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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課《古代詩(shī)歌五首》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是()

A．念天地之悠悠，獨(dú)愴(chuàng)然而涕下！

B．岱宗夫如何？齊魯青未了(le)。

C．蕩胸生曾云，決眥(zì)入歸鳥。

D．莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚(tún)。

2．下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．獨(dú)愴然而涕下(悲傷的樣子)B．齊魯青未了(不盡)

C．自緣身在最高層(因?yàn)?D．拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(沒(méi)有時(shí)間)

3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《登幽州臺(tái)歌》——陳子昂——唐——文學(xué)家

B．《登飛來(lái)峰》——王安石——宋——唐宋八大家

C．《望岳》——杜甫——唐——浪漫主義詩(shī)人

D．《已亥雜詩(shī)》(其五)——龔自珍——清——思想家、文學(xué)家

4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．律詩(shī)是一種詩(shī)歌體裁，是近體詩(shī)的一種，常見(jiàn)的有五律和七律。

B．杜甫，字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”，與李白并稱“李杜”。

C．“唐宋八大家”指的是唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、陸游。

D．《己亥雜詩(shī)》(其五)是一首七言絕句，是清代的思想家、文學(xué)家龔自珍。

5．下列對(duì)《望岳》這首唐詩(shī)的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是()

A．本詩(shī)中無(wú)一“望”字，卻句句向岳而望，自近而遠(yuǎn)，由朝至暮，從泰山整體到泰山周圍。

B．開(kāi)篇一問(wèn)一答，寫泰山橫跨齊魯，郁郁蔥蔥，表現(xiàn)出泰山雄偉闊大的氣勢(shì)。

C．詩(shī)中三、四句寫大自然把種種神奇秀麗的景致都集聚于泰山，泰山的白天晚上明暗不同。

D．詩(shī)中五、六句由動(dòng)景到靜景，寫詩(shī)人仰見(jiàn)層云涌動(dòng)、飛鳥還林，內(nèi)心激蕩不已。

6．下列對(duì)《登幽州臺(tái)歌》理解有誤的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)中“古人”“來(lái)者”指的是禮賢下士的賢明君主。

B．“念天地之悠悠”是以空間的廣闊襯托孤寂之感。

C．詩(shī)人“獨(dú)愴然而涕下”是因?yàn)闀r(shí)間的消逝，空間的寂寥。

D．“幽州臺(tái)”即“薊北樓”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王為招納天下賢士所建，詩(shī)人因此有感而發(fā)。

7．下列對(duì)《登飛來(lái)峰》理解有誤的一項(xiàng)是()

A．第一句概括了塔的高度，“千尋塔”極言塔的高峻。

B．第二句說(shuō)登上飛來(lái)峰頂?shù)母咚诔侩u報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升。

C．第三句中“不畏”表現(xiàn)了詩(shī)人不畏奸邪的勇氣和決心。

D．詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

8．下列對(duì)《游山西村》理解有誤的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)中“莫笑”二字表述了詩(shī)人對(duì)淳樸民風(fēng)的贊賞；“足”字寫出了豐收的景象，表現(xiàn)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。

B．頷聯(lián)寫出了路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

C．頸聯(lián)描寫鄉(xiāng)村的民風(fēng)民俗，表述了詩(shī)人對(duì)淳樸的鄉(xiāng)村生活的贊美之情。

D．尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào)，直抒胸臆，寫出了熱鬧喧囂過(guò)后詩(shī)人內(nèi)心的失意與孤獨(dú)。

9．“神馬都是浮云”是近年的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，“神馬”是“什么”的諧音，“浮云”的意思即虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝?！笆裁炊际歉≡啤钡囊馑际鞘裁炊疾恢档靡惶幔斜г够蚋袊@之意。下面各項(xiàng)中，“浮云”一詞與此流行語(yǔ)中“浮云”一詞的含義最接近的一項(xiàng)是（）

A．不義而富貴，于我如浮云?！墩撜Z(yǔ)》

B．浮云游子意，落日故人情?！畎住端陀讶恕?/p>

C．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。——王安石《登飛來(lái)峰》

D．浮云為我陰，悲風(fēng)為我旋?！P(guān)漢卿《竇娥冤》

10．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《望岳》是杜甫，字子美。世稱“”，其詩(shī)是“詩(shī)史”。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有之稱。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。與李白齊名，世稱“李杜”。

（2）《登飛來(lái)峰》是王安石，字，號(hào)。政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。

11．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《登幽州臺(tái)歌》，字，（朝代）文學(xué)家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。

（2）《望岳》，字，自號(hào)，唐代偉大的主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“”，其詩(shī)被稱為“”。

（3）《登飛來(lái)峰》，字，號(hào)，江西臨川人，（朝代）政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。

（4）《游山西村》，字，號(hào)，越州山陰人，（朝代）文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

（5）《己亥雜詩(shī)（其五）》，字璱人，號(hào)定盦，浙江仁和人，（朝代）思想家、文學(xué)家。

（6）我國(guó)的“五岳”是指。

二、詩(shī)歌鑒賞

12．閱讀下面文本，完成下列各題。

登飛來(lái)峰

王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）這首詩(shī)中“浮云”這一意象指的是什么

（2）你從這首詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

（3）對(duì)《登飛來(lái)峰》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“不畏”顯示出的自信，表述了不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志。

B．“浮云”比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。

C．詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，似覺(jué)天地萬(wàn)物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。

D．這首詩(shī)借景說(shuō)理，語(yǔ)意雙關(guān)，既抒發(fā)了革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出歸隱山野的矛盾心理。

