認識小數(shù)說課稿

認識小數(shù)說課稿認識小數(shù)說課稿說教材1.說課內(nèi)容：認識小數(shù)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊“認識小數(shù)”第一課時。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：認識小數(shù)說課稿全文共1頁，當前為第1頁。

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

3.教材簡析：

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）運用分數(shù)的初步知識，通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認識十分之幾的分數(shù)都可改寫成零點幾的形式。（2）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。

本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。

4.教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

（1）本課是學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時的知識目標。

（2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。

（3）本課時通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育?？勺鳛樗那楦心繕?。

本課時的教學(xué)目標為：

（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。

（2）通過理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。

（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點。

5.教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多認識小數(shù)說課稿全文共2頁，當前為第2頁。問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

二、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時，先運用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進入最佳狀態(tài)，達到溫故而知新的目的。

教學(xué)例題時，充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。

三、說學(xué)法

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的?；ハ嗦?lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作認識小數(shù)說課稿全文共3頁，當前為第3頁。用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。如教學(xué)例1時，分數(shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進分數(shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，五一假期你們都跟父母出去旅游了嗎？一定都買了自己喜歡的東西，誰愿意告訴大家你都買了些什么？價錢是多少？

我也給女兒買了一些她喜歡的文具，我們一起來看看都有些什么？（課件出示圖）

同學(xué)們仔細觀察每一種文具的標價，你能把這些數(shù)進行分類嗎？

提問：你是怎樣分的？為什么這樣分？

2、認識整數(shù)、自然數(shù)。

學(xué)生通過自己閱讀書上100頁最后一自然段來認識自然數(shù)、整數(shù)。學(xué)生讀完后，師講解這段話中省略號表示的意思，使學(xué)生理解自然數(shù)的個數(shù)是無限的，整數(shù)的個數(shù)也是無限的，并強調(diào)0也是自然數(shù)，也是整數(shù)。、

小結(jié)：像45、18、3……這類數(shù)是整數(shù)，像0.6、1.5、0.8……這類數(shù)是小數(shù)。

認識小數(shù)說課稿全文共4頁，當前為第4頁。

大家閱讀的非常認真，這節(jié)課我們就一起來認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）

（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。

A、認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

1、觀察情境圖（課件出示）

提問：桌面的長是多少？寬是多少？

讓學(xué)生以米為單位用分數(shù)來表示5分米、4分米各是幾分之幾米？并講一講自己的想法。

2、認識小數(shù)各部分的名稱，讀寫小數(shù)。

講解：十分之五米還可以寫成0.5米。

提問：剛才我們已經(jīng)閱讀了，這個小圓點叫什么？小數(shù)點左邊的是什么部分？小數(shù)點右邊的是什么部分？這個數(shù)讀作零點五。（板書：零點五）

強調(diào)：今后大家在讀、寫小數(shù)時，先讀、寫整數(shù)部分，再讀寫小數(shù)部分，要注意書寫時，小數(shù)點寫在整數(shù)部分的右下腳。

3、學(xué)生自己嘗試用小數(shù)表示十分之四米，寫在本上，并讀一讀。

讓一生板演后，集體交流訂正。

4、小練習(xí)。

①學(xué)生說圖意

②學(xué)生自己填在書上。

⑶集體交流訂正。同桌相互檢查，不對的改正。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

認識小數(shù)說課稿全文共5頁，當前為第5頁。

（5）小結(jié)：十分之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示十分之幾。

B、認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

1、觀察情境圖。

（1）學(xué)習(xí)幾角可以寫成零點幾元。

（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)幾元幾角用以元為單位的小數(shù)怎樣來表示。

（3）集體交流。學(xué)生匯報，并講想法。

2、小結(jié)：1元2角可以寫成1.2元，3元5角可以寫成3.5元，也就是幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

三、鞏固練習(xí)。

1、在括號里填上合適的小數(shù)。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）集體交流訂正。學(xué)生講想法。

2、先讀一讀小數(shù)，看一看每種文具的價格各是幾元幾角？

（1）學(xué)生讀題

（2）同桌相互說一說

（3）集體交流訂正

3、你能在方框里填上小數(shù)嗎？

（1）學(xué)生講圖意

（2）學(xué)生自己在書上完成

（3）集體交流、訂正。

四、課后評價、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的非常認真、回答問題也很積極，你們能給同學(xué)和認識小數(shù)說課稿全文共6頁，當前為第6頁。在坐的老師說說你有那些收獲嗎？

今天，我們只是初步認識了小數(shù)，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多、很多，認識小數(shù)說課稿