《影視后期制作》培訓(xùn)資料

《影視后期制作》培訓(xùn)資料2024/3/12《影視后期制作》培訓(xùn)資料拍攝三坐標(biāo)比較示意圖高度角度物距一、電視畫面《影視后期制作》培訓(xùn)資料1.畫面構(gòu)成要素主體《影視后期制作》培訓(xùn)資料畫面構(gòu)成要素主體陪體《影視后期制作》培訓(xùn)資料畫面構(gòu)成要素主體陪體前景《影視后期制作》培訓(xùn)資料畫面構(gòu)成要素主體陪體前景背景《影視后期制作》培訓(xùn)資料畫面構(gòu)成要素主體陪體前景背景環(huán)境《影視后期制作》培訓(xùn)資料2.景別遠(yuǎn)景《影視后期制作》培訓(xùn)資料景別遠(yuǎn)景全景《影視后期制作》培訓(xùn)資料景別遠(yuǎn)景全景中景《影視后期制作》培訓(xùn)資料景別遠(yuǎn)景全景中景近景《影視后期制作》培訓(xùn)資料景別遠(yuǎn)景全景中景近景特寫《影視后期制作》培訓(xùn)資料景別遠(yuǎn)景全景中景近景特寫大遠(yuǎn)景《影視后期制作》培訓(xùn)資料平視3.拍攝角度《影視后期制作》培訓(xùn)資料仰視拍攝角度《影視后期制作》培訓(xùn)資料俯視拍攝角度《影視后期制作》培訓(xùn)資料

二.電視語言——蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料何為“蒙太奇”，蒙太奇(montage)原為建筑學(xué)上的術(shù)語，意為“組合”、“構(gòu)成”、“裝配”。引申到影視中意為“剪輯”、“組合”。認(rèn)真探索蒙太奇的奧秘的是美國電影之父格里菲斯（創(chuàng)造了平行蒙太奇）、蘇聯(lián)導(dǎo)演庫里肖夫和他的學(xué)生愛森斯坦、普多夫金（技術(shù)性蒙太奇）。1、蒙太奇的內(nèi)涵《影視后期制作》培訓(xùn)資料蒙太奇的效果，簡而言之即是中國文字中的“會意”字,可以靠著剪輯將不同地方的人景物事前后排序,讓你以為彼此有關(guān)聯(lián)。例如:先拍一人在敲門,隨后人進(jìn)屋內(nèi),事實上屋內(nèi)屋外可能在不同地方拍攝。2、蒙太奇的理解《影視后期制作》培訓(xùn)資料蒙太奇不僅是鏡頭之間的組接技巧和排列，它也是整個電視節(jié)目的場面和段落的結(jié)構(gòu)法影視蒙太奇包括：鏡頭內(nèi)蒙太奇和鏡頭間蒙太奇，聲音蒙太奇、畫面蒙太奇和聲畫蒙太奇?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料一個躺著的病人，臉色煞白，氣喘吁吁；醫(yī)生給病人注射治療；病人在醫(yī)院中散步；請進(jìn)行不同的組合，比較其含義蒙太奇舉例《影視后期制作》培訓(xùn)資料根據(jù)內(nèi)容的敘事方式和表現(xiàn)形式，蒙太奇可以分為敘事蒙太奇和表現(xiàn)蒙太奇；敘事蒙太奇這種蒙太奇由美國電影大師格里菲斯等人首創(chuàng),是影視片中最常用的一種敘事方法,它的特征是以交代情節(jié)、展示事件為主旨,按照情節(jié)發(fā)展的時間流程、因果關(guān)系來分切組合鏡頭、場面和段落,從而引導(dǎo)觀眾理解劇情。這種蒙太奇組接脈絡(luò)清楚,邏輯連貫,明白易懂。敘事蒙太奇包括連續(xù)式蒙太奇、平行式蒙太奇、交叉蒙太奇和重復(fù)蒙太奇；3、蒙太奇的敘事方式《影視后期制作》培訓(xùn)資料敘事蒙太奇（1）平行蒙太奇平行蒙太奇類似“花開兩朵，各表一枝”的手法，以不同時空(或同時異地)發(fā)生的兩條或兩條以上的情節(jié)線并列表現(xiàn),分頭敘述而統(tǒng)一在一個完整的結(jié)構(gòu)之中。這種手法是幾條線索平列表現(xiàn),相互烘托,形成對比,易于產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染效果。格里菲斯、希區(qū)柯克善于運用這種蒙太奇?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料交叉蒙太奇又稱交替蒙太奇,將同一時間不同地域發(fā)生的兩條或數(shù)條情節(jié)線迅速而頻繁地交替剪接在一起,其中一條線索的發(fā)展往往影響另外線索,各條線索相互依存,最后匯合在一起。這種剪輯技巧極易引起懸念,造成緊張激烈的氣氛,加強(qiáng)矛盾沖突的尖銳性,是掌握觀眾情緒的有力手法,驚險片、恐怖片和戰(zhàn)爭片常用此法造成追逐和驚險的場面。敘事蒙太奇（2）交叉蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料重復(fù)蒙太奇它相當(dāng)于文學(xué)中的復(fù)敘方式或重復(fù)手法,在這種蒙太奇結(jié)構(gòu)中,具有一定寓意的鏡頭在關(guān)鍵時刻反復(fù)出現(xiàn),以達(dá)到刻劃人物,深化主題的目的。如《戰(zhàn)艦波將金號》中的夾鼻眼鏡和那面像征革命的紅旗,都曾在影片中重復(fù)出現(xiàn),使影片結(jié)構(gòu)更為完整。敘事蒙太奇（3）重復(fù)蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料先出現(xiàn)結(jié)果后出現(xiàn)原因，類似于倒敘和插敘的手法，如日本電影《羅生門》整個影片就是在羅生門躲雨的三個人（一個小偷、一個和尚、一個強(qiáng)盜）親身經(jīng)歷的講述，抨擊了人與人之間那種赤裸的自私自利的關(guān)系，映射出當(dāng)時日本社會關(guān)系的倫喪。敘事蒙太奇（4）顛倒蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料連續(xù)蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那樣多線索地發(fā)展,而是沿著一條單一的情節(jié)線索,按照事件的邏輯順序,有節(jié)奏地連續(xù)敘事。這種敘事自然流暢,樸實平順,但由于缺乏時空與場面的變換,無法直接展示同時發(fā)生的情節(jié),難于突出各條情節(jié)線之間的對列關(guān)系,不利于概括,易有拖沓冗長,平鋪直敘之感。敘事蒙太奇（5）連續(xù)蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料表現(xiàn)蒙太奇：表現(xiàn)蒙太奇是以鏡頭對列為基礎(chǔ),通過相連鏡頭在形式或內(nèi)容上相互對照、沖擊,從而產(chǎn)生單個鏡頭本身所不具有的豐富涵義,以表達(dá)某種情緒或思想。其目的在于激發(fā)現(xiàn)眾的聯(lián)想,啟迪觀眾的思考。

