實生活中與本課有關的病例并與神經系統知識相聯系?！窘虒W過程】一、導入新課師：大家知道，人體由八大系統構成，每個系統都不是孤立的，而是彼此相聯系的，形成了一個統一的整體。比如說，人在劇烈運動時，不僅僅由運動系統參與完成，還有循環(huán)系統中心跳加快、血流加速、血壓升高、呼吸頻率增快、出汗增多?？梢?，運動系統、循環(huán)系統、呼吸系統、排泄系統等彼此聯系，相互協調。再比如，人在生氣時，怒目圓睜、臉色發(fā)紅、手握成拳、咬牙切齒，出氣呼哧哧，也是多器官系統參與的。這是為什么呢？原來，神經系統具有神經調節(jié)作用，從而使各器官系統相互協調配合一致。那么，神經系統為什么有那么完善的調節(jié)作用呢？噢，這與神經系統的組成有關，今天我們就來探究神經系統的秘密。二、講授新課神經系統的組成部分師：首先，讓我們共同分析四個病例，請同學們看書P97并圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀對所給資料進行分析。生：看書、分析。師：多媒體展示全部或部分病例并展示下表。生：看表。師：病例1的發(fā)病原因、部位及癥狀分析。生：依次作分析。師：點擊出示表內內容。用此方法分別分析4個病例，完成表格。在病例4中，腫瘤位置不同，癥狀相同嗎？生：腫瘤位置不同，壓迫的大腦神經中樞不同，可能導致不同癥狀，如失聰、失語、下肢癱瘓等。師：同學們回答得很好。要想搞清以上四個病例，必須了解神經系統的組成和功能。腦與我們的四肢、眼睛、內臟等所有器官都建立著神經聯系，脊髓和四肢間也有神經聯系。這樣，由腦和脊髓以及由它們發(fā)出的神經組成了神經系統。請同學們仔細看圖，仔細閱讀方框中的內容。生：看圖。師：現在請幾位同學介紹神經系統的各部分結構。生1：腦分為大腦、小腦和腦干。師：對。生2：大腦由兩個大腦半球組成，表面是大腦皮層，約有140億個神經細胞，具有感覺、運動、語言等多種生命活動的功能區(qū)，這些功能區(qū)叫神經中樞。師：講得很好。生3：小腦有維持身體平衡的作用，使運動協調準確。師：對。生4：腦干也是腦的組成部分，腦干中有些部位專門調節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動。師：很好，說明同學們連小字內容也學習了。生5：腦的下面與脊髓相連。脊髓能對外界或體內的刺激產生有規(guī)律的反應，還能對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟間的聯系通路。師：介紹得很準確。生6：從圖中可看到由脊髓發(fā)出很多神經，叫脊神經，分布在軀干和四肢的肌肉里。生7：腦也發(fā)出了神經，但圖中沒有顯示。由腦發(fā)出的神經叫腦神經，大都分布在頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處。腦和脊髓還有通向內臟器官的神經。師：同學們介紹得很全面，很好。從結構功能看，腦和脊髓是神經系統的中樞部分，我們把這兩部分叫……生：中樞神經系統師：腦神經和脊神經共同組成了……生：周圍神經系統師：神經系統之所以能起到調節(jié)作用與組成神經系統的結構和功能單位——神經細胞密不可分。神經細胞又叫神經元。現在我們一起觀察神經元的模式圖。生：看圖。師：神經元從結構上看與其他細胞有共同點，也有自身的特點。那么共同點是……生：都有細胞膜、細胞質、細胞核。師：特點呢？生：神經元有很多突起，有的長、有的短。師：對，長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維，神經纖維集結成束，外面再包膜，就構成一條神經。神經纖維的末端有許多細小的分支，叫神經末梢。各個神經元的突起末端與多個神經元的突起相連接，形成了復雜的網絡，這個網絡就是人體內的信息傳遞和處理系統?！兜诙?jié)神經系統的組成》課堂教學實錄【教學目標】1．了解人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節(jié)來實現的；2．描述神經系統的組成和功能；3．了解神經元的結構，理解結構與功能相適應的關系。【教學重點】描述神經系統的組成和功能;【教學難點】理解神經元的結構和功能相適應的關系?！窘虒W用具】1．硬幣若干；2．神經系統的掛圖或模型；3．神經系統功能的錄像；4．不同細胞的圖示及神經細胞的模式圖?！窘虒W過程】：教師（分發(fā)給每位學生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來做一個活動。請每位同學準備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個圓，給這些圓分別標上10個數字。隨意寫出這些數字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數字次序依次擺放。學生：完成活動。教師：這是一項非常簡單的活動，這項活動涉及到那些器官？學生：（回憶活動的過程）手，眼睛、腦等。教師：即使一個很簡單的活動也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統一的指揮，你知道身體內的這個指揮官是什么嗎？學生：神經系統。教師：我們的身體之所以如此協調，做出許多精細的活動，主要是神經系統在起調節(jié)作用。神經系統為什么有這么完善的調節(jié)作用呢？這與神經系統的組成有關。接下來我們就學習這部分內容。（屏幕顯示教材97頁中描述的四位患者）如果你是位神經科的醫(yī)生，這四位患者找你看病，請你為他們診斷一下病情。學生：（觀察屏幕，思考后）老人的一側肢體不能活動是由腦血栓引起的；運動員下肢喪失運動功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到損傷引起的；小伙子由于右側坐骨神經受到壓迫引起右下肢麻木和疼痛；婦女失明是由于腦顱內的腫瘤壓迫了大腦的原因。教師：肢體不能運動，問題出在腦部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神經，你認為腦、神經在身體內起什么作用？學生：調節(jié)人體的各種活動。教師：腦、神經可以調節(jié)人體的生命活動，它們是神經系統的組成部分。通過前面的活動你對神經系統還有什么了解？學生：神經系統可以協調人體的運動。神經系統由腦、脊髓和神經組成。神經遍布在全身各處。教師：腦與四肢和眼睛之間，腦與內臟之間，脊髓和四肢之間都具有神經聯系，神經系統是由腦、脊髓和它