人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

旅游是一種別樣的閱讀

【單元總體設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖】

【單元教材分析】

本單元收入四篇當(dāng)代、外國(guó)游記作品合成游記單元，改變了過去游記類文章分散在不同

單元中的狀況，形成了統(tǒng)編版初中語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)內(nèi)容的一次創(chuàng)新。這樣既能突出體現(xiàn)游

記文體的基本特點(diǎn)和多樣風(fēng)貌，又能集中發(fā)揮游記文本的人文價(jià)值。好的游記，不僅要做到

“情景合一”，而且要能容納豐厚的人文內(nèi)涵。

孫犁先生認(rèn)為游記文體應(yīng)該具備“懷古的幽思”“臨民的熱情”“高尚的寄托”“優(yōu)美

的文字”，本單元的幾篇游記，不僅體現(xiàn)了游記的基本特點(diǎn)，而且都傳達(dá)出作者對(duì)文化、生

命、歷史的感悟和思考。

《壺口瀑布》以水之勢(shì)喻人之情，由河水在壺口展現(xiàn)出的多種形態(tài)，聯(lián)想到人生的五味

雜陳；由水侵石，認(rèn)識(shí)到黃河''博大寬厚，柔中有剛”的個(gè)性，進(jìn)而引申到''歷經(jīng)磨難，方

顯個(gè)性”的哲理。《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》描寫了作者在生命極限處見到的景物，把對(duì)生命

與死亡的感受、對(duì)當(dāng)下與歷史的體認(rèn)、對(duì)人類與自然的思考，交織在一起，帶給讀者深入心

靈的感動(dòng)?！兜遣史濉窂陌床烤桶嗟挠钨p寫到別樹一幟的狂奔，由寫景到寫車王和勃朗隊(duì)

長(zhǎng)。既突出其莽撞、可笑之處，又表現(xiàn)其自信、熱情灑脫，這些都表現(xiàn)馬克?吐溫的幽默坦率

的個(gè)性和積極樂觀的生活態(tài)度?！兑坏嗡?jīng)過麗江》以一滴水的前世今生作為文章線索，描

寫麗江的景物與人，寫活了麗江的生命和生命的麗江。

總之，本單元課文既展示了游記的基本寫法，也有獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新寫法；既有山川景物、

名勝古跡的描寫，也有社會(huì)生活、風(fēng)土人情、神話傳說的介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)會(huì)閱讀和寫

作游記，來欣賞祖國(guó)的秀美山河，感受燦爛的文化魅力，煥發(fā)愛國(guó)之情。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

L了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，熟悉游記的基本寫法與多樣的風(fēng)格。

2.感知文章所寫的景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感，理解作者對(duì)景、人、事

的感悟與思考。

3.揣摩品味課文的語(yǔ)言，欣賞、積累精妙的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)游記多樣化的語(yǔ)言風(fēng)格。

4.形成山川景物、名勝古跡、社會(huì)生活、風(fēng)土人情、神話傳說等旅游文化意識(shí)。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.積累常用詞語(yǔ)、句子及富有表現(xiàn)力的句子和段落。

2.通過理清作者游蹤，分清文章層次，概括文章主要內(nèi)容，提煉文章中心。

3.通過對(duì)景物描寫的分析，概括景物特征，把握描寫方法。

4.把握情思相融的關(guān)鍵詞、句或段落，理解作者情思及思考，揣摩品味其含義和表達(dá)妙

處。

5.通過學(xué)會(huì)閱讀和寫作游記，來欣賞祖國(guó)的秀美山河，感受燦爛的文化魅力，煥發(fā)愛國(guó)

之情。

【單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路】

以貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為宗旨，按照2021年9月發(fā)布的

《安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平的實(shí)施意見》中關(guān)于優(yōu)化作業(yè)設(shè)

計(jì)、科學(xué)布置作業(yè)等要求，本單元作業(yè)從內(nèi)容、形式、梯度和評(píng)價(jià)等方面加以設(shè)計(jì)。

1.按照課段設(shè)計(jì)

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)單元整合教學(xué)法和本單元“撰寫一篇記敘自己旅游經(jīng)歷的游記”

的核心任務(wù)，以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）確定的學(xué)段課程內(nèi)容，按照整個(gè)

單元教學(xué)的四個(gè)課段分別確定作業(yè)內(nèi)容。

第一課段“梳理游蹤覽，欣賞風(fēng)景讀壯美”的作業(yè)主要內(nèi)容是：整體感知，梳理游蹤，

概括所選景物的特點(diǎn)并分析選取不同景物的原因。第二課段“歸納寫景方法，細(xì)品景中情思”

的作業(yè)主要內(nèi)容是理解歸納定點(diǎn)換景、移步換景、運(yùn)用修辭等寫景方法，體會(huì)借景所抒之情

和所發(fā)之感。第三課段“以讀導(dǎo)寫作遷移，學(xué)寫游記作總結(jié)”的作業(yè)主要內(nèi)容是運(yùn)用比較法，

歸納讀寫共性，遷移寫作構(gòu)思。第四課段“擴(kuò)展閱讀學(xué)有用，回顧旅行擬提綱”的作業(yè)主要

內(nèi)容是學(xué)以致用，進(jìn)行寫作練習(xí)，形式要豐富有趣，如活動(dòng)式習(xí)作、情境式習(xí)作、讀寫結(jié)合

習(xí)作等，為學(xué)生發(fā)展開辟?gòu)V闊空間。

本單元緊扣核心任務(wù)"撰寫一篇記敘自己旅游經(jīng)歷、能體現(xiàn)地域特點(diǎn)的游記”，寫作設(shè)

