漁光曲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用2篇）

漁光曲教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用2篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的漁光曲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。漁光曲教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)理念：（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣、提高學(xué)生樂曲欣賞能力為目標(biāo)，以綜合性的直觀教學(xué)為手段，以豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)為載體，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中深入、全面地分析樂曲的特點(diǎn)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的原有知識儲備和技能水平，我設(shè)計(jì)了多種形式的教法和學(xué)法，組織各種教學(xué)資源，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。（二）理論依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)會(huì)聆聽要有方法，進(jìn)入音樂要有途徑。我們應(yīng)該探索的是音樂的詞匯，也就是音樂的語言，音樂課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去洞悉音樂材料的變幻莫測，讓學(xué)生熟悉音樂的基本要素、音樂結(jié)構(gòu)、體裁、風(fēng)格流派。學(xué)生對作品的把握上，應(yīng)逐漸從感性認(rèn)識到理性的剖析，從而真正理解和記憶作品。為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)以感知音樂要素為主的音樂欣賞課《漁光曲》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解樂曲的特點(diǎn)，以此提高學(xué)生對音樂要素敏銳的感知覺及對音樂形象的理解能力。行為主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)行為必須以工具為媒介，具體的工具可以是音響、語言、音樂表現(xiàn)等，抽象工具可以是音樂的聽覺思維等?；谶@一理論，在本課中，我把學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)作為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在探索音樂中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，豐富學(xué)生的音樂聽覺思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)理論指出：多媒體輔助教學(xué)可以起到事半功倍的'效果。在本課設(shè)計(jì)中，我針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件和視頻資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了本課教學(xué)效率，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢。教材分析：《漁光曲》是人民音樂出版社音樂第七冊第一課《水鄉(xiāng)》中的一首欣賞曲。這首歌曲是同名影片的主題歌，作于1934年。歌曲以凄婉的曲調(diào)描寫了20世紀(jì)30年代漁民的沉重勞動(dòng)和被剝削的貧困生活，表達(dá)出他們內(nèi)心的悲憤。歌曲在影片中反復(fù)出現(xiàn)，有力的烘托了影片的主題，產(chǎn)生了動(dòng)人的藝術(shù)力量。歌曲采用了三段體的曲式結(jié)構(gòu)，想象鮮明。雖然各段音調(diào)有所變化，由于節(jié)奏型的統(tǒng)一和用同一樂句寫成的引子和間奏，使各段之間聯(lián)系得以加強(qiáng)；徐緩的速度和貫穿全曲的特定節(jié)奏，描繪出漁船在茫茫大海中顛簸起伏的形象；雖然曲調(diào)采用了宮調(diào)式五聲音階，卻沒有一般大調(diào)明朗的色彩，而在曠遠(yuǎn)中露出壓抑和哀愁，這些都使這首歌曲具有特殊的魅力。歌曲的第一樂段平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸。第二樂段，描寫風(fēng)起浪涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚的情景。第三樂段，詞曲作者進(jìn)一步描寫了漁民苦難的生活和悲慘的命運(yùn)，音樂舒緩而憂傷。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。從形象思維向邏輯思維過渡，此時(shí)他們已經(jīng)初步具備運(yùn)用學(xué)過的知識技能聽辨分析簡單的音樂作品的能力。同時(shí)，他們的好奇心很強(qiáng)，想象力非常豐富，對音樂欣賞課有較濃厚的興趣。由于學(xué)生生活在內(nèi)陸，對漁民的生活了解甚少，對于《漁光曲》這首音樂作品，理解上還是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，又由于這首作品從始至終的節(jié)奏、情緒比較統(tǒng)一，在分析音樂曲式結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)的情景方面也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，如何直觀形象的幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，了解漁民們悲慘的生活，探究詞曲作者的創(chuàng)作意圖和音樂表現(xiàn)形式的意義，運(yùn)用音樂要素分析音樂作品，更好的理解音樂作品，想象音樂所描繪的藝術(shù)形象，從而提高學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力，使學(xué)生的審美體驗(yàn)與情感得到升華，還需要老師精心設(shè)計(jì)。