2023年中考語文備考之記敘文閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)：《成長》

閱讀下文，完成下面小題。

成長

①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿恰?/p>

②’'你們來了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻??；剡^頭，對地說：“辛苦！辛苦！”目

光中滿是理解和贊許。

③一股暖流，在她心里涌動。小吃攤上彌漫著氤氯的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。

很快，孩子們都挑了自己愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。

④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。

⑤那一年，校長宣布了一個(gè)決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的生活

場景！”

⑥“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外

出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些

孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長的眼神異常堅(jiān)定?？磥?，她

是經(jīng)過劇烈的思想平爭，才做的這個(gè)決定。

⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿恰３霭l(fā)前的那個(gè)晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，

她還像個(gè)孩子，常常在父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩

子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲?；蛘?，午睡時(shí)，摟著、哄著幾個(gè)特別多動

的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行人異樣的目光，

讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個(gè)閃失，

就有孩子離開她們的視線。她背著的一個(gè)寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。

⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時(shí)變了臉色?！吧底觼砹?！走

開！走開！”攤主粗聲大氣地對學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意

看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻。俊彼麄兦那泥止?。那目光，就像犀利的刀子劃過她的

面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，，

像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。對

著香噴噴的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。

⑨結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。

去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢。因?yàn)?，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿目的商品

就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟，像防賊一樣防著他們。

⑩年輕的老師去找校長。說看說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長，希望

不用帶孩子去外面上課了。“那孩子們好嗎？”校長問。

(H)年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們

快樂、興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。

他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的欲弦之音就是：

對孩子有利的，就得堅(jiān)持。

(12)于是，他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教孩

子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”。“這位阿姨很尊重我們

孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?！拔覀儫o法改變別人，只能改變我們

自己.”校長對她們說。孩子們學(xué)會過紅綠燈了，學(xué)會自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀

賞美麗的花木、感知春天了。

(13)“他們又來了?！毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他

們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣給了他們。

(14)時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！澳銈儊砹恕！碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩

子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤了。

(15)那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井

然有序地點(diǎn)餐、付錢，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，

樂得專家開懷大笑。

(16)“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉

串，憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他長得慢。他永遠(yuǎn)是那種

憨憨的讓人愛憐的表情。

(17)路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。

(選自《小小說選刊》，作者：趙淑萍，有刪改)

7.根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。

粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一一

8.下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的？請簡要賞析。

(1)那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。

(2)在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，，像受驚的

小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。

9.結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析題目“成長”的含義。

10.文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析。

【答案】7.不冷不熱，稱呼“他們”

8.(1)側(cè)面描寫，用比喻，把目光"比成”犀利的刀子"，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤

主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。(2)通過動作和神態(tài)描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚

恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。

9.一方面，指特教孩子們的成長變化。他們在校長和老師的帶鎖下走向社會，逐漸掌

握了購物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識，豐富了知識、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心

理和教學(xué)上的成長，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會，變得

堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國特教專家的贊許。

10.(1)教育理念新(真正關(guān)心學(xué)生)。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的

生活場景中，教這群特殊的孩子融入生活。(2)執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事，多難她都愿意

做。帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用

白己的方式改變別人的看法。

【解析】

【7題詳解】

要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容，仿照示例寫出即可。結(jié)合“‘他們又來了?！〕?/p>

城的攤主漸漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小

吃賣給了他們?！钡贸觯翰焕洳粺幔Q呼“他們”；結(jié)合“時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的

東西。'你們來了。'當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤了?！钡贸觯?/p>

態(tài)度熱情，稱呼“你們”。

【8題詳解】

賞析句子，一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。(1)結(jié)合“那目光，

就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上?！?，運(yùn)用了比喻修辭，“目光”比成“犀

利的刀子”，生動形象的從側(cè)面寫出了攤主對孩子們的偏見，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的

斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法，然后結(jié)合具體語

境分析?！跋袷荏@的小鳥”是神態(tài)描寫，“察覺，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動，

拿攤上的肉串?！笔莿幼髅鑼?，通過神態(tài)描寫和動作描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，

也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。

【9題詳解】

要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面。一方

面特教學(xué)生的成長；另一方面：特教老師和校長的心路歷程的成長。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。

【10題詳解】

分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖

像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可

知人物形象。結(jié)合''她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中，教這群特殊的

孩子融入生活?！钡贸觯航逃砟钚拢唤Y(jié)合“為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到

生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別

人的看法?！钡贸觯簣?zhí)著、堅(jiān)定。

一、標(biāo)題

題型一：辨析題目的含義及作用

1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。

2、作用：貫穿全文線索；概括主要內(nèi)容；揭示文章主旨（情感或哲理）：制造懸念，

吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等）

二、內(nèi)容

題型一：概括文章的主要內(nèi)容

格式：某人或某物+干什么（怎么樣）

方法：指津：抓住記敘的六要素一一時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

題型二：分析故事的情節(jié)

敘事散文：起因、經(jīng)過、結(jié)果

小說：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

方法指津：如有示例，一定要嚴(yán)格按照示例的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)等要求，歸納出與此形式相類

似的情節(jié)

