上海市2023年新初三語文暑期學(xué)習(xí)第一講：檢測與評講（教案）

檢測與評講

適用學(xué)科語文適用年級初三

適用區(qū)域全國通用課時時長（分鐘）120

知識點(diǎn)積累與運(yùn)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文寫作

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生明確考點(diǎn)，學(xué)會分析題干意圖、對典型題型的分析和作答思路等。

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確分析題干、重點(diǎn)題型的作答技巧

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析題干、重點(diǎn)題型的作答技巧

教學(xué)過程

第一部分檢測

一、積累與運(yùn)用（本題共4小題，共10分）

L請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）

持之以恒格物致知

IiII

IIII

IIII

-------I----------------1-------—-r----「-一

IIII

IIII

2.在橫線上給加點(diǎn)的字注音，或改正別字。（4分）

⑴口苜?、萍沽孩桥豢啥螈饶X羞成怒

3.在有語病的地方畫橫線，并寫出修改意見。（2分）

文學(xué)社要招聘社長的消息傳出不久，就引起了全校文學(xué)愛好者的極大興趣，紛紛帶

著自己的習(xí)作前來報名。

4.下面是從網(wǎng)上搜索的關(guān)于“云存儲”的資料，請分別提煉出主要信息。（2分）

（1）云存儲是一種具有很大誘惑性的存儲技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)存儲完全虛擬化，同時提供更強(qiáng)

的存儲和共享功能。任何地方、任何被授權(quán)用戶都可以通過一根接入線與云存儲連接，進(jìn)行

空間與數(shù)據(jù)訪問。

（2）云存儲己經(jīng)成為未來存儲發(fā)展的一種趨勢，目前云存儲廠商正在把各類搜索、應(yīng)用技

術(shù)和云存儲相結(jié)合，以便能夠向企業(yè)提供一系列的數(shù)據(jù)服務(wù)，因此未來云存儲的發(fā)展趨勢非

常廣闊。

（1）

（2）

二、古詩文閱讀（15分）

（一）

環(huán)滁皆山也。其西南洋峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞

水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，眼泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然順于泉上者，醉翁亭也。作亭

者誰？山之僧智仙也。冬之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，

故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

（節(jié)選自《醉翁亭

記》）

5.解釋文中加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）其西南諧峰（）

（2）有亭翼然強(qiáng)于泉上者（）

（3）名之者誰（）

6.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）

7.從選文看，醉翁“醉”的原因有哪些？（用自己的話回答）（2分）

（二）

蘇子?謂楚王曰：，，仁人之于民也，愛之以心，事之以善言。孝子之于親也，愛之以心，

事之以財;忠臣之于君也，必進(jìn)賢人以輔之。今王之大臣,好傷賢以為資，厚賦斂諸臣百姓，

使王見疾于民，非忠臣也。大臣捕王之過于百姓賂諸侯以王之地背王之所愛亦非忠臣也。是

以國危。人臣莫難于無妒而進(jìn)賢。為主死易，垂沙之事②，死者以千數(shù)。為主辱易，自令尹?

以下，事王者以千數(shù)。至于無妒而進(jìn)賢，未見一人也。故明主之察其臣也，必知其無妒而進(jìn)

賢也。賢之事其主也，亦必?zé)o妒而進(jìn)賢。夫進(jìn)賢之難者，賢者用且使己廢，貴且使己賤，故

人難之?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》，有改動）

【注釋】①蘇子：即蘇秦，戰(zhàn)國時縱橫家。②垂沙之事：指垂沙戰(zhàn)役。垂沙，地名。③

令尹：官職名。

8.下列句子中加點(diǎn)的詞與“是以國?！敝械摹皣币馑枷嗤囊豁検牵ǎ?。（2分）

A.固國不以山溪之險（《〈孟子〉兩章》）

B.則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（《岳陽樓記》）

C.國險而民附，賢能為之用（《隆中對》）

D.夫大國，難測也，懼有伏焉（《曹劌論戰(zhàn)》）

9.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（2分）

10.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）

11.蘇子認(rèn)為“無妒而進(jìn)賢”難，難在何處？（用原文回答）（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀（25分）