計(jì)體現(xiàn)“守正創(chuàng)新”理念，《一滴水經(jīng)過麗江》寫法新奇，初中生易受其影響，常常模仿此

寫法，教師一方面應(yīng)肯定學(xué)生將閱讀所得運(yùn)用到寫作中的努力，另一方面又要保持冷靜，要

意識(shí)到本單元作文教學(xué)的主要目標(biāo)還應(yīng)是要讓學(xué)生把握游記的基本寫法，主要任務(wù)在“立

本”，在此基礎(chǔ)上“求變”。個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)不能成為全班學(xué)生的共同追求。否則

徒然模仿很容易得形遺神，不倫不類。（去掉）

2.發(fā)展核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）課程目標(biāo)提出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核

心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中表現(xiàn)出來的，是

文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！睘榇耍罁?jù)八年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言能

力、文化意識(shí)和形象思維和抽象思維迅速發(fā)展階段等學(xué)情，將發(fā)展核心素養(yǎng)具體分化為：①

通過對(duì)景物描寫文字的感受與欣賞，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)

生的形象思維能力；②通過對(duì)文本的不同景物選取及景物特點(diǎn)、寫景方法、所抒情思進(jìn)行分

析、綜合、比較和概括，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，提升思維的嚴(yán)密性、邏輯性；③通過學(xué)以致

用，運(yùn)用所學(xué)游記知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀、情境性寫作，以及通過設(shè)置自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生形成

主動(dòng)反思、主動(dòng)評(píng)估的習(xí)慣和態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提升思維的邏輯性、

深刻性與批判性，同時(shí)能關(guān)注當(dāng)?shù)氐乃溜L(fēng)情、人文風(fēng)貌，形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，具備

高雅健康的文化意識(shí)。

3.分星級(jí)設(shè)計(jì)

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)重視分層，關(guān)注個(gè)體差異，以“自助餐”的形式設(shè)計(jì)分層作業(yè)。依據(jù)學(xué)

情和對(duì)學(xué)生的作用劃分，每個(gè)課時(shí)作業(yè)基本有基礎(chǔ)型作業(yè)、提升型作業(yè)、拓展型作業(yè)等類型，

基礎(chǔ)型作業(yè)主要針對(duì)學(xué)困生，基礎(chǔ)型、提升型作業(yè)主要針對(duì)中等生，提升型作業(yè)和拓展型作

業(yè)主要針對(duì)優(yōu)等生，不同類型作業(yè)標(biāo)記不同星級(jí)，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，根據(jù)自

己作業(yè)“自助餐”選題的級(jí)別和得星數(shù)，按照作業(yè)評(píng)價(jià)表后的選題方法，做好適合學(xué)生自己

的作業(yè)自助選題，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.科學(xué)多元評(píng)價(jià)

本單元作業(yè)評(píng)價(jià)遵循科學(xué)、規(guī)范、有效的原則，具體表現(xiàn)為：①評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)

主體可以是教師，也可以學(xué)生。②評(píng)價(jià)方式多元化。設(shè)計(jì)《自主評(píng)價(jià)量表》，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

可以是教師批改，打星級(jí)；也可以是學(xué)生自評(píng)；還可以是同伴互評(píng)，小組討論，總結(jié)問題。

評(píng)價(jià)過程中，質(zhì)性評(píng)價(jià)和量形評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)主體的促進(jìn)作用。③引導(dǎo)自

我反思。設(shè)計(jì)《作業(yè)反饋表》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思，繼續(xù)挑戰(zhàn)自我，逐層漸進(jìn)；也要求教師

鼓勵(lì)學(xué)生，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇出既適合自己又具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

【單元作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、作業(yè)內(nèi)容要求

（一）詞語(yǔ)積累：

1.“摘一摘”

按要求從本單元的課文中分類摘錄詞語(yǔ)（不少于5個(gè)）：

（1）寫水的聲音（例:汩汩、隱隱如雷）：____________________________

（2）寫水的形態(tài)（例:迂回、如絲如縷）：____________________________

（3）寫水的動(dòng)作（例:推操、前呼后擁）：____________________________

（4）寫山的顏色（例:焦黑、色彩斑斕）：____________________________

（5）寫山的形態(tài)（例:喔峻、晶瑩連綿）：____________________________

2.“辨一辨”

從本單元的詞語(yǔ)中找出十個(gè)以上自己容易混淆的字，對(duì)它的形似字、同音字，按照形聲

字的聲旁和形旁的組合，結(jié)合字的含義、發(fā)音進(jìn)行辨別：

例：讓人目眩（炫）：“?！笔切温曌?。從目，玄聲。讀作XUan。本義:眼花，看不清。

而“炫”形聲字。從行（hdng）,玄聲。與街道有關(guān)。也讀XUdn,本義:沿街叫賣。如：炫耀。

雖然兩字發(fā)音相同，但字義不同，了解了不同的字義，組詞就不會(huì)寫錯(cuò)了。）

3.“練一練”

（1）下面各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的7項(xiàng)是（

A.棱角(Iing)推操(sang)怒不可遏⑹俯瞰Ckdn）

B.竟裳（nl）凌繞(Iiao)白雪電皚（ei）紛至番來（tɑ）

C.澆禧(zhu)寒嗓(Jin)震耳欲蜜（long）盆水（Zhdn）

D.祿石（16）打旋Cxuan)一而不服（jia）目欣（xuαn）

（2）下列選項(xiàng)中書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A.源頭裸露融雪攝影按營(yíng)扎寨

B.雕塑帳蓬跪拜器材目炫神迷

C.蜷臥倒霉晶瑩河灘云遮霧障

D.摔壞詛咒隆冬婉蜒輕歌漫舞

（3）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.她跺著腳，怒不可遏地?fù)?jù)理力爭(zhēng)：就是不符合事實(shí)！就是不符合事實(shí)！

