幼兒教育學(xué)知識點檢測試卷(附答案)

幼兒教育學(xué)知識點檢測試卷(附答案)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于()

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

【參考答案】：A

【解析】：多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

2、技能形成的必要條件是()o

A、學(xué)校教育

B、知識

C、遷移

D、應(yīng)用

【參考答案】：D

【解析】：應(yīng)用是技能形成的必要條件。

3、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6?n歲的兒童要解決的主要矛盾是

OO

A、自主感對羞恥感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：C

【解析】：由人格的發(fā)展階段可知，6-11歲是勤奮感對自卑感。

4、反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為？()

A、強迫性洗手

B、強迫性計數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

【參考答案】：D

5、下面不是問題的必需成分的是()o

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

【參考答案】：D

【解析】：每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成

分。

6、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的()o

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調(diào)節(jié)與維持功能

【參考答案】：B

【解析】：動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

7、()認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

【參考答案】：A

【解析】：題干所述是布魯納提出的。

8、人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()o

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿足的程度

【參考答案】：D

【解析】：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。

9、態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()o

A、知識經(jīng)驗

B、觀念和信念

C、道德認(rèn)識

D、道德觀

【參考答案】：B

【解析】：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀

念和信念。

10、操作技能形成的階段一共可以分成()

A、三個

B、四個

C、五個

D、六個

【參考答案】：B

11、某學(xué)生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是

將其歸之于()

A、努力

B、運氣

C、難度

D、能力

【參考答案】：D

【解析】：該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身

的能力。

12、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

13、問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?/p>

字？”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有?！边@

說明兒童思維具有Oo

A、單維性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象邏輯性

【參考答案】：B

【解析】：可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算階段的兒童

不能這樣思維。

14、一般在教學(xué)開始前使用()來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安

排教學(xué)。

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、配置性評價

【參考答案】：D

【解析】：D配置性評價，或稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進行，摸清

學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

15、教師成長為專家教師的基本的、重要的途徑是()

A、經(jīng)驗積累

B、獲得知識

C、實施培訓(xùn)

D、教學(xué)反思

【參考答案】：D

【解析】：D略。

16、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為()

A、群體凝聚力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

【參考答案】：C

【解析】：C課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)

勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

17、根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高反應(yīng)效率的是

()

A、動機水平適中

B、動機水平較低

C、動機水平很高

D、動機水平很低

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)耶克斯-多德森定律，中等程度的動機水平，最有利于提高

學(xué)習(xí)效率，動機過強或過弱，都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

18、有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生

的行為稱作()o

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

【參考答案】：B

【解析】：美國心理學(xué)家威克曼把破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行

為學(xué)生的行為歸納為擾亂性的問題行為。

19、復(fù)習(xí)的次數(shù)并不是越多越好，效果最好的學(xué)習(xí)程度是()

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

20、按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？()

A、A,130

B、140

C、150

D、160

【參考答案】：B

21、學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

22、技能形成的基本途徑是()o

A、講解

B、觀察

C、示范

D、練習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：練習(xí)是技能形成的基本途徑。

23、運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力

年齡為10歲，那么其智商則為()

A、80

B、100

C、120

D、125

【參考答案】：D

24、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛

能的相對持久的變化。

25、通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，即為()

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、行為直觀

【參考答案】：B

26、教師角色扮演的先決條件是()o

A、教師角色認(rèn)知

B、教師角色體驗

C、教師角色期待

D、沒有正確答案

【參考答案】：A

【解析】：教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。

角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會

的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角

色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產(chǎn)生

的情緒體驗。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出

什么樣的行為的看法和期望。

27、如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種

歸因?qū)儆?)o

A、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

B、外部、可控和穩(wěn)定歸因

C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因

D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因

【參考答案】：C

【解析】：將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸

因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。

28、創(chuàng)造性思維的三個主要特點是()o

A、獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性

B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新穎性

D、流暢性、靈活性、變通性

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的基本特征為發(fā)散性，表現(xiàn)為流暢性、獨特性和變通

性。

29、正遷移可分為()o

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、積極遷移和消極遷移

D、積極遷移和逆向遷移

【參考答案】：B

【解析】：加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽

象和概括水平進行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽

象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、

概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是

自上而下的遷移。

30、O是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)

容保持一致。

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗

B、細(xì)目表

C、自測試題

D、案卷分析

【參考答案】：B

【解析】：細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的

目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。

31、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出

來，這是()o

A、知識的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移

【參考答案】：C

【解析】：愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校

中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

32、學(xué)生形成道德認(rèn)知的兩個基本環(huán)節(jié)是()和道德評價。

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

【參考答案】：A

33、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為()o

A、上位學(xué)習(xí)