那些動人的風(fēng)雅

（1）在荷蘭首都阿姆斯特丹的一個街角，我見過一位特別的藝人：西裝革履，扎一條紅

色領(lǐng)帶，皮鞋擦得程亮。他端坐在陽光里，輕輕吹著一支耳熟的鄉(xiāng)村口哨曲，一雙靈巧的手，

三下兩下，便用麥秸編出一只形態(tài)有點(diǎn)兒夸張的螞蚱。最讓我驚訝的是，每編好一只螞蚱，

他都會給它起一個非常親切的名字，仿佛它們都是自己心愛的孩子。

（2）我將目睹的那一幕風(fēng)雅，講給一位大學(xué)的同事，他說：“在歐洲，我也經(jīng)常會被一

些風(fēng)雅感動。”

（3）同事在法蘭克福大學(xué)講學(xué)期間，結(jié)識了一位高齡的學(xué)生，她饒有興趣地聽他講中國

古典文化，認(rèn)真地做筆記。課間，她問了他一連串問題，像一個喜歡刨根問底的小學(xué)生，對

他講的內(nèi)容，她孜孜以求，似乎很多問題都想一探究竟?同事耐心地一一解答了她的問題。

她從兜里掏出一朵鮮艷的薔薇花,.送給同事：“謝謝您，我從您生動的講述里,聞到了淡淡

的花香。”瞬間,一股特別的感動，擁抱了同事。他講了那么多年的課，第一次驚喜地聽

到有人說，從他的課里聞到了花的芳香。

（4）與同事毗鄰而居的布朗教授，也是一個心地特別善良的老頭。有一天，一個七八歲

左右的小男孩，抱著一個金魚缸，來向他求援。布朗教授仔細(xì)觀察了一番后，為魚缸換了清

水，又補(bǔ)了氧氣，結(jié)果卻依舊如故。小男孩的眼睛流露出明顯的失望：”難道它們真的要死

了嗎？”“也許它們只是累了，想換一個地方長長地睡一大覺，讓它們在我這里休息一天，

好嗎？”布朗教授撫摸著小男孩的頭，柔聲地提了這個建議。

（5）第二天，小男孩早早地來敲布朗教授的門。他歡喜地看到，三條金魚正在魚缸里活

潑地游來游去。好像一覺醒來，它們又精神抖擻了。其實(shí)，他第一眼就看出來了，那三條金

魚感染了一種很厲害的疾病，已無法療治。但他沒有說明，還芋有?介事地那樣忙碌一番，只

是不想讓小男孩傷心。他留下魚缸，到市場偷偷換了三條一模一樣的金魚。事后，布朗教授

將那三條病死的金魚，埋到校園里的一棵櫻桃樹下后，雙手合于胸前，口中念念有詞，為它

們默默禱告了一番。

（6）在細(xì)微之處，布朗教授展示的正是知識分子的一種令人肅然起敬的風(fēng)雅。

（7）還是在荷蘭，兩個從打谷場歸來的農(nóng)民，踏著夕陽，在秋日柔軟的田填上，慢悠悠

地走著。一個拍著另一個的肩膀：“兄弟，我們先去喝一杯咖啡，然后，我們坐火車去城里，

欣賞一下那里的月光。”

（8）勞碌后的農(nóng)夫，喝一杯咖啡，已是十分風(fēng)雅的事了，竟然還要搭乘火車，去城里欣

賞一下別有風(fēng)味的月色，更是令人驚嘆的風(fēng)雅??！

（9）風(fēng)雅，從來都不與年齡、身份、職業(yè)、教養(yǎng)等無關(guān)。一個人的風(fēng)雅，正是其心靈純

凈、品位卓越、境界脫俗的生動寫照。而許多人的風(fēng)雅，匯聚在一起，則能折射出一個民族、

一個地域、一個時代特有的文化風(fēng)貌和情趣。

12.文中寫了哪些動人的風(fēng)雅？請概括回答。（4分）

13.第（5）段中加點(diǎn)的詞“煞有介事”用得好，請加以賞析。（4分）

14.從描寫角度賞析第（3）段中畫波浪線的句子。（4分）

15.第（9）段在文中有什么作用？（3分）

四、作文（50分）

題目：記著你的好

記住仇恨的人，受傷的不僅僅是對方；記住別人的好，驅(qū)散心靈的陰霾和憂傷，心里就

會有陽光，快樂、幸福就會縈繞在你的身旁。

要求：①以記敘、描寫為主，兼用其他表達(dá)方式；②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流