題型三：分析文章段落在內(nèi)容上的作用

①開篇：開篇點(diǎn)題；開門見山；開宗明義；交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、

天氣）：交代故事發(fā)生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣

②中間：表現(xiàn)了……人物的……形象特點(diǎn)（或性格特點(diǎn)、心理活動、思想感情、精神品

質(zhì)）；與上文……相呼應(yīng)，與上文……形成鮮明對比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動……

情節(jié)的發(fā)展；

③結(jié)尾：畫龍點(diǎn)睛；點(diǎn)明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想象的空間；引

起讀者的注意與思考；出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起讀者強(qiáng)烈的感

情共鳴。

二、王日

題型一：概括文章的主旨

1、答題模式：內(nèi)容+主旨（情或理）

本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）........（人或物）.........的故事（事件、

事跡、經(jīng)過），表現(xiàn)了（表達(dá)了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）........的

感情（現(xiàn)象、感悟）。

2、方法指津：抓關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞

如：標(biāo)題、開頭段，結(jié)尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)句、標(biāo)題相關(guān)

句、照應(yīng)句

題型二：分析段落在內(nèi)容上的作用

答題示例：點(diǎn)明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。

四、結(jié)構(gòu)

題型一：劃分文章的段落，并概括內(nèi)容

方法指津：

（1）按事件的發(fā)展過程

（2）按空間的轉(zhuǎn)換

（3）按時(shí)間的變化（順序、倒敘、插敘）

（4）按感情的變化

⑸按內(nèi)容的邏輯變化（如總分總）

（6）按表達(dá)方式的變換（敘事、抒情、議論）

題型二：分析文章的線索

1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時(shí)間線索、空間線索、情感變化線索、明

暗兩線

2、方法指津：①文章的標(biāo)題；②文中段反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物；③文中議論抒情句；

④人物的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受或行蹤

3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連接在一起，使文章條理清

楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、語言

角度一：從修辭的角度

題型一：判斷語句的修辭，并品析語句的含義及表達(dá)作用.

1、答題模式：修辭+效果+表面內(nèi)容+深層作用

此句運(yùn)用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內(nèi)容），表現(xiàn)了……（深層

作用）

2、常見修辭及表達(dá)作用

（1）比喻：將……比作……，形象生動地表現(xiàn)了（描寫了）……的……（特點(diǎn)），化抽

象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象生動地表現(xiàn)

了…的…（特點(diǎn)）。

（3）夸張：突出強(qiáng)調(diào)了……的本質(zhì)特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。

（4）排比：突出強(qiáng)調(diào)了……（特點(diǎn)），節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，極富感染力。

⑸對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出……（特點(diǎn)）增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

（7）設(shè)問：有問有答，引起讀者的注意和思考。

（8）反問：突出強(qiáng)調(diào)……（特點(diǎn)），加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）對比：將……形成鮮明對比，突出了……（特點(diǎn)），以讀者以深刻的印象。

（10）引用：引用……，表現(xiàn)了……（特點(diǎn)），增添了文章的文采。

（11）反語：使語言幽默風(fēng)趣，諷刺了……（特點(diǎn)）

3、示例：此句運(yùn)用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現(xiàn)

了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。

角度二：從表達(dá)方式的角度五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

（一）描寫一一人物描寫

題型一：運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達(dá)作用？

題型二：結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中人物特點(diǎn)。

1、人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫）

2、答題模式：描寫方法+效果+表層內(nèi)容+深層作用

運(yùn)用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點(diǎn)，表現(xiàn)了……，與上文（下文）……

（1）表層內(nèi)容指語言本身的具體內(nèi)容，句末應(yīng)有一個(gè)中心語，來表明人物的身份或職

業(yè)。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……的人”

（2）深層作用包括多種角度：

①文中人物的特點(diǎn)一一外形特點(diǎn)、內(nèi)心活動、性格特征、思想感情、精神品質(zhì)；

②作者的感情與感悟一一抒發(fā)了作者……的感情；表達(dá)了作者……的感悟。

③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給讀者留下深

刻的印象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留給讀者想象的空間，耐人尋味（引人遐想）；

④與主旨的關(guān)系；揭示主旨；點(diǎn)明中心；突出主旨；進(jìn)一步深化中心；進(jìn)一步升華主旨；

⑤在結(jié)構(gòu)上的作用。

3、示例一：此句運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了李想在陽光下自由快樂的形象，與上

文“憂郁和漠然”形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產(chǎn)生的巨大影響。

示例二：他是一個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、強(qiáng)烈反抗意識的起義領(lǐng)袖。

（二）描寫一一環(huán)境描寫

題型一：分析環(huán)境描寫的方法及其作用。

1、環(huán)境（景物）描寫的方法

①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺

②多角度寫景：遠(yuǎn)與近、實(shí)與虛、點(diǎn)與面、動與靜，高與低

作用：使景物的特點(diǎn)更全面，更形象地呈現(xiàn)出來，產(chǎn)生一種立體動態(tài)的美，給人以身臨

其境之感。

2、自然環(huán)境描寫的作用

①描寫了……（景物、環(huán)境）的特點(diǎn)；

②交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)）；渲染…氣氛；營造…氛圍；奠定…

感情基調(diào)；

③烘托人物……，情；暗示人物的……身份、性格、命運(yùn)；襯托了人物的……形象、精

神、品質(zhì)；引出人物的出場；為人物的活動提供背景；

④推動……情節(jié)的發(fā)展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文章……形成對比；