B.從出入憑證電子管理到機(jī)器人服務(wù)，再到無(wú)人機(jī)監(jiān)控，科技讓疫情防控室信：?*0

C.秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人便給妄番柬。

D.立身于文會(huì)變幻的世界上,我們遇事要獨(dú)立思考,不能隨波逐流,人云亦云。

（4）選字詞填空。

a.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，

（振聾發(fā)腿震耳欲聾）的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見……

b.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被（排擠壓迫）竟會(huì)這樣怒不可

遏。

c.這偉大只在（流沖）過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。

d.里便是著名的長(zhǎng)江（景觀奇觀）之一的冰塔林。

（5）品讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問題。

黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，

頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水

硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

選段連用幾個(gè)動(dòng)詞“跌”，有什么表達(dá)效果？

（二）閱讀理解

4.認(rèn)識(shí)文體

（1）游蹤是游記中最重要的要素之一，既是實(shí)際游程的藝術(shù)化的剪接，即“移步換景”，

又是在某一個(gè)立足點(diǎn)上的游目四顧、變換視角，即“定點(diǎn)換景”。試比較這四篇游記游蹤的

形式的不同點(diǎn)。

（2）游記“所見”不僅有山水形態(tài)等自然景色，還有人間百態(tài)的特點(diǎn)。試比較這四篇文

章的“所見”內(nèi)容的不同點(diǎn)。

（3）游記不是簡(jiǎn)單的“風(fēng)景記”，好的游記在表達(dá)“所感”時(shí)，不僅能做到一般寫景散

文的“情景合一”，還能表現(xiàn)出豐厚的人文內(nèi)涵。請(qǐng)以本單元的一篇文章為例，說說作者傳

達(dá)出了關(guān)于文化、生命、人生、歷史等人文內(nèi)涵的所感的具體內(nèi)容。

5.課內(nèi)閱讀

閱讀選文，回答問題：

在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上，我們搭起牛毛帳篷。安托師傅他們從

崖底冰河里背回大冰塊，我們喝上了長(zhǎng)江源頭的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅

做起活兒來也不免氣喘吁吁。他說自己是海拔低些的聶榮縣人，所以不很適應(yīng)。我就更不在

話下了。此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖

頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢的動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂

舞的“太空步”。

這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去

走上一遭。我們把車停在冰河上，踏進(jìn)這塊鮮有人跡的冰雪世界，在堅(jiān)冰叢莽間的一個(gè)礫石

堆上豎起三腳架。我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮，虔誠(chéng)而愚蠢——各

拉丹冬是男性神，據(jù)說這方圣地并不歡迎女人，不久它便讓我領(lǐng)教了一番。它還不喜歡人們

過于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)；等到導(dǎo)演用粗話詛咒的

那一天，它可就在蔚藍(lán)的天幕下十分情愿地露了面。

這里便是著名的長(zhǎng)江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦

遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛

比人身還長(zhǎng)的大冰凌，蠕動(dòng)在巨大的冰谷里，一列小小身影。遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)

領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所

不能的創(chuàng)造力。

慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖

案。圖案形態(tài)隨意性很強(qiáng)，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰

塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。我用新近裝備的柯尼卡拍彩照，使用標(biāo)

準(zhǔn)鏡頭受限，沒同時(shí)配起變焦鏡頭使我后悔了一輩子——拍一座完整的冰山，要退出很遠(yuǎn)。

正是在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，

使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖?，嬌貴而無(wú)用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶

腰椎也錯(cuò)了位。

（1）選文第一段的主要內(nèi)容是什么？有何作用？

（2）選文第二段中引述傳說有什么作用？

（3）賞析選文第三段中的“賣弄”一詞。

（4）有人說選文最后一段寫拍照、摔跤、受傷的細(xì)節(jié)顯得多余，可以刪去。你同意這種

說法嗎？請(qǐng)說明理由。

6.課外閱讀

閱讀選文，回答問題。

南臺(tái)山覓詩(shī)

①蔥蘢的樹木，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，一叢一叢野薔薇的白色的花朵，給清新的山野增添了樸實(shí)

和美麗。

②這里是安徽宿松縣城南郊，南臺(tái)山南臺(tái)寺，是大詩(shī)人李白曾經(jīng)讀書吟詩(shī)的場(chǎng)所，山中

有一古跡——太白書臺(tái)，是紀(jì)念李白兩度寓居宿松期間在此嘯傲風(fēng)月、吟賞煙霞而修筑的。

③是陽(yáng)光明媚的春天，我獨(dú)自一人來到這里，游人的足跡很少，這樣也就有了更自然的

韻味。登上南臺(tái)，便可一覽山川的秀色了，青山綠水，炊煙裊裊，田疇如畫，難怪李白在他

生命中最為困頓時(shí)會(huì)來到這里。

④那是唐天寶十四年，即公元755年，安祿山舉兵叛亂，李白避亂于江西潺陽(yáng)（今江西

九江市），時(shí)任宿松縣令的閭邱與李白交情甚篤，為滿足詩(shī)人“浪跡天涯仍讀書”的嗜好，在

南臺(tái)山筑了一座讀書臺(tái)。據(jù)《宿松縣志》載，“南臺(tái)山阜聳如臺(tái)，臺(tái)后有南臺(tái)寺，寺右有對(duì)

酌亭，左有慶功潭，潭側(cè)為桃花崖，崖后有餞客嶺。'‘對(duì)酌亭即是當(dāng)年李白與閭邱飲酒賞花

之處。李白《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)就是在這里即興而作：“二人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)

一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。'‘如此寧?kù)o灑脫的詩(shī)句，在《太白全集》中也不

