山東省新泰市一中（新泰中學(xué)）2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題

新泰中學(xué)2020級(jí)高一上學(xué)期第一次大單元考試語(yǔ)文試題(本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘)注意事項(xiàng)：考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)、題目答案填寫(xiě)在答題卡的規(guī)定位置上。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用黑色簽字筆答題，不得用鉛筆或圓珠筆答題。一、現(xiàn)代文閱讀(39分)(一)論述類(lèi)文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春的能量；青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著個(gè)人一生的發(fā)展。詩(shī)人艾青有句名言：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！奔覈?guó)情懷是一種源自?xún)?nèi)心的質(zhì)樸情感，也可說(shuō)是每個(gè)人的立身之本。對(duì)于當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)，只有常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷，才能自覺(jué)地把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起。家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血。家國(guó)情懷既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入，威繼光抗倭保家衛(wèi)國(guó)……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國(guó)情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義。《禮記?大學(xué)》的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”……家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒(méi)有偉大的國(guó)家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。因此，無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心。人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神，堪稱(chēng)一種精神坐標(biāo)。鄧小平同志曾說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！闭鎿吹脑捳Z(yǔ)，飽含著愛(ài)與真情，正是濃厚家國(guó)情懷的寫(xiě)照?！凹沂亲钚?guó)，國(guó)是千萬(wàn)家?！睈?ài)國(guó)不能停留在ロ頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)之中。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民卓嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動(dòng)了億萬(wàn)人？就在于她們以行動(dòng)詮釋愛(ài)國(guó)情感，為祖國(guó)守護(hù)神圣土地。對(duì)于個(gè)體而言，要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，更要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么、做了些什么?？梢哉f(shuō)，家國(guó)情懷需要我們愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、作為，在日常工作生活中不斷升華愛(ài)國(guó)奮斗精神。今天，家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任。奮進(jìn)在新時(shí)代，亟待我們激蕩新氣象、成就新作為，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚磅礴力量。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任，我們未來(lái)的道路才會(huì)越走越寬廣。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，“舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾”，決不能置身事外、冷眼旁觀；“平臺(tái)再好，自己不參與永遠(yuǎn)是個(gè)局外人”，決不能自甘平庸安于現(xiàn)狀；“能力再大，自己不行動(dòng)永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者”，決不能踟躕不前、不思進(jìn)取。不忘初心牢記使命，激揚(yáng)青春、崇尚奮斗，當(dāng)代青年オ能不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，在愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?！扒嗄暾撸松?，人生之春，人生之華也。”什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春能量；青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著一個(gè)人一生的發(fā)展。青春是用來(lái)奮斗的，而不是用來(lái)虛度的。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，更為青年提供了干事創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才的廣闊舞臺(tái)。厚積薄發(fā)、久久為功，當(dāng)代青年必將在奮斗中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。（摘自周德?！肚嗄戤?dāng)永葆家國(guó)情懷》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.青年只要常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷，就能自覺(jué)把個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家緊密地融合在一起。B.無(wú)論什么時(shí)候我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心，因?yàn)?，沒(méi)有偉大的國(guó)家和民族，就很難說(shuō)個(gè)人的尊嚴(yán)。C.“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神，可以稱(chēng)為一種精神坐標(biāo)。D.家國(guó)情懷在今天更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任，只有青年擔(dān)起時(shí)代重任，未來(lái)之路才會(huì)越走越寬廣。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章引用艾青的詩(shī)句引出了家國(guó)情懷是每個(gè)人的立身之本，是一種質(zhì)樸的情感。B.作者舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子說(shuō)明家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中。C.第五段作者論述今天的年輕人應(yīng)該承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，在愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。D.文章整體由古代到今天，由民族傳統(tǒng)到當(dāng)代實(shí)踐，逐層深入，呈現(xiàn)總分總結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.家國(guó)情懷深植于我們的靈魂，內(nèi)化于行、外化于心，既體現(xiàn)為民族大義，又是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。B.對(duì)于個(gè)體而言，不是要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，而是要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么，做了些什么。C.