13．閱讀陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，回答下列小題。

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

（1）“幽州臺(tái)”的文化知識(shí)，你知之多少？

（2）后人評(píng)述該詩(shī)“意境雄渾，視野開(kāi)闊”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何做到的。

（3）詩(shī)人“獨(dú)愴然而涕下”的原因是什么？

14．閱讀《游山西村》，完成后面小題

游山西村

南宋陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

（1）讀詩(shī)入境，我們可以想象詩(shī)人游山西村的情境。我們跟隨詩(shī)人來(lái)到風(fēng)光秀美的山西村，面對(duì)村民盛情款待，詩(shī)人（填寫詩(shī)人情感）。詩(shī)人興致勃勃、繪聲繪色地向村民描繪“，”一路走來(lái)的所見(jiàn)所感。詩(shī)人與村民拉起家常，由衷地贊美（寫主謂短語(yǔ)）。月上東山，詩(shī)人不舍地向村民告辭，設(shè)想重游之日，表述向往與贊嘆之情。

（2）這首詩(shī)中的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”被后人反復(fù)引用，并衍生出新的意義。請(qǐng)你解釋這句詩(shī)在原詩(shī)中的意思，以及后來(lái)衍生的意義。

三、綜合運(yùn)用

15．詩(shī)歌是我們中華民族文化的精華，是人類智慧寶庫(kù)的明珠。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作卷帙浩繁，在世界文明中蔚為壯觀。為了讓學(xué)生親近古詩(shī)詞，拓展知識(shí)面，與文人雅客傾心對(duì)話，感受古典詩(shī)歌的無(wú)窮魅力，育才中學(xué)將舉辦以“詩(shī)風(fēng)詞韻經(jīng)典共讀”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

（1）許多古詩(shī)詞名句膾炙人口，至今廣為流傳，請(qǐng)你仿照下面的示例，以對(duì)聯(lián)的形式為大家推薦幾句吧。

示例：

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。——王安石壯志凌云

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。——文天祥矢志不渝

（2）思鄉(xiāng)是古代詩(shī)歌中的永恒主題，寫出令你印象最深的一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞，并簡(jiǎn)單進(jìn)行賞析。

（3）下面是一位同學(xué)所寫的閱讀古詩(shī)的感受，請(qǐng)你續(xù)寫一句話，使其變成一個(gè)完整的排比句。

讀古詩(shī)，如同擁抱美妙的世界。你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能。你能欣賞花的姿容：有的含苞欲放，有的燦爛盛開(kāi)。

16．綜合性學(xué)習(xí)——我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中一個(gè)重要組成部分。近日，學(xué)校將組織一次“網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文”活動(dòng)，請(qǐng)你參加活動(dòng)，并完成以下任務(wù)。

①活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，取一個(gè)好的網(wǎng)名，既能展示自己獨(dú)特的個(gè)性，又能體現(xiàn)高雅的志趣，如“柳暗花明”、“夜雨時(shí)”、“挑燈看劍”等。請(qǐng)你給自己取一個(gè)別致的類似網(wǎng)名，并說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)和含義（網(wǎng)名要求積極健康）。

示例：網(wǎng)名：柳暗花明

由來(lái)和含義：出自陸游《游山西村》“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。比喻人們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，經(jīng)過(guò)一番努力，又有了新的出路。表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)生活充滿樂(lè)觀與自信。

網(wǎng)名：

由來(lái)和含義：

②活動(dòng)二：電子閱讀面面觀

小組研討：在你看來(lái)，電子閱讀會(huì)不會(huì)替代傳統(tǒng)閱讀？請(qǐng)你代表小組準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

解析解答部分

1．B

多音字字音

本題考查字音。ACD正確；B、錯(cuò)?！傲恕睉?yīng)讀“l(fā)iǎo”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度。解答本題首先要讀準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

2．D

詞義理解；把握詩(shī)歌內(nèi)容；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

本題考查詞義。ABC三項(xiàng)正確；D、“無(wú)時(shí)”的意思是沒(méi)有固定的時(shí)間，即隨時(shí)。

故解析為：D

本題考查詞義。結(jié)合具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

3．C

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)。ABD正確。C.有誤，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．C

其他常識(shí)；己亥雜詩(shī)；名人事跡；稱謂；作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)。ABD三項(xiàng)正確；C、錯(cuò)。陸游不在“唐宋八大家”之列。

故解析為：C

本題考查文學(xué)常識(shí)。要求學(xué)生平時(shí)要熟記學(xué)過(guò)的作家作品。

5．B

把握詩(shī)歌內(nèi)容；望岳

A項(xiàng)，“自近而遠(yuǎn)”錯(cuò)，應(yīng)是“自遠(yuǎn)而近”；

B.正確；

C項(xiàng)，“陰陽(yáng)割昏曉”是說(shuō)泰山山南山北明暗不同，而不是說(shuō)“泰山的白天晚上明暗不同”；

D項(xiàng)，“由動(dòng)景到靜景”錯(cuò)，應(yīng)是“由靜景到動(dòng)景”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

6．C

登幽州臺(tái)歌；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。ABD三項(xiàng)正確；C、錯(cuò)。詩(shī)人“獨(dú)愴然而涕下”是因?yàn)閼巡挪挥龅慕?jīng)歷和抑郁已久的悲憤之情。

故解析為：C

本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。在疏通詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌的主旨來(lái)理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