二、教學(xué)模式與方法：在教學(xué)過程中以聽為主，運(yùn)用興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、參與性教學(xué)法、創(chuàng)造性教學(xué)法和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法等使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過體驗(yàn)、探究、對比、合作、綜合等教學(xué)手段使學(xué)生在聽、說、唱、演中熟悉音樂、理解音樂、并參與表現(xiàn)音樂，提高音樂審美能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道《漁光曲》是20世紀(jì)30年代同名影片的主題歌，能運(yùn)用音樂要素的變化簡單分析歌曲，熟悉并哼唱歌曲第一樂段。2、在聆聽、感受、表現(xiàn)歌曲的過程中，了解20世紀(jì)30年代中國漁民沉重勞動(dòng)和被剝削的貧苦生活，體會(huì)漁民們內(nèi)心的悲憤。理解“魚兒難捕租稅重，捕魚人兒世世窮”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而懂得珍惜今天的幸福生活。3、通過課前搜集資料、課堂交流、聆聽感受、音樂要素分析、聽唱律動(dòng)參與等方式在音樂實(shí)踐活動(dòng)中理解、表現(xiàn)音樂，進(jìn)一步提高音樂審美能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲哀愁、痛苦的情緒，理解當(dāng)時(shí)漁民們窮苦悲慘的命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用音樂要素分析歌曲。五、教具學(xué)具：多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、音視頻資料、圖片、標(biāo)題卡片。六、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)1、感受情緒直入主題（1）師生問好。（2）導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪皇赘枨埻瑢W(xué)們閉上眼睛用心感受歌曲的情緒？（播放女聲獨(dú)唱《漁光曲》音頻）（生：悲傷、痛苦、凄涼……）這就是我們今天要欣賞的歌曲——《漁光曲》。（出示課題《漁光曲》）設(shè)計(jì)意圖：以聽覺感受為先導(dǎo)，直入主題，提高課堂教學(xué)效率。（二）教學(xué)過程1、相互交流了解背景（1）這首歌曲為什么給人感覺這么凄涼、惆悵，它是一首什么歌曲？表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生交流課前搜集的資料，指名講電影《漁光曲》的故事）（板書：影片《漁光曲》主題歌）（2）你還了解有關(guān)《漁光曲》的哪些事情？（生交流搜集的資料）漁光曲教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第七冊第一課——《漁光曲》課型：欣賞課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)設(shè)計(jì)理念：（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣、提高學(xué)生樂曲欣賞能力為目標(biāo)，以綜合性的直觀教學(xué)為手段，以豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)為載體，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中深入、全面地分析樂曲的特點(diǎn)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的原有知識儲備和技能水平，我設(shè)計(jì)了多種形式的教法和學(xué)法，組織各種教學(xué)資源，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。（二）理論依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)會(huì)聆聽要有方法，進(jìn)入音樂要有途徑。我們應(yīng)該探索的是音樂的詞匯，也就是音樂的語言，音樂課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去洞悉音樂材料的變幻莫測，讓學(xué)生熟悉音樂的基本要素、音樂結(jié)構(gòu)、體裁、風(fēng)格流派。學(xué)生對作品的把握上，應(yīng)逐漸從感性認(rèn)識到理性的剖析，從而真正理解和記憶作品。為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)以感知音樂要素為主的音樂欣賞課《漁光曲》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解樂曲的特點(diǎn)，以此提高學(xué)生對音樂要素敏銳的感知覺及對音樂形象的理解能力。行為主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)行為必須以工具為媒介，具體的工具可以是音響、語言、音樂表現(xiàn)等，抽象工具可以是音樂的聽覺思維等?