對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，決不能置身事外、冷眼旁觀；也不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；更不能踟躕不前、不思進(jìn)取。D.青春是用來(lái)奮斗的，而不是用來(lái)虛度的。當(dāng)代青年應(yīng)激蕩家國(guó)情懷，在奮斗中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)?！敬鸢浮?.A2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。A項(xiàng)，“……只要……就……”分析錯(cuò)誤。原文第五段“青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任，我們未來(lái)的道路才會(huì)越走越寬廣”，原文是“只有……才……”的關(guān)系，而非“只要……就……”的關(guān)系。故選A?！?題詳解】本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類(lèi)試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，“……說(shuō)明家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中”分析錯(cuò)誤，原文第三段“從神話故事到歷史典故，濃濃的家國(guó)情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義”，作者舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子是為了證明“家國(guó)情懷體現(xiàn)為一種民族大義”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項(xiàng)，“內(nèi)化于行、外化于心”分析錯(cuò)誤，原文第三段為“家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血”，所以選項(xiàng)應(yīng)改為“內(nèi)化于心，外化于行”；B項(xiàng)，“……不是……而是……”分析錯(cuò)誤，原文第四段“對(duì)于個(gè)體而言，要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，更要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么、做了些什么”。原文是遞進(jìn)關(guān)系，不是選擇關(guān)系；C項(xiàng)，“對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)”與原文不符，原文第五段“對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾，決不能置身事外、冷眼旁觀”，所以應(yīng)是“對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)”。故選D。【點(diǎn)睛】論述類(lèi)文本閱讀常見(jiàn)設(shè)誤類(lèi)型：（1）無(wú)中生有。把文章里沒(méi)有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。（特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別）（2）主次顛倒。把次要的說(shuō)成主要的。（3）以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說(shuō)成是這件事。（4）因果顛倒?；蛘甙岩蛘f(shuō)成果，或者把果說(shuō)成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，望同學(xué)們認(rèn)真甄別。(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(16分)閱讀下面的文字，完成下面小題。一粒種子的初心與夢(mèng)想大德曰生你可知，一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子，讓我國(guó)占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口？你可知，僅僅20多株被西方“植物獵人”引進(jìn)的我國(guó)野生獼猴桃枝條，撐起了新西蘭經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)？你可知，英國(guó)皇家植物園邱園，收集有全世界最多的豆科植物種子，一旦全球變暖，英國(guó)將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢(shì)？“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生。”鐘揚(yáng)總把這句話掛在嘴邊。作為中國(guó)植物學(xué)家，鐘揚(yáng)立誓，要為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)；作為人類(lèi)負(fù)責(zé)的植物學(xué)家，他立誓，要在生物多樣性不斷遭到破壞的當(dāng)下，為人類(lèi)建一艘種子的“諾亞方舟”。這個(gè)想法，終因復(fù)旦大學(xué)和西藏大學(xué)的結(jié)緣成為現(xiàn)實(shí)。自此，鐘揚(yáng)背起足有三四十斤重的雙肩包，帶著學(xué)生開(kāi)啟了為國(guó)家收集種子的征程。16年來(lái)，鐘揚(yáng)和學(xué)生們走過(guò)了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬(wàn)公里，累計(jì)收集了上千種植物的4000多萬(wàn)顆種子，近西藏植物的1/5。他的理想，是在未來(lái)10年間，收集西藏植物的1/3以上，如果有更多人加入，也許30年就能全部收集完……“最好的植物學(xué)研究，一定不是坐在辦公室里做出來(lái)的?！辩姄P(yáng)有些“傲嬌”地與學(xué)生共勉，這也成為他一生大寫(xiě)的標(biāo)注。黨員本色經(jīng)年累月的高原工作，讓鐘揚(yáng)的身體頻發(fā)警報(bào)。2015年5月2日，51歲生日當(dāng)晚，他突發(fā)腦溢血，大腦破裂血管中流出的殷紅鮮血化作CT片上大塊驚人的白斑。從醫(yī)院出來(lái)，醫(yī)生給他規(guī)定了3條“鐵律”：一是戒酒，二是吃藥，三是絕不可再去西藏。擔(dān)心鐘揚(yáng)的人們“舒了口氣”：這個(gè)“鐘大膽”，可以在進(jìn)藏上消停消停了吧。離開(kāi)ICU剛半年，他又進(jìn)藏了。開(kāi)始不敢坐飛機(jī)，就輾轉(zhuǎn)坐火車(chē)。怕在家人那里“落埋怨”，就偷偷一個(gè)人行動(dòng)。很多人不解，他連命都不要了，到底想要什么？鐘揚(yáng)，他仿佛對(duì)一些人們熱衷追逐的事從不在乎，又仿佛對(duì)一些人們不可理解的事格外執(zhí)拗。研究植物一輩子，萬(wàn)千植物中，鐘揚(yáng)最?lèi)?ài)高原植物，它們?cè)谄D苦環(huán)境中深深扎根，頑強(qiáng)綻放……他曾深情寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：世上多少玲瓏的花兒，出沒(méi)于雕梁畫(huà)棟；唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放。這是高原植物的品格，也是鐘揚(yáng)，這個(gè)有著26年黨齡的共產(chǎn)黨員的人生追求。先生之風(fēng)“教師是我最在意的身份?！辩姄P(yáng)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是一顆寶貴的種子，全心澆灌就會(huì)開(kāi)出希望之花。這些年，除了為國(guó)家收集植物種子，鐘揚(yáng)傾注了巨大心血培育最心愛(ài)的種子——學(xué)生們。初始援藏，鐘揚(yáng)想為青藏高原盤(pán)點(diǎn)植物“家底”。漫長(zhǎng)科考道路上，他慢慢意識(shí)到，這片神奇的土地需要的不僅僅是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，“將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響”。于是，他想把西藏大學(xué)的“造血機(jī)制”建起來(lái)，打造最好的平臺(tái)，把學(xué)科帶到新高度。事實(shí)上，鐘揚(yáng)的視野從沒(méi)離開(kāi)過(guò)下一代。“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)思維要從小培養(yǎng)，現(xiàn)在讓孩子們多一點(diǎn)興趣，說(shuō)不定今后就多出幾個(gè)科學(xué)家?！闭l(shuí)能想到，一個(gè)忙得連飯都顧不上吃的大教授，每個(gè)月卻堅(jiān)持抽出兩天去上海的中小學(xué)開(kāi)科普課。多年來(lái)，鐘揚(yáng)以巨大熱情投入科普教育中，參與了上?？萍拣^、自然博物館建設(shè)，承擔(dān)了自然博物館500塊中英文圖文的編寫(xiě)工作，出版了3本科普著作和6本科普譯著，每年主講三十場(chǎng)科普講座。