Unit3 Diverse culturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)人教版

第2課時(shí)Period2ReadingandThinking語(yǔ)篇類型：旅游日志【W(wǎng)hat】該板塊主題是“了解一個(gè)具有多元文化特點(diǎn)的城市”(Learnaboutacitythathasdiversecultures)。在這則旅游日志中，中國(guó)學(xué)生LiLan記錄了自己在舊1.教材分 金山一天的行程和所見(jiàn)所聞。文章按照旅行的時(shí)間順序,依次介紹了早中晚分別析 參觀的地方:舊金山城中心教會(huì)區(qū)、當(dāng)?shù)夭┪镳^、唐人街等,并以每個(gè)地點(diǎn)為依托,通過(guò)所見(jiàn)和感悟,介紹了舊金山的現(xiàn)狀和多元文化形成的過(guò)程和原因?！網(wǎng)hy】該板塊聚焦舊金山，其原因是那里充分體現(xiàn)了美國(guó)多元文化的融合。該板塊除了幫助學(xué)生從游客的視角了解舊金山多元文化現(xiàn)象，還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解舊金山多元文化特征及其成因。課文中提到的教會(huì)區(qū)(MissionDistrict)是舊金山歷史最悠久的街區(qū)之一，是一個(gè)集藝術(shù)和美食于一體、充滿異域風(fēng)情的文藝往區(qū)。舊金山也是19世紀(jì)淘金熱的中心地區(qū)，早期華工移民美國(guó)后多居住于此。舊金山中國(guó)城(Chinatown)是北美地區(qū)最古老的華人聚居區(qū)，也是美洲大陸中國(guó)元素最集中的地區(qū)之一。列治文區(qū)(RichmondDistrict)是20世紀(jì)年代后興起的社區(qū)，這個(gè)社區(qū)中國(guó)人口很多，已經(jīng)被當(dāng)作第二個(gè)中國(guó)城?！綡ow】該閱讀文本是一則旅游日志。日志的首行是日期，居右對(duì)齊，正文為主體部分，以第一人稱記錄當(dāng)天的所見(jiàn)、所聞、所感。文本采用一般過(guò)去時(shí)，記述作者在舊金山參觀的景點(diǎn)、參與的活動(dòng)和旅行的感受。本篇旅游日志結(jié)構(gòu)清晰，作者按照時(shí)間順序敘述自己在舊金山一天的行程。第一段描述了作者對(duì)舊金山的第一印象。第二至五段分別敘述了作者上午、下午、傍晚在舊金山的活動(dòng)和所見(jiàn)所聞，以及第二天的安排。這則日志的明線是按照時(shí)間、路線、見(jiàn)聞和感受一一展開(kāi)，暗線是舊金山多元文化產(chǎn)生的原因、形成過(guò)程和現(xiàn)狀，貫穿該旅游日志的主線是舊金山的多元文化，也是該文本的主題意義所在。2.學(xué)情分學(xué)生對(duì)地圖、視頻等多模態(tài)教學(xué)資源的興趣較濃，在閱讀課中能夠在教師的引析導(dǎo)下完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但對(duì)文本的隱含意義挖掘不夠，深度解讀不夠充分。雖然學(xué)生在此節(jié)課之前接觸過(guò)不少日記體裁的語(yǔ)篇，熟悉其內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)；但學(xué)生對(duì)于舊金山了解甚少，對(duì)于多元文化的理解多停留在感知階段。因此教師需要設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)借助結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解信息之間的聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。結(jié)構(gòu)化知識(shí)：ChangesOuterbeautyInnerbeautyBenefitsofdiversePastPresentofthecityofthecityculturesruinedcitybeautifulbuildingspositivedevelopmentofthecitystrongwilledcitypoorareacentreforartromanticacolorfullifemusicmusiccreativefoodandfoodartfortunecountryhistorytolerantconstructionoftheseekersbuildersbravecountry3.教學(xué)目 1.ToknowfactualinformationaboutSanFranciscothroughdiversecultureexamplesinSanFrancisco.2.Toimprovetextanalysisabilitythroughanalyzingcontextualstructureandusingdiagramtoclassifyandorganizeinformation.3.Tosummarizetheouterbeautyandinfertheinnerbeautyofthiscitybyparingpastandpresentandanalyzingthechanges.4.Toraiseawarenessofculturaldiversityandcrossculturalmunicationbyevaluatingthebenefitsandthechallengesofculturaldiversity.4.重點(diǎn)難 Focalpoints1.ToknowfactualinformationaboutSanFranciscothroughdiversecultureexamplesinSanFrancisco.2.Toimprovetextanalysisabilitythroughanalyzingcontextualstructureandusingdiagramtoclassifyandorganizeinformation.Difficultpoints1.Tosummarizetheouterbeautyandinfertheinnerbeautyofthiscitybyparingpastandpresentandanalyzingthechanges.2.Toraiseawarenessofculturaldiversityandcrossculturalmunicationbyevaluatingthebenefitsandthechallengesofculturaldiversity.時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟評(píng)價(jià)要點(diǎn)與互動(dòng)模式ActivatetheStep1Leadin學(xué)生是否可以根據(jù)IWbackgroundWhatimpressedyoumostinthe已有知識(shí)說(shuō)出話題3’informationvlog?詞匯。（評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)LiLan的發(fā)布的旅游vlog初步了解舊金山最受歡迎的旅游景點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)通過(guò)捕捉視屏中的信息并通過(guò)提問(wèn)激活主題背景知識(shí)，掃除閱讀障礙，形成閱讀期待。Knowfactualinformationabout SanFranciscothroughdiversecultureexamples inSanFrancisco.Improvetextanalysisabilitythroughanalyzingcontextualstructureandusingdiagramtoclassifyandorganizeinformation.