暢；③不要使用網(wǎng)絡(luò)語言，全文不少于600字，但不要超出所給字格。

題目：_

dCC，妥_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

—??∕???≠___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二部分評講

一、積累與運(yùn)用（本題共4小題，共10分）

1.請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）

持之以恒格物致知

【解析】此題考查學(xué)生漢字的書寫能力。漢字書寫的基本要求是準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀。準(zhǔn)確，

就是不能寫錯別字，錯一字此題不得分；規(guī)范，就是每個字的間架結(jié)構(gòu)安排合理；美觀，就

是字大小適中，字體一致。

書寫步驟：①仔細(xì)觀察每個漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)、重心及在田字格的位置；②書寫時，筆畫不

要觸及田字格的邊緣框，筆畫不能回描。

2.在橫線上給加點(diǎn)的字注音，或改正別字。（4分）

⑴口苜?、萍沽孩桥豢啥螈饶X羞成怒

【答案】≡yin、Wjl＞扼-遏、腦-惱o

【解析】此題考查學(xué)生對字音、字形的把握及拼音的拼寫能力。要求學(xué)生“讀一讀、寫一寫”

字必須熟練掌握。

3.在有語病的地方畫橫線，并寫出修改意見。（2分）

文學(xué)社要招聘社長的消息傳出不久，就引起了全校文學(xué)愛好者的極大興趣，紛紛帶

著自己的習(xí)作前來報名。

【答案】此病句缺少主語，應(yīng)該在最后一個分句下面畫上直線，并在此分句的前邊補(bǔ)足主語

“他們”。

【解析】此題考查學(xué)生文章病句修改能力。文章病句修改，重在考查學(xué)生對“語序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯”六種病句類型的把握。

4.下面是從網(wǎng)上搜索的關(guān)于“云存儲”的資料，請分別提煉出主要信息。（2分）

（1）云存儲是一種具有很大誘惑性的存儲技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)存儲完全虛擬化，同時提供更

強(qiáng)的存儲和共享功能。任何地方、任何被授權(quán)用戶都可以通過一根接入線與云存儲連接，進(jìn)

行空間與數(shù)據(jù)訪問。

（2）云存儲已經(jīng)成為未.來存儲發(fā)展的一種趨勢，目前云存儲廠商正在把各類搜索、應(yīng)用

技術(shù)和云存儲相結(jié)合，以便能夠向企業(yè)提供一系列的數(shù)據(jù)服務(wù)，因此未來云存儲的發(fā)展趨勢

非常廣闊。

（1）

（2）

【答案】（1）云存儲完全虛擬化，存儲和共享功能更強(qiáng)、更便捷。

（2）未來云存儲的發(fā)展趨勢非常廣闊。

【解析】本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力中信息篩選和概括的能力。答題步驟：先找中心句,

沒有中心句的就先分層次，分別概括層意，適當(dāng)提煉，綜合歸納。

二、古詩文閱讀（15分）

（―）

環(huán)滁皆山也。其西南道峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞

水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然咯于泉上者，醉翁亭也。作亭

者誰？山之僧智仙也。?之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，

故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

5.解釋文中加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）其西南旗峰（）

（2）有亭翼然順于泉上者（）

（3）名之者誰（）

【答案】（1）各個（眾）（2）靠近（3）命名（給....起名）

【解析】此題考查學(xué)生課內(nèi)文言詞語的積累情況。（1）和（2）都是常用詞語，注意語境意；

（3）是詞類活用，“名”是名字，這里活用為動詞，翻譯成“命名”或“給.....起名”。

6.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）

【答案】欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上。

【解析】此題考查學(xué)生課內(nèi)文言文翻譯能力。文言文的翻譯方法以直譯為主，意譯為輔。具

體方法是：留（凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、

度量衡單位等，翻譯時可保留不變）、刪（刪掉無須譯出的文言虛詞）、補(bǔ)（補(bǔ)出省略了的

語句，變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分）、換（用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯）、