表現(xiàn)蒙太奇包括：對比蒙太奇、比喻蒙太奇等表現(xiàn)蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料對比蒙太奇類似文學(xué)中的對比描寫,通過鏡頭或場面之間在內(nèi)容(如貧與富、苦與樂、生與死,高尚與卑下,勝利與失敗等)或形式(如景別大小、色彩冷暖,聲音強(qiáng)弱、動靜等)的強(qiáng)烈對比,產(chǎn)生相互沖突的作用,以表達(dá)創(chuàng)作者的某種寓意或強(qiáng)化所表現(xiàn)的內(nèi)容和思想。表現(xiàn)蒙太奇（1）對比蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料通過鏡頭或場面的對列進(jìn)行類比,含蓄而形象地表達(dá)創(chuàng)作者的某種寓意。這種手法往往將不同事物之間某種相似的特征突現(xiàn)出來,引起觀眾的聯(lián)想,領(lǐng)略事件的情緒色彩。隱喻蒙太奇將巨大的概括力和極度簡潔的表現(xiàn)手法相結(jié)合,往往具有強(qiáng)烈的情緒感染力。如普多夫金在《母親》一片中將工人示威游行的鏡頭與春天冰河水解凍的鏡頭組接在一起,用以比喻革命運動勢不可擋。表現(xiàn)蒙太奇（2）比喻蒙太奇躺著趴著站著《影視后期制作》培訓(xùn)資料表現(xiàn)蒙太奇（3）積累蒙太奇把一系列內(nèi)容相關(guān)或有內(nèi)在相似性聯(lián)系的鏡頭并列連接在一起造成某種效果的積累，可以達(dá)到渲染氣氛、強(qiáng)調(diào)情緒、表達(dá)情感、突出含義的目的?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料指從不同景別鏡頭的組合形成不同的畫面節(jié)奏，這種敘事方式能模擬和操縱觀眾的感受，起到某種強(qiáng)調(diào)作用。前進(jìn)式句子后退式句子復(fù)合式句子（環(huán)形句子）4、蒙太奇句式《影視后期制作》培訓(xùn)資料（遠(yuǎn)景）一幢大樓烈火沖天（全景）消防員在用火槍滅火（中景）幾名消防隊員滿臉是汗在離火特別近的地方用高壓水槍滅火（近景）高壓水槍沖在火苗上（特寫）火苗逐漸熄滅前進(jìn)式蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料迅速走動的腳戴墨鏡的男士（正面）男士走在大街上（背面）男士繼續(xù)先前走，后面有一人跟著后退式蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料《黑炮事件》：167.（特寫）一只腳踢起足球。168.（中景）一個隊員倒踢飛來的足球。169.（全景）一個隊員帶球過人。