鐘揚(yáng)，是有口皆碑的明星科普專(zhuān)家。高原永生2017年9月25日凌晨5時(shí)許，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市，在為民族地區(qū)干部授課返程途中，鐘揚(yáng)遭遇車(chē)禍，生命定格在了53歲。這就是那個(gè)像守護(hù)生命一樣守護(hù)祖國(guó)植物基因庫(kù)，在青藏高原跋山涉水50多萬(wàn)公里，數(shù)次攀登至海拔6000多米，收集了4000多萬(wàn)顆種子、打響了“植物保衛(wèi)戰(zhàn)”的人嗎？這就是那個(gè)不顧高血壓、心臟肥大，堅(jiān)持16年援藏，讓西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)科入選國(guó)家“雙一流”的人嗎？這就是那個(gè)從教30余年，立志要為每個(gè)少數(shù)民族培養(yǎng)一位植物學(xué)博士的人嗎？鐘揚(yáng)那帶著湖南味的普通話依然回蕩耳邊：“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某—天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想?！保ㄕ詮垹q《一粒種子的初心與夢(mèng)想——追記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年03月26日）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.鐘揚(yáng)走進(jìn)西藏，最初是出于生物學(xué)家的使命感：為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)，為人類(lèi)建種子的“諾亞方舟”。B.鐘揚(yáng)托物言志，寫(xiě)詩(shī)贊頌藏波羅花深深扎根高原，能在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)綻放。這朵孤傲頑強(qiáng)的小花是他一生的生命品格。C.在漫長(zhǎng)的科考途中，幫助西藏大學(xué)建好生態(tài)學(xué)科，留下一支優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，成為鐘揚(yáng)的新夢(mèng)想、新目標(biāo)。D.鐘揚(yáng)艱苦援藏16年，為西部少數(shù)民族地區(qū)的科普教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章標(biāo)題“一粒種子的初心與夢(mèng)想”中的“種子”一語(yǔ)雙關(guān)，既是指他收集的種子和培養(yǎng)的學(xué)生，又是指鐘揚(yáng)自己。B.文章開(kāi)頭用袁隆平等三個(gè)事例強(qiáng)調(diào)了植物基因庫(kù)在國(guó)家建設(shè)中的關(guān)鍵作用，這是鐘揚(yáng)成為科普專(zhuān)家的直接原因。C.文中交代了鐘揚(yáng)突發(fā)腦溢血和遭遇車(chē)禍去世的具體時(shí)間，這樣的精準(zhǔn)表述飽含了對(duì)鐘揚(yáng)離世的無(wú)限哀痛之情。D.文中多次引用了鐘揚(yáng)說(shuō)過(guò)的話，直接表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界，更好地塑造了鐘揚(yáng)的形象，使文章更加真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。6.鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究、共產(chǎn)黨員的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價(jià)值觀。請(qǐng)結(jié)合材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系。7.作為科學(xué)家，鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.D5.B6.①價(jià)值觀是每個(gè)人的信念體系，它直接影響每個(gè)人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。②鐘揚(yáng)作為科學(xué)家，在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國(guó)、為人類(lèi)負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。③鐘揚(yáng)作為共產(chǎn)黨員，頑強(qiáng)執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求。④鐘揚(yáng)作為教師，認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生，熱情投入科普教育。7.①著眼未來(lái)的創(chuàng)新精神；②永不止步的探索精神；③不畏艱辛的實(shí)干精神。【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。D項(xiàng)，張冠李戴，“為西部少數(shù)民族地區(qū)的科普教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)”錯(cuò)，根據(jù)文中“每個(gè)月卻堅(jiān)持抽出兩天去上海的中小學(xué)開(kāi)科普課……出版了3本科普著作和6本科普譯著，每年主講三十場(chǎng)科普講座”可以知道，鐘楊開(kāi)展科普教育的地區(qū)主要在上海，而非西部少數(shù)民族地區(qū)。故選D。【5題詳解】本題考查對(duì)材料重要內(nèi)容的概括和分析的能力。B項(xiàng)，屬于強(qiáng)加因果，“文章開(kāi)頭用袁隆平等三個(gè)事例強(qiáng)調(diào)了植物基因庫(kù)在國(guó)家建設(shè)中的關(guān)鍵作用”應(yīng)是鐘揚(yáng)收集種子的直接原因，而非成為科普專(zhuān)家的直接原因。故選B。【6題詳解】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的傳主的價(jià)值觀的能力。這道題重點(diǎn)考的是探究鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系。注意題干中限定的概括角度：植物學(xué)研究、共產(chǎn)黨員的追求和教師的責(zé)任三個(gè)方面。根據(jù)這三個(gè)方面，從文中找到對(duì)應(yīng)的段落，然后概括作答?？蓪ⅰ白鳛橹袊?guó)植物學(xué)家，鐘揚(yáng)立誓，要為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)……為人類(lèi)建一艘種子的‘諾亞方舟’”概括為：鐘揚(yáng)作為科學(xué)家，在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國(guó)、為人類(lèi)負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”?？蓪ⅰ敖?jīng)年累月的高原工作，讓鐘揚(yáng)的身體頻發(fā)警報(bào)”“離開(kāi)ICU剛半年，他又進(jìn)藏了。開(kāi)始不敢坐飛機(jī)，就輾轉(zhuǎn)坐火車(chē)”“研究植物一輩子，萬(wàn)千植物中，鐘揚(yáng)最?lèi)?ài)高原植物……這個(gè)有著26年黨齡的共產(chǎn)黨員的人生追求”概括為：鐘揚(yáng)作為共產(chǎn)黨員，頑強(qiáng)執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求?？蓪ⅰ扮姄P(yáng)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是一顆寶貴的種子……鐘揚(yáng)傾注了巨大心血培育最心愛(ài)的種子——學(xué)生們”“每個(gè)月卻堅(jiān)持抽出兩天去上海的中小學(xué)開(kāi)科普課……每年主講三十場(chǎng)科普講座”概括為：鐘揚(yáng)作為教師，認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生，熱情投入科普教育?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息的能力?！白鳛橹袊?guó)植物學(xué)家，鐘揚(yáng)立誓，要為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)；作為人類(lèi)負(fù)責(zé)的植物學(xué)家，他立誓，要在生物多樣性不斷遭到破壞的當(dāng)下，為人類(lèi)建一艘種子的‘諾亞方舟’”“立志要為每個(gè)少數(shù)民族培養(yǎng)一位植物學(xué)博士的人”“將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響”，這些體現(xiàn)了鐘揚(yáng)著眼未來(lái)的創(chuàng)新精神?！?6年來(lái)，鐘揚(yáng)和學(xué)生們走過(guò)了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬(wàn)公里，累計(jì)收集了上千種植物的4000多萬(wàn)顆種子，近西藏植物的1/5”“在青藏高原跋山涉水50多萬(wàn)公里，數(shù)次攀登至海拔6000多米，收集了4000“黨員本色”那一節(jié)可以概括出，鐘楊深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼隨時(shí)出現(xiàn)高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支，體現(xiàn)了他不畏艱辛的實(shí)干精神?