多見。亭北不遠(yuǎn)處就是宿松縣酒廠，有意思的是酒名“皖蜀春”，寓意是安徽與四川共同釀

造的美酒。皖蜀春酒，甘冽香濃，現(xiàn)為當(dāng)?shù)孛?。包裝盒上印的就是這首詩(shī)。我想：若李

白有知，肯定想多飲幾杯的，肯定會(huì)一邊飲酒，一邊將友情放影一遍，將人生放眼一遍。

⑤繞書臺(tái)半圈，我找來一些草葉，放在臺(tái)階前，點(diǎn)燃，算是對(duì)詩(shī)人的崇敬和悼念。我的思

緒又回到風(fēng)雨飄搖的唐朝。

⑥至德二年，即公元757年，因李璘案株連入獄后又獲營(yíng)救出獄，為避難養(yǎng)病，李白再

次來到宿松，來到南臺(tái)山，此時(shí)縣令閭邱已離任，隱居于縣城東郊沙塘陂，李白曾應(yīng)邀前往

其家中做客，并作詩(shī)一首《贈(zèng)閭邱處士》：“賢人有素業(yè)，乃在沙塘陂。竹影掃秋月，荷衣

落古池。閑談山海經(jīng)，散帙臥遙幃。且耽田家樂，逐曠林中期。野酌勸勞酒，園蔬烹露葵。

如能樹桃李，為我結(jié)茅茨?！贝藭r(shí)的李白心情及其郁悶，處境仍然困窘，但他并未消沉。在

給宰相張鎬的詩(shī)中他這樣寫道：“臥病宿松山，蒼茫空四鄰。風(fēng)云激壯志，枯槁驚常倫?！?；"撫

劍夜吟嘯，雄心日千里。誓欲斬鯨鯨,澄清洛陽(yáng)水時(shí)隔不久,命運(yùn)多舛的李白即流放夜郎.

閭邱聞?dòng)?登上南臺(tái)山,在桃花崖后的山嶺上設(shè)宴與李白餞別?，F(xiàn)在,當(dāng)我站在餞客嶺上,不由得

思緒萬(wàn)千,感慨萬(wàn)千.嶺上山花爛漫,艷麗迷人又茂盛如詩(shī),疑是詩(shī)人當(dāng)年親手種下的詩(shī)行。

⑦李白兩次來到南臺(tái),棲留的時(shí)間不長(zhǎng),卻寫下大量膾炙人口的詩(shī)篇。一座普通甚至略顯

荒涼的山岡,因而詩(shī)意盎然,生機(jī)勃勃,聲名遠(yuǎn)播。它以自己的特有的明麗溫潤(rùn)和靜態(tài)中的熱鬧

撫慰了詩(shī)人那顆孤寂的心靈。一千多年過去,彈指一揮間,詩(shī)人的身影杳如黃鶴。幸有此臺(tái),或

多或少地收藏了詩(shī)人的仙蹤,可以告慰游人們落寞的情懷,延續(xù)詩(shī)人們尋覓的腳步。

(作者司舜，宿松縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員)

(1)第③自然段有何作用？試結(jié)合材料作分析。

(2)作者寫出了南臺(tái)山什么特有的人文內(nèi)涵？表達(dá)出了什么樣的思想感情？

(3)本篇游記自然景物和人文風(fēng)景哪個(gè)寫得詳細(xì)？為什么這樣安排？

(三)批注修改

7.在課段學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)清楚地了解到游記體散文寫作知識(shí)。接下來請(qǐng)同學(xué)們閱讀范文

一同學(xué)的游記《大理蒼山開心游》，請(qǐng)把握游記體散文的三個(gè)要點(diǎn)來加以賞析并作補(bǔ)充修改。

大理蒼山開心游

①我小時(shí)候，有一年觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，舞蹈《雀之靈》深深地吸

引了我。一位婀娜多姿的舞者翩翩起舞，柔美而生動(dòng)的舞姿，讓我感受(I)第②段

到藝術(shù)的美。媽媽告訴我，這位舞蹈家是云南白族舞蹈家——楊麗萍。劃線句有何作

從此，我知道了云南，并十分向往到那彩云之南走走看看。用？

②去年國(guó)慶節(jié)，我終于圓了彩云之夢(mèng)。媽媽和我到達(dá)第一站——大

理。據(jù)導(dǎo)游介紹，大理的自然風(fēng)景可以概括為一幅畫——風(fēng)花雪月圖：

下關(guān)風(fēng)，上關(guān)花，蒼山雪，洱海月。我迫不及待地想跳進(jìn)畫中o(2)作者描

③上午，我們直奔蒼山。仰望蒼山，山勢(shì)陡峭，拔地而起，山上怪寫了哪三處有代

石嶙峋，綠樹成蔭。我們乘坐索道車，一口氣到了海拔三千多米處。遠(yuǎn)表性的景點(diǎn)？觀

眺山間，傳說中的玉帶云神奇地出現(xiàn)了：山巒之間一條乳白色的云帶，景的視角有哪些

長(zhǎng)長(zhǎng)一片，像仙女織就的錦緞，飄在半山腰，我們仿佛進(jìn)入了仙境。我

變化？從感覺的

們繼續(xù)攀登，乘著風(fēng)，踏著云，不時(shí)有幾聲小鳥的鳴叫，好似在為我們

哪些方面描寫自

加油O

?)走著走著，遠(yuǎn)處隱隱傳來“嘩嘩”聲，我們趕緊都加快腳步，我更然景物？

是一路小跑，充當(dāng)急先鋒。突然，我眼前一亮，一股洪流順著山崖直沖(3)第⑤段

而下，在太陽(yáng)的照射下，像是空中的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠，劃線句交代了游