170.（全景）對方隊員倒地鏟球，該隊員奮起一腳。171.（全景）守門員撲救險球，球從他手中滑入大門172.（大全）大廣告牌下坐著趙書信……

后退式蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料《黑炮事件》：

266.（全景）趙書信左手拿著一本棋譜，沉迷在殘局中。

267.（近景）趙書信瞇著眼睛盯著棋盤。

268.（特寫）棋盤。

269.（近景）趙書信舉棋不定的神態(tài)。

270.（中景）趙書信在前景，漢斯偷偷開門走進(jìn)來……環(huán)形式蒙太奇《影視后期制作》培訓(xùn)資料

三、電視語言——鏡頭組接《影視后期制作》培訓(xùn)資料鏡頭組接：如同寫文章一樣，要求遵守影視語言的語法和修辭規(guī)則。通過連貫的畫面，使觀眾從連續(xù)的視覺感受（配合聽覺感受）中，體會主題內(nèi)容。內(nèi)容連貫：時間連貫：空間連貫：動作連貫：（一）鏡頭組接《影視后期制作》培訓(xùn)資料1．客觀規(guī)律因素：事件的進(jìn)展，工藝過程的進(jìn)行，科學(xué)原理的展示都有各自的客觀規(guī)律。它們或按時間流程，或按空間順序，或存在因果關(guān)系等，遵循這些邏輯因素組接鏡頭，可達(dá)到連貫的目的。2．思維規(guī)律因素：思維規(guī)律因素是觀眾的一種心理因素。鏡頭的組接順序符合思維邏輯，觀眾就會感到連貫、流暢。（如先有效果聲然后出現(xiàn)發(fā)出該效果聲的物體、客主觀鏡頭之間）3．造型相似因素：不同主體畫面的組接，利用上下鏡頭畫面主體造型的相似性作為承上啟下的連貫因素，可獲得連貫流暢的視覺效果。

（二）畫面連貫性方法《影視后期制作》培訓(xùn)資料4．動作相似因素：描述主體運動的鏡頭，多以相似的動作作為畫面組接的連貫困素。例如，體育節(jié)目中，不同主體相似的運動組接在一起，給人以流暢的感覺。5．主體位置相似因素：主體在畫面中的位置也是保證畫面連貫的一個困素。位置差別太大，觀眾視點劇烈移動，產(chǎn)生不連貫的感覺。6．畫面方向統(tǒng)一：合理的軸線方向，視線方向，出入畫方向等給觀眾一個完整、統(tǒng)一的空間感覺。（二）畫面連貫性方法《影視后期制作》培訓(xùn)資料總體原則要求鏡頭與鏡頭之間、段落與段落之間的組織、銜接必須合乎人們的生活邏輯和思維邏輯，符合事物運動的本來面貌和人們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律。要求鏡頭與鏡頭之間，段落與段落之間的銜接、轉(zhuǎn)換保持平滑流暢，使觀眾在看畫面時的思路不致被打斷。（三）鏡頭組接原則《影視后期制作》培訓(xùn)資料突出主題鏡頭的組接要合乎邏輯遵從“動接動”、“靜接靜”的原則景別的過渡要自然、合理保持影調(diào)、色調(diào)的統(tǒng)一性遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律（三）鏡頭組接原則《影視后期制作》培訓(xùn)資料鏡頭組接要有利于主題的表現(xiàn)。科教題材要真————即反映教育教學(xué)政治題材要快————即政治興趣感情題材要細(xì)————即感情滿足娛樂題材要絕————即滿足好奇藝術(shù)題材要雅————即藝術(shù)享受1、鏡頭組接必須突出主題《影視后期制作》培訓(xùn)資料也就是符合事物發(fā)展規(guī)律和思維邏輯思維邏輯：就是觀眾的視覺心理要求。充分考慮觀眾的思維習(xí)慣，就可以調(diào)動觀眾的欣賞興趣、加深對表達(dá)內(nèi)容的理解。譬如：要表現(xiàn)一個醫(yī)生為患者驗血的過程。2、鏡頭的組接要合乎邏輯《影視后期制作》培訓(xùn)資料醫(yī)生驗血過程1.護(hù)士用器械從患者耳朵上采下血樣.2.把血樣涂在玻璃片上,放在顯微鏡下觀看3.放大通過顯微鏡看到圖像.4.醫(yī)生填寫化驗單5.放大化驗單上的化驗結(jié)果.其中3.5是主觀鏡頭，這符合觀眾心理要求。

