小學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型簡(jiǎn)析課件

小學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型簡(jiǎn)析寧明縣城中鎮(zhèn)第二小學(xué)凌秀蓮

2014年8月18日

學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型分三類(lèi)——

視覺(jué)型

聽(tīng)覺(jué)型

觸覺(jué)型

每個(gè)人都習(xí)慣于用某種感官系統(tǒng)去感受世界，有人的靠眼睛洞察這個(gè)世界，有人的靠耳朵聆聽(tīng)這個(gè)世界，而有的人用皮膚感受這個(gè)世界。眼觀(guān)，耳聽(tīng)，手摸，不同的人依賴(lài)不同的感官，視覺(jué)型的人對(duì)看到的文字或圖像印象較深，因此喜歡閱讀，尤其是默讀；聽(tīng)覺(jué)型的人對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容比較敏感，喜歡聽(tīng)而不喜歡讀；而觸覺(jué)型的人喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊操作。

了解確定學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。你是哪種學(xué)習(xí)類(lèi)型為主？每個(gè)人都是三種學(xué)習(xí)管道同時(shí)應(yīng)用，但不同的人會(huì)有不同的側(cè)重。鑒別孩子以哪種管道為主的簡(jiǎn)易方法，是觀(guān)察他在思考問(wèn)題時(shí)的眼神，眼睛朝向的方向不同。在學(xué)習(xí)思考回答提問(wèn)時(shí)如果眼睛向上看或者直視，一般是視覺(jué)型學(xué)習(xí)管道；如果左右移動(dòng)基本屬于聽(tīng)覺(jué)型；觸覺(jué)型的朝向下方右側(cè)。

1、視覺(jué)型

特征：有的學(xué)生上課時(shí)喜歡目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師或者黑板，就是視覺(jué)型的，他們喜歡閱讀、看影視作品、關(guān)注圖片表格信息，他們注重外表、著裝色彩搭配和諧。指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)多給他閱讀機(jī)會(huì)，要說(shuō)服他也要讓他看到一目了然的道理。

行為模式：①頭多向上仰，行動(dòng)敏捷，手勢(shì)多，且多數(shù)在胸部以上；②喜歡顏色鮮明、線(xiàn)條流暢、外形美麗的人事物；③能夠在同一時(shí)間里兼顧數(shù)件事，并引以為榮；④喜歡事物多變化、多線(xiàn)條、多節(jié)奏；⑤要求環(huán)境整潔，東西擺放整齊；⑥坐不穩(wěn)，多小動(dòng)作；⑦衣著得體，顏色搭配很好；⑧說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)短輕快、聲調(diào)平和，不耐煩冗長(zhǎng)說(shuō)話(huà)；⑨批評(píng)的話(huà)多針對(duì)速度、時(shí)間、煩悶、單調(diào)；⑩說(shuō)話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，三兩句便結(jié)束；⑾說(shuō)話(huà)聲大、響亮、快速；⑿在乎事情的重點(diǎn)，不在乎細(xì)節(jié)；⒀呼吸快而淺，用胸的上半部呼吸。

2、聽(tīng)覺(jué)型

特征：而有的孩子喜歡趴在桌上聽(tīng)課，看似心不在焉可是學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)。其實(shí)并不是他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是正在用自己最優(yōu)勢(shì)的聽(tīng)覺(jué)管道學(xué)習(xí)。他們更容易注意和記憶有關(guān)聲音的信息，喜歡聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)廣播，愿意通過(guò)大聲朗讀來(lái)獲取知識(shí)的記憶，喜歡口頭交談和討論，特別是對(duì)某些內(nèi)容理解不夠深刻的時(shí)候?；貞浧饋?lái)的也多是聲音。要說(shuō)服這樣的孩子需要讓他聽(tīng)到權(quán)威的聲音。

聽(tīng)覺(jué)型的孩子，你在和他說(shuō)事情，他并不會(huì)完全一直看著你，而是更多地左右看，或只朝一個(gè)方向看，做思考狀。聽(tīng)覺(jué)型的人喜歡秩序，說(shuō)話(huà)較慢但很有條理，喜歡交談與聆聽(tīng)，行動(dòng)力稍次?？诓藕?，善于言辭，很會(huì)模仿，到了陌生的地方能很快學(xué)會(huì)地方方言。在集會(huì)或課堂上只要能聽(tīng)清楚演講者或教師的聲音，即使離得很遠(yuǎn)，看不到說(shuō)話(huà)者本人也沒(méi)關(guān)系，照樣能吸收得很好；和人交往時(shí)喜歡多說(shuō)，同時(shí)也是個(gè)好的傾聽(tīng)者。思維通常是偏理性的，重邏輯，講因果，條理分明。聽(tīng)覺(jué)型的人愛(ài)說(shuō)“你聽(tīng)”。有15%左右的人屬于聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者。

聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生的行為模式：①說(shuō)話(huà)內(nèi)容詳細(xì)，經(jīng)常會(huì)重復(fù)；②在乎事情的細(xì)節(jié)；③愛(ài)說(shuō)話(huà)，且往往滔滔不絕；④重視環(huán)境的寧?kù)o，難以忍受噪音；⑤注重用字和措辭的優(yōu)美、發(fā)音準(zhǔn)確，不能忍受錯(cuò)別字；⑥喜歡事務(wù)有節(jié)奏感；⑦做事注重程序、步驟，按部就班；⑧說(shuō)話(huà)時(shí)常有描述性或象征性的聲音，如“沙沙的響聲”等；⑨說(shuō)話(huà)時(shí)常用連接詞，如：“為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)椤雹庹f(shuō)話(huà)聲音悅耳，聲調(diào)節(jié)奏分明，往往善于歌唱，喜歡找聆聽(tīng)者，自己也是很好的聆聽(tīng)者；⑾頭常側(cè)傾，手托臉部的某個(gè)部位，手腳愛(ài)打拍子；⑿內(nèi)心時(shí)常自言自語(yǔ)，肢體語(yǔ)言有節(jié)奏感；⒀呼吸平穩(wěn)。

