第四單元（單元解讀課件）【高效課堂精研】 高一語(yǔ)文 （統(tǒng)編版+必修下冊(cè)）

借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)高中語(yǔ)文統(tǒng)編必修下冊(cè)·第四單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1教材分析2學(xué)情分析3單元目標(biāo)

4單元任務(wù)目錄借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·目錄5專題實(shí)施6學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7教學(xué)反思借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·教材分析·課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》真實(shí)情境（復(fù)雜↑）任務(wù)活動(dòng)（綜合↑）教學(xué)方式跨媒介閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式人文主題：提升媒介素養(yǎng)單元核心任務(wù)：善用多媒介，

能求真務(wù)實(shí)拓展視野增進(jìn)對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)提供角度或話題位于必修階段，

安排0.5學(xué)分，9課時(shí)，學(xué)習(xí)用多種媒介展開有效表達(dá)和交流借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·教材分析·教材編寫單元教學(xué)資源單元坐標(biāo)單元導(dǎo)語(yǔ)

基

礎(chǔ)

能

力

跨媒介閱讀與交流的能力（初步具備）

問(wèn)卷調(diào)查的撰寫與訪談能力（具備）

提

升

能

力

認(rèn)識(shí)、使用、辨析多媒介

適應(yīng)信息時(shí)代的生活

基

礎(chǔ)

能

力

接觸過(guò)但沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)

期

望

目

標(biāo)

能夠全面自主地

參與該任務(wù)群的學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)估：“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷教師評(píng)估：利用跨媒介思路教學(xué)→教學(xué)跨媒介學(xué)習(xí)學(xué)

情

分

析借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·學(xué)情分析借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·單元目標(biāo)·核心素養(yǎng)核

心

素

養(yǎng)文化傳承與理解能夠掌握辨識(shí)媒介信息的基礎(chǔ)知識(shí)、方法，提升辯證和批判思維能力。通過(guò)辨識(shí)媒體立場(chǎng)，學(xué)習(xí)分辨信息的良莠，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。有意識(shí)地關(guān)注信息時(shí)代多種傳播媒介對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。審美鑒賞與創(chuàng)造教

學(xué)

重

點(diǎn)教

學(xué)

難點(diǎn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升比較不同媒介的傳播特點(diǎn)和語(yǔ)言特征，能夠撰寫具有相應(yīng)特征的文稿；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介展開有效的表達(dá)和交流。借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·單元任務(wù)框架01制作調(diào)查問(wèn)卷0203收集調(diào)查數(shù)據(jù)撰寫調(diào)查報(bào)告發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷前

期

準(zhǔn)

備借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)項(xiàng)目提問(wèn)內(nèi)容備注1.你的性別A.男B.女單項(xiàng)選擇2.你目前所就讀的年級(jí)A.高一B.高二C.高三單項(xiàng)選擇3.你平時(shí)獲取新聞的主要途徑報(bào)刊(包括雜志、科學(xué)期刊等)B.廣播C.電視D.網(wǎng)絡(luò)單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇4.得知“安徽省美術(shù)館張崇岫抗美援朝戰(zhàn)地?cái)z影展”的最初渠道報(bào)刊(包括雜志、科學(xué)期刊等)B.廣播C.電視D.網(wǎng)絡(luò)單項(xiàng)選擇5.想要深入了解“安徽省美術(shù)館張崇岫抗美援朝戰(zhàn)地?cái)z影展”時(shí)的首選媒介報(bào)刊(包括雜志、科學(xué)期刊等)B.廣播C.電視D.網(wǎng)絡(luò)單項(xiàng)選擇6.你選擇這一媒介的主要原因是什么A.獲取信息便捷B.獲取信息全面C.感染力強(qiáng)D.可以進(jìn)行交流互動(dòng)E.補(bǔ)充：_____多項(xiàng)選擇和陳述項(xiàng)目提問(wèn)內(nèi)容備注1.你的性別A.男B.女單項(xiàng)選擇2.你目前所就讀的年級(jí)A.高一B.高二C.高三單項(xiàng)選擇3.你平時(shí)獲取新聞的主要途徑A.報(bào)刊(包括雜志、科學(xué)期刊等)B.廣播C.電視D.網(wǎng)絡(luò)單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇4.得知最近一次關(guān)注的“安徽省美術(shù)館張崇岫抗美援朝戰(zhàn)地?cái)z影展”的最初渠道A.報(bào)刊(包括雜志、科學(xué)期刊等)B.廣播C.電視D.網(wǎng)絡(luò)單項(xiàng)選擇5.想要深入了解“安徽省美術(shù)館張崇岫抗美援朝戰(zhàn)地?cái)z影展”時(shí)的首選媒介A.報(bào)刊(包括雜志、科學(xué)期刊等)B.廣播C.電視D.網(wǎng)絡(luò)單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇6.你選擇這一傳播媒介的主要原因是什么……A.獲取信息便捷B.獲取信息全面C.感染力強(qiáng)D.可以進(jìn)行交流互動(dòng)單項(xiàng)選擇和陳述7.請(qǐng)?jiān)凇皥?bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)”四大媒介中，選擇一種媒介，談?wù)勂鋫鞑?yōu)勢(shì)。