調(diào)（把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式）、替（用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯）、變（在忠實(shí)

于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字）。大體分為三步走：意識字字對譯，二是補(bǔ)充省略，三是

調(diào)整語序，表達(dá)流暢即可。本句翻譯時注意“得”譯成“領(lǐng)會”，“寓”譯成“寄托”，其

余直譯即可。

7.從選文看，醉翁“醉”的原因有哪些？（用自己的話回答）（2分）

【答案】一是飲酒，二是欣賞山水。

【解析】此題考查學(xué)生對課內(nèi)文言文內(nèi)容的理解能力?；卮稹白怼钡脑?，要在原文找到相

關(guān)的語句，然后再分層概括歸納，“太守與客來飲于此”到最后，三句話三個層次：一是飲

酒之樂，二是山水之樂，最后是總結(jié)句。因此原因可概括為“飲酒”和“欣賞山水”。

（二）

蘇子?謂楚王曰：“仁人之于民也，愛之以心，事之以善言?孝子之于親也，愛之以心，

事之以財。忠臣之于君也，必進(jìn)賢人以輔之。今王之大臣,好傷賢以為資，厚賦斂諸臣百姓，

使王見疾于民，非忠臣也。大臣播王之過于百姓賂諸侯以王之地背王之所愛亦非忠臣也。是

以國危。人臣莫難于無妒而量賢。為主死易，垂沙之事②，死者以千數(shù)。為主辱易，自令尹倒

以下，事王者以千數(shù)。至于無妒而進(jìn)賢，未見一人也。故明主之察其臣也，必知其無妒而進(jìn)

賢也。賢之事其主也，亦必?zé)o妒而進(jìn)賢。夫進(jìn)賢之難者，賢者用且使己廢，貴且使己賤，故

人難之。”

