《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計一等獎

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計一等獎作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計一等獎1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，重點指導(dǎo)書寫“脊”“暇”“嫣”這三個生字。2、通過引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵句、品關(guān)鍵詞、想象畫面的方法來領(lǐng)略德國特的風(fēng)情。3、能通過自己的學(xué)習(xí)體驗來有感情的朗讀課文，并積累文中優(yōu)美的語言以達到熟讀成誦。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用抓住課文的重點詞句、想象畫面的方法從而領(lǐng)略德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情特點。教學(xué)難點：能帶著自己的理解想象畫面，從而達到有感情地朗讀課文，并積累文中優(yōu)美的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課前交流：同學(xué)們，這世間美的東西很多，廢師就特別喜歡花。你們喜歡養(yǎng)花嗎？說說喜歡的理由。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。1、今天，我們一起走進德國去看一看。這個國家的人不僅愛花，更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。2、齊讀課題。3、指名讀題－齊讀課題。（這個題目里含著一對反義詞，想想看怎樣讀才能體現(xiàn)出來）（老師教大家一個朗讀的小技巧，當(dāng)我們要強調(diào)某個詞語的時候，可以把這個詞語讀得重一些）4、簡介作者（這篇課文是我國著名的語言學(xué)家季羨林寫的，大家對季羨林還有印象嗎？出示相關(guān)資料）二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、相信大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，老師先來檢查一下文中的生詞。課件出示生詞：（1）指名生讀，教師相機強調(diào)生字的讀音。（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“脊梁”的“梁”為輕聲；“莞”多音字，讀地名里讀guǎn；多音字“應(yīng)”）。（2）全班齊讀。（3）描紅的是課文的生字，這么多的生字里頭，你覺得哪些生字比較容易寫錯，需要提醒大家注意？（4）指導(dǎo)書寫生字“脊”，提醒學(xué)生注意“脊”的筆順，“暇”字應(yīng)注意是日字旁。（5）學(xué)生在紙上書寫生字“脊”，寫好后同桌之間互相看看。2、指名生逐段輪讀。同學(xué)們，我們解決了生字詞的障礙，相信一定能把課文讀得更好。老師想請四個朗讀水平最好的同學(xué)來讀一讀，向老師推薦一下這四位同學(xué)。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：作者幾次來到德國？德國給他留下了怎樣印象）（作者年輕時在德國留學(xué)期間看到這個國家的人不僅愛花，更樂于把自己種的花給別人看，時隔四五十年重返德國時看到的還是這樣的景象，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？出示句子）（這兩個相同的句式都用上了感嘆號，怎樣才能讀出贊嘆的語氣）三、品味語言，想象畫面，感受風(fēng)情。1、請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，哪些地方讓你感受到“景色奇麗”“民族奇特”？用筆畫一畫，做上記號。（可以在邊上標(biāo)注“奇麗”“奇特”）預(yù)設(shè)（一）想象畫面，品街頭景色之“奇麗”。出示ＰＰＴ：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山上，應(yīng)接不暇。2、讀著這么美的文字，哪些詞語最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動？生匯報：花團錦簇、姹紫嫣紅。師：多么富有意境的兩個詞！想想看這兩個詞語分別是從什么方面來描寫花的？（寫出了花的數(shù)量多、花的顏色美）師：描寫花的數(shù)量多、花的顏色美的詞語很多，你能說出幾個這樣的詞語嗎？（同學(xué)們真了不起，一下子就說出了這么多的詞語。能試著用自己的話把它說成一幅幅美麗的畫面嗎？可以試著從花的顏色和花的形態(tài)來說一說）師：同學(xué)們的描述，廢師的眼前仿佛出現(xiàn)了一個五彩斑斕、鮮花競相開放的景象。我們一起來看看，這就是“花團錦簇、姹紫嫣紅”。