陳述8.請(qǐng)?jiān)凇皥?bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)”四大媒介中，選擇一種媒介，談?wù)勂鋫鞑サ牧觿?shì)。

陳述9.在“安徽省美術(shù)館張崇岫抗美援朝戰(zhàn)地?cái)z影展”新聞中引發(fā)你關(guān)注的新聞點(diǎn)有哪些？

陳述10.你最希望媒介能夠滿足你了解“安徽省美術(shù)館張崇岫抗美援朝戰(zhàn)地?cái)z影展”哪方面的需求？

陳述1.初步掌握社會(huì)調(diào)查的回顧舊知1.初步掌握社會(huì)調(diào)查的方法，具備“發(fā)現(xiàn)和提出、分析和思考、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題”的能力。2.通過(guò)梳理語(yǔ)言材料、觀察生活，記錄家鄉(xiāng)的人和物，學(xué)生能夠概括典型現(xiàn)象、分析辨識(shí)。認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化在新時(shí)代產(chǎn)生的新內(nèi)涵。小組座談會(huì)，初探傳播特點(diǎn)借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)專題一（一）：我做信息的發(fā)現(xiàn)者1媒介傳播優(yōu)勢(shì)傳播劣勢(shì)報(bào)紙新聞性強(qiáng)，可信度高；具有保存價(jià)值周期性長(zhǎng)；書面語(yǔ)表達(dá)；覆蓋面不夠廣廣播傳播受眾廣泛；傳播迅速，方便靈活信息稍縱即逝，不易查詢；只限于聲音傳播電視傳播感染力強(qiáng)；覆蓋面廣信息稍縱即逝；信息制作成本高網(wǎng)絡(luò)信息豐富；時(shí)效性強(qiáng)；查詢便捷信息來(lái)源多樣；部分信息缺少權(quán)威性2細(xì)讀文本：再探傳播特點(diǎn)媒介傳播載體感官渠道傳播時(shí)空跨度受眾群體特點(diǎn)接收信息的限制條件報(bào)紙廣播電視網(wǎng)絡(luò)線上比較閱讀，初探語(yǔ)言特征借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)專題一（一）：我做信息的發(fā)現(xiàn)者34線下延展閱讀，再探語(yǔ)言特征：李宇明：《不同媒介的語(yǔ)言特征與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展》序號(hào)標(biāo)題作者日期來(lái)源所屬媒介主要內(nèi)容呈現(xiàn)形式語(yǔ)言特征1《張崇岫戰(zhàn)地?cái)z影展》在安徽省美術(shù)館展出郜磊2023.12.18《中國(guó)文化傳媒》報(bào)紙進(jìn)一步了解抗美援朝歷史，傳承抗美援朝精神，文字、圖片書面化，冗余性小2“現(xiàn)場(chǎng)與在場(chǎng)——張崇岫抗美援朝影像作品展”在北京開幕安徽臺(tái)報(bào)道2023.07.27安徽新聞聯(lián)播電視張崇岫抗美援朝影像作品展”在北京開幕文字、圖片、視頻口語(yǔ)化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔3張崇岫抗美援朝影像作品展：紀(jì)念，為更好地前行澎湃網(wǎng)2023.07.27澎湃網(wǎng)澎湃網(wǎng)客戶端張崇岫抗美援朝影像作品展：紀(jì)念，為更好地前行文字、圖片、視頻口語(yǔ)化，趣味性強(qiáng)媒介內(nèi)容特點(diǎn)呈現(xiàn)形式語(yǔ)言特點(diǎn)報(bào)紙真實(shí)性與準(zhǔn)確性文字、圖片書面語(yǔ)；缺少娛樂(lè)性，趣味性稍少?gòu)V播感染力強(qiáng)、貼近生活音頻口語(yǔ)化，通俗易懂；形象生動(dòng)電視內(nèi)容容量豐富文字、圖片、視頻口語(yǔ)化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔網(wǎng)絡(luò)碎片化、自媒體性質(zhì)文字、圖片、視頻、音頻口語(yǔ)化、生動(dòng)、適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容滿分分值評(píng)分選取報(bào)道具有一定的代表性1傳播特點(diǎn)能夠涉及到活動(dòng)一掌握到的不同媒介的傳播特點(diǎn)2內(nèi)容分析分析準(zhǔn)確，特點(diǎn)鮮明3呈現(xiàn)形式分析分析內(nèi)容全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔2語(yǔ)言特點(diǎn)分析分析具有個(gè)性化特征，區(qū)分鮮明2總分0-10改寫多媒介文本借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)專題一（二）：我做信息的寫作者同學(xué)們：由合肥五中舉辦的“張崇岫抗美援朝戰(zhàn)地?cái)z影展”開幕式暨捐贈(zèng)儀式在合肥五中和平校區(qū)新安美術(shù)館舉行。歲月洪流滾滾，石火光陰如梭……時(shí)針退回到70余年前。