；谶@一理論，在本課中，我把學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)作為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在探索音樂中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，豐富學(xué)生的音樂聽覺思維。現(xiàn)代信息技術(shù)理論指出：多媒體輔助教學(xué)可以起到事半功倍的效果。在本課設(shè)計(jì)中，我針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件和視頻資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了本課教學(xué)效率，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢。教材分析：《漁光曲》是人民音樂出版社音樂第七冊第一課《水鄉(xiāng)》中的一首欣賞曲。這首歌曲是同名影片的主題歌，作于1934年。歌曲以凄婉的曲調(diào)描寫了20世紀(jì)30年代漁民的沉重勞動(dòng)和被剝削的貧困生活，表達(dá)出他們內(nèi)心的悲憤。歌曲在影片中反復(fù)出現(xiàn)，有力的烘托了影片的主題，產(chǎn)生了動(dòng)人的藝術(shù)力量。歌曲采用了三段體的曲式結(jié)構(gòu)，想象鮮明。雖然各段音調(diào)有所變化，由于節(jié)奏型的統(tǒng)一和用同一樂句寫成的引子和間奏，使各段之間聯(lián)系得以加強(qiáng)；徐緩的速度和貫穿全曲的特定節(jié)奏，描繪出漁船在茫茫大海中顛簸起伏的形象；雖然曲調(diào)采用了宮調(diào)式五聲音階，卻沒有一般大調(diào)明朗的色彩，而在曠遠(yuǎn)中露出壓抑和哀愁，這些都使這首歌曲具有特殊的魅力。歌曲的第一樂段平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸。第二樂段，描寫風(fēng)起浪涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚的情景。第三樂段，詞曲作者進(jìn)一步描寫了漁民苦難的生活和悲慘的命運(yùn)，音樂舒緩而憂傷。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。從形象思維向邏輯思維過渡，此時(shí)他們已經(jīng)初步具備運(yùn)用學(xué)過的知識技能聽辨分析簡單的音樂作品的能力。同時(shí)，他們的好奇心很強(qiáng)，想象力非常豐富，對音樂欣賞課有較濃厚的興趣。由于學(xué)生生活在內(nèi)陸，對漁民的生活了解甚少，對于《漁光曲》這首音樂作品，理解上還是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，又由于這首作品從始至終的節(jié)奏、情緒比較統(tǒng)一，在分析音樂曲式結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)的情景方面也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，如何直觀形象的幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，了解漁民們悲慘的生活，探究詞曲作者的創(chuàng)作意圖和音樂表現(xiàn)形式的意義，運(yùn)用音樂要素分析音樂作品，更好的理解音樂作品，想象音樂所描繪的藝術(shù)形象，從而提高學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力，使學(xué)生的審美體驗(yàn)與情感得到升華，還需要老師精心設(shè)計(jì)。教學(xué)模式與方法：在教學(xué)過程中以聽為主，運(yùn)用興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、參與性教學(xué)法、創(chuàng)造性教學(xué)法和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法等使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過體驗(yàn)、探究、對比、合作、綜合等教學(xué)手段使學(xué)生在聽、說、唱、演中熟悉音樂、理解音樂、并參與表現(xiàn)音樂，提高音樂審美能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知道《漁光曲》是20世紀(jì)30年代同名影片的主題歌，能運(yùn)用音樂要素的變化簡單分析歌曲，熟悉并哼唱歌曲第一樂段。2、在聆聽、感受、表現(xiàn)歌曲的過程中，了解20世紀(jì)30年代中國漁民沉重勞動(dòng)和被剝削的貧苦生活，體會(huì)漁民們內(nèi)心的悲憤。理解“魚兒難捕租稅重，捕魚人兒世世窮”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而懂得珍惜今天的幸福生活。3、通過課前搜集資料、課堂交流、聆聽感受、音樂要素分析、聽唱律動(dòng)參與等方式在音樂實(shí)踐活動(dòng)中理解、表現(xiàn)音樂，進(jìn)一步提高音樂審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲哀愁、痛苦的情緒，理解當(dāng)時(shí)漁民們窮苦悲慘的`命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用音樂要素分析歌曲。教具學(xué)具；多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、音視頻資料、圖片、標(biāo)題卡片。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：（一）感受情緒直入主題1、師生問好。2、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學(xué)們閉上眼睛用心感受歌曲的情緒？（播放女聲獨(dú)唱《漁光曲》音頻）（生：悲傷、痛苦、凄涼……）這就是我們今天要欣賞的歌曲——《漁光曲》。