（出示圖片）師：同學(xué)們，季羨林不愧是我國的語言學(xué)大師，他僅用了“花團錦簇、姹紫嫣紅”這兩個詞語就把同學(xué)們剛才說的那么多的意思包含在里頭，這就是作者用詞的精妙。3、你還從哪個詞體會到景色奇麗？生匯報：“花的海洋”、“應(yīng)接不暇”?？梢娫谧髡叩难劾?，走在德國的大街小巷上的感覺跟走在國內(nèi)的山上的感覺是一樣，它會讓人感到4、出示：走在這開滿鮮花的大街上，我仿佛看到了，聽到了，聞到了。師：帶著自己的感受讀這個句子師引讀：（音樂）在德國，這樣的美景隨處可見，我們走在這條街上，抬頭向上看（女生讀）我們穿過這條街，進了一條小巷，抬頭向上看，（男生讀）。這樣的美景豈能匆匆錯過，不禁讓人放慢腳步，細(xì)細(xì)欣賞。我們走過任何一條街，抬頭向上看（全班讀）5、播放德國風(fēng)光圖片，感受景色奇麗。（讀著讀著，我們仿佛置身于花的海洋中。人們常說“百聞不如一見”，同學(xué)們想不想去德國的大街小巷上去看一看，感受一下那里的美景呢？）6、試背這個片段。師：同學(xué)們，此時此刻，我們仿佛置身于德國的大街小巷上，此時此刻，你最想做什么？師：是呀，怎樣讓這些美麗的畫面印在我們的腦海中呢？有個很好的辦法，就是把這些文字記在心上。當(dāng)我們熟記這些文字時，這些美麗的畫面自然就會在我們的心中定格。多年以后，當(dāng)你想起這些文字時，它就像陳年老酒一樣，散發(fā)出誘人的芬芳，揮之不去。因為，好的文章是有生命的。出示片段，讓生試背。（出示片段出示填空的片段出示提示語的PPT）7、小結(jié)學(xué)法：剛才我們用抓關(guān)鍵詞、想象畫面的方法來領(lǐng)略了德國奇麗的景色，感受德國特的風(fēng)情。預(yù)設(shè)（二）抓關(guān)鍵詞，品民族之“奇特”。師：你從哪些地方讀出了德國人養(yǎng)花的奇特呢？出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在……花的脊梁。師：試著用剛才我們學(xué)過的抓關(guān)鍵詞、想象畫面來學(xué)習(xí)這個片段，用筆圈一圈這個句子中的關(guān)鍵詞，試著想象畫面。1、理解“脊梁”。知道什么是“花的'脊梁”嗎？我們平時是怎樣養(yǎng)花的？透過“花的脊梁”這個詞語你都看到了一番怎樣的景象？2、理解“家家戶戶”?！凹壹覒魬簟边@個詞語說的是每家每戶，它讓你想到了可能想到了什么？文中出現(xiàn)“家家戶戶”這個詞語的句子可不止一處，快速瀏覽課文，找出這些句子讀一讀這些句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。我走在街上，抬頭向上一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。3、師小結(jié)：作者年輕時在德國時，看到的是家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅，時隔四五十看后看到的又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花，作者從心底里發(fā)出了由衷的感嘆（出示）四、回顧小結(jié)。2、師：同學(xué)們作者年輕時在德國留學(xué)十年，看到德國人種的花是（讀課題），時隔四五十年后，他重返德國，看到德國人種花仍是（讀課題），這里頭其實還包含著德國人特的處事原則，到底是什么呢？這個問題留著我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、作業(yè).１、把課文中描寫花美的句子抄下來并熟記于心。２、推薦閱讀《留德十年》。六、板書。25自己的花是讓別人看的奇麗奇特抓關(guān)鍵詞想象畫面教學(xué)反思：《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實感。在本節(jié)課的教學(xué)中，我請學(xué)生自由默讀課文，以“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”為主線讓學(xué)生潛心默讀課文，抓住關(guān)鍵詞進行想象畫面。如教學(xué)“奇麗的景色”中，讓生圍繞“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，應(yīng)接不暇。”這句先讓學(xué)生說說這段話中的哪些詞先跳入自己的眼簾，引導(dǎo)學(xué)生想象“花團錦簇、姹紫嫣紅”的情景，通過說表示花多、花美的詞語后，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者用詞的精妙。而后利用圖片幫助學(xué)生理解花團錦簇、姹紫嫣紅的意思，體會花之美。之后，再讓學(xué)生說自己印象最深的詞語，通過這些詞語仿佛看到了哪些畫面。讓學(xué)生在練說片段中把想象中畫面表達出來。透過文中的關(guān)鍵詞語，把這些畫面呈現(xiàn)出來。在體悟讀、自由讀、師引讀等多種讀的形式中，讓學(xué)生感受畫面之美。最后都是總結(jié)學(xué)法（即抓關(guān)鍵詞、想象畫面），讓學(xué)生學(xué)著用這種方法，自學(xué)“奇特的民族”這個部分。由扶到放，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。