淺談低年級兒童心理素質培養(yǎng)(全文)

精品文檔-下載后可編輯淺談低年級兒童心理素質培養(yǎng)(全文)心理學研究表明：兒童時期是人一生最重要的時期，這一時期良好的心理發(fā)展，將是一個人終生心理健康的基礎。堅強的意志品質、良好的自主性、自信心，良好的人際關系，較強的社會適應能力，這些優(yōu)秀的心理品質，也是以兒童和少年時期的心理健康發(fā)展為基礎。

在小學低年級的教學過程中，由于學生的社會經驗、思維、智力水平和接受能力的限制，我們不可能通過講授專業(yè)、高深的心理知識來提高學生的心理健康水平，而只能采用“寓教于教”的方法來完成心理教育，即將心理教育貫穿于日常教學中，真正作到“潤物細無聲”。

（一）幫助學生學會正確的自我評價，增強自信心

教師要幫助學生學會正確的自我評價，增強自信心，培養(yǎng)學生與人交往的健康心理，要讓學生在學習的過程中，了解自己，就需要引導學生能夠正確地“認識自己”，如：和學生交流：“在學校里，和你接觸最多的要算老師了，你覺得老師最喜歡你哪一點呢？”“爸爸、媽媽撫養(yǎng)你長大，他們最了解你，那你知道，爸爸媽媽最喜歡你哪一點嗎？”“每天和你一起玩耍的小伙伴又喜歡你哪一點呢？”讓學生當著全班同學說一說自己最大的優(yōu)點是什么，把自己最突出的才能展示給大家，同時也讓孩子們在大家熱烈的掌聲中能夠充分肯定自我，增強自信心。這時也需要老師告訴他們：“世界上沒有十全十美的人，你的身上也許還有著這樣或那樣的缺點和不足，不過，沒有關系，只要認識到這些不足之處，今后努力改掉這些壞毛病，你就會變得更可愛，大家會更喜歡你。”讓學生能夠充分發(fā)現自己的優(yōu)勢與劣勢，并能夠根據自己的情況為自己定一個希望達到的目標，鼓勵他們利用并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，摒棄劣勢，充滿信心地向自己的目標進發(fā)……

（二）教會學生學會用積極熱情對待事物、對待他人，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度

在平時，教師要注意聯絡學生的情感，在日常生活中，讓學生懂得要學會分辨是非，學會區(qū)分好與壞，要熱情地對待好人、好事，還要學會在學習生活中也要與人和睦相處，因為與別人形成融洽的關系是快樂學習的一個重要條件。在學習的過程中，能與他人團結合作、相互補充，才能充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。同時，還學會與他人相處的本領，找到了解決自己疑問的辦法，并能夠從別人的身上學到一些好的學習方法。這樣，學習起來才會輕松而又愉快。

教師對兒童的不同態(tài)度，會在兒童身上產生不同的心理效應。有的兒童性格內向，沉默寡言，不善于與同學交往，待人冷漠，不愿參加集體活動。教師應努力做他們的朋友，像朋友般去尊重他們，關心他們，理解他們。并有意識地安排一些活動，如郊游、做游戲、積極參與各類競賽活動……寬松和諧的氛圍，對兒童克服自卑心理大有益處，這時教師更要致力于培養(yǎng)兒童良好的伙伴關系，鼓勵他們大膽和同學一起做游戲，講故事，交知心朋友，讓他們在集體中獲得同伴的認可，分享集體的歡樂，感受到集體的溫暖，獲得心理的滿足，克服不健康的心理障礙。從而培養(yǎng)活潑、開朗的性格，團結向上，互相合作，真誠待人的健康心理。

（三）努力營造良好的班風班紀，有助于學生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲

良好的班風班紀有助于學生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，注意孩子們的心理健康，有意識組織一幫一活動，讓這部分孩子心中存在一種競爭的差距，一種崇拜的心理，以達到教育目的，同時形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動促進著孩子身心的健康發(fā)展。通過平時潛移默化、循循善誘的教育，幫助孩子們逐步克服小氣、自我為中心的心態(tài)，讓孩子們在不經意中慢慢進步，可以幫助他們克服自身個性上弱點，逐步走向個性的完善，做一個生活中、心理上真正的強者。

（四）引導學生學會冷靜、沉著地應對緊急情況，緩解自身的壓力，培養(yǎng)承受挫折的健康心理

遇事保持冷靜、沉著、不慌張的狀態(tài)，是一個人的重要心理素質。要引導學生在學習過程中，不屈不撓，經得起挫折與打擊，就要讓學生了解到，在我們的生活、學習中，難免會遇到挫折和失敗，會感到失望，但是人只要不絕望，任何困難都會有一線轉機，前途總是光明的。我們可以聽一聽音樂、讀一讀書籍、與別人進行交談，來放松一下自己壓抑的心情，恢復快樂的情緒，為自己解決困難做好準備。

部分兒童遇到一點困難和挫折就退卻，膽小、害怕、意志較薄弱，缺乏承受挫折的心理素質。因此，應對兒童進行挫折教育。讓兒童懂得，世界上任何事物都不是一帆風順的，但遇到困難和挫折時，要鼓起勇氣，勇敢、大膽地面對。引導他們碰到困難和挫折時要有一個良好的心態(tài)，不怯弱，要對自己有信心。提高承受挫折的能力，樹立克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。有一種勇敢、堅強、自信、樂觀的良好心理素質。

（五）指導學生在學習生活中，培養(yǎng)健康的學習心理

學習知識、掌握知識和一個人的心理健康的發(fā)展是緊密相聯的。我們教師在教育教學的過程中，就要注意引發(fā)并培養(yǎng)學生對學習的興趣。在這一過程中平等對待每一位學生，關心幫助他們克服學習中的困難，保護他們的自尊心，提高他們的自信心，幫助學生努力培養(yǎng)健康的學習心理。孩子雖然年紀小，但同樣有自己的人格，有自尊心，面對低年級的學生，教師更應該給予更多的尊重，給他們的生活以平等、和諧、活潑的氛圍，使他們能夠健康、快樂地學習與生活。在教學過程中，還要激發(fā)起學生的好奇心，培養(yǎng)他們廣泛的學習興趣。學習興趣廣泛的人能夠從很多方面的學習中得到各種各樣的知識，掌握各項生活學習的技能，并能將這些轉化為自身的優(yōu)勢，運用到自己的學習生活中去，這樣，就會得到很多學習的快樂。這樣，在學習過程中，不僅可以開闊自己的眼界，增長自己的見聞，同時還能夠磨煉人的刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。人在學習的過程中，增長了知識，培養(yǎng)了廣泛的學習興趣，掌握了學習生活的技能，這不正是一個人擁有美好道德修養(yǎng)