記的什么內(nèi)容？

有何作用？劃出

文中其它處同類

的句子。

沖入潭里，激起無(wú)數(shù)的浪花。滿是青苔的石壁上刻著三個(gè)大字——洗馬

潭。我把手伸入潭水里，一種冰涼的感覺瞬間遍布全身，爬山的勞累頓

時(shí)蹤影全無(wú)。

⑤說話間，我們來到了蒼山頂峰。藍(lán)天下,周圍的山峰連成一片，(4)此文主要

像一支陣容強(qiáng)大的軍隊(duì)。遠(yuǎn)處山腳下的洱海，猶如一條銀絲帶，從遙描寫了自然風(fēng)

遠(yuǎn)的天際蜿蜒而來；洱海又像一面梳妝鏡，滿天的白云和青山都盡在

景，如果你要在

鏡中，云影在徘徊，山巒倒立在水中，一色青青透出詩(shī)情畫意。圍在

第⑤段加些人文

洱海四周的白族民居，守護(hù)著這片美麗的山水，此間山水頓時(shí)添了幾

風(fēng)景，你想加些

分人氣與活力。此時(shí)，我突然想到了唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)句：“會(huì)

什么內(nèi)容？可以

當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

⑥隨后的幾天，下關(guān)山口，令人神清氣爽的風(fēng)吹著我的面頰；通過網(wǎng)絡(luò)搜索

在上關(guān)，我躺在廣闊開滿鮮花的草原上，望著藍(lán)天白云“發(fā)癡”

(5)請(qǐng)嬲我’"發(fā)

癡”的內(nèi)容，試通過融

情于景和直抒胸臆的

【作業(yè)時(shí)間要求】60分鐘

方式表述。

【作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

星級(jí)評(píng)價(jià)量表

序號(hào)Xi介標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式市價(jià)

主體

1.第(1)-(5)題按按要求完成兩類詞語(yǔ)搜集的得1顆星；完自評(píng)

要求從本單元的課文成四類詞語(yǔ)搜集的得2顆星；完成五類詞互評(píng)

(一)中分類摘錄詞語(yǔ)。語(yǔ)搜集的得3顆星。師評(píng)

詞語(yǔ)積

累2.第2題從本單元的找出4個(gè)字并按形旁聲旁辨析得1顆星；自評(píng)

詞語(yǔ)中找出十個(gè)以上找出8個(gè)字并按形旁聲旁辨析得2顆星；互評(píng)

自己容易混淆的字，找出IO個(gè)以上的字并按形旁聲旁辨析得3師評(píng)

按照聲旁和形旁來辨顆星。

析。

3.第(1)-(5)題選做對(duì)2題得1顆星；做對(duì)4題得2顆星；做對(duì)自評(píng)

擇正確項(xiàng)和第H題從5題得3顆星?；ピu(píng)

景和情或者形和神兩師評(píng)

方面賞析。

(1)正確區(qū)別游記能說出《壺口瀑布》主體部分采用的定點(diǎn)自評(píng)

“所至”的三類游蹤換景、其它三篇文章的移步換景、虛構(gòu)的互評(píng)

(二)形式。一個(gè)“旅游者”和“講述者”——“一滴水”的師評(píng)

閱讀理游程為游蹤，以時(shí)空兩個(gè)維度展開文章，

解這三方面寫出其中一種的得1顆星，寫

出兩種的得2顆星，寫出三種的得3顆星

O

自

4.認(rèn)識(shí)(2)正確理解游記《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的評(píng)

互

評(píng)

文體“所見”的自然風(fēng)景自然風(fēng)景、《登勃朗峰》將繪景、敘事、

師

評(píng)

和人文風(fēng)景及敘事寫寫人融為一體，《一滴水經(jīng)過麗江》不僅

人的內(nèi)容。描寫了自然風(fēng)景，還展現(xiàn)了歷史發(fā)展、文

物古跡、風(fēng)土人情等人文風(fēng)景。以上三種

寫出一種地1顆星，兩種得2顆星，三種

得3顆星。

(3)正確理解游記的情景合一和人文內(nèi)涵的正確區(qū)分，說出其自評(píng)

“所感”表達(dá)的情景中一種得1顆星，說出兩種得2顆星，說互評(píng)

合一和人文內(nèi)涵的直出兩種表現(xiàn)方式并能結(jié)合課文準(zhǔn)確表達(dá)所師評(píng)

接抒發(fā)。感的內(nèi)容地3顆星。________________________

自

(1)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確概括內(nèi)能簡(jiǎn)明準(zhǔn)確概括內(nèi)容、正確說明其作用兩評(píng)

I評(píng)

容和正確理解其作方面答對(duì)一方面得1顆星，從兩方面答，Sl蛇

評(píng)

用。表述不太簡(jiǎn)明得2顆星，表述簡(jiǎn)明正確得

3顆星。___________________________________

(2)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩能從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面答對(duì)一方面得1顆自評(píng)

方面來分析文章內(nèi)星，從兩方面答，表述不太簡(jiǎn)明得2顆互評(píng)

(二)閱容。星，表述簡(jiǎn)明正確得3顆星。師評(píng)

自

讀理解評(píng)

(3)在了解詞語(yǔ)本義能說出詞語(yǔ)本義的得1顆星，結(jié)合語(yǔ)境基

互

評(píng)

的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)本說出引申義的得2顆星，表述簡(jiǎn)明正確

師評(píng)

5.課內(nèi)具體語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的得3顆星。

閱讀語(yǔ)境義。

自

(4)從語(yǔ)段的內(nèi)容、從語(yǔ)段的內(nèi)容、對(duì)主旨的表達(dá)以及文章結(jié)評(píng)