7．B

登飛來(lái)峰；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。ACD三項(xiàng)正確；B、錯(cuò)?！奥?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”的意思是聽(tīng)說(shuō)在飛來(lái)峰極高的塔上，雞鳴時(shí)分可以看到旭日升起?！半u鳴見(jiàn)日升”僅僅是“聞?wù)f”而已。

故解析為：B

本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。做此類題目，看是否曲解愿意，張冠李戴；看是否隨意引申，任意拔高或貶低；看是否以假亂真，魚目混珠；看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)；看是否以偏概全，故意反說(shuō)。

8．D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；游山西村

ABC.正確。

D.有誤，尾聯(lián)并不是憂傷的筆調(diào)，也并非直抒胸臆；尾聯(lián)表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的留戀，沒(méi)有表現(xiàn)“失意與孤獨(dú)”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

9．A

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

A項(xiàng)的意思是說(shuō)，干違背義的事而得來(lái)的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像飄浮在天空的云彩?？鬃拥囊馑际恰翱创毁F榮華有如浮云一樣淡薄”。與此流行語(yǔ)中“浮云”的意思相符。

故解析為：A

一詞多義的辨析，要生既要結(jié)合句子譯文理解例子的含義，然后結(jié)合每一項(xiàng)的句子再進(jìn)行翻譯，深刻領(lǐng)會(huì)每一句的意義，最后進(jìn)行辨析。

10．（1）詩(shī)圣；杜少陵；杜工部

（2）介甫；半山；北宋

作家作品

（1）杜甫（712-770)，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，唐朝河南府鞏縣(河南鄭州鞏義市)人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)安”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱“大李杜”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，集為《杜工部集》，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。

（2）王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公。世人又稱王荊公。漢族，北宋臨川鹽阜嶺人(今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷)，中國(guó)古代杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽(yáng)修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先?！眰魇牢募小锻跖R川集》、《臨川集拾遺》、《臨川先生文集》等。作品大都收集在王臨川集其詩(shī)文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長(zhǎng)。

故解析為：⑴詩(shī)圣；杜少陵；杜工部

⑵介甫；半山；北宋

⑴本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累。本題涉及中國(guó)古代和當(dāng)代作家作品，既要注意積累表面的知識(shí)，如、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，做到積少成多，逐步深化印象。

⑵此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的名家名篇及基本的介紹。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。

11．（1）陳子昂；伯玉；唐代

（2）杜甫；子美；少陵野老；現(xiàn)實(shí)；詩(shī)圣；詩(shī)史

（3）王安石；介甫；半山；北宋

（4）陸游；務(wù)觀；放翁；南宋

（5）龔自珍；清代

（6）東岳泰山西岳華山中岳嵩山南岳衡山北岳恒山

詩(shī)；作家作品

此題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。注意王安石是北宋政治家、文學(xué)家、思想家；龔自珍是清代思想家、文學(xué)家。

故解析為：⑴陳子昂、伯玉、唐代

⑵杜甫、子美、少陵野老、現(xiàn)實(shí)、詩(shī)圣、詩(shī)史

⑶王安石、介甫、半山、北宋

⑷陸游、務(wù)觀、放翁、南宋

⑸龔自珍、清代

⑹東岳泰山西岳華山中岳嵩山南岳衡山北岳恒山

文學(xué)常識(shí)包括各種常見(jiàn)文體、作家作品、史書體例等。文化常識(shí)包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關(guān)知識(shí)。這些常識(shí)知識(shí)量大，頭緒繁多，學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累。生活處處有語(yǔ)文，平時(shí)讀書、看報(bào)、看電視、看手機(jī)等也要注意理解積累。

12．（1）困難、挫折等。

（2）只有站得高，才能看得遠(yuǎn)（或任何時(shí)候都不要怕困難挫折）。

（3）D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的意象；作品給人的啟示和道理

（1）“浮云”本指在山間浮動(dòng)的云霧。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮。本詩(shī)中的“浮云”這一意象比喻的是改革路上遇到的困難、挫折等。

（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思是不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。這兩句重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受，寄寓“只有站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。表現(xiàn)了一個(gè)政治變革家撥云見(jiàn)日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。

（3）D．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心，沒(méi)有表現(xiàn)出歸隱山野的矛盾心理。故選D。

故解析為：⑴困難、挫折等。

⑵只有站得高，才能看得遠(yuǎn)（或任何時(shí)候都不要怕困難挫折）。

⑶D

⑴這道題考查對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。

⑵本題考查探究詩(shī)句蘊(yùn)含道理的能力。要想準(zhǔn)確地理解詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系寫作背景理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。閱讀全文，了解文章段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫作的思路、寫作方法、主旨、思想情感等內(nèi)容，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，與文章中的內(nèi)容一一比照判斷正誤。

13．（1）古代用來(lái)招納賢才的地方

（2）思“前”想“后”穿越時(shí)間的隧道，“天地悠悠”放眼空間的廣遠(yuǎn)，因此而做到。

（3）懷才不遇，孤寂苦悶

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

（1）此題考查的是文化知識(shí)積累。幽州臺(tái)：即燕國(guó)時(shí)期燕昭王所建的黃金臺(tái)。修建黃金臺(tái)用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗為例，成為當(dāng)時(shí)燕昭王用黃金臺(tái)招納而來(lái)的第一位賢才。據(jù)此作答。