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，張崇岫作為一名戰(zhàn)地?cái)z影記者，懷揣著勇氣與毅力，在異國(guó)的林海雪原用照片記錄下了那個(gè)布滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，留存了人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗史上，以“鋼少氣多”力克“鋼多氣少”的寶貴影像檔案?！拔野阉袑?duì)勝利的渴望，對(duì)我方參加這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)士的尊重、驕傲和自豪，都用相機(jī)記錄下來(lái)了?！庇捎谠诳姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)中的突出貢獻(xiàn)，張崇岫先后獲得“慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年”紀(jì)念章和“中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年”紀(jì)念章。6月18日，第十四屆中國(guó)攝影藝術(shù)節(jié)在河南省三門峽市開幕，安徽合肥資深戰(zhàn)地?cái)z影記者張崇岫榮獲中國(guó)文聯(lián)終身成就獎(jiǎng)。校團(tuán)委2023年7月1日宣傳方案中最吸引你的內(nèi)容是什么?為什么?宣傳方案中運(yùn)用了哪幾種媒介?是怎樣互相配合的？每種媒介的宣傳素材有哪些?在宣傳方案中，每種媒介分別發(fā)揮了什么作用?在宣傳過(guò)程中，需要具備的基礎(chǔ)媒介技術(shù)有哪些？在宣傳時(shí)間上具有什么標(biāo)準(zhǔn)？010203040506借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)專題二：我做信息的傳播者制作《媒介使用規(guī)劃表》宣傳時(shí)間宣傳目的使用媒介所需素材面向受眾執(zhí)行人媒介達(dá)人分享媒介技術(shù)Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.。借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)通過(guò)閱讀圖片，讀懂圖中之意《城市綠道，連接美好生活》通過(guò)閱讀視頻，并對(duì)比文字稿建立起鏡頭閱讀意識(shí)通過(guò)閱讀聲音文本，對(duì)音樂(lè)元素的內(nèi)容展開聯(lián)想鏡頭號(hào)景別鏡頭運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)度畫面內(nèi)容對(duì)白或解說(shuō)音響音樂(lè)《腳本創(chuàng)作格式表》制作宣傳計(jì)劃表整合宣傳方案評(píng)選最優(yōu)方案制作宣傳計(jì)劃表整合跨媒介宣傳方案借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)時(shí)間內(nèi)容人員活動(dòng)地點(diǎn)待解決問(wèn)題準(zhǔn)備素材腳本創(chuàng)作分鏡頭劇本拍攝加工整理視頻采集整理剪輯成片制作制作片頭片尾字幕配音和配樂(lè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果（在相應(yīng)位置上打“√”）圖片的選擇與運(yùn)用根據(jù)表達(dá)的需要，圖文配合度高，突出宣傳的目的低較低中高較高音響的選擇與運(yùn)用選擇典型、獨(dú)特的音響并自然運(yùn)用到廣播之中，恰如其分地應(yīng)道氛圍低較低中高較高鏡頭的選擇與運(yùn)用鏡頭選擇清晰準(zhǔn)確，清楚交代鏡頭拼接的對(duì)象，能準(zhǔn)確表達(dá)宣傳目的低較低中高較高宣傳效應(yīng)（傳播特點(diǎn)和文案語(yǔ)言特征的運(yùn)用）是否充分利用每一種媒介的傳播特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)媒介之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)低較低中高較高受眾接受度是否選擇了最佳的宣傳時(shí)間和宣傳頻率低較低中高較高團(tuán)隊(duì)合作分工明確合理，組員團(tuán)結(jié)協(xié)作；小組合作中，組長(zhǎng)能夠根據(jù)成員的專長(zhǎng)分配任務(wù)，愉快順利地完成任務(wù)低較低中高較高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圖片的選擇與運(yùn)用音響的選擇與運(yùn)用鏡頭的選擇與運(yùn)用宣傳效應(yīng)（傳播特點(diǎn)和文案語(yǔ)言特征的運(yùn)用）受眾接受度團(tuán)隊(duì)合作評(píng)選最優(yōu)方案《宣傳短片計(jì)劃表》（校園電視）《跨媒介宣傳方案評(píng)價(jià)表》3.再讀謠言信息，從語(yǔ)言特征和媒介使用情況再探謠言4.制作謠言辨識(shí)器1.感性體會(huì)新聞點(diǎn)擊率調(diào)查2.閱讀謠言信息，從傳播要素初探謠言借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)專題三：我做合格的信息接受者辨識(shí)信息真假制作