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》，有改動）

【注釋】①蘇子：即蘇秦，戰(zhàn)國時縱橫家。②垂沙之事：指垂沙戰(zhàn)役。垂沙，地名。③

令尹：官職名。

8.下列句子中加點(diǎn)的詞與“是以國?！敝械摹皣币馑枷嗤囊豁検牵ǎ＃?分）

A.固國不以山溪之險（《〈孟子〉兩章》）

B.則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（《岳陽樓記》）

C.國險而民附，賢能為之用（《隆中對》）

D.夫大明難測也，懼有伏焉（《曹劌論戰(zhàn)》）

【答案】D

【解析】此題考查學(xué)生對課外文言詞語的把握及辨析一詞多義的能力。題干中的“國”的意

思是“國家”。A項的“國”的意思是“國防”；B項的“國”的意思是“國都”；C項的

“國”的意思是“地勢”；D項的“國”的意思是“國家”。

9.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（2分）

【答案】大臣播王之過于百姓/賂諸侯以王之地/背王之所愛/亦非忠臣也（畫對兩處得1分，

畫對三處得2分，多畫一處扣1分，扣完為止）

【解析】此題考查學(xué)生對課外古文朗讀節(jié)奏的劃分能力。方法是通覽全文，弄清大意，由粗

到精，分析結(jié)構(gòu)，反復(fù)吟誦，仔細(xì)推敲。答題技巧是抓住句首和句尾的常用詞語，如“故、

是以、是故”等詞常用于句首，而“也、焉、矣、耳、哉”等詞語長用于句尾。但最關(guān)鍵的

還是要讀懂句意。本題三處斷句，四層意思，前三層分別是大臣的三個做法，最后一層意思

是對此類大臣的評價。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）

【答案】忠臣對于（自己的）國君，一定要推薦賢能的人來輔佐他。（每句1分）

【解析】此題考查學(xué)生課外文言文的翻譯能力。方法同第8題本句翻譯時注意“進(jìn)”譯成“推

薦”，“以”譯成“來”，其余直譯即可。

11.蘇子認(rèn)為“無妒而進(jìn)賢”難，難在何處？（用原文回答）（2分）

【答案】賢者用且使己廢，貴且使己賤。

【解析】此題考查學(xué)生對課外文言文內(nèi)容的把握能力。對于題干中提到的問題，要在原文中

找作者用議論句表達(dá)觀點(diǎn)的句子，最后一句有一個明顯的提示語''夫進(jìn)賢之難者”，可知后

兩句正是作者要的觀點(diǎn)。

【譯文】蘇秦對楚王說：“仁愛的人，對于人民，用真心實(shí)意去愛他們，用好話去撫慰他們，

讓他們?yōu)樽约悍?wù);孝子對自己的雙親，用真心實(shí)意去愛他們，用錢財去奉養(yǎng)他們;忠臣對自

己的國君，一定要推薦賢能的人去輔助他?，F(xiàn)在大王的宗室、貴戚喜歡毀謗賢能的人，以此

作為進(jìn)身的資本，對臣民加重賦稅，使國君被人民怨恨，他們不是忠臣;大臣在人民中宣揚(yáng)

國君的錯誤，用您的土地肆意贈送給諸侯。因此和大王的所愛相違背，這也不是忠臣。這樣

下去，國家就會危險。我希望您不要去聽信大臣們互相攻訐之辭,要審慎地任用大臣和貴戚，

要根據(jù)人民的喜好作為施政方針,節(jié)制自己的嗜好和欲望,并將所得用于人民所需。做人臣，

最難做到的是，沒有忌妒之心又能推薦賢才。為國君獻(xiàn)身倒很容易，像垂沙戰(zhàn)役，死的人數(shù)

以千計。屈居國君之下，也很容易，像從令尹以下，為大王服役的人數(shù)以千計。至于無忌妒

之心又能推薦賢才的，卻不見一人。所以，英明的國君考察他的臣子，必須了解他們是否有

忌妒之心，是否能推薦賢才。賢能的人侍奉國君，也必須無忌妒之心，又能推薦賢才。推薦

賢才之所以很難，是因?yàn)橘t能的人被任用，自己就會被廢棄，賢能的人地位尊貴，自己就會

卑賤。所以，人們難以做到?！?/p>

三、現(xiàn)代文閱讀(25分)