3、觸覺(jué)型

觸覺(jué)型的人通過(guò)感覺(jué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，這種活動(dòng)常常涉及嗅覺(jué)和味覺(jué)。他們必須親自動(dòng)手才能學(xué)習(xí)、理解和接受事物，所以應(yīng)該讓他們行動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)其肢體，給他們一些東西去做、去碰、去抓。觸覺(jué)型的人多以自身的感覺(jué)去理解記憶事物，對(duì)于教師講述的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)自己內(nèi)心思考感受才能有良好記憶！往往這種記憶也是比較深刻、長(zhǎng)久的！同樣，提取記憶內(nèi)容的速度也是相對(duì)較慢，必須通過(guò)回憶情境進(jìn)行提取，他們說(shuō)話(huà)有時(shí)是不看對(duì)方的，且說(shuō)話(huà)速度較慢！當(dāng)他們回答問(wèn)題，尤其需要思考時(shí)，他們的眼神通常往左下方看。觸覺(jué)型的人容易情緒化，要么是特立獨(dú)行，要么是落伍者。善于與人進(jìn)行身體的接觸建立感情，但有時(shí)反而會(huì)招致別人的反感。觸覺(jué)型的人多談“你摸摸”。有5%左右的人屬于觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者。

行為模式：①注重人與人之間的關(guān)系②喜歡被別人關(guān)懷，注重感受、情感、心境；③不在乎好看和好聽(tīng)，重視意義和感覺(jué)；④頭常向下做思考狀，行動(dòng)穩(wěn)重，手勢(shì)緩慢，多在胸部以下；⑤坐時(shí)靜默、少動(dòng)作，頭多下傾，呼吸慢而深；⑥說(shuō)話(huà)聲音低沉而慢，給人深思熟慮的感覺(jué)，多用有關(guān)價(jià)值觀(guān)的詞匯；⑦不善多言，可長(zhǎng)時(shí)間靜坐；⑧說(shuō)話(huà)多提及感受及經(jīng)驗(yàn)；⑨往往一次不能說(shuō)完一句完整的句子，要兩三次才能說(shuō)完；⑩批評(píng)的話(huà)多針對(duì)別人對(duì)自己的態(tài)度、不如意的事情等；⑾呼吸用胸的下半部及腹部。

4、觸覺(jué)型的人明顯不適合學(xué)校教育方式，該怎么辦？

學(xué)校的傳統(tǒng)教育是靠老師的講課，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)很少。觸覺(jué)學(xué)習(xí)者往往是老師不太喜歡的學(xué)生，甚至有些人被歸結(jié)為“兒童多動(dòng)癥”。其實(shí)，觸覺(jué)學(xué)習(xí)是最好最快的學(xué)習(xí)。他們更需要運(yùn)動(dòng)、需要感覺(jué)、需要觸摸、需要?jiǎng)邮秩プ龅倪^(guò)程。所以，如果強(qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng)，他們就會(huì)感覺(jué)非常的無(wú)聊乏味。學(xué)校的傳統(tǒng)教育是靠老師的講課，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)很少。觸覺(jué)學(xué)習(xí)者往往是老師不太喜歡的學(xué)生，甚至有些人被歸結(jié)為“兒童多動(dòng)癥”。其實(shí)，觸覺(jué)學(xué)習(xí)是最好最快的學(xué)習(xí)。他們更需要運(yùn)動(dòng)、需要感覺(jué)、需要觸摸、需要?jiǎng)邮秩プ龅倪^(guò)程。所以，如果強(qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng)，他們就會(huì)感覺(jué)非常的無(wú)聊乏味。

案例：一名教師很認(rèn)真與A孩子家長(zhǎng)進(jìn)行交流，總結(jié)孩子有三個(gè)主要問(wèn)題：一是上課回答問(wèn)題不積極；二是不善于與同伴交流；三是考試成績(jī)不佳！從這個(gè)結(jié)論可以看出這個(gè)孩子的問(wèn)題已經(jīng)很?chē)?yán)重了！于是家長(zhǎng)為孩子找了心理醫(yī)生，訪(fǎng)談的結(jié)果是A孩子屬于觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者！回答不積極的原因是當(dāng)他想好答案舉手的時(shí)候其它孩子都已經(jīng)舉手了。觸覺(jué)型的人比較感性化，更多的處于自我感覺(jué)狀態(tài)中，情商相對(duì)較低，所以人際關(guān)系不夠理想。同樣，考試成績(jī)不佳是與記憶提取的方式不同有關(guān)！

A孩子從心理來(lái)講并沒(méi)有什么毛??！只是其學(xué)習(xí)類(lèi)型與眾不同罷了！這樣一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題的孩子，卻長(zhǎng)期被教師和家長(zhǎng)認(rèn)為是有毛病的，時(shí)間長(zhǎng)了，沒(méi)毛病的孩子也成為有毛病的了！

第一、參加注意力強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)是靜心訓(xùn)練和自我控制能力訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)注意力訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)記憶力訓(xùn)練，提升綜合學(xué)習(xí)能力。

第二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法——最有效的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)過(guò)動(dòng)作體驗(yàn)，個(gè)人親自去做。

①讀課文背單詞可以配上一些動(dòng)作，可以手舞足蹈去讀，