互

評(píng)

對(duì)主旨的表達(dá)以及文構(gòu)的照應(yīng)三方面進(jìn)行分析，答對(duì)一個(gè)角度

師

評(píng)

章結(jié)構(gòu)的照應(yīng)等角度得1顆星，答對(duì)兩個(gè)角度得2顆星，答對(duì)

進(jìn)行分析文章情節(jié)作三個(gè)角度得3顆星。

用。___________________

(1)正確認(rèn)識(shí)游蹤、L交代了游蹤，說明了作者游覽時(shí)的季節(jié)自評(píng)

所選景物及特點(diǎn)，句和地點(diǎn)。2.寫出了登南臺(tái)山所見之景及特互評(píng)

(三)閱子在結(jié)構(gòu)上的作用。點(diǎn)，3.引出下文。以上三點(diǎn)寫出一點(diǎn)得1師評(píng)

讀理解顆星，寫出兩點(diǎn)得2顆星，寫出三點(diǎn)得3

顆星。____________________________________

自

6.課外(2)正確理解游記的一人文內(nèi)涵和所表達(dá)的情感寫出一點(diǎn)得1顆評(píng)

互

評(píng)

閱讀人文內(nèi)涵和所感。星，寫出兩點(diǎn)得2顆星，寫出三點(diǎn)得3顆

評(píng)

師

星。_____________________________________

自

(3)正確理解人文風(fēng)理解詳略內(nèi)容、詳略安排的兩點(diǎn)理由，以評(píng)

江

評(píng)

景和自然風(fēng)景的詳略上三點(diǎn)寫出一點(diǎn)得1顆星，寫出兩點(diǎn)得2

師

評(píng)

安排。_________________顆星，寫出三點(diǎn)得3顆星。

評(píng)

批注(1)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵句能從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面答對(duì)一方面得1顆自

I評(píng)

的作用。星，從兩方面答，表述不太簡(jiǎn)明得2顆

評(píng)

Sl師

星，結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)明表述得3顆星。

批注(2)掌握游記的視角、主要景物、感覺角度三方面每一方自評(píng)

(三)主要景物的選取和描面1顆星，三方面答齊備得3顆星?；ピu(píng)

「批注修寫角度。師評(píng)

改

批注解游賽和理解游蹤和作用，并能劃出其它游蹤的句自評(píng)

作用。子，以上三方面寫出一點(diǎn)得1顆星，寫出互評(píng)

兩點(diǎn)得2顆星，寫出三點(diǎn)得3顆星。見：評(píng)

批注（4）理解游記的補(bǔ)充人文風(fēng)景范疇得內(nèi)容得1顆星，補(bǔ)充自評(píng)

人文風(fēng)景。出較具體的人文風(fēng)景的內(nèi)容得2顆星，較互評(píng)

為合理地寫出大理文化得3顆星。__________師評(píng)

自

批注（5）能掌握游記能寫出融情于景和直抒胸臆的抒情方式的評(píng)

評(píng)

“所感”的融情于景其中一種得1顆星，寫出兩種得2顆星，S1

!ffp1評(píng)

和直抒胸臆的抒情方生動(dòng)形象地運(yùn)用兩種抒情方式抒發(fā)“所

式。____________感”得3顆星。

綜合評(píng)價(jià)詞語(yǔ)積累和整套練習(xí)一共三方面18個(gè)小項(xiàng)，共54顆自評(píng)

游記的閱讀理解及修星，得49顆星以上為A等，得36至49顆星互評(píng)

總評(píng)改。為B等，33至36顆星之間為C等，33顆星師評(píng)

以下為D等。___________________________

【作業(yè)質(zhì)量分析及設(shè)計(jì)意圖】

（一）詞語(yǔ)積累

作業(yè)質(zhì)量分析：

1.“摘一摘”：找出符合要求的詞語(yǔ)即可。

2.“辨一辨”：能夠按照形旁和聲旁的不同進(jìn)行正確辨別即可。

3.“練一練”：

（1）答案為C,A項(xiàng)，棱16ng、操sengB項(xiàng)，皚diD項(xiàng)，礫li、挾xieo

（2）答案C,A.按一安。B.蓬一篷。D.婉-*蜿。

（3）A項(xiàng)，使用正確，“怒不可遏”指憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。B項(xiàng)，不

合語(yǔ)境，“事倍功半”形容花費(fèi)的氣力大，收到的成：效小，這與本句意思相反，應(yīng)為“事

半功倍”。C項(xiàng)，使用正確，“紛至沓來”指紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。D項(xiàng)，使用正確,

風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻局勢(shì)動(dòng)蕩不定，變化急速，難以預(yù)料。

（4）

a.“振聾發(fā)腿”比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人?！罢鸲@”指耳朵都快震聾了，形容