（2）此題考查的是對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色的理解。這首詩(shī)在藝術(shù)上，其意境雄渾，視野開(kāi)闊，使得詩(shī)人的自我形象更加鮮亮感人。全詩(shī)語(yǔ)言奔放，富有感染力，雖然只有短短四句，卻在人們面前展現(xiàn)了一幅境界雄渾，浩瀚空曠的藝術(shù)畫面。詩(shī)的前三句粗筆勾勒，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句飽蘸感情，凌空一筆，使抒情主人公——詩(shī)人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時(shí)神韻飛動(dòng)，光彩照人。

（3）此題考查的是對(duì)詩(shī)人感情的把握。當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。因此以“山河依舊，人物不同”來(lái)抒發(fā)自己“生不逢辰”的哀嘆。這里免不了有對(duì)時(shí)世的感傷，但也有詩(shī)人對(duì)詩(shī)壇污濁的憎惡。詩(shī)人看不見(jiàn)前古賢人，古人也沒(méi)來(lái)得及看見(jiàn)詩(shī)人；詩(shī)人看不見(jiàn)未來(lái)英杰，未來(lái)英杰同樣看不見(jiàn)詩(shī)人，詩(shī)人所能看見(jiàn)以及能看見(jiàn)詩(shī)人的，只有眼前這個(gè)時(shí)代。這首詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。

故解析為：⑴古代用來(lái)招納賢才的地方；

⑵思“前”想“后”穿越時(shí)間的隧道，“天地悠悠”放眼空間的廣遠(yuǎn)，因此而做到。

⑶懷才不遇，孤寂苦悶。

⑴文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。、3、重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。

⑵本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。具體考查理解詞語(yǔ)的豐富含義和作用。本題主要考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。解答此類試題，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表述的感情。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。

向前看不見(jiàn)古之賢君，向后望不見(jiàn)當(dāng)今明主。

一想到天地?zé)o窮無(wú)盡，我倍感凄涼獨(dú)自落淚。

14．（1）愉悅感動(dòng)贊嘆贊賞答出一種即可；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；民風(fēng)淳樸或古風(fēng)淳樸（必須是主謂短語(yǔ)）

（2）原意：這里青山連接著青山，水路往復(fù)回環(huán)，小路曲折蜿蜒，綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌艷明麗，農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間。（意思對(duì)即可）衍生義：在困難中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長(zhǎng)變化的。

把握詩(shī)歌內(nèi)容

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌主要內(nèi)容的理解。①首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。農(nóng)家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字，表述了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。故面對(duì)村民的盛情款待，詩(shī)人是愉悅、感動(dòng)和贊賞的；②頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”寫游山西村游山西村山間水畔的景色，這是一幅春光明媚的山水圖；③頸聯(lián)由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”贊美這里“民風(fēng)淳樸”（主謂短語(yǔ)），顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)；④尾聯(lián)寫月上東山，詩(shī)人不舍地向村民告辭，設(shè)想重游之日，表述向往與贊嘆之情。據(jù)此理解作答。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌名句的賞析。

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”在詩(shī)中的原意是：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。這句話仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”后來(lái)的衍生義：人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)有這樣的情況——山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路難尋。于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行，便豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，啟發(fā)人們困難中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。

故解析為：⑴1、愉悅感動(dòng)贊嘆贊賞答出一種即可

2、山重水復(fù)疑無(wú)路

3、柳暗花明又一村

4、民風(fēng)淳樸或古風(fēng)淳樸（必須是主謂短語(yǔ)）

⑵原意：這里青山連接著青山，水路往復(fù)回環(huán)，小路曲折蜿蜒，綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌艷明麗，農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間。（意思對(duì)即可）衍生義：在困難中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長(zhǎng)變化的。

⑴古詩(shī)鑒賞要注意：①抓住詩(shī)題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點(diǎn)；④注意詩(shī)歌給出的解釋；⑤注意詩(shī)歌表述的情感。

⑵名句賞析類解答方法：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，解析不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表述了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

15．（1）示例一：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉錈o(wú)私奉獻(xiàn)

示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?jiǎng)⒂礤a豪邁樂(lè)觀

（2）示例：《次北固山下》：詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆，全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

（3）示例：聆聽(tīng)水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，有的洶涌澎湃

根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；開(kāi)放性默寫；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)

⑴本題考查對(duì)聯(lián)。注意示例中前面為詩(shī)句，后面為及表現(xiàn)的精神特點(diǎn)，據(jù)此結(jié)合自己的日常積累分析作答。

⑵本題考查詩(shī)句的默寫。結(jié)合自己的日常積累分析篩選抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，注意賞析時(shí)從表述方式、手法、感情等展開(kāi)。

⑶本題考查補(bǔ)寫。篩選古詩(shī)中的常見(jiàn)意象，如水、月等，結(jié)合“你能有”.句式展.開(kāi)。

故解析為：⑴示例一：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉錈o(wú)私奉獻(xiàn)

示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。——?jiǎng)⒂礤a豪邁樂(lè)觀

⑵《次北固山下》：詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆，全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

⑶聆聽(tīng)水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，有的洶涌澎湃

⑴解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑵默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

⑶本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

16．①網(wǎng)名：小橋流水；由來(lái)和含義：出自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“小橋流水人家”。潺潺的流水、纖巧的小橋、溫暖的茅屋，一切都顯得那么靜謐，那么生機(jī)勃勃，蘊(yùn)含了對(duì)自然恬靜生活的向往。②示例：一、電子閱讀是無(wú)法取代傳統(tǒng)閱讀的。二、電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀比較（優(yōu)點(diǎn)有：閱讀方便快捷，攜帶簡(jiǎn)單省力，環(huán)保，節(jié)約資源，價(jià)格便宜等。缺點(diǎn)有：對(duì)視力有害，以淺閱讀為主，依賴設(shè)備，缺乏傳統(tǒng)文化的韻味等。）三、兩種閱讀方式有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地滿足人們學(xué)習(xí)與閱讀的需要。

