2023義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）必考題庫及答案

2023義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)必考題庫及答案1語文課程的任務(wù)?義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，①致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)程打下根底②為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下根底；交際工具信息載體5.與的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。工具性人文性④努力建設(shè)開放而有活力的語文課程7.語文教育的特點(diǎn)?①發(fā)揮語文教育的人文性；②加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性；③遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。8.應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，表達(dá)、的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)以為核心的民族精神和以為核心的時代精神，樹立，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)氣，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。熏陶感染社會主義核心價值體系愛國主義改革創(chuàng)新社會義榮辱觀9.課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從五個方面提出要求。識字與寫字閱讀寫作口語交際綜10,課程目標(biāo)設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1~2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”,表達(dá)語文課程的和。各個學(xué)段，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。九年一貫整體整體性階段性相互聯(lián)系螺旋上升11.課程目標(biāo)從三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀語文素養(yǎng)12.義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文篇〔段〕。九年課外閱讀總量應(yīng)在字以上。240400萬13.能熟練地使用字典、詞典，會用多種。累計認(rèn)識常用漢字個左右。獨(dú)立識字檢字方法3500墓名家書法，體會書法的。正楷字行楷字審美價值15.能用普通話、地朗讀。養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于字。能較熟練地運(yùn)用和的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。17.能夠區(qū)分作品與作品，了解等文學(xué)樣式。18,閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的,能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。非連續(xù)19性古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助和理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用20.學(xué)會制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于名著。背誦優(yōu)秀詩文篇〔段〕。260萬兩三部80材構(gòu)思立意列綱起草修改加工進(jìn)行；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行?？s寫擴(kuò)寫改寫24.根據(jù)表達(dá)的需要，借助和，修改自己的作文，做到能與他人交流，互相評25.作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，45分鐘能完成不少于字26,講述見聞，。復(fù)述轉(zhuǎn)述。能就作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的27.討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，。能聽出,并能有針對性地發(fā)表意見。有中心、有根據(jù)、有條理討論的焦點(diǎn)28.語文課程標(biāo)準(zhǔn)根本教學(xué)建議是：①充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性②教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性；主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈巧運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量，①教師應(yīng)努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與②重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐實(shí)的語文根底。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文32是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段33.是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美34.閱讀是學(xué)生的行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的,不應(yīng)以模式化的解讀止。個性化閱讀實(shí)踐體驗和思考集體討論來代替?zhèn)€人閱讀逐字逐句的過深分35.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。朗讀默讀這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗的腔調(diào)。37.綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪些?文課程與其他課程的溝通書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然、社會和他人互③綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中④綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。⑤綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目⑥積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。檢查診斷反應(yīng)鼓勵甄別選拔診斷累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與開展的資料，可采用等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用鼓勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。形成性評價終結(jié)性評價形成性評價成長記42.要堅持和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了或以外，還可用客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。定性評價定量評價定性評價等級分?jǐn)?shù)代表性的事實(shí)43.應(yīng)注意將及相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的和，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價之間的相互評價自我評價相互評價個體差異意和五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意的交融、整合，防止只從知識、技能方面進(jìn)行評價。整體性綜合性語文素養(yǎng)識字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)知45.第四學(xué)段要重視考察學(xué)生識字的能力。義務(wù)教育的各個學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生和，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。獨(dú)立姿勢習(xí)慣46.閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的和,要關(guān)注其與，也要關(guān)注其和，以及選擇。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。感受體驗理解閱讀興趣價值取向閱讀方法與習(xí)慣閱讀面閱讀量閱讀材料的能力47.能用普通話地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。正確流利有感情48.評價學(xué)生的朗讀，可從和等方面進(jìn)行綜合考察，評價“有感情地朗讀”,要以為根底，要防止矯情做作。語音語調(diào)語氣對內(nèi)容的理解與把握49.誦讀的評價，重在提高學(xué)生的，,。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面誦讀興趣增加積累開展語感加深體驗和領(lǐng)悟逐漸增加難度50.默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的等方面進(jìn)行綜合考察。方法速度效果和習(xí)慣51.精讀的評價，重點(diǎn)評價學(xué)生，要重視評價學(xué)生的。第四學(xué)段側(cè)重考察等方面的情況，以及讀懂的能力。對閱讀材料的綜合理解能力情感體驗和創(chuàng)造性的理解理清思路概括要點(diǎn)探究內(nèi)容不同文體文章52.略讀的評價，重在考察學(xué)生能否把握。瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否。閱讀材料的大意從閱讀材料中捕捉有用信息53.文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生的水平，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗應(yīng)54.評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的,考察他們能否憑借理解詩文大意。記誦積累注釋和工具書55.要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過等方式，了解學(xué)生的和，進(jìn)而考察其閱讀的、、和。小組和班級交流，學(xué)習(xí)成果展示閱讀量和閱讀面興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力況。第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生地表達(dá)自己的見聞、體驗和57.寫作的評價，要重視學(xué)生的和，鼓勵表達(dá)，鼓勵的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生親近自然，關(guān)注社會。寫作興趣和習(xí)慣真情實(shí)感有創(chuàng)意58.提倡學(xué)生在成長記錄中收存有和有,以反映寫作的實(shí)際情況和開展過程。代表性的課內(nèi)外作文價值的典型案例分析度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。各討會、戲劇表演，生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽知識。再次，語文實(shí)踐活動要處理好自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的①讓學(xué)生成為自主、合作、探究的主角；②讓學(xué)生在自主、合作、探究中品嘗樂趣；的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)有效的做法之一是把提問的主權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生針對文本提出有價值的問題讓學(xué)生自己積極地走進(jìn)文本，仔細(xì)閱讀，深入挖掘，真正成為課堂的主人。提2023版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行〔〕學(xué)習(xí)，在〔〕中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語3、語文課程資源包括〔〕資源和〔〕資源。4、語文教學(xué)應(yīng)在師生〔〕的過程中進(jìn)行。5、〔〕是閱讀和寫作的根底，是1——2年級的教學(xué)重點(diǎn)。1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)三個方面相互滲透，融為一體，注重〔〕的整體提高。3.下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項為哪一項〔〕B.寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。4.在寫作教學(xué)過程中，“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，以下表述C.減少對作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對作文的個D.提倡寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。1、工具性人文性2、探究性實(shí)踐3、課堂教學(xué)課外學(xué)習(xí)2、〔一〕語文教材應(yīng)該具有鮮明的時代性；〔三〕語文教材應(yīng)注重通過自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023版〕測試題際〕四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于〔語文素養(yǎng)〕的4.〔識字、寫字〕是閱讀和寫作的根底