聲音很大。此處描寫河水奔瀉，激起巨大聲響，因此“震耳欲聾”更符合語(yǔ)境。

b.“排擠”指利用勢(shì)力或手段使不利于自己的人失去地位或利益；“壓迫”指用權(quán)力或

勢(shì)力強(qiáng)制別人服從。此處應(yīng)用“壓迫”。

c.“流”指液體移動(dòng)?！皼_”指很快地朝某一方向直闖，突破障礙。此處應(yīng)用“沖”。

d.“奇觀”意思側(cè)重于“奇”，而“景觀”意思側(cè)重于“景”，文中“冰塔林”是一種罕

見的奇特景觀，所以應(yīng)用“奇觀”。

（5）連用幾個(gè)動(dòng)詞“跌”，形象地刻畫出水流層層落下的情態(tài)，表現(xiàn)了黃河勇往直前的精

神。

解析：本題為語(yǔ)言賞析題。動(dòng)詞連用的作用一般是：動(dòng)詞連用，無(wú)論是描寫景物，還是

刻畫人物或事物的形象都能收到形神兼?zhèn)涞谋磉_(dá)效果。答題格式：此處連用……（動(dòng)詞），

寫出了……一系列的動(dòng)作，準(zhǔn)確而形象地描繪出了人物（景物或事物）……的特點(diǎn)，流露出

（刻畫了）……的心情（性格）。

設(shè)計(jì)意圖：考查辨析重點(diǎn)字詞、正確使用詞語(yǔ)的能力，理解詞語(yǔ)的意思和用法。

（二）閱讀理解

4.認(rèn)識(shí)文體

（1）作業(yè)質(zhì)量分析：《壺口瀑布》主體部分采用了定點(diǎn)換景的寫法。作者先是簡(jiǎn)略地描

寫了雨季站在河岸俯視所見，但這種感受是模糊、疏遠(yuǎn)、雷同的，所以作者詳寫了在枯水期

立足于“河心”這一特殊視角多角度之所見的壺口瀑布。其它三篇文章的游蹤都是游程的藝

術(shù)化剪接，即“移步換景”。《一滴水經(jīng)過麗江》不是以作者的行程，而是以虛構(gòu)的一個(gè)

“旅游者”和“講述者”一一“一滴水”的游程為游蹤，以時(shí)空兩個(gè)維度展開文章。

（2）作業(yè)質(zhì)量分析：《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》分別集中描寫了壺口瀑布和

各拉丹冬的自然景物，而《登勃朗峰》將繪景、敘事、寫人融為一體，《一滴水經(jīng)過麗江》

不僅描寫了自然風(fēng)景，還展現(xiàn)了歷史發(fā)展、當(dāng)代風(fēng)貌、文物古跡、風(fēng)土人情等人文風(fēng)景。

設(shè)計(jì)意圖：在通過在游記的所至、所見、所感“三要素”方面比較本單元的四篇課文，

歸納游記相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)游記這一文體的理解。

（3）作業(yè)質(zhì)量分析：《壺口瀑布》緊扣河水在壺口展現(xiàn)出的多種形態(tài)，聯(lián)想到人生的五

味雜陳；由水侵巨石，認(rèn)識(shí)到黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個(gè)性，進(jìn)而引申到''歷經(jīng)磨難，

方顯個(gè)性”的哲理。

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》把對(duì)生命與死亡的感受。對(duì)當(dāng)下與歷史的體認(rèn)，對(duì)人類與自然

的思考、對(duì)自然的敬畏交織在一起。

《登勃朗峰》借自信、熱情、灑脫的“車王”和“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”這兩個(gè)頗為可笑的人物形象,

表現(xiàn)出作者的幽默、坦率的個(gè)性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度。

《一滴水經(jīng)過麗江》借“一滴水”的口吻表達(dá)出作者贊美麗江的自然風(fēng)光，也贊美人文與

自然的美妙融合，更贊美麗江的醇美、和諧、沉靜。

以上只需選一篇文章為例即可。

設(shè)計(jì)意圖：本大題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)代游記突出的特點(diǎn)，除了有游蹤、描寫自然景

物和情景合一以外，還展示人文風(fēng)景，表達(dá)人文內(nèi)涵。

5.課內(nèi)閱讀

作業(yè)質(zhì)量分析：

（1）解析：主要敘寫“我”在各拉丹冬的身體狀況。主要用“我”在各拉丹冬出現(xiàn)各種

不良反應(yīng)來體現(xiàn)這里隆冬時(shí)節(jié)天氣嚴(yán)寒以及海拔高的特點(diǎn)。

第一段介紹了人在各拉丹冬的身體狀況，尤其以作者的不良反應(yīng)來體現(xiàn)這里隆冬時(shí)節(jié)天

氣嚴(yán)寒以及海拔高的特點(diǎn)。

（2）解析：為文章增添神秘色彩，使天氣轉(zhuǎn)晴及“我”摔跤一事顯得迷離有趣；為后文

摔跤受傷埋下伏筆，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者好奇作者“領(lǐng)教”了什么。

答題時(shí)，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。內(nèi)容上：使天氣轉(zhuǎn)晴及“我”摔跤一事顯得迷

離有趣。結(jié)構(gòu)上：為后文摔跤受傷埋下伏筆。

（3）解析：“賣弄”一詞在這里貶詞褒用，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了造

物主的創(chuàng)造力超出人的想象。

作答時(shí)，要在了解詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)具體語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，意思表達(dá)

正確即可。“賣弄”本義：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。這里貶詞褒用，運(yùn)用擬人的修

辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了造物主的創(chuàng)造力超出人的想象。這就是說詞語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)境不同，

也會(huì)產(chǎn)生新的意義，這要根據(jù)情況而定。

（4）解析：不同意。寫用新相機(jī)退后拍照，是為了顯出完整的冰山之大之壯觀；寫摔了

一跤受傷是為了說明冰河的堅(jiān)硬，并且照應(yīng)前面提到的傳說。這些都從側(cè)面表現(xiàn)了各拉丹冬

的條件惡劣，景觀壯美，讓人對(duì)大自然產(chǎn)生嘆服敬畏。

答題時(shí)，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后從語(yǔ)段的內(nèi)容、對(duì)主旨的表達(dá)以及文章結(jié)構(gòu)的照應(yīng)

等角度進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：旨在上一題游記知識(shí)比較歸納的基礎(chǔ)上，通過課文材料閱讀，掌握游記閱讀