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類(lèi)整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時(shí)，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機(jī)械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以在保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題術(shù)語(yǔ)，并合理利用。(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成下面小題。飛來(lái)的木桶高軍1939年冬天，沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝?lái)說(shuō)是很不舒服的。部隊(duì)很快就要從東高莊村移防了，一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中，老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來(lái)，徐向前趕緊上前一步，按住了他：“大爺，夠冷的哈?！毙煜蚯坝X(jué)得那破被子薄薄的，僅有很少的一點(diǎn)暖意，“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱?！闭f(shuō)著，他把自己披的大衣脫下來(lái)，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺手阻止他說(shuō)下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爺說(shuō)說(shuō)話?！甭槠湫闹幸粺?，眼睛有些濕潤(rùn)起來(lái)。徐向前傾著身子，拉著他那粗糙的手與他家長(zhǎng)里短地說(shuō)著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青，想把大衣讓他披上。徐向前用力制止了：“大爺，這是送給你的。”告辭的時(shí)候，麻其還是起來(lái)了，徐向前趕緊給他披上大衣，拉了拉領(lǐng)子：“這樣會(huì)暖和一點(diǎn)，別送了，有空我再來(lái)看你……”拐過(guò)院子墻角的時(shí)候，警衛(wèi)員突然對(duì)徐向前小聲說(shuō)：“首長(zhǎng)，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶，太容易凍實(shí)心了，要是……”徐向前擺擺手制止了他，大步向前走去。這些天天氣太冷了，飲馬水很快就被凍住了，凍實(shí)的冰塊倒都倒不出來(lái)，非常麻煩，警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很堅(jiān)決地?cái)[了手，知道沒(méi)有戲了也就打消了這一念頭。可是說(shuō)來(lái)也奇怪，第二天警衛(wèi)員在大門(mén)樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來(lái)的木桶，他高興地拿著去井上打滿(mǎn)水，提回來(lái)就放到了馬頭前面。他站在一邊，高興地觀察著，馬悠閑地喝幾口水，偶爾抬起頭來(lái)看他一眼，溫馴的眼睛中好像充滿(mǎn)感激之情?！霸趺椿厥聝?”警衛(wèi)員轉(zhuǎn)眼一看，是徐向前來(lái)了，正用嚴(yán)厲的眼光逼視著自己，食指直直地指著木桶?！拔?、我……”警衛(wèi)員正想解釋?zhuān)恍煜蚯昂敛豢蜌獾卮驍嗔?，“我什么我，趕緊給麻大爺送回去。”警衛(wèi)員想，肯定是自己昨天說(shuō)的話讓大爺聽(tīng)見(jiàn)了，大爺知道咱們的軍隊(duì)不拿群眾一針一線，所以偷偷把木桶給送過(guò)來(lái)了。于是趕緊倒掉水，提起來(lái)就小跑著去了。徐向前在軍用地圖前思考著，時(shí)而也會(huì)用手在上面指點(diǎn)比畫(huà)一下。不一會(huì)兒，警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來(lái)了。徐向前轉(zhuǎn)回身來(lái)：“怎么回事兒?”警衛(wèi)員匯報(bào)說(shuō)：“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認(rèn)這是他家的木桶。”徐向前自言自語(yǔ)道：“難道是長(zhǎng)著翅膀自己飛來(lái)的?”警衛(wèi)員趕緊接上說(shuō)：“我什么異常情況也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，什么動(dòng)靜也沒(méi)聽(tīng)到，早晨起來(lái)大門(mén)樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶，說(shuō)不定就是自己飛來(lái)的呢?！毙煜蚯暗闪怂谎?，他趕緊住了嘴。徐向前又問(wèn)道：“老人家怎么說(shuō)的?”警衛(wèi)員小聲說(shuō)道：“大爺說(shuō)，找不到主兒就先用著唄?！毙煜蚯皣诟赖溃骸跋茸⒁庥^察情況吧，看到底是誰(shuí)給咱送來(lái)的，然后再做處理?！本l(wèi)員出去了，徐向前又皺著眉頭想了一會(huì)兒，搖搖頭又回到了地圖前面。又過(guò)了一天，一切都已收拾整齊，部隊(duì)就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶，招呼說(shuō)：“走吧?！本l(wèi)員有些疑惑，但還是聽(tīng)話地緊跟上了腳步。他們?cè)俅蝸?lái)到了麻其家的小院子，麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶，問(wèn)道：“這個(gè)……”徐向前用一只手?jǐn)堉槠涞募纾骸疤鞖馓淞?，咱們屋子里說(shuō)話吧。坐下后，徐向前說(shuō)道：“麻大爺，部隊(duì)馬上就要出發(fā)了，我們過(guò)來(lái)向你告?zhèn)€別，再來(lái)看看您老人家哈。”麻其說(shuō)：“別見(jiàn)外啊，你送我的棉大衣可暖和了?！毙煜蚯罢f(shuō)：“前天早上，我那里突然飛去了一只木桶，我用來(lái)飲馬可好用了，特別是這大冷天?？墒?，你說(shuō)說(shuō)它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎?怎么就會(huì)飛了去呢?”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，長(zhǎng)翅膀也是有可能的?！毙煜蚯坝檬婢彽恼Z(yǔ)調(diào)深情地說(shuō)道：“玩笑話咱就不多說(shuō)了，得道多助，失道寡助啊，這說(shuō)明我們的軍隊(duì)是得到了擁護(hù)和支持的，我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持啊。大爺啊，我有了那飛來(lái)的木桶，這兩個(gè)鐵筲桶也就用不著了，想著送給你哈?！甭槠鋼u頭：“這不行這不行?！毙煜蚯靶α诵Γ骸斑@也能給我們行軍減輕一些負(fù)擔(dān)啊?！甭槠鋰肃橹骸澳憧纯茨憧纯?，這剛送了我大棉襖，怎么能再要這個(gè)啊?”徐向前說(shuō)：“不是說(shuō)軍民一家嗎?咱們就別分你我了好不?”8.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文中“首長(zhǎng)，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶……”一句看似不經(jīng)意的話，實(shí)則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。B.文章開(kāi)頭交代沂蒙的天氣狀況，既交代了故事發(fā)生的背景，同時(shí)為下文徐向前將身上大衣贈(zèng)送給麻其作鋪墊。C.“你說(shuō)說(shuō)它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎?怎么就會(huì)飛了去呢?”文中連用兩個(gè)問(wèn)句，刻畫(huà)出了徐向前對(duì)木桶來(lái)歷感到困惑的心理。D.伏筆是小說(shuō)常用的手法，如文中“徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶”就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。9.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?