整節(jié)課，我努力遵循在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進濃濃的詩意境界，言為心聲，希望學(xué)生把心境和感受讀出來，入情入境，有滋有味。回顧整堂課，還是有一些讓自己不甚滿意之處：教師對學(xué)生牽引的過多，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的還不夠到位。這樣一次充滿馨香四溢的異國風(fēng)情之旅，讓我感受之真切到老師的高度將決定課堂的深度和廣度是何故。如何提高自己的教學(xué)水平，將會是我不懈之追求的目標(biāo)?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教學(xué)設(shè)計一等獎2教學(xué)目標(biāo)1、知士標(biāo)：積累文中優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的寫作方法。2、過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會“人人為我，我為人人”的思想境界，領(lǐng)悟文中淳樸高尚的人生境界。教學(xué)重點體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)難點了解作者介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)格特點，結(jié)合文意與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。教學(xué)方法講授、合作、探究相結(jié)合學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究相結(jié)合教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課激趣設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)請看大屏幕（顯示幻燈片1），很顯然大屏幕上出現(xiàn)的是（聲音拖長）生：（花）師：請你仔細(xì)觀察，用生動的詞語來描繪一下這些花。生：姹紫嫣紅、花團錦簇、五顏六色、絢麗多姿……師：（追問）那用一個字來形容是怎樣的感受呢？生：（齊聲回答）美師：在一般的家庭往往將這些美麗的花放在哪里？美誰來享受？生：放在家里，自己來享受師：今天老師就帶你們走出國門，到德國去看一下那里的景，他鄉(xiāng)的情（顯示幻燈片2，出示課題）我們今天一起來學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》二、學(xué)習(xí)新知精心品讀生：反復(fù)讀題目師：從題目中你有了什么疑問？生：（大聲回答）為什么自己的花是讓別人看的？師：好！那就帶著這個疑問走進文章的內(nèi)容吧！上節(jié)課我們已經(jīng)解決了生字詞，也預(yù)習(xí)了文章，我們已經(jīng)知道德國人有什么愛好？生：養(yǎng)花師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，從中找出一個反復(fù)使用的四字成語，并讀出它所在的句子。生：家家戶戶（1）家家戶戶都在養(yǎng)花（2）走過任何一條街，抬頭向上看……姹紫嫣紅。（3）我走在街上，抬頭一看又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。師：同學(xué)們，同意這位同學(xué)的意見嗎？好！請看大屏幕（出示幻燈片3）我們一起來讀讀這三句話，看前兩句與最后一句有什么不同？生：我認(rèn)為最后一次比前兩次多了一個“又”字。師：又在這里什么時候意思呢？給它找個近義詞。生：還、依舊、依然、仍然、仍舊……師：從這個字眼中我們可以思考出什么？生：作者是兩次來到德國，不是同一次看到的景物。師：各是什么時間？生：第一次四五十年前作者在德國留學(xué)時，第二次，四五十年后的今天。師：在不同的時間來到德國會有怎樣不同的'感覺呢？請同學(xué)們自由朗讀一下二、四自然段找出相關(guān)句子。生：四五十年前我在德國留學(xué)時，曾多次對于德國人愛花之真切感到吃驚；四五十后的今天：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！。師：伴隨學(xué)生的回答相機板書：多么奇麗的景色！吃驚多么奇特的民族！師：奇麗是什么意思？生：奇特而美麗師：那我們就跟隨作者先到德國街頭去看看那奇麗的花吧！請一名學(xué)生讀第三自然段，找出體現(xiàn)花奇麗的句子。（出示幻燈片4）生：走在任何一條街抬頭向上看……應(yīng)接不暇。（出示幻燈片5）師：剛才這位同學(xué)讀了幾句話？（兩句）這兩句話突出的側(cè)重點有什么不同？（此時指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀花團錦簇、姹紫嫣紅、匯成了花的海洋，并出示幻燈片6）生：前一句主要突出花的美，第二句主要突出花多。師：請同學(xué)們閉上眼睛，我找一位同學(xué)伴著音樂來讀這兩句話，你能從視覺、聽覺、嗅覺不同的角度想象到些什么？