《影視后期制作》培訓(xùn)資料在分析化學(xué)實驗中，坩堝灼燒時要放在馬沸爐中，如果要使溫度升到800°C，那么控制恒溫灼燒時間需要30分鐘。這個過程比較長，不可能在電視節(jié)目中按實際時間等時記錄，必須加以變化：1)（中）把坩堝放在馬沸爐中，關(guān)上門；

2)（推，中）馬沸爐溫度指示表達(dá)到800°C，及鐘面顯示的時間。

3)（特）鐘面顯示的時間。

4)（全）打開爐門，

5)（特——中）坩堝呈紅色，取出放在白瓷盤上?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料1)“動接動”：兩個在視覺上都有明顯動感的鏡頭的切換方法，編輯點一般選擇運動過程中的某一點，有三層意思：A不同主體鏡頭的“動接動”連接

如：汽車運動的車輪------轉(zhuǎn)動的車床；

向前行駛的汽車------空中飛行的炮彈；

足球賽的射門場面：在運動員起腳射門動作剛做完瞬間，接守門員躍起撲球。3、遵從“動接動”、“靜接靜”原則《影視后期制作》培訓(xùn)資料B、同一主體鏡頭的“動接動”連接，此時的動接動與“動作剪接點”意思相當(dāng)（取動作發(fā)生突變、變化的瞬間為剪接點，注意在動作剪輯點不能出現(xiàn)動作重疊），如：某人推門動作（背面），進(jìn)門（正面）C、運動鏡頭之間“動接動”組接，即：“運動接運動”，有兩種：a：既有外部運動，又有內(nèi)部運動。b：僅有外部運動要求運動方向一定要一致，如果運動的方向一致，上一個鏡頭的落幅和下一個鏡頭的起幅可以剪掉，使鏡頭連貫的運動起來?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料2)靜接靜：在視覺上沒有明顯動感的鏡頭的切換方式?！办o接靜”含有幾層意思：A：靜態(tài)鏡頭接靜態(tài)鏡頭

靜態(tài)鏡頭：指造型元素和結(jié)構(gòu)無變化，或變化不明顯，攝象機(jī)固定拍攝的畫面?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料B：內(nèi)容運動鏡頭之間的“靜接靜”：如果主體運動不是連貫的，或它們中間有停頓時，這兩個鏡頭相接，必須在前一個畫面主體做完一個完整動作停下來以后，再接一個主體從靜止開始的畫面?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料C：外部運動之間的“靜接靜”，D：運動鏡頭和靜止鏡頭之間的“靜接靜”起幅運動過程落幅起幅運動過程落幅起幅運動過程落幅固定畫面《影視后期制作》培訓(xùn)資料表現(xiàn)同一拍攝對象的兩個相鄰鏡頭組接得合理、順暢、不跳動，同機(jī)位、同景別、同一主體的畫面不能組接。原因：a：這種畫面構(gòu)圖缺乏變化，畫面看起來雷同，就象一個鏡頭不停的重復(fù)b：景別變化不大的兩個鏡頭接在一起，只要畫面中的景物稍有一點變化，人的視覺中就產(chǎn)生跳動的感覺，好像一個連續(xù)鏡頭從中間被截去了一段一樣，破壞畫面的連續(xù)性。4、景別的過渡要自然、合理《影視后期制作》培訓(xùn)資料景別的變化要循序漸進(jìn)：景別在鏡頭組接中的運用，主要有前進(jìn)式蒙太奇和后退式蒙太奇；景別變化梯度舉例：要表現(xiàn)電子實驗室學(xué)生用示波器測電子元件場面。1、第一個鏡頭是實驗室全景，十二位學(xué)生都在實驗臺旁做實驗。2、接一個特寫，示波器屏幕上的矩形波形，這種組接法，兩個鏡頭跳動太大，觀眾弄不清這兩個畫面的內(nèi)在聯(lián)系，不知矩形波從何而來?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料另一種：（全）實驗室里十二位學(xué)生在做實驗。（中）一個學(xué)生在一示波器前測試某元件（近）扭動示波器旋鈕。（特）示波器屏幕的矩形波。組接鏡頭時，景別的變化要適應(yīng)觀眾視覺心理規(guī)律的要求?！队耙暫笃谥谱鳌放嘤?xùn)資料影調(diào)：影象所表現(xiàn)出的景物的明暗層次；是畫面亮、暗方面的表征；色調(diào)：局部色相，是一組色彩關(guān)系所形成的整體特征，指的是顏色表征。不能一個特別亮接一個特別暗；不能一個大紅接一個大綠；不能一個柔和接一個強(qiáng)反差；否則，技術(shù)上造成接點跳躍藝術(shù)上讓人感到很不舒服。5、保持影調(diào)、色調(diào)的統(tǒng)一性《影視后期制作》培訓(xùn)資料軸線：在鏡頭轉(zhuǎn)換中，制約視覺變換范圍的界線。人物的行動方向、視線方向或人物之間相互交流的位置關(guān)系構(gòu)成的一條無形的線。又：被拍攝對象的視線方向、運動方向和對象之間關(guān)系所形成的一條假定的直線。包括：動動軸線、方向軸線和關(guān)系軸線。6、遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律《影視后期制作》培訓(xùn)資料保持方向的一致性過肩鏡頭的運用行動的方向必須保持一致《影視后期制作》培訓(xùn)資料如何表現(xiàn)時間的流逝？一個一雙孩子的腳在走的鏡頭，疊化出另一個大人的腳在走的鏡頭，（類似鏡頭《出水芙蓉》）運用甩鏡頭運用天空的云層（間隔拍攝，快速播放）快速轉(zhuǎn)動的鐘表指針快速變化的數(shù)字時鐘綜合舉例《影視后期制作》培訓(xùn)資料A在自己樓下和B談話，并和B告別，接著表現(xiàn)A到了四樓和C講話。綜合舉例：如何設(shè)計鏡頭？《影視后期制作》培訓(xùn)資料1、按照現(xiàn)實生活時空轉(zhuǎn)換，先表現(xiàn)A與B交流后走進(jìn)樓，等電梯，進(jìn)電梯，電梯開到四樓，出電梯，然后走到C面前和C交談。方案1《影視后期制作》培訓(xùn)資料2、