活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述

試題分析：（1）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與掌握。認(rèn)真閱讀材料，然后從自己積累的古詩(shī)詞中找出一句合適的句子，提煉出自己的網(wǎng)名作答即可。解釋其含義時(shí)，要注意結(jié)合詩(shī)句闡述取這個(gè)網(wǎng)名的意義。解析不唯一，符合題目要求即可。

（2）考查對(duì)生活問(wèn)題的理解分析能力。發(fā)言提綱是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的文字。它不把全文的所有內(nèi)容寫出來(lái)，只把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫出來(lái)。針對(duì)題目“電子閱讀會(huì)不會(huì)替代傳統(tǒng)閱讀”，首先要明確自己的觀點(diǎn)；然后圍繞著觀點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際列舉證明觀點(diǎn)的事實(shí)或道理。解析是多元的，符合題目要求即可。

故解析為：①網(wǎng)名：小橋流水由來(lái)和含義：出自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“小橋流水人家”。潺潺的流水、纖巧的小橋、溫暖的茅屋，一切都顯得那么靜謐，那么生機(jī)勃勃，蘊(yùn)含了對(duì)自然恬靜生活的向往。

②示例：一、電子閱讀是無(wú)法取代傳統(tǒng)閱讀的。二、電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀比較（優(yōu)點(diǎn)有：閱讀方便快捷，攜帶簡(jiǎn)單省力，環(huán)保，節(jié)約資源，價(jià)格便宜等。缺點(diǎn)有：對(duì)視力有害，以淺閱讀為主，依賴設(shè)備，缺乏傳統(tǒng)文化的韻味等。）三、兩種閱讀方式有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地滿足人們學(xué)習(xí)與閱讀的需要。

發(fā)言提綱要掌握分寸，就是要使講話恰到好處，不說(shuō)空洞無(wú)物的話，不說(shuō)過(guò)頭話，不說(shuō)傷人的話，不自我吹噓。同時(shí)，發(fā)言務(wù)求簡(jiǎn)短精練，因?yàn)橛^眾都喜歡短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的發(fā)言，要盡量長(zhǎng)話短說(shuō)，克服口頭禪，少用無(wú)關(guān)緊要的喻例、資料等，讓每句話融入較多的信息。

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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課《古代詩(shī)歌五首》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是()

A．念天地之悠悠，獨(dú)愴(chuàng)然而涕下！

B．岱宗夫如何？齊魯青未了(le)。

C．蕩胸生曾云，決眥(zì)入歸鳥。

D．莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚(tún)。

B

多音字字音

本題考查字音。ACD正確；B、錯(cuò)。“了”應(yīng)讀“l(fā)iǎo”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度。解答本題首先要讀準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

2．下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．獨(dú)愴然而涕下(悲傷的樣子)B．齊魯青未了(不盡)

C．自緣身在最高層(因?yàn)?D．拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(沒(méi)有時(shí)間)

D

詞義理解；把握詩(shī)歌內(nèi)容；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

本題考查詞義。ABC三項(xiàng)正確；D、“無(wú)時(shí)”的意思是沒(méi)有固定的時(shí)間，即隨時(shí)。

故解析為：D

本題考查詞義。結(jié)合具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《登幽州臺(tái)歌》——陳子昂——唐——文學(xué)家

B．《登飛來(lái)峰》——王安石——宋——唐宋八大家

C．《望岳》——杜甫——唐——浪漫主義詩(shī)人

D．《已亥雜詩(shī)》(其五)——龔自珍——清——思想家、文學(xué)家

C

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)。ABD正確。C.有誤，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．律詩(shī)是一種詩(shī)歌體裁，是近體詩(shī)的一種，常見(jiàn)的有五律和七律。

B．杜甫，字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”，與李白并稱“李杜”。

C．“唐宋八大家”指的是唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、陸游。

D．《己亥雜詩(shī)》(其五)是一首七言絕句，是清代的思想家、文學(xué)家龔自珍。

C

其他常識(shí)；己亥雜詩(shī)；名人事跡；稱謂；作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)。ABD三項(xiàng)正確；C、錯(cuò)。陸游不在“唐宋八大家”之列。

故解析為：C

本題考查文學(xué)常識(shí)。要求學(xué)生平時(shí)要熟記學(xué)過(guò)的作家作品。

5．下列對(duì)《望岳》這首唐詩(shī)的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是()

A．本詩(shī)中無(wú)一“望”字，卻句句向岳而望，自近而遠(yuǎn)，由朝至暮，從泰山整體到泰山周圍。

B．開(kāi)篇一問(wèn)一答，寫泰山橫跨齊魯，郁郁蔥蔥，表現(xiàn)出泰山雄偉闊大的氣勢(shì)。

C．詩(shī)中三、四句寫大自然把種種神奇秀麗的景致都集聚于泰山，泰山的白天晚上明暗不同。

D．詩(shī)中五、六句由動(dòng)景到靜景，寫詩(shī)人仰見(jiàn)層云涌動(dòng)、飛鳥還林，內(nèi)心激蕩不已。

B

把握詩(shī)歌內(nèi)容；望岳

A項(xiàng)，“自近而遠(yuǎn)”錯(cuò)，應(yīng)是“自遠(yuǎn)而近”；

B.正確；

C項(xiàng)，“陰陽(yáng)割昏曉”是說(shuō)泰山山南山北明暗不同，而不是說(shuō)“泰山的白天晚上明暗不同”；

D項(xiàng)，“由動(dòng)景到靜景”錯(cuò)，應(yīng)是“由靜景到動(dòng)景”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