Step2PrereadingActivity1:ReadforfeatureIdentifythefeatureoftraveljournalandrecall6elementsofnarrativeStep3WhilereadingActivity2:ReadforinformationMakeatimelinetolocatethekeyinformationabouttime,places,activitiesandfeelings

學(xué)生能否快速辨識(shí)CW,I體裁、寫(xiě)作特點(diǎn)。W（評(píng)估學(xué)生的預(yù)測(cè)7’能力）學(xué)生是否可以快速對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)，活動(dòng)與心情進(jìn)行準(zhǔn)確匹配并完成時(shí)間線。（評(píng)估學(xué)生的掃讀能力）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠通過(guò)首行居右對(duì)齊的日期辨別文章體裁，通過(guò)時(shí)間判斷出寫(xiě)作順序。通過(guò)運(yùn)用記敘文6要素的語(yǔ)篇知識(shí)使用流程圖尋找關(guān)鍵信息，理清文章框架，并感知日記非正式的語(yǔ)言特征。ToActivity3:ReadandthinksummarizeQ1:HowisinformationorganizedtheouterinthefirstthreeparagraphsbeautyandQ2:Throughparisonbetweeninferthepastandpresent,canyoufindinnerbeautyoutwhathaschangedintheofthiscitycity?byQ3:Throughtheouterbeautyoftheparingcitycanyoutrytoinfertheinnerpastandbeautyofthecity?presentandQ4:Whatbenefitsdodiverseanalyzingtheculturesbringtous?changes.

學(xué)生是否把握段落CW,I的信息組織方式。W學(xué)生是否能通過(guò)城20’市的外在美的改變推斷出城市的內(nèi)在美以及多元文化給城市帶來(lái)的好處并找到相應(yīng)證據(jù)。（評(píng)估學(xué)生的提取與整合、分析與推斷等認(rèn)知能力）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把握段落中句與句的邏輯關(guān)系并理清主要段落的發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)針對(duì)文本內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題鏈，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而深入挖掘文本的隱含意義。鑒于推斷出城市內(nèi)在美和多元文化帶來(lái)的好處這兩個(gè)深層次問(wèn)題難度較大，因此在第一段通過(guò)示范給學(xué)生搭建支架，為后續(xù)的2段獨(dú)立閱讀提供范例并提供表格輔助學(xué)生收集、整理和歸納深層信息，形成對(duì)文章深層次理解。ToraiseStep4:Postreading學(xué)生是否能夠通過(guò)GWawarenessofActivity4:Discussthesequestions了解中國(guó)移民在淘IWculturalingroups金熱時(shí)期的悲慘歷10’diversityandQ1:Whatchallengedodivers史能發(fā)散思維客觀crossculturalculturesbringtous?公正的評(píng)價(jià)多元文municatiQ2:Whatattitudesshouldwehold化帶來(lái)的挑戰(zhàn),并能onbytowardsculturaldiversity?夠進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。evaluating學(xué)生是否增強(qiáng)跨文thebenefits化交際意識(shí)和對(duì)多andthe元文化的認(rèn)同。（評(píng)challengesof估學(xué)生的批判與評(píng)cultural價(jià)能力）diversity.設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入思考多元文化帶來(lái)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生批判與評(píng)價(jià)多元文化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，加深對(duì)主題意義的理解并理性地表達(dá)觀點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì) pulsory:LeaveamentonLiLan’spostaboutwhatimpressedyoumostinSanFrancisco.Optional:SearchontheInternettofindmoreinformationaboutSanFrancisco’shistoryandculture.設(shè)計(jì)意圖：必選作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)評(píng)論鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)呼應(yīng)開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)的情境，選做作業(yè)提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)去獲取資源的學(xué)習(xí)意識(shí)。課時(shí)評(píng)價(jià)表板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 本課主要聚焦發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)，遵循