起到了怎樣的表達(dá)效果?10.簡(jiǎn)要分析“木桶”這一事物在文中的作用?！敬鸢浮?.C9.語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的方法。用“按”“脫”“蓋”等一系列動(dòng)作，形象地刻畫(huà)了徐向前關(guān)心愛(ài)護(hù)百姓的形象；“大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱”等極具方言特色的語(yǔ)言，拉近了徐向前與麻其老人的距離，形象地刻畫(huà)了徐向前平易近人的一面。10.①是全文的線索。小說(shuō)圍繞“木桶”敘事寫(xiě)人，“木桶”貫穿全文始末。②展現(xiàn)人物形象，通過(guò)“送木桶”展現(xiàn)了麻其老人知恩圖報(bào)的品質(zhì)，通過(guò)“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴(yán)明的形象。③揭示主旨。揭示出“軍愛(ài)民，民擁軍，軍民一家親”的小說(shuō)主題?！窘馕觥俊?題詳解】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類(lèi)一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類(lèi)一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。題中C項(xiàng)，“徐向前對(duì)木桶來(lái)歷感到困惑”錯(cuò)誤，徐向前早知道是麻大爺送的，后文給鐵桶的情節(jié)可以驗(yàn)證。故選C?！?題詳解】此題考核分析小說(shuō)中的藝術(shù)手法的能力，要求分析文章第二段中句子的描寫(xiě)方法及其表達(dá)效果，小說(shuō)中的描寫(xiě)一般有語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等，語(yǔ)段中“按”“脫”“蓋”屬于動(dòng)作描寫(xiě)；“大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱”屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，分析效果注意從刻畫(huà)人物性格的角度分析，語(yǔ)言的效果還要看用詞等，句中“哈”“拉拉呱”具方言特色，便于拉近人物之間的距離，利于刻畫(huà)人物，突出人物的平易近人?！?0題詳解】此題考核分析文中物象的作用的能力，答題時(shí)注意從情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造和主旨的表達(dá)等角度分析，從結(jié)構(gòu)看，“木桶”是全文的線索，文章寫(xiě)了“看上木桶——送木桶——拒絕——飛來(lái)木桶——還鐵通等事件，“木桶”貫穿全文始末；從人物的塑造看，通過(guò)麻大爺“送木桶”，士兵“還木桶”塑造了馬大爺知恩圖報(bào)，徐向前治軍嚴(yán)明的形象；從主旨的角度看，圍繞“木桶”的一送一還，反映出“軍愛(ài)民，民擁軍，軍民一家親”的小說(shuō)主題。【點(diǎn)睛】分析某物象在文中作用的題目要結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析，主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行，有時(shí)還是文章的線索。二、古詩(shī)文閱讀（27分）（一）文言文閱讀（19分）岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世力農(nóng)。少負(fù)氣節(jié)，沈厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》。孫武《兵法》?？低跫次唬w上書(shū)數(shù)千言，大略謂:“陛下已登大寶，社稷有主，已足伐敵之謀，而勤王之師日集，彼方謂吾素弱，宜乘其怠擊之。臣愿陛下乘敵穴未固，親率六軍北渡，則將士作氣，中原可復(fù)。”書(shū)聞，以越職奪官歸。詣河北招討使張所，所待以國(guó)士，充中軍統(tǒng)領(lǐng)。所問(wèn)曰:“汝能敵幾何?”。飛曰:“國(guó)家都汴，恃河北以為固。茍馮據(jù)要沖，峙列重鎮(zhèn)，一城受?chē)?，則諸城或撓或救，金人不能窺河南，而京師根本之地固矣?！彼笙玻柩a(bǔ)武經(jīng)郎。會(huì)杜充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無(wú)所犯。兀術(shù)趨杭州，飛要擊至廣德境中，六戰(zhàn)皆捷。駐軍鐘村，軍無(wú)見(jiàn)糧，將士忍饑，不敢擾民。金所籍兵相謂曰:“此岳爺爺軍?！睜?zhēng)來(lái)降附。云，飛養(yǎng)子。年十二，從張憲戰(zhàn)，多得其力，軍中呼曰“贏官人”。飛征伐，未嘗不與，數(shù)立奇功，飛輒隱之。金統(tǒng)制王鎮(zhèn)、統(tǒng)領(lǐng)崔慶、將官李覬、崔虎、華旺等皆率所部降，以至禁衛(wèi)龍虎大王下仡查千戶(hù)高勇之屬，皆密受飛旗榜，自北方來(lái)降。金將軍韓常欲以五萬(wàn)眾內(nèi)附。飛大喜，語(yǔ)其下曰:“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!”吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰:“主上宵旰，豈大將安樂(lè)時(shí)?”卻不受，玠益敬服。飛少豪飲，帝戒之曰:“卿異時(shí)到河朔，乃可飲?！彼旖^不飲。帝初為飛營(yíng)第飛辭曰敵未滅何以家為或問(wèn)天下何時(shí)太平飛日文臣不愛(ài)錢(qián)武臣不惜死天下太平矣。紹興十一年歲暮，飛死，時(shí)年三十九。(選自《宋史·岳飛傳》有刪改)11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.帝初為飛營(yíng)第/飛辭曰/敵未滅何以家為/或問(wèn)天下何時(shí)太平/飛曰/文臣不愛(ài)錢(qián)武臣不惜死/天下太平矣/B.帝初為飛營(yíng)第/飛辭曰/敵未滅/何以家為/或問(wèn)天下何時(shí)太平/飛曰/文臣不愛(ài)錢(qián)/武臣不惜死/天下太平矣/C.帝初為飛營(yíng)第飛辭曰/敵未滅/何以家為/或問(wèn)天下何時(shí)太平飛曰/文臣不愛(ài)錢(qián)武臣不惜死/天下太平矣/D.帝初為飛營(yíng)第飛辭曰/敵未滅何以家為/或問(wèn)天下何時(shí)太平/飛曰/文臣不愛(ài)錢(qián)/武臣不惜死天下太平矣/12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.字的古義之一是指人的表字，就是在本名之外另取的和本名意思有某種關(guān)聯(lián)的名字。B.《左氏春秋》簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》，是我國(guó)第一部較為完備的紀(jì)傳體史書(shū)。C.社稷是土神和谷神的總稱(chēng)，社為土神，稷為谷神。土神和谷神是以農(nóng)為本的中華民族最為重要的原始崇拜物，借指國(guó)家。D.千戶(hù)，金朝始置，世襲軍職，初專(zhuān)授予漢人降臣。元代相沿，其軍制千戶(hù)設(shè)“千夫之長(zhǎng)”，隸屬于萬(wàn)戶(hù)。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.岳飛治軍嚴(yán)明，愛(ài)護(hù)百姓。岳飛嚴(yán)肅軍紀(jì)，賞罰分明，軍中沒(méi)有糧餉，將士忍饑挨餓，但不敢擾民。B.岳飛驍勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功顯赫。岳飛率軍在廣德境內(nèi)截?fù)艚疖?，六?zhàn)皆勝。C.岳飛嚴(yán)于律子，有功不賞。戰(zhàn)爭(zhēng)中岳云沖鋒在前屢建軍功，岳飛都將他的功勞隱去。D.岳飛境界崇高，功高不傲。高宗要為岳飛營(yíng)造府第，岳飛辭謝，可見(jiàn)他不居功自傲。14.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)彼方謂吾素弱，宜乘其怠擊之。(2)詣河北招討使張所，所待以國(guó)士，充中軍統(tǒng)領(lǐng)。【答案】11.B12.B13.A14.(1)敵人正認(rèn)為我們一向軟弱，應(yīng)該乘他們懈怠時(shí)而攻擊他們。(2)到河北拜見(jiàn)招討使張所，張所用國(guó)士的規(guī)格對(duì)待岳飛，讓他擔(dān)任中軍統(tǒng)領(lǐng)?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。本題，“帝初為飛營(yíng)第”與“飛辭曰”分別是兩個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意均完整的句子，中間應(yīng)該斷開(kāi)，排除CD；“文臣不愛(ài)錢(qián)”與“武臣不惜死”結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，中間要斷開(kāi)，排除A。句子翻譯為：高宗當(dāng)初下令為岳飛營(yíng)造府第，岳飛辭謝說(shuō)：“敵人沒(méi)有消滅，怎么能夠?yàn)榧彝セI劃呢？”