小學(xué)音樂(lè)上冊(cè)《大雁湖》教學(xué)反思

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學(xué)校音樂(lè)上冊(cè)《大雁湖》教學(xué)反思1

《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲調(diào)精美抒情、悠揚(yáng)好聽(tīng)，富于歌頌性。歌曲中通過(guò)對(duì)漂亮的大雁湖景、物的描寫(xiě)，抒發(fā)了人們喜愛(ài)家鄉(xiāng)的真實(shí)感受。歌曲為2/4拍，是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

由于本課所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以巡游內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)同學(xué)逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈，在短短四非常鐘的課堂里，讓同學(xué)感受到本節(jié)課的情感主題愛(ài)家鄉(xiāng)。

一開(kāi)始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖漂亮的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓同學(xué)在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊，要求同學(xué)能通過(guò)自己在課堂上的仔細(xì)學(xué)習(xí)，用自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和所學(xué)到的知道來(lái)澆灌土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)生氣的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)漂亮的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà)，使同學(xué)能積極主動(dòng)的參加到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。

本首歌曲結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)涵深刻，感情真摯，但由于有切分節(jié)奏的反復(fù)運(yùn)用與涌現(xiàn)，使歌曲曲調(diào)委婉，并不能讓同學(xué)朗朗上口。所以在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我把帶有襯詞的“光啊哈嗬”這兩小節(jié)提出來(lái)著重指導(dǎo)。從一路的朗讀歌詞到詞曲演唱，孩子們始終被美好的歌曲本身所吸引著。末了，為了讓同學(xué)能更深入的了解蒙古風(fēng)情，我加入了蒙古舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，我先告知同學(xué)，蒙古舞蹈的動(dòng)作大多來(lái)源于日常生活，然后展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓同學(xué)來(lái)猜舞蹈動(dòng)作的出處，這樣的一種互動(dòng)，極大的激發(fā)了同學(xué)參加和學(xué)習(xí)的欲望，他們非常情愿接受。雖說(shuō)四班級(jí)的孩子顯著不再像低段的同學(xué)那般放得開(kāi)，有了羞澀的情愫，但我始終覺(jué)得，只要講臺(tái)上的老師也真正放開(kāi)了自己，音樂(lè)的氛圍是可以傳染的，猶如今日這堂課，他們能隨著音樂(lè)，合著拍子大方地伸展著自己的身體，我看他們律動(dòng)得一點(diǎn)都不比我拘謹(jǐn)，反而很愉快很意猶未盡。最末的拓展部分我由蒙古族人民介紹美景“大雁湖”，引出我們介紹我們的家鄉(xiāng)夷陵區(qū)，傾聽(tīng)并輕聲哼唱《這是一個(gè)好地方》，滲透“愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感主題。

這節(jié)課同學(xué)和我都很盡興，上的非常的順當(dāng)與流暢。但是，在指導(dǎo)歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏時(shí)，我重點(diǎn)只引導(dǎo)同學(xué)讀出了節(jié)奏，但這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳，我卻沒(méi)有更深一步的加入旋律的演唱，所以到最末，許多同學(xué)都沒(méi)能用精確的音準(zhǔn)唱好這首歌曲，這也是這節(jié)課最大的失誤。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把歌曲深度的挖掘，歌曲環(huán)節(jié)的處理，做為教學(xué)的重中之重，讓我的課堂不僅要充斥歡歌笑舞，更重要的是能讓同學(xué)在有限的課堂里高效率的吸取音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)俗世情和風(fēng)俗習(xí)慣。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)俗世情和風(fēng)俗習(xí)慣。

3、有嫻熟演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、依據(jù)同學(xué)知識(shí)的掌控狀況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具預(yù)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1．組織教學(xué)

隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。

2．學(xué)做簡(jiǎn)約的蒙古基本動(dòng)作

1〕談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的〔56個(gè)〕，說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族，我們是屬于哪個(gè)族？

2)老師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。

3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜愛(ài)哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。

總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今日老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌頌同時(shí)我們體味一下那里的'風(fēng)景。

二、寓教于樂(lè)

1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和心情?！裁晒抛迕窀瑁{(diào)精美抒情?！?/p>

2．再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容?？偨Y(jié)：大雁湖在唐古拉山四周，那里草肥水美，棲息著許多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶了

3．聽(tīng)老師范唱歌曲。

4．歌曲短小讓同學(xué)自己隨琴唱唱。

5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。〔先聽(tīng)老師范唱，老師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，同學(xué)跟老師一起邊唱邊劃拍?！?/p>

6．大雁湖那么我們上心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句?！惨r次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情?！?/p>

7．指出切分節(jié)奏***的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。

8．隨琴慢速輕唱歌曲?！矓?shù)次〕

9．師生接唱?！卜纸M接唱〕

10．隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。

11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。

12．隨琴慢速唱唱曲譜?！怖蠋熢瑢W(xué)遇到有困難的樂(lè)句一起訂正唱唱。〕

13．師生曲譜接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、制造表現(xiàn)

1．在演唱過(guò)程中同學(xué)多不由自主的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢？〔開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去〕

2．放音樂(lè)全班同學(xué)隨音樂(lè)做自己喜愛(ài)的蒙古動(dòng)作。

3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。

4．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。

總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎？

5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞?！蔡崾就瑢W(xué)旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的?！?/p>

6．請(qǐng)創(chuàng)編好的同學(xué)念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。

7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)。

四．完滿結(jié)果

同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的喜愛(ài)，還用了美好好聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情，老師盼望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。

課后反思

1、優(yōu)點(diǎn)：

在這節(jié)課中，我采用了許多的形式方法來(lái)完成，同學(xué)的留意力始終很集中