A和B談話后，畫面停在B身上，讓A走出畫面，B稍作停留后，接A走到四樓與C打招呼交流。B在畫面中停留的那段時間，可以暗示A同時已經(jīng)走到了四樓。方案2《影視后期制作》培訓(xùn)資料3、當(dāng)A與B兩人分手時，A跟B講C在四樓等著他，下個鏡頭可直接剪接到四樓，C在焦急地等待，稍停后，接A走到四樓。方案3《影視后期制作》培訓(xùn)資料一個園丁老頭在花園里澆花,長長的皮管拖在他身后的地上.一個調(diào)皮的孩子悄悄走來踩住了皮管。園丁奇怪地看著不再出水的管口,孩子腳一松.水突然噴出來，噴了園丁一臉,他回頭發(fā)現(xiàn)是孩子惡作劇，生氣地追上逃走的孩子,抓著打了一頓.孩子無趣而去,園丁繼續(xù)澆花…….(這是一部在不到一分鐘的時間內(nèi)一個鏡頭拍完的電影)<<水澆園丁>>

一八九六年盧米埃爾兄弟拍攝《影視后期制作》培訓(xùn)資料1、特—－中（拉）陽光下被水澆著的鮮花（拉），一位老園丁手持皮管澆花。2、中—－特（搖）從園丁背后搖到地上的皮管，一雙孩子的腳走來，在皮管旁停住。3、近，水管圖然沒有水，園丁奇怪地朝管口看去。4、特，踩住皮管的小腳猛的松開。5、近，突然噴出的水噴了園丁一臉。6、近，一張調(diào)皮的孩子的笑臉。7、近—－全（拉、搖），園丁回頭發(fā)現(xiàn)孩子，惱怒地向他追來，（拉）孩子向花園深處逃去，（搖）分鏡頭方案《影視后期制作》培訓(xùn)資料鏡頭組接的轉(zhuǎn)場：解決不同時間和空間的畫面組接問題，除上面所用的技巧組接外，還有一些常用的轉(zhuǎn)場組接方式。

五、鏡頭組接的轉(zhuǎn)場方式《影視后期制作》培訓(xùn)資料隨著時間的推移，事物已變化發(fā)展，這樣可利用事物變化發(fā)展中的一些動作作為組接點。比如小孩已長成大人，可以用這樣兩個鏡頭組接：

(1)小孩走路，從全景推至走動著的腳。

(2)從走動著的腳拉出一成人在走。

這是電影慣用的一種組接方法。實際上，很多有動作性的鏡頭，