生：我好像聽到嗡嗡的蜜蜂在采蜜。生：我好像看見蝴蝶在翩翩起舞。生：我好像到了一個花的世界里，而且聞到了撲鼻的芳香。師：大家的想象力真豐富，用詞也很生動。那用一個字來形容給你的感覺是（生：美）。師：下面請同學(xué)們置身于這美麗的德國的街頭（顯示幻燈片7），去感受一下。討論下面的問題（顯示幻燈片8）。假如你是一個游子、游客、失敗者、德國養(yǎng)花人你此時會想些什么？請同學(xué)們交流一下。生：我選擇游子：看到這花引起了我的思鄉(xiāng)之情，我要努力學(xué)習(xí)，將來把自己的祖國建設(shè)的更美麗。生：我選游客：啊！多美的景色?。≌媸锹糜蔚暮萌ヌ?！像是人間仙境一般。生：我選失敗者：此時看到美麗的花我的心情變得快樂起來，我找到了自信，我重新鼓起了勇氣。生：我選德國花人：在家里我雖然看不到自己種的花，但是在街上我可以看到許多人種的花，而且我的花還可以讓許多人看到，我很欣慰。師：同學(xué)們說的太好了，你之所以有這樣的變化原因是什么？生：是因為我看到了花：師：那是誰種了這樣奇麗的花呢？生：德國人民師：那我們就走近這個民族看看它有什么奇特之處吧！我們先到德國人的家里，然后再到街上去看一看各有什么奇特之處。請一名同學(xué)讀第二、三自然段讓同學(xué)找出相關(guān)句子（顯示幻燈片9）。生：家家戶戶都在養(yǎng)花……只能看到花的脊梁。生：每一家都是這樣……自己又看別人的花。（師相機：顯示幻燈片10）師：女房東是怎樣來說的？這反應(yīng)了德國人的種花的共同特點是什么？請用原文中的話來回答。生：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑說：“正是這樣！”每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。（師相機：顯示幻燈片11）師：作者由此發(fā)出了怎樣的贊嘆？生：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（師相機：顯示幻燈片12）師：你怎樣理解“人人為我，我為人人”這句話呢？生：別人為我做了很多事，給了很多幫助，我也應(yīng)當(dāng)對社會負(fù)一份責(zé)任。師：今天我們從德國人身上感覺到了他們高貴的品質(zhì)，其實我們中華民族也兩樣是有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。你有沒有發(fā)現(xiàn)我們身邊就有這樣的例子。三、拓展鏈接深入挖掘師：請同學(xué)們討論、交流一下（顯示幻燈片13）。同學(xué)們，我們生活在一個大家庭中，時時刻刻都在與他人交往、聯(lián)系，討論一下我們身邊有沒有人人為我、我為人人的例子。在學(xué)校里：在家里：在社會上：生：在家里有整天為我操勞的父母，當(dāng)他們辛苦時我會為他們捧上一杯熱茶，打好一盆洗腳水。我認(rèn)為這就是人人為我，我為人人的實際例子。師：精彩極了你是一個孝敬的好孩子。生：在學(xué)校里同學(xué)們每天做值日，給了我一個良好的環(huán)境，我也要在值日時為同學(xué)們制造一個優(yōu)良的環(huán)境，還有交換作文書等事情。師：同學(xué)們都很無私。生：在社會上，清潔工們每天清除垃圾，將街道打掃干凈，為我們建造了一個優(yōu)美的環(huán)境，我們大家都自覺一點，不亂扔垃圾，而且看到垃圾后自覺撿起，這同樣是人人為我，我為人人的做法。師：讓我們吃驚的不僅是他們種花的特，更突出的是他們的這種習(xí)慣是不變？我們可以從哪能里看出來？請讀一下第四自然段。生：今天我又來到德國我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。師：由此作者發(fā)出了怎樣的感嘆號？生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族。師：由此作者感情由吃驚上升到什么？生：對這個民族的敬佩。師相機板書：敬佩。四、小結(jié)師：結(jié)尾作者做了一個思鄉(xiāng)的夢，現(xiàn)在讓我們伴隨著這堂課的內(nèi)容也做一個夢，我們不僅會夢到那美麗的花，還會感受到德國人那高尚的品質(zhì)！讓我們的夢繼續(xù)下去吧！好好學(xué)習(xí)！讓夢想成真！將來把我們的祖國建設(shè)的更美好！五、作業(yè)同學(xué)們：今天我們學(xué)習(xí)了這篇文章，相信你已經(jīng)陶醉于花海中了，同時也被德國人那高貴的品質(zhì)吸引了吧！結(jié)合我們的生活實際，把你的所想所感表達出來與大家共同分享吧！《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計一等獎3【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。２、感受異域風(fēng)情，理解人人為我，我為人人的人生境界。３、認(rèn)識３個生字，會寫７個。理解莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語的意思?！