⑤突出……的中心，升華……的主旨

3、社會環(huán)境描寫的作用描寫社會狀況，交代時(shí)代背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)

容；襯托人物的形象；暗示文章的主題。

答題模式：效果+表面內(nèi)容（景物特點(diǎn)）+深層作用運(yùn)用了景物描寫，……描寫了……

（特點(diǎn)）景物，烘托了……，心情，……

示例：此句運(yùn)用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”當(dāng)時(shí)害怕、

恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。

（三）描寫一一側(cè)面描寫

題型一：分析描寫的角度及其作用。

1、正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態(tài)、心理、語言和行動的描

寫。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其

鮮明突出。

2、側(cè)面描寫方法：對他人的語言、動作、反應(yīng)的描寫；對其他次要的事物的描寫；對

環(huán)境的描寫

3、側(cè)面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激發(fā)

讀者的想象力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，

起到烘云托月的作用：可節(jié)省筆墨，使得表達(dá)更精練，結(jié)構(gòu)更緊湊。

（四）抒情

直抒胸臆，抒發(fā)作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強(qiáng)了文章的

感染力。

（五）議論

揭示人物或事件的意義；點(diǎn)明主旨；深化（升華）中心；畫龍點(diǎn)睛；引人深思

角度三：從詞語的角度

題型一：體會句中加點(diǎn)詞的意義及其作用

1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義

及作用。

2、答題模式：詞語+效果+表面內(nèi)容+深層作用通過……詞語，……（效果）描寫

了（表面內(nèi)容），表現(xiàn)了（深層作用）

3、示例：“繞住”“撲”等詞語，具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱男子的感人情景，

突出了兩個(gè)孩子的純真善良。

題型二：理解句中代詞指代的內(nèi)容

1、?？嫉拇~：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的內(nèi)容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近

的那句話，或者指前面某句話：有時(shí)指代的不是整句話，而是其中的一部分內(nèi)容（短語或詞

語）o

角度四：從句式的角度

1、長句與短句

長句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，效果：表意復(fù)雜嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。

短句：是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑

有力，節(jié)奏感強(qiáng)。

2、整句與散句

整句：指結(jié)構(gòu)相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對偶句）。效果：節(jié)奏鮮明、

音調(diào)和諧、語勢強(qiáng)烈，極富感染力，體現(xiàn)語言的對稱美。

散句：是指結(jié)構(gòu)不同，長短不一的句子?效果：富于變化、錯落有致，表意自由，體現(xiàn)

了語言的變化美。

3、倒裝句

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒裝句，可以起到突出強(qiáng)調(diào)作用，使語言更富有表現(xiàn)力。示例：放心吧，爸

爸媽媽?。ㄖ髦^倒裝）她站在哪兒，靜靜地。（狀語與中心語倒裝）

4、綜合運(yùn)用，靈活搭配

如果將各種句式綜合運(yùn)用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現(xiàn)力與

感染力，產(chǎn)生一種特殊的交錯美。

五、手法

題型一：分析記敘的順序及其作用

1、順敘：按時(shí)間先后和事情發(fā)展先后順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、倒敘：先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。

作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。

3、插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充、襯托了文章的中心內(nèi)容；解釋說明了故事情節(jié)；襯托了人物形象；使內(nèi)容

更加豐富充實(shí)；使結(jié)構(gòu)曲折有致。

題型二：分析記敘的人稱及其作用

1、第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一個(gè)角色，經(jīng)

過藝術(shù)加工的，是虛構(gòu)的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

3、第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里。作用：好像是作

者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒

發(fā)自己的情感,從而增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。

題型三：分析記敘的詳略及其作用

1、詳寫，寫得具體完整、生動形象。力求做到：敘述,有頭有尾；描寫,具體生動；刻畫,

細(xì)致入微。

略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。

2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據(jù)中心表達(dá)的需要。

與中心密切相關(guān)，能鮮明突出中心的人和事，是重點(diǎn)材料，要詳寫；與中心關(guān)系不大，

只起補(bǔ)充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；

3、作用：只有詳略得當(dāng)，濃淡相宜，才能使文章重點(diǎn)突出，主旨鮮明。

題型四：分析表現(xiàn)手法及其作用

1、常見表現(xiàn)手法

對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、巧設(shè)懸念、以小

見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、動靜

結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應(yīng)

2、作用

⑴擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象

生動的效果。（2）比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。⑶夸張手法：突出

人或事物的本質(zhì)特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

⑷象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)

了文章的表現(xiàn)力。

⑸對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

⑹襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物

的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

⑺諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)

深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再頌揚(yáng)，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的

感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

3、答題模式：表現(xiàn)手法+效果+表面內(nèi)容+深層內(nèi)容示例：采用“……”的

表現(xiàn)手法，……描寫了“……