的基本方法。

6.課外閱讀

作業(yè)質(zhì)量分析：

（1）交代了游蹤，說明了作者游覽時(shí)的季節(jié)和地點(diǎn)。2.寫出了登南臺(tái)山所見之景和其

“更自然的韻味”的特點(diǎn)。3引出下文李白兩次來南臺(tái)山的故事。

（2）寫出了著名詩(shī)人李白兩次來宿松在南臺(tái)山與閭邱喝酒吟詩(shī)交往的故事，表達(dá)了作者

對(duì)南臺(tái)山的鐘情，對(duì)詩(shī)人的懷念，對(duì)詩(shī)人渴望自由、向往淳樸恬淡（寧?kù)o灑脫）的田園生活

（剛出潺陽(yáng)獄后，被判流放夜郎之前）堅(jiān)守高潔品質(zhì)的生活態(tài)度和惺惺相惜的知己情誼的崇

敬。

（3）自然景物寫得簡(jiǎn)略，而李白與閭邱交往并在南臺(tái)山留下大量詩(shī)歌的歷史掌故等人文

風(fēng)景寫得詳細(xì)。因?yàn)槟吓_(tái)山是一座普通甚至略顯荒涼的山岡，其自然風(fēng)景并無(wú)特別之處。但是

因?yàn)槔畎自谶@里留下了與友人交往的故事和優(yōu)美詩(shī)歌，而使南臺(tái)山有了豐厚的人文內(nèi)涵，吸

引游人們來此憑吊故人。

設(shè)計(jì)意圖：在上一題課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，通過閱讀本土作家關(guān)于家鄉(xiāng)本土游記，不僅可

以提高游記的閱讀能力，而且能加深對(duì)家鄉(xiāng)本土文化的認(rèn)識(shí)和理解，感受家鄉(xiāng)之美，增加對(duì)

家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（三）批注修改

7.作業(yè)質(zhì)量分析：

批注修改提示：

（1）此句為總領(lǐng)句，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面領(lǐng)會(huì)句子作用。內(nèi)容：通過將大理的自然風(fēng)景

比喻為一幅畫，生動(dòng)形象地概括了大理的自然風(fēng)景的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文。

（2）主要描寫了仰望蒼山，俯視、近觀洗馬潭，俯瞰洱海，從視覺、聽覺、觸覺三方面

描寫了自然景物。

（3）交代了游蹤，小作者以自己的游蹤為線索，突出描寫了仰望蒼山、親近洗馬潭、俯

瞰洱海的自然景物。

（4）本文主要描寫了自然風(fēng)景，使游記缺少人文內(nèi)涵，可以加入白族祖先在洱海周圍繁

衍生息，造就了燦爛的新石器文化的內(nèi)容，或者加入大理最繁榮的時(shí)期一一唐朝南詔國(guó)時(shí)期

和宋代大理國(guó)時(shí)期的璀璨文化，。

（5）例：洱海上空，月亮緩緩升起，倒映在洱海水中，月光散在海面上，波光粼粼，斑

點(diǎn)閃爍，月亮和海水相映在一起，形成一幅優(yōu)美的圖畫，寧?kù)o而悠遠(yuǎn)，令人陶醉，我覺得世

界是那樣靜美。我愛蒼山洱海，我愛云南的好風(fēng)光。

設(shè)計(jì)意圖：在課段作業(yè)設(shè)計(jì)中已經(jīng)有充足的游記寫作訓(xùn)練，為了避免重復(fù)訓(xùn)練，特設(shè)計(jì)

了以批注的形式來點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充修改同學(xué)的習(xí)作，提高自己的寫作游記的水

【課時(shí)作業(yè)】

第一課段梳理游蹤覽山河，欣賞風(fēng)景讀壯美

【主要任務(wù)：整體感知，梳理游蹤，概括所選景物的特點(diǎn)，思考選景原因。】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

L朗讀課文，掃除字詞障礙。

2.了解游記特點(diǎn)，把握游記的基本要素。

3.梳理游記中的作者游蹤、觀景視角，概括所見景色及其景色的特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生把握觀景角度與景物特征之間的關(guān)系，體悟游記選擇寫景角度的重要性。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.自讀《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》《一滴水經(jīng)過麗江》。

2.梳理游記內(nèi)容的所至、所見、所感三要素，整體感知文章結(jié)構(gòu)。

（三）課時(shí)安排

2課時(shí)

（四）學(xué)習(xí)資源

《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》《一滴水經(jīng)過麗江》。

（五）教學(xué)過程

第一課時(shí)

L通過復(fù)習(xí)回顧《小石潭記》中作者游覽小石潭的蹤跡，了解游記特點(diǎn)。

2.速讀課文，掃清字詞障礙,積累詞語(yǔ)。

3.勾畫圈點(diǎn)出作者行蹤的句子，并把握作者的觀景角度。根據(jù)《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源

頭各拉丹東》《一滴水經(jīng)過麗江》中的行蹤、觀景角度完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一。

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：梳理游蹤，把握觀景角度

課題游蹤觀景角度

《壺口瀑布》

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》

《一滴水經(jīng)過麗江》

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)回顧《小石潭記》中所描寫景色及所描寫景色的特點(diǎn)。

明確選擇景物，要避免不加選擇，一一寫來，而是應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，要能選擇最能觸動(dòng)自

己的景物，這樣景物才有靈性、有生命；同時(shí)要選擇表現(xiàn)景物最集中、最典型的美。

游蹤所見景物景物特點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)小潭水清澈見底

潭中景物魚生機(jī)活潑

小潭溪流曲折蜿蜒

潭中氣氛交錯(cuò)不齊

2.按照游蹤梳理所見景物，并概況歸納所見景物的特點(diǎn)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單二。

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：明所見，知特點(diǎn)

______________________________逮口瀑?______________________________

______立足點(diǎn)觀景視角所見景物景物特點(diǎn)