謠言辨識(shí)器問(wèn)題評(píng)價(jià)新聞基本要素：何時(shí)、何地、何事、何因、何人、怎么樣正文與標(biāo)題的關(guān)系謠言謠言的語(yǔ)言特征圖片、音頻、視頻的完整度1標(biāo)題黨基本沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的圖文視頻2語(yǔ)言絕對(duì)無(wú)相對(duì)應(yīng)的圖文視頻3語(yǔ)言缺乏邏輯性無(wú)相對(duì)應(yīng)的圖文視頻4語(yǔ)言絕對(duì)無(wú)相對(duì)應(yīng)的圖文視頻維度等級(jí)54321信息來(lái)源報(bào)道來(lái)源的完整度出處清晰出處較清晰出處部分缺漏出處含糊沒(méi)有出處報(bào)道出處的可信度官方媒體主流媒體企業(yè)單位媒體自媒體私人或群消息作者的知名度專家學(xué)者知名作者實(shí)名作者網(wǎng)名作者無(wú)作者信息傳播報(bào)道內(nèi)容的完整度5W備齊5W缺其一5W缺其二5W缺其四5W缺其四報(bào)道證據(jù)的充分度視聽圖文齊備視聽圖文多樣視聽圖文互證視聽圖文單一視聽圖文矛盾隱含常識(shí)的可信度科學(xué)準(zhǔn)確較科學(xué)準(zhǔn)確無(wú)明顯錯(cuò)誤稍有疏漏違背常識(shí)信息表述報(bào)道語(yǔ)言的規(guī)范性規(guī)范得體較規(guī)范得體基本規(guī)范偶有錯(cuò)字病句錯(cuò)字病句連篇報(bào)道措辭的準(zhǔn)確性清通優(yōu)美準(zhǔn)確流暢準(zhǔn)確無(wú)誤偶不達(dá)意拗口難懂文字指南：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我們面對(duì)海量信息的同時(shí)，也在時(shí)時(shí)刻刻與謠言做斗爭(zhēng)。以下小貼士有助于我們逃離謠言的“陷阱”：1.來(lái)源是否官方渠道或可信度較高的媒體、公眾號(hào)。2.標(biāo)題是否故意虛置懸念，例如：震驚！你可能不知道……3.內(nèi)容是否合理，有無(wú)夸大其詞或捏造事實(shí)，例如：剛剛、特大、竟然等表述。4.引用資料、圖片、影像等是否具體、翔實(shí)、權(quán)威。5.是否有傳播信息之外的其他意圖（如廣告、借貸、營(yíng)銷等）。6.發(fā)布時(shí)間、點(diǎn)擊量、留言等是否有異常細(xì)節(jié)?！?1年前,這個(gè)安徽攝影家用鏡頭記錄長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役》《紀(jì)念抗美援朝勝利七十周年·張崇岫戰(zhàn)地?cái)z影展》《張崇岫抗美援朝影像作品展：紀(jì)念，為更好地前行》借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·專題活動(dòng)專題三：我做優(yōu)秀的信息接受者新聞新聞內(nèi)容媒體立場(chǎng)（情感態(tài)度）2.探究信息良莠再次閱讀紀(jì)念抗美援朝勝利七十周年·張崇岫戰(zhàn)地?cái)z影展的三則新聞。分組討論：