有人問(wèn)天下什么時(shí)候太平，岳飛說(shuō)：“文官不愛(ài)錢(qián)財(cái)，武官不惜生命，天下就可以太平了?！惫蔬xB?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并掌握常見(jiàn)的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力。B項(xiàng)，“紀(jì)傳體史書(shū)”錯(cuò)，《左氏春秋》簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》，是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)編年體史書(shū)。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。A項(xiàng)，“岳飛嚴(yán)肅軍紀(jì)，賞罰分明”理解錯(cuò)誤。文中沒(méi)有賞罰分明，據(jù)原文“駐軍鐘村，軍無(wú)見(jiàn)糧，將士忍饑，不敢擾民”可知。故選A。【14題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“素”，一向，向來(lái)；“宜”，應(yīng)該；“怠”，懈怠。（2）“詣”，“到”或者“拜訪”；“所待以國(guó)士”，狀語(yǔ)后置句；“充”，擔(dān)任?！军c(diǎn)睛】常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。祖祖輩輩從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。岳飛年輕時(shí)有氣節(jié)，辦事沉穩(wěn)忠厚而少言談，家中雖然貧困卻努力學(xué)習(xí)，尤其喜好《左氏春秋》、孫武《兵法》。康王即位，岳飛上了幾千字的奏狀，大意是說(shuō)：“陛下已經(jīng)登上帝位，國(guó)家已經(jīng)有了君主，也已經(jīng)做足了討伐敵人的謀劃，加上勤王的軍隊(duì)正在天天往一處聚集，敵人正認(rèn)為我們一向軟弱，應(yīng)該乘他們懈怠時(shí)而攻擊他們。我希望陛下乘敵人立足尚不穩(wěn)定，親自率領(lǐng)六軍北渡，則士氣振作，中原可以恢復(fù)?！弊鄷?shū)上達(dá)皇帝后，因?yàn)樵铰毶蠒?shū)而被奪官回家。到河北拜見(jiàn)招討使張所，張所用國(guó)士的規(guī)格對(duì)待岳飛，借補(bǔ)修武郎，擔(dān)任中軍統(tǒng)領(lǐng)。張所問(wèn)岳飛：“你能抵擋多少敵人？”岳飛說(shuō)：“國(guó)家在汴梁建都，依靠河北穩(wěn)固國(guó)家才能穩(wěn)固。如果能占據(jù)要地，各個(gè)重鎮(zhèn)形成犄角之勢(shì)，一座城被包圍，其余各城有的阻擊或有的救援，金國(guó)人就不能再進(jìn)兵河南，那么京城的根本之地就鞏固了?！睆埶浅８吲d，借補(bǔ)武經(jīng)郎。適逢杜充叛變投降金之后，諸位將領(lǐng)多慫恿部下剽竊掠奪，只有岳飛所部秋毫無(wú)犯。金兀術(shù)向杭州進(jìn)軍，岳飛率部在廣德境內(nèi)截?fù)?，六?zhàn)皆勝。駐軍鐘村時(shí)，軍中沒(méi)有糧餉，將士忍饑挨餓，但不敢騷擾百姓。金朝所征集的漢族士兵互相傳告：“這是岳爺爺?shù)能婈?duì)?！币虼藸?zhēng)相前來(lái)投降歸附。岳云，岳飛的養(yǎng)子，十二歲的時(shí)候就跟著張憲上戰(zhàn)場(chǎng)，他作戰(zhàn)英勇得到了張憲的助力，軍中的人都叫他“贏官人”。岳飛出戰(zhàn)的時(shí)候，他沒(méi)有不參與的，多次立下戰(zhàn)功，岳飛都會(huì)將他的功勞隱去。金軍統(tǒng)制王鎮(zhèn)、統(tǒng)領(lǐng)崔慶、將官李覬、崔虎、華旺等人都率部投降，以至于金禁衛(wèi)龍虎大王的下屬仡查千戶(hù)高勇等人，都秘密接受了岳飛的旗號(hào)，從北方前來(lái)歸降。金軍將領(lǐng)韓常打算率部五萬(wàn)人歸附。岳飛十分高興，對(duì)部下說(shuō)：“長(zhǎng)驅(qū)直入金老巢黃龍府，我同諸位將領(lǐng)一起開(kāi)懷痛飲！”吳玠一向佩服岳飛，愿意同他結(jié)交，打扮一位姿色出眾的美女送給岳飛。岳飛說(shuō)：“皇上早起晚睡，日夜憂(yōu)慮，現(xiàn)在哪是大將享受安樂(lè)的時(shí)候？”推辭不受，吳玠更加敬服。岳飛年輕時(shí)能喝酒，高宗告誡他說(shuō)：“你將來(lái)軍至河朔地區(qū)，才可以暢飲?！痹里w從此戒酒不喝。高宗當(dāng)初下令為岳飛營(yíng)造府第，岳飛辭謝說(shuō)：“敵人沒(méi)有消滅，怎么能夠?yàn)榧彝セI劃呢？”有人問(wèn)天下什么時(shí)候太平，岳飛說(shuō)：“文官不愛(ài)錢(qián)財(cái)，武官不惜生命，天下就可以太平了?！苯B興十一年歲末，岳飛死亡，年僅三十九歲。（二）詩(shī)歌鑒賞（8分）閱讀下面一首詞，完成各題。憶秦娥·婁山關(guān)①毛澤東西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽②。雄關(guān)漫道③真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。注：①這首詞創(chuàng)作于1935年2月，中央紅軍擊潰了向婁山關(guān)反撲的敵人后奪回了遵義，是遵義會(huì)議后的第一個(gè)大勝利，鼓舞了軍心。②咽，嗚咽，聲音因阻塞而低沉。③雄關(guān)，雄壯的關(guān)隘，即指婁山關(guān)。漫道，徒然說(shuō)，枉然說(shuō)。15.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”，寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的時(shí)間、節(jié)令，描繪了看到的景物，營(yíng)造了一個(gè)壯烈的抒情氛圍。B.“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，嗒嗒的馬蹄聲與嗚咽的軍號(hào)聲遠(yuǎn)近唱和，起伏跌宕，在山間回環(huán)向前，生動(dòng)地描繪出了紅軍行動(dòng)的機(jī)敏、暗示了戰(zhàn)斗的緊張、激烈。C.上闋的整體色調(diào)是明朗的，天色未亮，凄風(fēng)冷月，行軍困苦。為整首詞奠定了豪邁昂揚(yáng)的感情基調(diào)。D.“真如鐵”三字，突出了奪取這座雄關(guān)的艱辛，作者通過(guò)“鐵”這一物象的堅(jiān)硬、沉重，藝術(shù)地把“艱辛”具體化、形象化，讓人有超現(xiàn)實(shí)之感。16.請(qǐng)從景與情的角度賞析“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”。【答案】15.C16.這兩句借景抒情。作者站在山頭遠(yuǎn)觀，青山起伏像海的波濤，夕陽(yáng)鮮紅像血的顏色。兩個(gè)比喻句描繪了一幅波瀾壯闊、色彩濃烈、蒼涼雄渾的婁山關(guān)圖景。作者借助這幅壯觀的圖景體現(xiàn)了紅軍義無(wú)反顧、不怕?tīng)奚膫ゴ缶??！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。C項(xiàng)，“凄風(fēng)冷月，行軍困苦”錯(cuò)誤，“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”，意思是凜冽的西風(fēng)正猛烈地吹著，大雁鳴霜，曉月當(dāng)空。一開(kāi)始三個(gè)字“西風(fēng)烈”，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天。清晨，寒霜漫天，西風(fēng)猛烈地吹蕩，曉月依然掛在天邊，這時(shí)雁的叫聲陣陣傳來(lái)，長(zhǎng)空浩大無(wú)涯，大雁哀涼清幽，凄婉悠長(zhǎng)的景致出現(xiàn)，鮮明的對(duì)比中產(chǎn)生回腸蕩氣之感，更增添幾分冷峻與悲壯。透過(guò)這種情調(diào)，讀者可以想象到即將來(lái)臨的戰(zhàn)斗的緊張和艱險(xiǎn)。故選C?！?6題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌抒情手法的鑒賞能力。古代詩(shī)歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、懷古傷今、即事抒懷?！吧n山如海，殘陽(yáng)如血”，意思是，凜冽的西風(fēng)正猛烈地吹著，大雁鳴霜，曉月當(dāng)空。曉月當(dāng)空，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號(hào)聲聲沉郁低回。不要說(shuō)群山起伏像鐵般難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。重振旗鼓向前，茫茫青山如大海，夕陽(yáng)光華赤如血。詞以“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”這兩個(gè)景句來(lái)收筆，極有情味。前一句寫(xiě)山?！吧n山”即青山。既寫(xiě)出了山的顏色，也隱約流露出作者的喜悅。“如?！笔钦f(shuō)山巒起伏不盡，就像碧波萬(wàn)頃的大海。不僅展現(xiàn)了壯闊的山景，也表明了作者是站在高處眺望，一股雄壯的氣概縈繞于句中。后一句寫(xiě)夕陽(yáng)。