第八章機(jī)械能守恒定律課時(shí)12勢(shì)能和動(dòng)能動(dòng)能定理及其應(yīng)用課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

課時(shí)12

勢(shì)能和動(dòng)能

動(dòng)能定理及其應(yīng)用知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量水平重力勢(shì)能理解重力勢(shì)能,知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系。定性了解彈性勢(shì)能水平1動(dòng)能定理理解動(dòng)能和動(dòng)能定理。能用動(dòng)能定理解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象水平2考點(diǎn)1

重力做功與重力勢(shì)能1.重力做功的特點(diǎn):重力做功與路徑無(wú)關(guān),只與初、末位置的高度差有關(guān)。

(5)系統(tǒng)性:重力勢(shì)能是地球與物體所組成的這個(gè)物體“系統(tǒng)”所共有的,我們通常簡(jiǎn)單地說(shuō)成“物體的重力勢(shì)能”。3.重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系:

重力做正功時(shí),重力勢(shì)能減少,減少的重力勢(shì)能等于重力做的功;重力做負(fù)功時(shí),重力勢(shì)能增加,增加的重力勢(shì)能等于克服重力做的功。

C

考點(diǎn)2

彈力做功與彈性勢(shì)能1.彈力做功的特點(diǎn):彈簧的彈力在彈簧形變時(shí)是一個(gè)變力,彈力做功是變力做功,不能用功的定義來(lái)計(jì)算。2.彈性勢(shì)能:發(fā)生彈性形變的物體的各部分之間,由于有彈力的相互作用而具有的勢(shì)能。影響彈簧的彈性勢(shì)能的因素:形變量越大,勁度系數(shù)越大,彈性勢(shì)能越大。3.彈力做功與彈性勢(shì)能變化的關(guān)系:

彈力做正功時(shí),彈性勢(shì)能減少,減少的彈性勢(shì)能等于彈力做的功;彈力做負(fù)功時(shí),彈性勢(shì)能增加,增加的彈性勢(shì)能等于克服彈力做的功。

特別提示

彈簧被拉長(zhǎng)或壓縮,彈性勢(shì)能均增加。典例2

宋代詩(shī)人蘇軾的名句“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”中蘊(yùn)含了一些物理知識(shí)。在人將弓拉開(kāi)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(

@3@

)A.

人對(duì)弓的拉力做負(fù)功,弓的彈性勢(shì)能變大B.

人對(duì)弓的拉力做負(fù)功,弓的彈性勢(shì)能變小C.

人對(duì)弓的拉力做正功,弓的彈性勢(shì)能變大D.

人對(duì)弓的拉力做正功,弓的彈性勢(shì)能變小C[解析]

由于人的拉力與弓的形變方向相同,故人對(duì)弓做正功;在拉開(kāi)過(guò)程中由于弓的形變量增大,故彈性勢(shì)能增大,C正確。考點(diǎn)3

動(dòng)能和動(dòng)能定理

3.動(dòng)能定理:內(nèi)

容合力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的變化表達(dá)式各個(gè)字母

的含義適用范圍(1)動(dòng)能定理既適用于直線運(yùn)動(dòng),也適用于曲線運(yùn)動(dòng)

(2)既適用于恒力做功,也適用于變力做功

(3)力可以是各種性質(zhì)的力,既可以同時(shí)作用,也可以不同時(shí)作用

D考點(diǎn)4

動(dòng)能定理在多過(guò)程中的應(yīng)用

由于多過(guò)程問(wèn)題的受力情況、運(yùn)動(dòng)情況比較復(fù)雜,從動(dòng)力學(xué)的角度分析多過(guò)程問(wèn)題往往比較復(fù)雜,但是,動(dòng)能定理由于只需要從力做功和始末兩狀態(tài)動(dòng)能變化去考慮,無(wú)需注意其中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的細(xì)節(jié),同時(shí)動(dòng)能和功都是標(biāo)量,無(wú)方向性,所以無(wú)論是單過(guò)程、多過(guò)程直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng),計(jì)算都會(huì)特別方便。

特別提示

1.運(yùn)用動(dòng)能定理解決問(wèn)題時(shí),選擇合適的研究過(guò)程能使問(wèn)題得以簡(jiǎn)化。當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程包含幾個(gè)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)不同的子過(guò)程時(shí),可以選擇一個(gè)、幾個(gè)或全部子過(guò)程作為研

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