問(wèn)題1：如果以“繼承與發(fā)揚(yáng)精神”為宣傳目的，要撰寫跨媒介宣傳方案，你們小組會(huì)選擇哪選擇哪一篇報(bào)道作為宣傳內(nèi)容，并說(shuō)明理由。

問(wèn)題2：集中閱讀陳力丹《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》、《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲》，說(shuō)一說(shuō)你如何理解信息的良莠？如何才能分辨信息良莠？先組內(nèi)交流，然后小組派代表發(fā)言交流。1.再撰跨媒介宣傳方案：以“繼承與發(fā)揚(yáng)精神”為宣傳內(nèi)容。。借力主題情境，涵養(yǎng)媒介素質(zhì)·學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)

習(xí)

評(píng)

價(jià)（專題學(xué)習(xí)后）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果（在相應(yīng)位置上打“√”）圖片的選擇與運(yùn)用根據(jù)表達(dá)的需要，圖文配合度高，突出宣傳的目的低較低中高較高音響的選擇與運(yùn)用選擇典型、獨(dú)特的音響并自然運(yùn)用到廣播之中，恰如其分地應(yīng)道氛圍低較低中高較高鏡頭的選擇與運(yùn)用鏡頭選擇清晰準(zhǔn)確，清楚交代鏡頭拼接的對(duì)象，能準(zhǔn)確表達(dá)宣傳目的低較低中高較高宣傳效應(yīng)是否充分利用每一種媒介的功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)媒介之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)低較低中高較高受眾接受度是否選擇了最佳的宣傳時(shí)間和宣傳頻率低較低中高較高團(tuán)隊(duì)合作分工明確合理，組員團(tuán)結(jié)協(xié)作；小組合作中，組長(zhǎng)能夠根據(jù)成員的專長(zhǎng)分配任務(wù)，愉快順利地完成任務(wù)低較低中高較高情感態(tài)度價(jià)值觀信息求真，導(dǎo)向正確，表現(xiàn)了正確的人生觀、價(jià)值觀低較低中高較高自律性（一票否決權(quán)）是否是堅(jiān)守底線，做到了有品位的宣傳策略低較低中高較高2.評(píng)估：①學(xué)生評(píng)估：學(xué)生自評(píng)表②教師評(píng)估：?jiǎn)卧獪y(cè)試題（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)附錄第22頁(yè)）3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)新平臺(tái)：班級(jí)創(chuàng)建“跨媒介閱讀與交流”公眾號(hào)一、判斷題1.通常，文字、圖片、視頻均可以作為獨(dú)立的信息載體，但是不同載體的配合使用，可以達(dá)到更好的傳播效果。（）2.在視覺(jué)新媒介時(shí)代，高科技發(fā)明如電腦網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼技術(shù)會(huì)在一定程度上影響文藝之創(chuàng)作。（）3.21世紀(jì)的第一個(gè)十年，報(bào)紙廣告收入蒸發(fā)了近一半，這反映出信息革命來(lái)勢(shì)兇猛。（）4.媒體肩負(fù)著雙重任務(wù)：一是提升信息效能；二是降低信息嗓音。當(dāng)然，傳播與降噪相比，前者顯得更加重要。（）5.一個(gè)媒介機(jī)構(gòu)已不再是新聞的唯一來(lái)源，它的權(quán)威主要取決于它如何收集和證明事實(shí)。（）6.互聯(lián)網(wǎng)具有海量的信息并且其更新速度也前所未有，但是其在引發(fā)思考和研究方面卻難以與印刷時(shí)代的閱讀相提并論。（）7.在當(dāng)今道德觀念相異甚至相悖的文化背景下，存在著眾多各不相同的新聞生產(chǎn)模式。（）8.當(dāng)今是新聞“秀我”(showme)的時(shí)代，“秀我”中的“我”是受眾，即新聞消費(fèi)者，這就賦予了新聞生產(chǎn)者更大的責(zé)任。（）9.在新聞信息領(lǐng)域，有一種物理法則性的現(xiàn)象：新聞的速度是準(zhǔn)