B、同位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過演

繹獲得意義的學(xué)習(xí)。

34、創(chuàng)造性思維的核心是()o

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

35、課堂里主要的人際關(guān)系是O

A、合作與競爭

B、團結(jié)與互助

C、溝通與交流

D、協(xié)作與互動

【參考答案】：A

36、大約從()開始，兒童不再無條件地服從信任教師。

A、二年級

B、三年級

C、四年級

D、五年級

【參考答案】：B

【解析】：低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從

信任教師。

37、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()o

A、活動技能

B、學(xué)習(xí)技能

C、一般技能

D、認(rèn)知技能

【參考答案】：D

【解析】：D、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和心

智技能，其中操作技能也叫動作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。

38、所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()o

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。

39、有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)

展的Oo

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

【參考答案】：C

【解析】：各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平

的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有

人善于言辭。

40、解決問題的最高表現(xiàn)形式是()o

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

D、知識遷移

【參考答案】：C

二、填空題

1、具有追求成功傾向的學(xué)生，通常多選擇成功概率為%的任務(wù)。

【參考答案】：50

2、是學(xué)習(xí)的主體因素。

【參考答案】：學(xué)生

3、元認(rèn)知是,即對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)

與控制。

【參考答案】：對認(rèn)知的認(rèn)知；

4、是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。

【參考答案】：道德行為

5、認(rèn)知策略因所學(xué)知識的類型而有所不同，復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略主

要是針對知識的。

【參考答案】：陳述性

6、行為演練的基本方法包括、和o

【參考答案】：全身松弛訓(xùn)練，系統(tǒng)脫敏法，肯定性訓(xùn)練

7、理性知識是對活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括和

___________O

【參考答案】：概念命題

8、個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或

趨勢稱為o

【參考答案】：成就動機

9、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指感官和正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠未達到教學(xué)目標(biāo)

的學(xué)生。

【參考答案】：智力

10、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為O

【參考答案】：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論（或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說）

11、如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，與之相應(yīng)的教學(xué)策略是。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；

12、我國教育心理學(xué)家提出心智技能形成三階段論：即、原型操

作和原型內(nèi)化。

【參考答案】：原形定向

13、能可靠地引起感覺的最小刺激強度叫做這一感覺的o

【參考答案】：絕對閾限

14、代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣

等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇?/p>

幣作為強化物。這種用代幣獎勵法塑造行為的心理學(xué)原理是

【參考答案】：操作性條件作用

15、是一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，是由先前學(xué)習(xí)引起的，對以后

的學(xué)習(xí)活動能產(chǎn)生影響的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，對學(xué)習(xí)具有定向作用。

【參考答案】：學(xué)習(xí)定勢

三、判斷題

1、根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情

緒體驗。()

【參考答案】：正確

2、聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。()

【參考答案】：錯

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

3、評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()

【參考答案】：正確

【解析】：二者都要求教師對學(xué)生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)

束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要

做定量判斷。

4、高尚的學(xué)習(xí)動機是自我提高。

【參考答案】：錯誤

5、健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。()

【參考答案】：錯誤

6、資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新

信息的意義的深層加工策略。()

【參考答案】：錯

將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從麗增加新信息的意義的深層加工策

略，這是指精細(xì)加工策

7、所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回

憶起來的次數(shù)。所以說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

【參考答案】：答：錯誤。

所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起

來的次數(shù)。一般來說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

但也并非越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達到150%左右時，記憶效果最

好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效

勞動。

8、實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

9、懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。

10、皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)

律。O

【參考答案】：皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水

嶺，即10歲以前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，

也就是他律道德；10歲以后，兒童對道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)

準(zhǔn)，也就是自律道德。

四、定義題

1、教師人格

【參考答案】：教師人格：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在

其生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在履行角色責(zé)任和義務(wù)中自覺形成的相應(yīng)的和相對的心理

特征的總和。

2、知識

【參考答案】：知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來

自對反映的對象本身的認(rèn)知經(jīng)驗。

3、學(xué)習(xí)策略

【參考答案】：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有

意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

4、心理評估

【參考答案】：心理評估：學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理

學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定

其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。

5、自我效能感

【參考答案】：自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行

為的主觀判斷，這一概念由班杜拉最早提出。

五、概念題

1、簡述個體自我意識發(fā)展的歷程。

【參考答案】：（1）生理自我；（2）社會自我；（3）心理自我。

2、闡述影響學(xué)習(xí)動機形成的因素。

【參考答案】：（1）內(nèi)部因素學(xué)習(xí)動機既然是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是客觀的

學(xué)習(xí)要求在學(xué)生頭腦中的反映，那么，首先要看到，內(nèi)部條件在學(xué)習(xí)動機形成中

是最初要注意到的。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年

齡特點；學(xué)生的性格特征和個別差異；學(xué)生的志向水平和價值觀；學(xué)生的焦慮程

度；

（