“如血”是說(shuō)夕陽(yáng)像鮮血那樣殷紅。它點(diǎn)出了紅軍勝利越關(guān)的具體時(shí)間，還使人通過(guò)這一壯麗的圖景聯(lián)想到紅軍義無(wú)反顧、不怕?tīng)奚膫ゴ缶?。這也是對(duì)詞的前闋及后闋首句中“真如鐵”所蘊(yùn)含內(nèi)涵的回應(yīng)。這兩個(gè)色彩鮮明的比喻句既描繪了景物，又飽含著感情。寫(xiě)的是黃昏景象，從凌晨寫(xiě)到黃昏，乍看跳躍起伏，前后不太連貫，但作者正是利用了這種時(shí)空上的錯(cuò)位，描寫(xiě)了這樣的一幅景象：天亮復(fù)天暝，紅軍經(jīng)過(guò)一夜又一天的急行軍，早已過(guò)了險(xiǎn)峻的關(guān)口，擊敗敵人，占領(lǐng)了婁山關(guān)，把困難和艱險(xiǎn)拋到了身后。一天激戰(zhàn)后，遍地硝煙，血流成河，英勇的紅軍戰(zhàn)士倒在了戰(zhàn)場(chǎng)上，他們的鮮血染紅了婁山關(guān)的崇山峻嶺，而紅軍的旗幟在烈烈西風(fēng)中飄揚(yáng)，在夕陽(yáng)中顯得格外地鮮紅。此時(shí)詩(shī)人佇立于婁山關(guān)之巔遙看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈莽莽蒼蒼，如大海一般深邃，而黃昏的夕陽(yáng)漸漸落下，剩余的一抹霞光如血一般映紅了天際。畫(huà)卷之美正符合蒼涼沉雄的大寫(xiě)意之境界，而這種大寫(xiě)意之境界正是漢風(fēng)眾美之中一類(lèi)。【點(diǎn)睛】綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（三）名篇名句默寫(xiě)（10分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中借用《管子·形勢(shì)解》中的句子來(lái)表現(xiàn)自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的句子是“_____________，______________”。（2）曹操《短歌行》中“______________，______________”兩句比喻新穎，生動(dòng)形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生短暫的深沉感慨。（3）曹操在《短歌行》中借用《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句“____________，_____________”，表達(dá)了自己對(duì)賢才的渴求。（4）陶淵明《歸園田居（其一）》中“______________，_____________”兩句以鳥(niǎo)、魚(yú)作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。（5）陶淵明《歸園田居（其一）》中用遠(yuǎn)景鏡頭描繪村莊平靜、朦朧和安詳特點(diǎn)的句子是“_____________，______________”?！敬鸢浮?1).山不厭高(2).海不厭深(3).譬如朝露(4).去日苦多(5).青青子衿(6).悠悠我心(7).羈鳥(niǎo)戀舊林(8).池魚(yú)思故淵(9).曖曖遠(yuǎn)人村(10).依依墟里煙【解析】【分析】【詳解】本題考查默寫(xiě)名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“譬”“衿”“羈”“曖曖”“墟”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（14分）18.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用完全正確的一項(xiàng)是A.有人朝車(chē)廂指點(diǎn)，不時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)她們由于互相捶打而發(fā)出的一、兩聲嬌嗔的尖叫。B.臺(tái)兒溝一定會(huì)是這樣的：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤(pán)問(wèn)。C.有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事，打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽(tīng)什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。(那是她偶然在同桌的一本書(shū)上看到的。)D.她環(huán)視群山，群山沉默著：她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，一是要對(duì)各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的作用要清楚地了解，二是要養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。具體而言：（1）熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類(lèi)；（2）掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及正確的書(shū)寫(xiě)位置；（3）注意標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)連用時(shí)的規(guī)范。題干要求選擇下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用完全正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)，應(yīng)去掉頓號(hào)，表示約數(shù)的數(shù)字之間不能用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。C項(xiàng)，把括號(hào)移至句末句號(hào)前，去掉括號(hào)內(nèi)的句號(hào)。D項(xiàng)，“沉默著”后的冒號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。原句“環(huán)視群山”和“朝著近處的楊樹(shù)林張望”是并列分句，故用分號(hào)。故選B。19.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.年過(guò)不惑的杰克·羅恩先生，積二十年之功成功創(chuàng)作了大型壁畫(huà)《天堂之火》，終于在巴黎畫(huà)壇嶄露頭角。B.分手的時(shí)候，你我風(fēng)華正茂，可是現(xiàn)在，雙鬢已染秋霜。C.1925年的秋天，年輕的毛澤東獨(dú)自站在橘子洲頭，看到那到處漫山遍野的火紅的秋葉，想起當(dāng)年在此求學(xué)的生活，不禁心潮起伏。D.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥(niǎo)，指點(diǎn)江山，心情澎湃?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)的辨析和修改。分析成語(yǔ)可從以下五個(gè)方面入手：①要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義，有的成語(yǔ)有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語(yǔ)的適用范圍和對(duì)象。③要分清成語(yǔ)的感情色彩。④要識(shí)別成語(yǔ)與其他詞語(yǔ)的搭配。比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心與不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配等。⑤要分析成語(yǔ)使用是否符合邏輯。成語(yǔ)使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語(yǔ)使用要仔細(xì)分析語(yǔ)境。A項(xiàng)，“嶄露頭角”一般指青少年顯露才華和本領(lǐng)，此處杰克·羅恩先生已經(jīng)年過(guò)不惑，并非青少年，用錯(cuò)對(duì)象。C項(xiàng)，“漫山遍野”：漫：滿(mǎn)；遍：到處。山上和田野里到處都是。形容很多。與句中的“到處”重復(fù)。D項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”：指評(píng)論國(guó)家大事。此處望文生義。故選B。20.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.這項(xiàng)研究成果，不僅對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題具有重大意義，而且使中國(guó)率先實(shí)現(xiàn)培育“超級(jí)稻”的目標(biāo)。B.人們常提出的一個(gè)疑問(wèn)是：中國(guó)的稻田里如何走出了袁隆平這樣一位世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家？C.“汕優(yōu)63”雜交稻近幾年的年種植面積都超過(guò)1億畝，平均畝產(chǎn)穩(wěn)定在約500千克左右，不僅產(chǎn)量高而且品質(zhì)好，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)質(zhì)秈稻米。