那些動人的風(fēng)雅

(1)在荷蘭首都阿姆斯特丹的一個街角，我見過一位特別的藝人：西裝革履，扎一條紅

色領(lǐng)帶，皮鞋擦得程亮。他端坐在陽光里，輕輕吹著一支耳熟的鄉(xiāng)村口哨曲，一雙靈巧的手，

三下兩下，便用麥秸編出一只形態(tài)有點(diǎn)兒夸張的螞蚱。最讓我驚訝的是，每編好一只螞蚱，

他都會給它起一個非常親切的名字，仿佛它們都是自己心愛的孩子。

(2)我將目睹的那一幕風(fēng)雅，講給一位大學(xué)的同事，他說：“在歐洲，我也經(jīng)常會被一

些風(fēng)雅感動?！?/p>

(3)同事在法蘭克福大學(xué)講學(xué)期間，結(jié)識了一位高齡的學(xué)生，她饒有興趣地聽他講中國

古典文化，認(rèn)真地做筆記。課間，她問了他一連串問題，像一個喜歡刨根問底的小學(xué)生，對

他講的內(nèi)容，她孜孜以求，似乎很多問題都想一探究竟。同事耐心地一一解答了她的問題。

她從兜里掏出一朵鮮艷的薔薇花，送給同事：“謝謝您，我從您生動的講述里，聞到了淡淡

的花香?！彼查g,一股特別的感動，擁抱了同事。他講了那么多年的課，第一次驚喜地聽

到有人說，從他的課里聞到了花的芳香。

(4)與同事毗鄰而居的布朗教授，也是一個心地特別善良的老頭。有一天，一個七八歲

左右的小男孩，抱著一個金魚缸，來向他求援。布朗教授仔細(xì)觀察了一番后，為魚缸換了清

水，又補(bǔ)了氧氣，結(jié)果卻依舊如故。小男孩的眼睛流露出明顯的失望：”難道它們真的要死

了嗎？”“也許它們只是累了，想換一個地方長長地睡一大覺，讓它們在我這里休息一天，

好嗎？”布朗教授撫摸著小男孩的頭，柔聲地提了這個建議。

(5)第二天，小男孩早早地來敲布朗教授的門。他歡喜地看到，三條金魚正在魚缸里活

潑地游來游去。好像一覺醒來，它們又精神抖擻了。其實(shí)，他第一眼就看出來了，那三條金

魚感染了一種很厲害的疾病，已無法療治。但他沒有說明，還解有介事地那樣忙碌一番，只

是不想讓小男孩傷心。他留下魚缸，到市場偷偷換了三條一模一樣的金魚。事后，布朗教授

將那三條病死的金魚，埋到校園里的一棵櫻桃樹下后，雙手合于胸前，口中念念有詞，為它

們默默禱告了一番。

（6）在細(xì)微之處，布朗教授展示的正是知識分子的一種令人肅然起敬的風(fēng)雅。

（7）還是在荷蘭，兩個從打谷場歸來的農(nóng)民，踏著夕陽，在秋日柔軟的田填上，慢悠悠

地走著。一個拍著另一個的肩膀：“兄弟，我們先去喝一杯咖啡，然后，我們坐火車去城里，

欣賞一下那里的月光?！?/p>

（8）勞碌后的農(nóng)夫，喝一杯咖啡，已是十分風(fēng)雅的事了，竟然還要搭乘火車，去城里欣

賞一下別有風(fēng)味的月色，更是令人驚嘆的風(fēng)雅??！

（9）風(fēng)雅，從來都不與年齡、身份、職業(yè)、教養(yǎng)等無關(guān)。一個人的風(fēng)雅，正是其心靈純

凈、品位卓越、境界脫俗的生動寫照。而許多人的風(fēng)雅，匯聚在一起，則能折射出一個民族、

一個地域、一個時代特有的文化風(fēng)貌和情趣。

12.文中寫了哪些動人的風(fēng)雅？請概括回答。（4分）

【答案】阿姆斯特丹街角的年輕藝人為自己變好的每一只螞蚱起一個親切的名字。/一位高

齡學(xué)生夸獎從同事的課里聞到了花的芳香。/布朗教授偷偷換掉病死的金魚，并埋葬它們，

為它們祈禱。/荷蘭打谷歸來的農(nóng)民打算喝完咖啡后搭火車去城里欣賞月光。

【解析】本題考查現(xiàn)代文閱讀中概括文章內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容，要抓住“誰？做了什

么？結(jié)果怎樣？”的答題思路解答問題。答題步驟：找到相應(yīng)的語段，概括段意。（1）段

寫阿姆斯特丹街角的年輕藝人為自己編好的每一只螞蚱起一個親切的名字，（3）段寫一位

高齡學(xué)生夸獎從同事的課里聞到了花的芳香，等等。要求人物準(zhǔn)確，時間相對具體，結(jié)果明

確。

13.第（5）段中加點(diǎn)的詞“煞有介事”用得好，請加以賞析。（4分）

【答案】“煞有介事”是裝模作樣（真有這回事似的）的意思，貶義褒用，生動形象地寫出

了布朗教授為了不讓小男孩看出破綻而特意做出的努力，突出了布朗教授的善良、風(fēng)雅。

【解析】本題考查記敘文閱讀中欣賞關(guān)鍵詞語的能力。一般是先說本義，然后說效果，結(jié)合

內(nèi)容扣住中心，指出作用。例如：“煞有介事”是裝模作樣（本義）的意思。貶義褒用，生

動形象地（寫出效果）寫出了布朗教授為了不讓小男孩看出破綻而特意做出的努力（事件動

機(jī)），突出了布朗教授的善良、風(fēng)雅（扣本文中心）。

14.從描寫角度賞析第（3）段中畫波浪線的句子。（4分）