6．下列對(duì)《登幽州臺(tái)歌》理解有誤的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)中“古人”“來(lái)者”指的是禮賢下士的賢明君主。

B．“念天地之悠悠”是以空間的廣闊襯托孤寂之感。

C．詩(shī)人“獨(dú)愴然而涕下”是因?yàn)闀r(shí)間的消逝，空間的寂寥。

D．“幽州臺(tái)”即“薊北樓”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王為招納天下賢士所建，詩(shī)人因此有感而發(fā)。

C

登幽州臺(tái)歌；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。ABD三項(xiàng)正確；C、錯(cuò)。詩(shī)人“獨(dú)愴然而涕下”是因?yàn)閼巡挪挥龅慕?jīng)歷和抑郁已久的悲憤之情。

故解析為：C

本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。在疏通詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌的主旨來(lái)理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

7．下列對(duì)《登飛來(lái)峰》理解有誤的一項(xiàng)是()

A．第一句概括了塔的高度，“千尋塔”極言塔的高峻。

B．第二句說(shuō)登上飛來(lái)峰頂?shù)母咚?，在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升。

C．第三句中“不畏”表現(xiàn)了詩(shī)人不畏奸邪的勇氣和決心。

D．詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

B

登飛來(lái)峰；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。ACD三項(xiàng)正確；B、錯(cuò)。“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”的意思是聽(tīng)說(shuō)在飛來(lái)峰極高的塔上，雞鳴時(shí)分可以看到旭日升起?！半u鳴見(jiàn)日升”僅僅是“聞?wù)f”而已。

故解析為：B

本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。做此類題目，看是否曲解愿意，張冠李戴；看是否隨意引申，任意拔高或貶低；看是否以假亂真，魚目混珠；看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)；看是否以偏概全，故意反說(shuō)。

8．下列對(duì)《游山西村》理解有誤的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)中“莫笑”二字表述了詩(shī)人對(duì)淳樸民風(fēng)的贊賞；“足”字寫出了豐收的景象，表現(xiàn)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。

B．頷聯(lián)寫出了路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

C．頸聯(lián)描寫鄉(xiāng)村的民風(fēng)民俗，表述了詩(shī)人對(duì)淳樸的鄉(xiāng)村生活的贊美之情。

D．尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào)，直抒胸臆，寫出了熱鬧喧囂過(guò)后詩(shī)人內(nèi)心的失意與孤獨(dú)。

D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；游山西村

ABC.正確。

D.有誤，尾聯(lián)并不是憂傷的筆調(diào)，也并非直抒胸臆；尾聯(lián)表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的留戀，沒(méi)有表現(xiàn)“失意與孤獨(dú)”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

9．“神馬都是浮云”是近年的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，“神馬”是“什么”的諧音，“浮云”的意思即虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝?！笆裁炊际歉≡啤钡囊馑际鞘裁炊疾恢档靡惶?，有抱怨或感嘆之意。下面各項(xiàng)中，“浮云”一詞與此流行語(yǔ)中“浮云”一詞的含義最接近的一項(xiàng)是（）

A．不義而富貴，于我如浮云。——《論語(yǔ)》

B．浮云游子意，落日故人情?！畎住端陀讶恕?/p>

C．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。——王安石《登飛來(lái)峰》

D．浮云為我陰，悲風(fēng)為我旋?！P(guān)漢卿《竇娥冤》

A

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

A項(xiàng)的意思是說(shuō)，干違背義的事而得來(lái)的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像飄浮在天空的云彩?？鬃拥囊馑际恰翱创毁F榮華有如浮云一樣淡薄”。與此流行語(yǔ)中“浮云”的意思相符。

故解析為：A

一詞多義的辨析，要生既要結(jié)合句子譯文理解例子的含義，然后結(jié)合每一項(xiàng)的句子再進(jìn)行翻譯，深刻領(lǐng)會(huì)每一句的意義，最后進(jìn)行辨析。

10．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《望岳》是杜甫，字子美。世稱“”，其詩(shī)是“詩(shī)史”。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有之稱。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。與李白齊名，世稱“李杜”。

（2）《登飛來(lái)峰》是王安石，字，號(hào)。政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。

（1）詩(shī)圣；杜少陵；杜工部

（2）介甫；半山；北宋

作家作品

（1）杜甫（712-770)，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，唐朝河南府鞏縣(河南鄭州鞏義市)人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)安”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱“大李杜”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，集為《杜工部集》，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。

（2）王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公。世人又稱王荊公。漢族，北宋臨川鹽阜嶺人(今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷)，中國(guó)古代杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽(yáng)修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先。”傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《臨川先生文集》等。作品大都收集在王臨川集其詩(shī)文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長(zhǎng)。

故解析為：⑴詩(shī)圣；杜少陵；杜工部

⑵介甫；半山；北宋

⑴本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累。本題涉及中國(guó)古代和當(dāng)代作家作品，既要注意積累表面的知識(shí)，如、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，做到積少成多，逐步深化印象。

⑵此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的名家名篇及基本的介紹。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。

11．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《登幽州臺(tái)歌》，字，（朝代）文學(xué)家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。

