想飛的小象-說(shuō)課稿

想飛的小象——說(shuō)課稿(1).z.中班語(yǔ)言活動(dòng)"想飛的小象"說(shuō)課稿一、說(shuō)活動(dòng)教材文學(xué)作品對(duì)幼兒開(kāi)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。"想飛的小象"這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了擴(kuò)大經(jīng)歷的時(shí)機(jī)。故事中從小象形象活潑得意，由于自己的生活經(jīng)歷缺乏，對(duì)外界充滿了好奇，從一開(kāi)場(chǎng)想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、承受。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)歷進(jìn)展大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近開(kāi)展區(qū)，是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)展良好社會(huì)教育的活教材、好教材。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1.情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。2.能力目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。3.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì)……，可是我會(huì)……我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己〞作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……〞作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)展回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……，可是我會(huì)……〞來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)展完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：1.小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅〔中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平〕想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。2."我不會(huì)……，可是我會(huì)想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)?！藏S富的生活內(nèi)容與經(jīng)歷是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和根底，只有具備了豐富的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。〕四、說(shuō)教學(xué)方法托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。〞新"綱要"中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；教法主要有角色扮演法、直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。想飛的小象——想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)展思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而到達(dá)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完本錢次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)展交流講述，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分表達(dá)"幼兒園教育指導(dǎo)綱要"中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的〞的精神實(shí)質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境想飛的小象——想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。〔二〕小黑象講述故事——"想飛的小象"這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛〞這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對(duì)小象說(shuō)了些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述?！踩辰處熃Y(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。想飛的小象——想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己?！菜摹痴勗捇顒?dòng)"我的本領(lǐng)〞本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的根底上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感開(kāi)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。教師也知道你們也有自己獨(dú)特的本領(lǐng)呢？能告訴大家嗎？〞當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)到達(dá)了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)展用"我不會(huì)……，可是我會(huì)……〞的進(jìn)展語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定?！参濉郴顒?dòng)延伸我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。想飛的小象——說(shuō)課稿(1)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系