D.袁隆平對(duì)于為攻克雜交水稻難關(guān)在全國(guó)13個(gè)省區(qū)的18個(gè)科研單位進(jìn)行的科研大協(xié)作感慨不已，認(rèn)為沒(méi)有這樣的大協(xié)作，雜交水稻研究絕不會(huì)取得今天這樣世界矚目的成果?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查辨析病句的能力。解答此類(lèi)試題應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致不合邏輯，應(yīng)為“不僅使中國(guó)率先實(shí)現(xiàn)培育‘超級(jí)稻’的目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題具有重大意義”；C項(xiàng)，成分贅余，“約”和“左右”重復(fù)，去掉“約”；D項(xiàng)，介詞誤用，應(yīng)將“對(duì)于”改為“對(duì)”。故選B?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類(lèi)試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類(lèi)型病句的特點(diǎn)。常見(jiàn)的病句類(lèi)型例如，成分殘缺或贅余：是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，主要有主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒(méi)主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)淹沒(méi)中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ)，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)混亂：是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。搭配不當(dāng)：是病句常見(jiàn)的類(lèi)型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對(duì)兩面。21.仿照下面詩(shī)歌《短》的第一節(jié)的格式，補(bǔ)寫(xiě)下一節(jié)的內(nèi)容。要求句式整齊，語(yǔ)意協(xié)調(diào)。一天很短短得來(lái)不及擁抱燦爛朝陽(yáng)就已經(jīng)手握黃昏【答案】示例:一年很短/短得來(lái)不及細(xì)品新綠嫣紅/就要打點(diǎn)素裹秋霜一生很短/短得來(lái)不及享用花樣年華/就已經(jīng)進(jìn)入遲暮之年【解析】【詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)仿寫(xiě)句子的能力。本題補(bǔ)寫(xiě)的句子，在形式上，要與第一節(jié)的句式“……很短/短得來(lái)不及……/就……”相同或相近；在內(nèi)容上，要扣住詩(shī)歌的題目“短”，且第二、第三節(jié)的開(kāi)頭句要承接第一節(jié)的“一天很短”，層層推進(jìn)，可以寫(xiě)成“一年很短”“一生很短”等。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。讀了以上文字，你有何感想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷恼f(shuō)勞動(dòng)司馬光在《資治通鑒》有“作之不止，乃成君子”的警句，強(qiáng)調(diào)良好行為和高尚情操的形成，關(guān)鍵在于“作之不止”。這里所謂的“作”是指勞動(dòng)和實(shí)踐。即便是步入智能時(shí)代的今天，我們?nèi)匀恍枰胁幌?，作之不止，駕上勞動(dòng)之車(chē)，方能開(kāi)辟發(fā)展之路。勞動(dòng)是個(gè)人全面發(fā)展的內(nèi)在要求。材料中有人說(shuō)，科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。縿趧?dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了。這是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的短視，只看到了科技的形式，金錢(qián)的原始價(jià)值，而沒(méi)有看到“勞動(dòng)”的深刻意義。新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家始終把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育的根本任務(wù)。歸根結(jié)底，“全面發(fā)展”就是指人的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)的全面發(fā)展，而教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)人全面發(fā)展的重要途徑，因此，尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)并熱愛(ài)勞動(dòng)是青年學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求和健康成長(zhǎng)的必由之路。惟其如此，國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者才會(huì)“不馳于空想，不騖于虛聲”，腳踏實(shí)地，馳向光明！勞動(dòng)是時(shí)代飛速發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌歷史：巍然矗立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，無(wú)與倫比的千年古都，蜚聲中外的“四大發(fā)明”，暢通繁榮的“絲綢之路”……哪一個(gè)不是古代勞動(dòng)人民智慧的見(jiàn)證，哪一個(gè)不是古代勞動(dòng)人民汗水的結(jié)晶！勞動(dòng)推動(dòng)著時(shí)代進(jìn)步：歷史的車(chē)輪滾滾向前，發(fā)出隆隆的響聲，循聲望去，你所看到的一幅幅壯麗的時(shí)代畫(huà)卷，無(wú)不是當(dāng)代人民用辛勤勞動(dòng)的雙手推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的偉岸身影?！疤煅跢AST”放眼太空，“嫦娥三號(hào)”探秘月背，“北斗導(dǎo)航”覆蓋全球，“蛟龍潛艇”遨游深海，5G發(fā)展突飛猛進(jìn)……哪一件大國(guó)重器不是自強(qiáng)自立的勞動(dòng)碩果，哪一項(xiàng)大國(guó)工程不是勞力勞心的輝煌見(jiàn)證！時(shí)至今日，勞動(dòng)精神、工匠精神漸已深入人心，在邁向中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，無(wú)數(shù)個(gè)南仁東、袁隆平和屠呦呦式的勞動(dòng)者匯聚而成的時(shí)代先鋒隊(duì)伍，正煥發(fā)出驚天動(dòng)地的磅礴力量，推動(dòng)著這個(gè)偉大的時(shí)代，披荊斬棘，高歌猛進(jìn)！社會(huì)發(fā)展賦予勞動(dòng)新的時(shí)代內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展，“君子勞心，小人勞力”的階層觀念早已經(jīng)不合時(shí)宜。在科技進(jìn)步的背景下，簡(jiǎn)單繁重的“勞力”將逐漸被機(jī)械取代，而彰顯創(chuàng)新的“勞心”才能適應(yīng)未來(lái)，我們必須要更新勞動(dòng)觀念。正如白巖松所說(shuō)：“在新時(shí)代的教育背景下，‘勞’更多是要用智力創(chuàng)造的‘勞’。”所以，我們要樹(shù)立創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，努力學(xué)習(xí)，完善自我，才能無(wú)愧于“新時(shí)代的建設(shè)者和接班人”這一光榮稱(chēng)號(hào)。習(xí)近平主席說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。”可見(jiàn)，任何一個(gè)國(guó)家的崛起、任何一個(gè)民族的興盛、任何一個(gè)時(shí)代的飛躍，都是由人民踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。同學(xué)們，讓我們開(kāi)動(dòng)新時(shí)代的列車(chē)，一路播撒智慧，澆灌汗水，在勞動(dòng)之花的芬芳中，馳向一個(gè)更加美好的春天！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體考查給材料的命題作文的寫(xiě)作能力。解答此類(lèi)題目，首先明確材料語(yǔ)和要求語(yǔ)，然后分別解讀材料語(yǔ)和要求語(yǔ)，確定作文體裁，明確立意，再進(jìn)行構(gòu)思?！緦忣}】作文材料內(nèi)涵豐富