（2）《望岳》，字，自號(hào)，唐代偉大的主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“”，其詩(shī)被稱為“”。

（3）《登飛來(lái)峰》，字，號(hào)，江西臨川人，（朝代）政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。

（4）《游山西村》，字，號(hào)，越州山陰人，（朝代）文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

（5）《己亥雜詩(shī)（其五）》，字璱人，號(hào)定盦，浙江仁和人，（朝代）思想家、文學(xué)家。

（6）我國(guó)的“五岳”是指。

（1）陳子昂；伯玉；唐代

（2）杜甫；子美；少陵野老；現(xiàn)實(shí)；詩(shī)圣；詩(shī)史

（3）王安石；介甫；半山；北宋

（4）陸游；務(wù)觀；放翁；南宋

（5）龔自珍；清代

（6）東岳泰山西岳華山中岳嵩山南岳衡山北岳恒山

詩(shī)；作家作品

此題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。注意王安石是北宋政治家、文學(xué)家、思想家；龔自珍是清代思想家、文學(xué)家。

故解析為：⑴陳子昂、伯玉、唐代

⑵杜甫、子美、少陵野老、現(xiàn)實(shí)、詩(shī)圣、詩(shī)史

⑶王安石、介甫、半山、北宋

⑷陸游、務(wù)觀、放翁、南宋

⑸龔自珍、清代

⑹東岳泰山西岳華山中岳嵩山南岳衡山北岳恒山

文學(xué)常識(shí)包括各種常見(jiàn)文體、作家作品、史書體例等。文化常識(shí)包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關(guān)知識(shí)。這些常識(shí)知識(shí)量大，頭緒繁多，學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累。生活處處有語(yǔ)文，平時(shí)讀書、看報(bào)、看電視、看手機(jī)等也要注意理解積累。

二、詩(shī)歌鑒賞

12．閱讀下面文本，完成下列各題。

登飛來(lái)峰

王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）這首詩(shī)中“浮云”這一意象指的是什么

（2）你從這首詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

（3）對(duì)《登飛來(lái)峰》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“不畏”顯示出的自信，表述了不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志。

B．“浮云”比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。

C．詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，似覺(jué)天地萬(wàn)物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。

D．這首詩(shī)借景說(shuō)理，語(yǔ)意雙關(guān)，既抒發(fā)了革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出歸隱山野的矛盾心理。

（1）困難、挫折等。

（2）只有站得高，才能看得遠(yuǎn)（或任何時(shí)候都不要怕困難挫折）。

（3）D

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的意象；作品給人的啟示和道理

（1）“浮云”本指在山間浮動(dòng)的云霧。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮。本詩(shī)中的“浮云”這一意象比喻的是改革路上遇到的困難、挫折等。

（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思是不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。這兩句重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受，寄寓“只有站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。表現(xiàn)了一個(gè)政治變革家撥云見(jiàn)日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。

（3）D．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心，沒(méi)有表現(xiàn)出歸隱山野的矛盾心理。故選D。

故解析為：⑴困難、挫折等。

⑵只有站得高，才能看得遠(yuǎn)（或任何時(shí)候都不要怕困難挫折）。

⑶D

⑴這道題考查對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。

⑵本題考查探究詩(shī)句蘊(yùn)含道理的能力。要想準(zhǔn)確地理解詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系寫作背景理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。閱讀全文，了解文章段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫作的思路、寫作方法、主旨、思想情感等內(nèi)容，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，與文章中的內(nèi)容一一比照判斷正誤。

13．閱讀陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，回答下列小題。

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

（1）“幽州臺(tái)”的文化知識(shí)，你知之多少？

（2）后人評(píng)述該詩(shī)“意境雄渾，視野開(kāi)闊”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何做到的。

（3）詩(shī)人“獨(dú)愴然而涕下”的原因是什么？

（1）古代用來(lái)招納賢才的地方

（2）思“前”想“后”穿越時(shí)間的隧道，“天地悠悠”放眼空間的廣遠(yuǎn)，因此而做到。

（3）懷才不遇，孤寂苦悶

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

（1）此題考查的是文化知識(shí)積累。幽州臺(tái)：即燕國(guó)時(shí)期燕昭王所建的黃金臺(tái)。修建黃金臺(tái)用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗為例，成為當(dāng)時(shí)燕昭王用黃金臺(tái)招納而來(lái)的第一位賢才。據(jù)此作答。

（2）此題考查的是對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色的理解。這首詩(shī)在藝術(shù)上，其意境雄渾，視野開(kāi)闊，使得詩(shī)人的自我形象更加鮮亮感人。全詩(shī)語(yǔ)言奔放，富有感染力，雖然只有短短四句，卻在人們面前展現(xiàn)了一幅境界雄渾，浩瀚空曠的藝術(shù)畫面。詩(shī)的前三句粗筆勾勒，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句飽蘸感情，凌空一筆，使抒情主人公——詩(shī)人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時(shí)神韻飛動(dòng)，光彩照人。

（3）此題考查的是對(duì)詩(shī)人感情的把握。當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。因此以“山河依舊，人物不同”來(lái)抒發(fā)自己“生不逢辰”的哀嘆。這里免不了有對(duì)時(shí)世的感傷，但也有詩(shī)人對(duì)詩(shī)壇污濁的憎惡。詩(shī)人看不見(jiàn)前古賢人，古人也沒(méi)來(lái)得及看見(jiàn)詩(shī)人；詩(shī)人看不見(jiàn)未來(lái)英杰，未來(lái)英杰同樣看不見(jiàn)詩(shī)人，詩(shī)人所能看見(jiàn)以及能看見(jiàn)詩(shī)人的，只有眼前這個(gè)時(shí)代。這首詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。

