幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序-說課稿范文_第1頁
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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序-說課稿范文幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序-說課稿范文全文共1頁,當(dāng)前為第1頁。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序說課稿范文幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序-說課稿范文全文共1頁,當(dāng)前為第1頁。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序—搭建動(dòng)物園

一、說教材

說起數(shù)學(xué),大家都覺得比較枯燥單調(diào),但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中,獲得數(shù)、量、形、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力,我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建動(dòng)物園貫穿始終的活動(dòng)——按規(guī)律排序。

二、說教育目標(biāo)

實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于:1、認(rèn)知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察,用心去認(rèn)真探索,挖掘序列中存在的規(guī)律,達(dá)到認(rèn)知的目的。

2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行排序。通過前一目標(biāo),幼兒有了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),這個(gè)目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作,達(dá)成能力方面的目標(biāo)。

3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使之愿意幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序-說課稿范文全文共2頁,當(dāng)前為第2頁。并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。前兩個(gè)目標(biāo),幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的,不枯燥單調(diào),幼兒愿學(xué)樂學(xué),輕松達(dá)成情感目標(biāo)。

三、說內(nèi)容

數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對(duì)某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn),對(duì)這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中,對(duì)于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識(shí)。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題?;顒?dòng)選擇了搭建動(dòng)物園——鋪一條去動(dòng)物園的路、為動(dòng)物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的,幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動(dòng)中,幼兒通過觀察探索規(guī)律,從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題(即鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻)。

四、說教學(xué)手段

操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基本方法,這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過程都是以幼兒的操作為主,充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)中,運(yùn)用了鋪路、幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序-說課稿范文全文共3頁,當(dāng)前為第3頁。為小動(dòng)物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂的氛圍存在于活動(dòng)的整個(gè)過程。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲,享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

五、說教學(xué)過程

活動(dòng)由提問導(dǎo)入:“你們喜歡動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園有些什么動(dòng)物?”小朋友熱烈地談?wù)撝G榫w一下子調(diào)動(dòng)了起來?!敖裉煳覀円黄鸫钜粋€(gè)動(dòng)物園,好嗎?首先請(qǐng)小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)?”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論:有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路,請(qǐng)幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上,將不完整的路鋪設(shè)完整。這個(gè)層次的難度就增加了。緊接著第三個(gè)層次,請(qǐng)小朋友動(dòng)手操作,鋪一條去動(dòng)物園有規(guī)律的路。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的路,并用完整的語言表述自己路的規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形。

“路鋪好了,我們來為動(dòng)物們搭圍墻吧!梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙?!毙∨笥延谑蔷烷_始用無色的立體積木搭建?!靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢?他也送來了兩張圖紙(一張簡(jiǎn)單、一張復(fù)雜),請(qǐng)幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個(gè)體差異。下一個(gè)層次請(qǐng)幼兒自己設(shè)幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:按規(guī)律排序-說課稿范文全文共4頁,當(dāng)前為第4頁。計(jì)圍墻。這個(gè)環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象,搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后,教師發(fā)一個(gè)小動(dòng)物住在圍墻里,孩子門充分體驗(yàn)了成功感。

整個(gè)活動(dòng)過程,由平面的路——立體的墻,從無色——有色,難度層層增加,步步深入,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過程,幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。

六、說活動(dòng)延伸

在活動(dòng)實(shí)施后,在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)設(shè)置類似的活動(dòng)。如為小動(dòng)物搭圍墻;為居民小區(qū)鋪路;設(shè)計(jì)圖紙等等。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規(guī)律排序的知識(shí)技能。

七、說活動(dòng)效果

整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂融洽,幼兒情緒高漲。在游戲情境中,幼兒人人參與操作,充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性,目標(biāo)達(dá)成良好。

幼兒園中班數(shù)學(xué)

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