窘虒W(xué)重點】１、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀２、體會人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題，導(dǎo)入新課１、今天我們學(xué)習(xí)季羨林的一篇介紹德國的風(fēng)景民俗的文章《自己的花是給別人看的》。板書課題：自己的花是給別人看的２、課前請同學(xué)們查閱了資料，現(xiàn)在請你們把搜集到的資料交流一下：⑴關(guān)于季羨林你了解什么？學(xué)過關(guān)于季羨林的什么課文？季羨林先生在你的印象中是一位怎樣的老人？或者怎樣的作家？小結(jié)：在你們的眼中，季羨林是一位慈祥和藹、學(xué)問淵博的96歲高齡的老爺爺；其實，季羨林先生精通六七種外語，博古通今，學(xué)貫中西，一生筆耕不輟，著作等身，當(dāng)之無愧的被稱為我國當(dāng)代學(xué)界泰斗，國學(xué)大師。季羨林先生是山東人，清華大學(xué)畢業(yè)后進入德國哥廷根大學(xué)留學(xué)，這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時的感受。⑵關(guān)于德國的民俗風(fēng)情你知道哪些？（廣袤的原野，安靜的河流，古老的教堂，狂熱的都市，精致的小鎮(zhèn)。）３、教師小結(jié)。二、初讀課文，整體感知１、文中有許多新的詞語，不知大家在預(yù)習(xí)的時候解決了沒有？出示：莞爾一笑脊梁應(yīng)接不暇自顧不暇花團錦簇姹紫嫣紅２、指名讀文，思考問題：德國的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？三、精讀全文，交流感受１、過渡：德國的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的話說說，然后讀相關(guān)的句段）多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?、從哪些地方看出這是景色的奇麗？隨機出示相關(guān)的重點句段：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。⑴學(xué)生讀──教師感情朗讀，學(xué)生閉目想象：說說仿佛看到了什么？仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！仿佛看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞。師：通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧?。ㄔu價讀得怎樣。）花團錦簇、姹紫嫣紅。應(yīng)接不暇說明了什么？體會花之多、花之美。聞著花香。⑵從哪些語句可以看出這是一個奇特的民族？本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長，默讀一下２、３自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實際談?wù)剬@兩句話的理解吧！重點指導(dǎo)朗讀以下句段：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。聯(lián)系生活中還有哪些人人為我，我為人人的事例？（班級圖書角、輪流打掃衛(wèi)生）師：當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時候，別人也在為我們付出，在互相幫助中我貌同享受生活的樂趣，這本身就是做人的最高境界。讀懂了這段話，再來讀，大家就一定會讀得更有感情，更耐人尋味了?。R讀３自然段：男女生接讀，看圖背誦。）⑶走在德國，滿眼是花團錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是人人為我，我為人人的崇高境界！這是多么奇特的民族！走在德國，讓季羨林先生回憶起留學(xué)德國十年的求學(xué)的足跡！此情此景，怎能不令季羨林先生思緒萬千？此時季羨林先生的心情怎樣？誰愿意入情入境地為大家朗讀最后一段？把這種種思緒，滴滴感受讀出來。師：你最喜荒句話？談?wù)勀愕捏w會？①預(yù)設(shè)一：變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：美麗的含義包含什么？女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗！人人為我，我為人人的民俗風(fēng)情?、陬A(yù)設(shè)二：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：贊美德國街道奇麗的景色！贊揚德國人人人為我，我為人人的人生境界?、垲A(yù)設(shè)三：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。師：作者陶醉于鮮花艷麗之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這會是一個怎樣的夢呢？夢中他在思念什么？（思念親人，思念家鄉(xiāng)，思念祖國。）課下請同學(xué)們結(jié)合你對作者的了解，對課文的感悟，續(xù)寫一段話：