（出示課題《漁光曲》）設(shè)計(jì)意圖：以聽覺感受為先導(dǎo)，直入主題，提高課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)過程：（二）相互交流了解背景1、這首歌曲為什么給人感覺這么凄涼、惆悵，它是一首什么歌曲？表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生交流課前搜集的資料，指名講電影《漁光曲》的故事）（板書：影片《漁光曲》主題歌）2、你還了解有關(guān)《漁光曲》的哪些事情？（生交流搜集的資料）老師也搜集可一些資料，課件演示：生齊讀（1）《漁光曲》——安娥詞，任光曲，作于1934年，是這一年上映的同名影片的主題歌。（2）影片《漁光曲》反映了20世紀(jì)30年代中國勞動(dòng)人民的苦難生活和愿望。以現(xiàn)實(shí)的題材、動(dòng)人的情節(jié)、通俗的手法和精煉的技巧，贏得了觀眾的熱烈歡迎，在上海連映84天，創(chuàng)當(dāng)時(shí)影片賣座最高紀(jì)錄。影片的主題歌，也成為家喻戶曉的流行歌曲之一。（3）1935年，《漁光曲》在蘇聯(lián)電影節(jié)上獲得“榮譽(yù)獎(jiǎng)”，成為我國第一部在國際上獲獎(jiǎng)的故事影片?！璠設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，課前布置作業(yè)、課上交流，注重良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。]（三）整體感受聽辨要素1、（課件音視頻）請同學(xué)們邊聽歌曲邊看一段視頻，感受漁民們過著怎樣的生活？（生：痛苦、艱辛、不幸、勞累……）是什么造成的？（生：舊社會(huì)）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，化難為易，幫助學(xué)生更加直觀的理解音樂作品。]2、這首歌曲為什么使我們感到凄涼和哀愁？他在節(jié)奏、速度、演唱形式上有什么特點(diǎn)？用身體動(dòng)作感受。（播放歌曲。）（1）節(jié)奏：節(jié)奏舒展、統(tǒng)一、貫穿始終。（2）速度：徐緩。（3）演唱形式：女聲獨(dú)唱。[設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聆聽歌曲，使學(xué)習(xí)更具目的性，注重音樂感受，整體把握音樂要素特點(diǎn)及表現(xiàn)作用。]3、為什么采用這一演唱形式？（生：更加細(xì)膩、柔美，適合表現(xiàn)凄涼的景象和哀愁的情緒。）[設(shè)計(jì)意圖：深入思考探究，理解表現(xiàn)意圖。]4、這首歌曲可以分成幾段呢？（生：三段）為什么（依據(jù)什么分的）？（生：速度、力度、情緒、間奏……）5、觀察間奏有什么特點(diǎn)？（基本一樣）這也是《漁光曲》這首歌的特點(diǎn)之一，同一樂句寫成的引子、間奏和尾奏將三個(gè)樂段緊密聯(lián)系在一起。[設(shè)計(jì)意圖：在聽覺思維作用下進(jìn)行欣賞，很好的培養(yǎng)了音樂聽覺思維能力。]6、手指劃拍視唱這一樂句，感受旋律特點(diǎn)？體會(huì)曲作者為什么這樣處理？（下行——表達(dá)痛苦、哀怨情緒。）[設(shè)計(jì)意圖：深入理解創(chuàng)作意圖，不僅要知其然，還要知其所以然。]（四）分段細(xì)品深入理解歌曲三個(gè)段落在情緒和表現(xiàn)形象上也是統(tǒng)一的1、熟悉學(xué)唱第一段：（1）聽老師范唱旋律，聽辨樂句并用手指表示？（4樂句）（2）每句都由幾小節(jié)組成？節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（4小節(jié)，節(jié)奏基本重復(fù)。）（3）為什么采用這一節(jié)奏型，用其他節(jié)奏會(huì)是怎樣的效果？對比感受，采用其他節(jié)奏唱旋律，學(xué)生談感受。（這一節(jié)奏型最富有嘆息感，最能表現(xiàn)漁民們的悲慘生活和不幸遭遇。）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用觀察、對比法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲典型的節(jié)奏型，探究法理解其在歌曲中的作用，緊緊圍繞音樂本身體進(jìn)行教學(xué)，更多地關(guān)注了音樂，體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特色。]（4）視唱旋律，注意氣息支持和喚氣統(tǒng)一。（5）邊唱邊畫旋律線，感受旋律走向？（1.2.4句下行，3句上行。）在哀怨中還有著怎樣的心情？（對舊社會(huì)的憤恨和對幸福生活的渴望）[設(shè)計(jì)意圖：深挖教材，講求實(shí)效的。]（6）這四句采用了音樂常用創(chuàng)作手法“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)。（7）觀察用了哪些音？（1.2.3.5.6）用了我們民族的五聲調(diào)式中的宮調(diào)式。[設(shè)計(jì)意圖：滲透調(diào)式知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)。]（8）唱歌詞，感受歌詞內(nèi)容及更深一層次的情感？（借景抒情，形象地表現(xiàn)了漁民們艱辛的生活……）（9）聽師范唱在旋律中加入了什么？（倚音、下滑音）為什么?（更顯凄涼、悲傷……）[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注音樂細(xì)節(jié)，進(jìn)一步理解音樂。]（10）有感情的演唱歌詞。（吐字要圓潤）想象表現(xiàn)了怎樣的情景？（貼圖片）老師還起了一個(gè)標(biāo)題——漁船搖蕩。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)豐富的音樂想象力，發(fā)揮教師引導(dǎo)著的作用。]2、哼唱感受第二段：（1）表現(xiàn)了怎樣的情景？（漁民們打魚時(shí)的情景）（2）對比觀察