故解析為：⑴古代用來(lái)招納賢才的地方；

⑵思“前”想“后”穿越時(shí)間的隧道，“天地悠悠”放眼空間的廣遠(yuǎn)，因此而做到。

⑶懷才不遇，孤寂苦悶。

⑴文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。、3、重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。

⑵本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。具體考查理解詞語(yǔ)的豐富含義和作用。本題主要考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。解答此類試題，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表述的感情。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。

向前看不見(jiàn)古之賢君，向后望不見(jiàn)當(dāng)今明主。

一想到天地?zé)o窮無(wú)盡，我倍感凄涼獨(dú)自落淚。

14．閱讀《游山西村》，完成后面小題

游山西村

南宋陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

（1）讀詩(shī)入境，我們可以想象詩(shī)人游山西村的情境。我們跟隨詩(shī)人來(lái)到風(fēng)光秀美的山西村，面對(duì)村民盛情款待，詩(shī)人（填寫詩(shī)人情感）。詩(shī)人興致勃勃、繪聲繪色地向村民描繪“，”一路走來(lái)的所見(jiàn)所感。詩(shī)人與村民拉起家常，由衷地贊美（寫主謂短語(yǔ)）。月上東山，詩(shī)人不舍地向村民告辭，設(shè)想重游之日，表述向往與贊嘆之情。

（2）這首詩(shī)中的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”被后人反復(fù)引用，并衍生出新的意義。請(qǐng)你解釋這句詩(shī)在原詩(shī)中的意思，以及后來(lái)衍生的意義。

（1）愉悅感動(dòng)贊嘆贊賞答出一種即可；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；民風(fēng)淳樸或古風(fēng)淳樸（必須是主謂短語(yǔ)）

（2）原意：這里青山連接著青山，水路往復(fù)回環(huán)，小路曲折蜿蜒，綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌艷明麗，農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間。（意思對(duì)即可）衍生義：在困難中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長(zhǎng)變化的。

把握詩(shī)歌內(nèi)容

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌主要內(nèi)容的理解。①首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。農(nóng)家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字，表述了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。故面對(duì)村民的盛情款待，詩(shī)人是愉悅、感動(dòng)和贊賞的；②頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”寫游山西村游山西村山間水畔的景色，這是一幅春光明媚的山水圖；③頸聯(lián)由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”贊美這里“民風(fēng)淳樸”（主謂短語(yǔ)），顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)；④尾聯(lián)寫月上東山，詩(shī)人不舍地向村民告辭，設(shè)想重游之日，表述向往與贊嘆之情。據(jù)此理解作答。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌名句的賞析。

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”在詩(shī)中的原意是：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。這句話仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”后來(lái)的衍生義：人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)有這樣的情況——山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路難尋。于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行，便豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，啟發(fā)人們困難中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。

故解析為：⑴1、愉悅感動(dòng)贊嘆贊賞答出一種即可

2、山重水復(fù)疑無(wú)路

3、柳暗花明又一村

4、民風(fēng)淳樸或古風(fēng)淳樸（必須是主謂短語(yǔ)）

⑵原意：這里青山連接著青山，水路往復(fù)回環(huán)，小路曲折蜿蜒，綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌艷明麗，農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間。（意思對(duì)即可）衍生義：在困難中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長(zhǎng)變化的。

⑴古詩(shī)鑒賞要注意：①抓住詩(shī)題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點(diǎn)；④注意詩(shī)歌給出的解釋；⑤注意詩(shī)歌表述的情感。

⑵名句賞析類解答方法：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，解析不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表述了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

三、綜合運(yùn)用

15．詩(shī)歌是我們中華民族文化的精華，是人類智慧寶庫(kù)的明珠。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作卷帙浩繁，在世界文明中蔚為壯觀。為了讓學(xué)生親近古詩(shī)詞，拓展知識(shí)面，與文人雅客傾心對(duì)話，感受古典詩(shī)歌的無(wú)窮魅力，育才中學(xué)將舉辦以“詩(shī)風(fēng)詞韻經(jīng)典共讀”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

（1）許多古詩(shī)詞名句膾炙人口，至今廣為流傳，請(qǐng)你仿照下面的示例，以對(duì)聯(lián)的形式為大家推薦幾句吧。

示例：

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！醢彩瘔阎玖柙?/p>

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！奶煜槭钢静挥?/p>

（2）思鄉(xiāng)是古代詩(shī)歌中的永恒主題，寫出令你印象最深的一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞，并簡(jiǎn)單進(jìn)行賞析。

（3）下面是一位同學(xué)所寫的閱讀古詩(shī)的感受，請(qǐng)你續(xù)寫一句話，使其變成一個(gè)完整的排比句。

讀古詩(shī)，如同擁抱美妙的世界。你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能。你能欣賞花的姿容：有的含苞欲放，有的燦爛盛開(kāi)。

（1）示例一：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉錈o(wú)私奉獻(xiàn)

示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。——?jiǎng)⒂礤a豪邁樂(lè)觀

（2）示例：《次北固山下》：詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆，全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

（3）示例：聆聽(tīng)水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，有的洶涌澎湃

根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；開(kāi)放性默寫；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)

⑴本題考查對(duì)聯(lián)。注意示例中前面為詩(shī)句，后面為及表現(xiàn)的精神特點(diǎn)，據(jù)此結(jié)合自己